鄂教版語文第六冊教案

鄂教版語文第六冊教案

鄂教版語文第六冊三(下)第一單元教案

?、教材分析

春天是播種希望的季節(jié)。讓孩子們在我們的引領(lǐng)下，沐浴春風(fēng)春雨，走進美好的春天；

也讓我們走進孩子們的春天，撒播愛的種子，放飛理想的風(fēng)箏。

木單元圍繞“春天”這個話題，安排了三篇從不同的側(cè)面展現(xiàn)春天多姿多彩的課文。

《春的頌歌》描繪的是一幅春景圖：春風(fēng)輕輕吹，春雨細細下，小草綠了，花兒開了，小

鳥歌唱，蜂蝶飛舞-----讓人們感受到春天的蓬勃生機，激發(fā)人們對春天的熱愛；《風(fēng)

箏》寫的是春天里一群孩子放風(fēng)箏的情景，極富童趣和寓意；《美麗的槐鄉(xiāng)》生動地描述

了春天里別樣的槐鄉(xiāng)風(fēng)情，在槐花的懷抱中，孩子們盡情地享受著大自然所賦予的一切。

古詩《村居》寫的是詩人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒

童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春

圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

語文樂園通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生了解掌握抓重點字來理解詞語的方法；通過讀句

子，了解春天有關(guān)事物的特征，進一步感受春天的美好，初步感知采用打比方和把事物當(dāng)

作人來寫，會使所描寫的事物更生動更形象；背誦并書寫兩條名人名言；讀短文，在人物

的對話中了解春天的信息，去尋找春天的腳步，去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。在“探究與發(fā)現(xiàn)”

中，弓I導(dǎo)學(xué)生說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。“口語交際”以“壓歲錢”為話題，在口語交際

的過程中讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義，幫助學(xué)生從小樹立正確消費觀和理財觀，懂

得孝敬老人，關(guān)心他人。習(xí)作“誰把春天帶來了”，繼續(xù)延伸本單元“春天”話題。目的

是讓學(xué)生把自己看到的，聽到的和想到的春天寫下來。

二、單元教學(xué)目標

(-)知識與技能

1、會認25個生字，正確讀寫、積累并理解重點詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，

理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

3、背誦詩文，摘抄、積累好詞佳句。

4、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過對語言文字的理解，想象課

文描寫的景象，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。還要注意結(jié)合插圖，運用“多讀多想，讀通課

文”的方法把課文讀通、讀懂，體會課文中關(guān)鍵句子的意思，感受春天的美好。在理解內(nèi)

容的同時，枳累語言，學(xué)習(xí)作者的表達方法，使學(xué)生的閱讀能力和表達能力得到進一步的

提高。

5、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨立識字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力。

6、寫一篇作文：誰把春天帶來了。

（二）過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)動學(xué)生生活體驗，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗充分讀書，

在體驗中讀，從而領(lǐng)悟文章表達的思想感情。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓孩子們在我們的引領(lǐng)下，沐浴春風(fēng)春雨，走

進美好的春天；也讓我們走進孩子們的春天，撒播愛的種子，放飛理想的風(fēng)箏。

三、單元教學(xué)重難點

知識要點：

1、學(xué)會26個字，認識31個會認字，2個多音字“片（照片）扇（一扇一扇）”。

2、結(jié)合詞語，說說帶點字的意思。

3、學(xué)習(xí)用擬人和比喻的手法寫美好的句子并積累。

4、積累有關(guān)書籍的名言。

5、有感情地朗讀課文，并背誦有關(guān)部分。

6、把讀文和想象結(jié)合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。

1、會認25個生字，正確讀寫、積累并理解重點詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課

文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

3、掌握通過人物的對話體會人物的內(nèi)心活動的寫作方法，能對課文中不理解的地方提

問，聯(lián)系上下文理解句子，體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。

四、教學(xué)本組課文應(yīng)注意的問題

教學(xué)本單元要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過對語言文字的

理解，想象課文描寫的景象，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。還要注意結(jié)合插圖，運用“多讀多

想，讀通課文”的方法把課文讀通、讀懂，體會課文中關(guān)鍵句子的意思，感受春天的美

好。在理解內(nèi)容的同時，積累語言，學(xué)習(xí)作者的表達方法，使學(xué)生的閱讀能力和表達能力

得到進一步的提高。

五、單元課時安排。

六、教學(xué)過程。

1、春的頌歌

教學(xué)目標：

(―)知識與技能

會認本課15個生字，會寫其中8個生字，理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽

紛、追逐、生趣”等詞語。

(-)過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達的思想感

情。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神

奇美妙，激發(fā)學(xué)生對春天產(chǎn)生熱愛之情。

教學(xué)重難點：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。

教學(xué)準備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文，看看每個自然段講的什么內(nèi)容？

2、自由朗讀課文。

(1)、找出不認識的字、詞做上記號，然后去查字典掌握。

(2)、這篇課文共有五個自然段，采取“總——分—總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”

為主線，按“地上——空中——水中”的順序來寫，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、絢麗

多彩的春景圖。

3、學(xué)習(xí)生字、詞。

字：wanganpixuan

彎曲甘心披上宣傳

lincuidaizhii

來臨清脆帶魚追逐

詞語：

不甘示弱：不甘心顯出比別人差。

艷麗：色彩鮮艷美麗。

漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。

五彩繽紛：各種色彩錯雜繁復(fù)，形容色彩鮮艷繁多。

追逐：追趕。

生趣：生活的樂趣。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

-、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)生字、詞

二、提出問題。

1、課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標上

記號。讀完后和同桌互相說一說。

三、全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合課件）

1、第二自然段（地上變化）

句1:原野上，小草率先換上鮮綠的新衣,，”自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱,,,,紫的、黃的,,,，

2、第三自然段（空中變化）

采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

3、第四自然段（水中變化）

重點指導(dǎo)朗讀句子：清澈的小溪里，小魚,，”一會兒像浸在水中的水墨畫。在讀中體會

小魚、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。

四、總結(jié)拓展，升化情感。

1、默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)，給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些美

妙的景象？

2、小組交流。

3、背誦有關(guān)段落。

4、學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

板書設(shè)計：

1、春的頌歌

小草新衣各種花草披上漫山遍野熱鬧

原野上枝頭上小鳥蝴蝶蜜蜂景象

小溪里——小魚嬉戲小蝌蚪游戲

教2、風(fēng)箏教學(xué)目標：

（-）知識與技能

會認本課16個生字，會寫其中7個生字，理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞

語。

（二）過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放風(fēng)箏時孩子們的心

情，感悟童真童趣。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷

去追求才能實現(xiàn)。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。

教學(xué)準備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1、學(xué)生說讀后的感受，板書課題，齊讀課題。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗？快讀課文。

3、自由讀文，讀準字音。

生字：tingchexionza

童扯線扎

（童年）（扯斷）（毛線）（扎成）

wushaoshdotuo

武哨勺拖

（武術(shù)）（哨兵）（湯勺）（拖延）

教學(xué)反思：

詞語：

威武：力量強大。

駕駛：操縱使車行使。

雙胞胎：同一個胎里兩個嬰兒，兩個人同一胎出生。

4、作業(yè)

(1)、抄寫生字、詞。

(2)、熟讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟

1、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏，找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子，

多讀幾遍。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞

語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象，想象未來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆

蟲學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會是什么樣，他們會做些什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象(課件顯示放風(fēng)箏情景)

如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風(fēng)箏的樣子的句子時，可讓學(xué)生想象水兵在海上

巡邏時和飛行員駕駛飛機在藍天翱翔時的情景，讀出“我”和強強長大誓死保衛(wèi)祖國海空

的決心和壯志。

朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后，可讓學(xué)生想象動聽風(fēng)鈴還會引來什

么？想象是一幅怎樣的畫面？

第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏，可想象芳芳會想些什么？她想好了沒

有？

最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠”這句和全文在腦海

中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面，閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”，體會空中的熱鬧，體會孩子們

的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠？

三、個性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時快樂的心情)

1、分小組朗讀，比賽朗讀。

2、展示性朗讀。

四、拓展：你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏？為什么？

板書設(shè)計：

2、風(fēng)箏

我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏

強強的理想：飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高

薇薇的理想：昆蟲學(xué)家——蝴蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠

大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏

根子的理想：音樂家——豎琴風(fēng)箏

教學(xué)反思：

3、美麗的槐鄉(xiāng)

教學(xué)目標：

（一）知識與技能

會認本課18個生字，會寫其中10個生字，理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大

咧咧”等詞語。

（二）過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的

美麗所在，體會五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

把課文和想象結(jié)合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。教

學(xué)重難點：把課文和想象結(jié)合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感

情。

教學(xué)準備：課件；生字卡片。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對照說說看后的感受。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗？快快來讀課文吧！

二、自由讀課文，讀準生字的字音。

gfingjianzlbanxidn

崗肩滋拌咸

（山崗）（并肩）（滋味）（攪拌）（咸味）

yiuchfiozhlmdliao

油炒芝麻料

（油菜）（炒飯）（芝麻）（麻木）（材料）詞語：

如：白茫茫美滋滋清亮清亮

白生生甜絲絲大大咧咧

香噴噴披散瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。

瑞雪：應(yīng)時的好雪。

披散：（頭發(fā)）散著下垂。

清亮清亮：清澈。

清香：清淡的香味。

大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字、詞

2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美？

二、朗讀感悟（利用課文插圖）

1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)匕想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的？作者感

受又是怎樣的？

2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美？全班交流并朗讀背誦。

如：”有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的。。。。。。披散在肩上的小辮兒。”

可結(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會作者對槐花的喜愛之

情。

三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開想象，領(lǐng)悟字里行間蘊涵著的情

感。

1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個都浸在鄉(xiāng)海中”一句中

“都”“整個”等詞說明槐花開得又濃又艷，整個槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹

過，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠很遠。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、小結(jié)：

自瀆自悟-------品詞賞析--------想象畫面---------感情誦讀

5、用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

四、背誦課文

五、拓展

根據(jù)本課的寫作特點介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。

板書設(shè)計：

3、美麗的槐鄉(xiāng)

洋槐開花，有的,”，有的,”，花香——熏醉

五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，

小伙子口袋裝槐花一一滿意

教學(xué)反思：

古詩誦讀村居

教學(xué)目標

（一）知識與技能：

學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。

（二）過程與方法：

體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

教學(xué)重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象課前準

備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、古詩說明

1、詩意描述

《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃

勃地放風(fēng)箏。

2、作者簡介

高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準字音。指導(dǎo)

學(xué)生讀準“鶯”“拂”“鶯”“長”

“長”是多音字，此處讀“zing”

三、釋義，

這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤

邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

四、背誦并默寫古詩

板書設(shè)計：

古詩誦讀村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

春煙——擦過一一楊柳

讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。

教學(xué)反思：

語文樂園（一）

教學(xué)目標

（-）知識與技能：

在指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文字的精妙，培養(yǎng)學(xué)

生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）過程與方法：

通過多種形式的朗讀，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，提高學(xué)生口頭表達能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學(xué)生明白只要做生活

的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

教學(xué)重難點：

通過多種形式的朗讀，積累語言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學(xué)

生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

課前準備：課件；小黑板；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一、我來試試

1、出示詞語：

盆地齒輪蝸居林海樹冠松針

(1)、學(xué)生自由朗讀詞語，讀準字音?！褒X”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻

音，和“松”組成“松樹”學(xué)生不容易讀準，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字。

(2)、指名學(xué)生說說詞語的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語的意思的。

(3)、多種形式的讀。

2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。

(1)、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風(fēng)、花、雨；第二句則采用擬人的

手法描寫了春天的小草剛發(fā)芽時的樣子；四個句子既寫出了春天里的風(fēng)、花、雨、小草的

樣子，又寫得很美，很有詩意。

(2)、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說所見過的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛?/p>

己的感受。

(3)、仿照這四個句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對它們的情感融

進去。

(4)、展示學(xué)生所寫的句子，同時出示有關(guān)描寫春天的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母?/p>

受。

3、出示書本第11—12頁的名言。

(1)、學(xué)生自由讀幾遍，對名言的內(nèi)容進行初步的了解。

(2)、多種形式的讀，使學(xué)生記熟背牢。

(3)、指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如

“籍、翼”兩字。

(4)、拍手讀名言。

你還知道其他的名言嗎？讓學(xué)生知道讀書的意義。

4、學(xué)習(xí)短文《桃花開了》。

(1)、自由讀文，讀準字音。

(2)、同桌合作讀，交流讀懂了什么。

(3)、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮

和激動。同時讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

(4)、說說自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀句子。

2、小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。

3、把這些句子放在課文中讀讀，體會體會。

4、說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。

三、口語交際：壓歲錢

1、創(chuàng)設(shè)情景，營造自主參與的交際氛圍。

課件播放過春節(jié)的熱鬧場面，說說過春節(jié)時人們的心情，自己是怎樣過的。

2、談話導(dǎo)入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。

4、全班交流、評議。

第二課時

習(xí)作：誰把春天帶來了

一、導(dǎo)入。本單元我們結(jié)識了一位很可愛的朋友，它就是——春天。大家說得真好，不

僅說清了春天里的景象，而且說得很具體、很生動。那這節(jié)課，我們來寫一寫“誰把春天

帶來了”，愿意嗎？

二、觀察思考，嘗試習(xí)作。

1、讀提示要求：(小黑板出示)

(1)你可以給習(xí)作另外取題目。

（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

（3）把自己最喜歡的部分寫詳細些，其余部分可以簡略地寫。

（4）抓住春天的特點，突出春天的美妙。

（5）可以用上課本中提供的詞語和句子。

2、學(xué)生習(xí)作。

三、欣賞評議，交流習(xí)作。

（老師選取學(xué)生精彩作文片段二到三例一起賞析）

1、學(xué)生念作文片段。

2、思考：

（1）你覺得作文片段中哪個地方寫得好？好在哪里？

（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？

（3）還有什么地方你覺得修改一下會更好？

四、繼續(xù)“習(xí)作”

學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

五、小結(jié)

課后，同學(xué)們繼續(xù)認真完成這篇習(xí)作，到時比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天

的美妙。

教學(xué)反思：

4老師領(lǐng)進門

教材簡析：

《老師領(lǐng)進門》是六年制小學(xué)語文第六冊第二單元的第一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美、

情感至深的閱讀課文。文中講述了小時候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一

課都要演繹一個引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。

“領(lǐng)進門”不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)藝術(shù)的殿堂，更是為學(xué)生締造一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。

作者曾是我國五十年代初，中國文壇上被譽為“神童”的作家劉紹棠。其作品具有濃郁的

鄉(xiāng)土氣息，語言清新樸實。本文在寫作上有三個特點：1選材有點有面，詳略得當(dāng)，詳寫

開學(xué)第一天的情景，四年受'也一筆帶過。2語言委婉，含義深刻，運用了大量的俗語、諺

語，有較強的表達效果。3人物形象鮮明，文中刻畫了田老師循循善誘，博學(xué)多才，口才

好，文筆好，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛。

設(shè)計教學(xué)時，力求體現(xiàn)語文課所特有的體會語言、感悟語言、鑒賞語言的特點。抓住課

文關(guān)鍵的語句自主探究，以反復(fù)朗讀為主要手段,在讀中感知課文,讀中想象感悟,讀中探究

思考,讀中習(xí)得語感，讀中接受情感的熏陶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走向充分的個性化。.

教學(xué)目標：

1學(xué)會10個字，認識8個字。

2正確讀寫并理解“娓娓動聽、身臨其境、引人入勝”等詞語的意思。能用“娓娓動

聽”“引人入勝”寫句子，在學(xué)習(xí)的過程中，體會理解詞句的方法。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

4理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的

認識。

教學(xué)重點：

朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點：

借助課文語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛老

師的感情。

教學(xué)準備：

了解作者劉紹棠，學(xué)生搜集贊美老師的語句。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

學(xué)會10個字，認識8個字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內(nèi)容。

?、談話揭題：

1你還記得那些曾經(jīng)教過你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰？為什么？

2常言道“師恩難忘”，今天要學(xué)習(xí)的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老

師的文章。（讀課題）你覺得課題的重點詞應(yīng)是哪個詞？

3劉紹棠簡介：

13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家，有社會主義“田園牧歌”之美

譽。后遭波折，益增其華，出版長篇小說12部，中篇小說《蒲柳人家》、《花街》、

《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老

師——田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？

過渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領(lǐng)進了什么大門呢？請同學(xué)們來

讀讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：指名分節(jié)讀課文，提醒讀好兒化音。

三、再讀課文、邊思邊讀

1.默讀思考：田老師是個怎樣的老師？他把我領(lǐng)進了什么門？

2.交流：

（1）首先讓我們認識一下田老師，看看他是怎樣的一個人。可以直接用課文中的詞

語，也可以自己概括。

小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；謙虛的；很有教學(xué)方法。

（2）田老師把我領(lǐng)進了什么門？板書：文學(xué)創(chuàng)作之門

（啟發(fā)引導(dǎo)：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見田老師把我領(lǐng)進的是文學(xué)

創(chuàng)作之門。）

四、課堂作業(yè)。

完成本課的生字。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1.加強朗讀,感悟體驗田老師在教書育人上崇高的境界以及作者對小學(xué)老師深深的感激

之情.

2.聯(lián)系上下文，解讀課文中關(guān)鍵語句“十年樹木，百年樹人”、“插柳之恩”的內(nèi)涵.

3.培養(yǎng)學(xué)生精讀深思的習(xí)慣，在探究中獲得學(xué)習(xí)的愉悅。

4.通過“讀寫拓展”等語言實踐活動，發(fā)展學(xué)生的語言，理解含義深刻的句子。教學(xué)

過程：

一、研讀課文，重點理解含義深刻的句子

過渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領(lǐng)進了

文學(xué)創(chuàng)作之門。

1默讀3-7節(jié)，思考：文章用一件什么事例來出田老師把我領(lǐng)進了文學(xué)創(chuàng)作之門？板

書：小詩編成故事

2齊讀小詩聽老師講故事（老師范讀故事）

3作者聽到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對他

的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽到了什么？學(xué)到了什么？

交流后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；

教給我做人的道理：聽從大人的正確教導(dǎo)。

過渡：這么動聽這么有教育意義的故事作者被深深地吸弓I住了。請快速瀏覽課文找?

找。4書上哪些句子寫出“我”被深深地吸引住了：

（1）齊讀第6節(jié)（出示句子）

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級的大學(xué)兄

捅了我一下，我才驚醒。

（2）理解第六節(jié)句子

句子中圍繞哪個詞來寫：'入迷'是什么意思？我為什么入迷？

在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語、（娓娓動聽）還有哪些詞語描寫我入迷的樣字？

（3）展開想象

出示句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，我好象看見,”，又好像聽見,”，還好像,,,，

5、還有哪些語句可以看出田老師把我領(lǐng)進了文學(xué)創(chuàng)作之門？用曲線劃出

（1）出示句子：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事有如春雨點點入地”

（2）理解句子：我在,”，有如春雨點點入土。

（啟發(fā)解決：會從上千個故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）

小結(jié)：在不知不覺中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時

節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種

子。

（3）一起再來讀讀這個句子。感情朗讀（高興、感激之情）

二、學(xué)習(xí)8,9節(jié)

1過渡：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想象力，我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故

事，田老師影響培育了我，使我開了竅，使我受益四十年，“我”深深感謝田老師，可老

人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆?/p>

有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）田老師說的“這

不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一

個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進門，修行靠自身

過渡：老師雖然不認為學(xué)生成才是自己的功勞，可作為學(xué)生怎么會忘記老師恩情呢？

2、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人

才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；

②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

請你加上“因為、所以“把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所以插

柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

3.請齊讀8、9節(jié)

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

師小結(jié)：田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是“隨

風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進文學(xué)創(chuàng)作之門的。難怪一位知

名作家在闊別老師40年以后，還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩

的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。

四、拓展訓(xùn)練（選擇其中的一至二題試-試）

I、同學(xué)們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對深深地關(guān)心著你，幫助過你的老師說說

你的心里話。

2、從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的老師，帶著感激之情寫一寫你與老師之間的

一段往事.

3、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。

魯迅《藤野先生》***《我的老師徐特立》賈志敏《全在不經(jīng)意之中》

5和時間賽跑

教學(xué)目標：

1學(xué)會10個字，認識8個字。

2有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

3理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟“雖然時間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時間，

就可以成功”的道理。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學(xué)難點：

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學(xué)準備：

了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

初讀課文，認識生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。

?導(dǎo)入

板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？

過度：今天我們就來結(jié)識??位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。

二交流預(yù)習(xí)情況。

1指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。

2指名讀課文，疏通語句。

3初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。

4質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時的困惑。

二學(xué)習(xí)書寫本課生字。

賽、奔是指導(dǎo)的重點：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”

較窄長。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小

些。

學(xué)生練習(xí)書寫。

三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。

第二課時

學(xué)習(xí)目標:

1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和

情感態(tài)度。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。

3將收集的關(guān)于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機處理信息的能

力。

一研讀課文

1教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2師生讀課文，老師讀（1——4）自然段，指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認真

聽，體會。

3請同學(xué)說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時間；時

間太無情了，流去不流回,,,,4課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5重點學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀，想?想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋

惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。

6孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？

7重點學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）

指導(dǎo)朗讀：A有的——有的——有的——B狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會）應(yīng)該

怎樣讀？

8語言過渡：

作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，

最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍

的人來講都意味著什么嗎？

9我想此時此亥IJ,在座的同學(xué)，定也是感慨頗多，請同學(xué)們來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

10可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河

的《攬鏡》表達自己的感受。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里

覺得好笑。

如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別

無謂消耗。

H你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）

12學(xué)習(xí)最后一個自然段：

此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——

會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——

如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——

二小練筆

把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。

鄂教版小學(xué)語文第六冊第四單元參考教案

單元教學(xué)目標：

1、學(xué)會28個字，認識26個字，其中6個多音字“將（將領(lǐng)）悶（納悶）沖（沖著）

扎（掙扎）盡（盡管）冠（奪冠）”。

2、積累意思相近的詞語、成語。

3、認識表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語。

4、古詩與現(xiàn)代詩對照讀。

5、正確流利地朗讀課文。

10這個規(guī)矩不能有

教材分析：《這個規(guī)矩不能有》：這篇短文是引用彭總的話語“這個規(guī)矩不能有”為

題，點明了文章的中心思想。閱讀時要求學(xué)生了解短文講了--件什么事，再是體會短文表

達的思想。課后的第二題引導(dǎo)學(xué)生思考彭總為什么會生氣，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納總結(jié)

他是個與民平等，不搞特殊化的人。

三維目標

1、學(xué)會木課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平

等的好品質(zhì)。

3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

4、激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學(xué)會與人友好相處，受到高尚情

操的熏陶。

教學(xué)重點難點

重點理解課題，以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思

想品質(zhì)。

課前準備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)彭德懷同志的資料。

教學(xué)時數(shù)：2

教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容，學(xué)習(xí)部分生字。

（一）出示課題，引導(dǎo)提問。

1、板書課題（隨機指導(dǎo)“規(guī)、矩”的讀音：這兩個字組成詞時讀：guiju；書寫，這兩

個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。）2、讀題質(zhì)疑。同學(xué)們，誰查了字典知道

“規(guī)矩”是什么意思？（一定的標準、法則或習(xí)慣。）我們知道每一篇文章的題目也叫

“題眼”，揭示了文章的中心內(nèi)容，讀了這個課題，你想知道些什么？

［培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。］

3、歸納學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標：

問題預(yù)設(shè)：這個“規(guī)矩”是誰定的？“這個規(guī)矩不能有！”是誰說的？這“規(guī)矩”指

什么？為什么這個“規(guī)矩”不能有？

（二）初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。

［培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題的能力。］

2、檢測生字詞。

一類字：規(guī)矩、彭德懷、司令、職務(wù)、稱呼、按照、搞、返身

二類字：彭德懷、將領(lǐng)、警衛(wèi)員、逛公園、納悶、沖著、奉命

多音字:將jifing（將來）jiang（將領(lǐng)）

悶men（悶熱）man（納悶）

沖ch6ng（沖洗）ching（沖勁）

3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：在文中找出剛才大家提出的問題的答案，

想一想課文講了一件什么事？

A同學(xué)們剛才提出的這些問題，通過初讀課文，你能回答哪個問題呢？請先在文中找出

相關(guān)的語句讀給大家聽，再說你的答案。

B看來大家讀文章的時候很認真，邊讀文章邊思考問題已經(jīng)初步讀懂了文章的一些內(nèi)

容，請大家再次默讀課文，用簡潔通順的語句概括地說說文章的主要內(nèi)容。

填空：一天傍晚，彭總想（），因為工作人員（），彭總（）。（一天，彭總想游

覽北海公園，因為工作人員奉上級指示關(guān)閉北海公園，專門接待他，彭總拒絕游覽公

園。）

4、“彭德懷”究竟是誰？能從文中找到介紹他的內(nèi)容嗎？

（三）學(xué)習(xí)課文第■■自然段。

1、自由讀第?段，說說你知道了些什么？隨機理解：職務(wù)

解放戰(zhàn)爭：副總司令

彭德懷：

（著名將領(lǐng)）新中國成立：副總理國防部長

2、這些就是他所擔(dān)任過的“職務(wù)”，除此之外，你還知道了什么？從“仍然”“親切

地”“彭總”體會彭德懷的隨和、平易近人?！胺Q呼”就是“叫”的意思，是一種“叫”

的正規(guī)的書面用語。

小結(jié)：這段運用了對比的手法，用彭總的身份和人們對他的稱呼，體現(xiàn)出人物的品質(zhì)，

也為后文作了鋪墊。

究竟彭總是一個怎樣的人？這個規(guī)矩為什么不能有？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

（四）生字練寫：、職、司、務(wù)、

1觀察：規(guī)、矩、懷、稱、職，這幾個字有什么特點？都是左右結(jié)構(gòu)的字。前四個字左

邊的最后一筆都是點，都寫的左窄右寬。職左右寫的一樣大。

司：大橫折鉤：豎畫垂直。務(wù)：上面的折文兒要寫舒展。

2練習(xí)書寫。

（五）課后作業(yè)：

1在文中勾畫出描寫彭總語言、動作和神態(tài)的語句，仔細朗讀體會。

2了解彭總的感人的故事。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，情感體會。

教學(xué)過程：

（一）抓住文中描寫彭總的語言，感悟彭總的品質(zhì)。

1、文中有許多描寫彭總語言、動作和神態(tài)的語句，大家找出來嗎？

（1）一天，聽說北海公園很熱鬧，游人很多，彭總很高興：“好，今天我們也去看

看。”學(xué)習(xí)設(shè)問：讀了這句話，問一問：彭總想去看什么？為什么想去看？

彭總是怎么說的呢？練讀這句話。

（2）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

讀這句話，你會提什么問題？如：為什么穿便衣？為什么把車停在離公園還有一條街的

地方？

你怎么回答呢？

就這樣邊提問，邊自己回答，和同座交流自己的想法，這樣能幫助我們更好的讀懂文章

內(nèi)容，感悟人物的品質(zhì)。

（3）彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？

（4）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是

不是你們把群眾趕跑了？”

（5）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能

有！”

（6）彭總返身走出了公園。

2、在預(yù)習(xí)的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？

［培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣。］

3、講解彭德懷同志生活工作片段。

［使學(xué)生進一步了解彭德懷，加深對彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的好品質(zhì)的

體會。］

4、朗讀課文。

［通過分角色讀、指名讀、齊讀，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生共鳴，體會彭德懷同志的高

尚品格。］

（二）課堂小結(jié)，深化感情。

（三）作業(yè)設(shè)置

了解偉人感人的故事，與家長、老師、同學(xué)交流交流。

板書設(shè)計：

“這個規(guī)矩不能有”

規(guī)矩——閉園接待首長

為什么——不搞特殊化

11一條大魚

教材分析：《一條大魚》：這篇共13個自然段，教學(xué)時要重點體會描寫湯姆心理活動

的句子，體會他的心理變化。父親的言行要引導(dǎo)學(xué)生進行研讀辯論，讓學(xué)生明白遵守社會

規(guī)定、規(guī)則是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的行為。

教學(xué)目標：

1學(xué)會8個字，認識8個字。

2能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，知道遵守社會公德，社會規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿

的行為。

4重點學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動的句子，學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動的句子，學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會公德，社會規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的行為。

教學(xué)準備：

師生共同收集有關(guān)遵守社會公德的故事。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：同學(xué)們，你們釣過魚嗎？當(dāng)你釣到一條大魚的時候心情怎樣？

2、揭示課題，板書課題：

今天，讓我們?nèi)タ纯礈泛退职轴灥搅艘粭l怎樣的魚，結(jié)果有怎樣啦？（板書：11

一條大魚）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

2、聯(lián)系上下文理解詞語：

驚喜、得意、乞求、慢吞吞、依依不舍、

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，想想課文主要講了些什么。

2、分組學(xué)習(xí)，朗讀課文，了解課文分“釣魚”和“放魚”兩部分寫的。

3、全班學(xué)習(xí)交流。

4、默讀課文，邊讀邊想：爸爸為什么堅持要湯姆把這條大魚放回湖中？

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書寫生字。

(1)指名認讀生字。

(2)交流，說說怎么記住這些字。

左右結(jié)構(gòu)：暗私語報攻

上下結(jié)構(gòu)：官否

半包圍結(jié)構(gòu)：速迅退

(3)重點指導(dǎo)書寫“退”字。

(4)學(xué)生書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第11課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解大海深處是怎樣的。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文1一5自然段，邊讀邊想：從哪里可以看出湯姆釣到了一條大魚。

(1)找出有關(guān)的句子讀一讀。

魚竿猛地抖動了一下。

那條魚想掙脫魚鉤，不停地蹦跳著，甩動著尾巴，水面上不時發(fā)出“啪啪”的響聲，濺

起點點水花。

(2)湯姆是怎么釣起那條大魚的。找出描寫湯姆釣魚的動作詞語，說說他釣魚的全過

程。

(3)體會湯姆從開始釣魚到釣到大魚，心理有什么變化？

2、學(xué)習(xí)課文6—12自然段。

(1)討論：要放掉這樣一條從未見過的大妒魚，湯姆是多么舍不得呀！請你為湯姆可

以不放掉那條難得的大魚找一些理由，替他求一求爸爸。

(2)分角色朗讀6—12自然段。

(3)想象父子對話，進行表演。

3、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。

(1)讀課文最后一個自然段。

(2)練習(xí)朗讀，思考：湯姆為什么永遠也忘不了那個月光如水的夜晚，為什么永遠也

忘不了爸爸那堅定的話語？

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓φn文的感受。

12誠實和信任

教材分析：

故事很簡單，但極富特色。作者選取的是生活中平常的小事，但人物“誠實”的品質(zhì)躍

然紙上，的確讓人感動。平平淡淡的描寫，極少的氣氛渲染，淡淡的人物刻畫，白描化的

語言，使文章感人至深?！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信

任”故事所表達的不正是現(xiàn)代社會所提倡的為人根本——誠信嗎？

教學(xué)目標：

1、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會10個生字，認識4個生字，理解文中含義深刻的詞語的意思。

3、分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態(tài)度。

4、懂得“誠實和信任比金錢更重要”的含義。

教學(xué)重點：

讀懂人物對話，感受主人公“誠實”的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

懂得“誠實和信任比金錢更重要”。

教學(xué)準備：

師生共同收集有關(guān)誠信的故事

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小

時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠實和信任的課文，第12課誠實和信

任。

2、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰誠實？誰信任誰？

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費用寶貴

3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么？

2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責(zé)任在誰？作者是怎樣做的？你是怎

樣看待作者的做法的？

3、全班交流討論：

(1)事故發(fā)生的原因：

天黑有霧能見度很差

紅色小車車身超出停車線二三十厘米。

(2)責(zé)任在誰？

雙方都有責(zé)任。

(3)作者是怎樣做的？

我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上,

我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。

理解詞語：環(huán)顧

(4)你怎樣看待作者的做法？

4、教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書寫生字。

(1)指名認讀生字。

(2)交流，說說怎么記住這些字。

(3)重點指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。

(4)學(xué)生書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文4—n自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些

什么？從中你有什么感受。

學(xué)習(xí)第一次對話：

(1)指明分角色朗讀人物對話。

(2)從他們的第一次對話中，你知道了什么？

(車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。)

(3)從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方？

討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？

(4)讀了這段話，你有什么想說的？

學(xué)習(xí)第二次對話：

(1)指名讀對話。

(2)“無人知曉的情況”是指當(dāng)時是一種什么情況？

(3)對作者的這一舉動，你又怎么看？

(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時，心里會怎么想？

(5)小結(jié)：正是由于作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動

T!

(6)指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)習(xí)第三次對話：

(1)指名朗讀對話。

(2)交流：你想說什么？

(3)出示句子：

人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

(4)說說自己對這句話的理解。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓φ\實和信任的理解。

四、拓展學(xué)習(xí)。

收集關(guān)于誠信的故事，全班交流。

古詩誦讀：大林寺桃花

教學(xué)目標：

1認識3個字。

2正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

教學(xué)重點：

朗讀古詩，背誦古詩，大體了解古詩大意。

教學(xué)準備：

閱讀積累白居易的《琵琶行》

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多描寫春天

的古詩，現(xiàn)在我們來個比賽，看誰的古詩背得多。

2、揭題，今天我們再學(xué)習(xí)一個唐代詩人白居易的《大林寺桃花》。

3、板書課題，指名讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解古詩。

1、簡介作者及書寫古詩的時代背景。

2、教師范讀古詩。

3、自讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通句子。

4、同位互讀，檢查生字認讀情況。

5、用卡片檢查生字認讀:

寺菲覓

6、檢查指導(dǎo)朗讀讀古詩。

三、理解詞句，了解詩的大意。

1、自己逐句讀詩，想一想每一句

詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。

2、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。

3、說說你從詩中讀懂了什么。你還想知道什么？

四、指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。

1、學(xué)生自己試讀，評議指導(dǎo)。

2、教師范讀，學(xué)生仿讀。

3、多種形式朗讀比賽。

4、體會作者所表達的思想感情，有感情地誦讀古詩。

資料：

這首詩作于元和十二年（817）初夏，當(dāng)時白居易在江州（今江西九江）司馬任上。這

是一首紀游詩，大林寺在廬山香爐峰頂。關(guān)于他寫這首詩的一點情況，本集有《游大林寺

序》一文，可參考。

全詩短短四句，從內(nèi)容到語言都似乎沒有什么深奧、奇警的地方，只不過是把“山高地

深，時節(jié)絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節(jié)候，做了一番紀述和描寫。但細讀之，就

會發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩，卻寫得意境深邃，富于情趣。

詩的開首“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”兩句，是寫詩人登山時已屆孟夏，正屬

大地春歸，芳菲落盡的時候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不的春景——-

片始盛的桃花。我們從緊跟后面的“常恨春歸無覓處”一句可以得知，詩人在登臨之前，

就曾為春光的匆匆不駐而怨恨，而惱怒，而失望。因此當(dāng)這始所未料的一片春景沖入眼簾

時，該是使人感到多么的驚異和欣喜！詩中第一句的“芳菲盡”，與第二句的“始盛

開”，是在對比中遙相呼應(yīng)的。它們字面上是紀事寫景，實際上也是在寫感情和思緒上的

跳躍——由一種愁緒滿懷的嘆逝之情，突變到驚異、欣喜，以至心花怒放。而且在首句開

頭，詩人著意用了“人間”二字，這意味著這一奇遇、這一勝景，給詩人帶來一種特殊的

感受，即仿佛從人間的現(xiàn)實世界，突然步入到一個什么仙境，置身于非人間的另一世界。

這首詩中，既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感，形象美麗；而且還把春光

擬人化，把春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來躲去。不，豈只是有腳而已？你看它簡

直還具有頑皮惹人的性格呢！

在這首短詩中，自然界的春光被描寫得是如此的生動具體，天真可愛，活靈活現(xiàn)，如果

沒有對春的無限留戀、熱愛，沒有詩人的一片童心，是寫不出來的。這首小詩的佳處，正

在立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語雅趣，又復(fù)啟人神思，惹人喜愛，可謂唐人絕句小詩中的

又一珍品。

語文樂園（四）

教材分析：

語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則

成語故事《手不釋卷》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)會準確地表達自己想說

地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達。

2、學(xué)習(xí)認識表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

3、學(xué)習(xí)名言警句。

4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。

教學(xué)重點：

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

教學(xué)難點：

理解短文，學(xué)習(xí)作者表達方法。

教學(xué)過程：

第一課時

一、我來試試。

（-）認一認，讀一讀。

1、出示詞語卡片，請同學(xué)讀?讀，注意讀準字音。

2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規(guī)律。

3、小組交流。

4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)

先”的意思。

6、拓展學(xué)習(xí)；試著說說類似詞語。

（二）讀一讀，想一想。

1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。

2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。

3、請同學(xué)完整的讀句子，說說作者想重點強調(diào)的是哪個部分。

4、小組交流。

5、全班反饋。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。

（三）寫一寫，背一背。

1、請同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、自由朗讀成語故事，讀準字音，讀通故事。

3、了解故事內(nèi)容。

4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？

5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？

6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。

第二課時

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀，想一想。

1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。

2、背誦古詩。

3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小組討論。

6、全班反饋。

《蝴蝶飛》是首現(xiàn)代詩，共六行，每行的字數(shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動感，很有童

趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。

《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字數(shù)相同，前兩句寫景，后兩句敘

事，節(jié)奏平穩(wěn)。

一、口語交際。

1讀一讀口語交際的內(nèi)容。

2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭執(zhí)，他們?nèi)藭?/p>

說些什么呢？

3演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態(tài)度。

4聯(lián)系實際說說如何更好地說服別人。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想,,,,》談話導(dǎo)入。

每個人都有夢想，你心中的夢想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。

一、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢想是什么？

1、同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題。

2、