小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案

第頁共頁小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案1教學(xué)目的：1、利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，開展形象思維。3、通過小組合作的方式，開展理論才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。4、通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征;教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。老師用：四種平面圖形、課件教學(xué)過程：(一)動(dòng)手操作，感知“面在體上”1、導(dǎo)入新課。(出示由各種平面圖形拼成的小汽車。)師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎?請(qǐng)你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。(生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。)老師將學(xué)生答復(fù)后的圖形貼在黑板上。師：今天我們就是要來認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。據(jù)理解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。2、感知“面在體上”。A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。師：小朋友，如今這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來好不好?并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形?各組合作操作。小組匯報(bào)。從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。課件演示──面從體上別離的過程。老師小結(jié)。課件演示。師：從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。這一過程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個(gè)面。B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想方法嗎?(生：沿著外表的邊緣描出圖形。)師：那就請(qǐng)你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個(gè)圖形。畫完后，請(qǐng)你把它剪下來。學(xué)生動(dòng)手操作。師：那你說這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎?有什么不同?(生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面;立體圖形能站立，平面圖形不能站立。)這一過程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的根底上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來”并且在想方法搬的考慮過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生詳細(xì)感知平面圖形與立體圖形的不同之處。老師小結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。(板書：平面圖形)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比擬濃重的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大局部學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動(dòng)態(tài)演示更好的提醒了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。(二)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。師：我們先來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)。(生：有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長(zhǎng)，兩條邊較短。學(xué)生的說明可能不完好，老師進(jìn)展引導(dǎo)。)課件演示長(zhǎng)方形的這些特征，老師進(jìn)展小結(jié)。這一過程通過看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無論怎么放都是長(zhǎng)方形。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(zhǎng)方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎?(學(xué)生說)看生活中的長(zhǎng)方形，課件演示。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生展示。進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的根本特征。2、認(rèn)識(shí)正方形。出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。師：請(qǐng)你用剛剛的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)。(生：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完好，老師進(jìn)展引導(dǎo)。)課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)展小結(jié)。老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎?(學(xué)生說)看生活中的正方形，課件演示。請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。3、認(rèn)識(shí)三角形。出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)。(生：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說明可能不完好，老師進(jìn)展引導(dǎo)。)課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)展小結(jié)。老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎?(學(xué)生說)看生活中的三角形，課件演示。4、認(rèn)識(shí)圓形。出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎?(學(xué)生說)看生活中的圓形，課件演示。出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢?這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢?(摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的;球還可以拍，圓不能拍。)這一過程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。通過學(xué)生之間的合作，觀察、探究、合作、交流，讓不同知識(shí)程度的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)展互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很詳細(xì)形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識(shí)才能被他們所承受和更好的理解。(三)穩(wěn)固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見它時(shí)，大聲的喊出它的名字。課件出示各類圖形(平面的與立體的)。這一過程的設(shè)計(jì)為了防止練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步純熟認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好似在喊自己的朋友一樣。(四)課堂總結(jié)師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形?下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。這一過程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案21.使學(xué)生在詳細(xì)場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描繪物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。2.使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例題1．用左、右手引入，感知自身的左與右。談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？〔指名答復(fù)〕大家舉手看一看？〔讓學(xué)生在座位上舉手〕提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是〔左手〕誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學(xué)生摸著說)[設(shè)計(jì)意圖：在上、下，前、后，左、右這三對(duì)位置關(guān)系中，體會(huì)左、右是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。老師首先讓學(xué)生通過自己身體上的實(shí)例，直觀感知左和右，為進(jìn)一步體會(huì)左、右的位置關(guān)系奠定根底。]小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作〔想想做做第1題〕。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。[設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，充分感知左和右。]2．結(jié)合詳細(xì)場(chǎng)景，進(jìn)一步理解左、右的位置關(guān)系。多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。談話：小朋友們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛剛學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反響，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。假如有的學(xué)生說小明坐在左邊，那么啟發(fā)：這樣說不夠完好，你能完好地說一說小明坐在誰的左邊嗎？小結(jié)：在描繪兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)人的左右關(guān)系要明確誰在誰的左邊或右邊，學(xué)生一開場(chǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)候不習(xí)慣這樣的表達(dá)。老師利用教材上學(xué)生上課的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描繪兩個(gè)人的左右關(guān)系，初步體會(huì)左右的相對(duì)性。]聯(lián)絡(luò)教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)〔想想做做第2題〕。讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名答復(fù)。選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。小結(jié)：我們?cè)诿枥L位置時(shí)，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)左右的位置關(guān)系。由兩個(gè)人的左右關(guān)系過渡到三個(gè)人的左右關(guān)系，是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，老師適時(shí)組織討論，幫助學(xué)生更明晰地體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性，從而自覺采用完好的表達(dá)。]3．讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。〔可以用前、后的關(guān)系進(jìn)展表達(dá)〕[設(shè)計(jì)意圖：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描繪位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，穩(wěn)固對(duì)左、右的認(rèn)識(shí)，體會(huì)前、后的位置關(guān)系。]二、穩(wěn)固深化，解決問題1．完成想想做做第3題。談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友〔多媒體出示情境圖〕。誰來說說小熊都買了什么？提問：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？[設(shè)計(jì)意圖：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、交流的積極性，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)上、下的位置關(guān)系。]2．完成想想做做第4題。同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。[設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察和語言表達(dá)嚴(yán)密結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。自由擺放學(xué)具的活動(dòng)，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，開展了思維。]3．完成想想做做第5、6題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。第5題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。三、總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用提問：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰來說說你都知道了些什么？〔提醒課題：認(rèn)位置〕談話：課后，請(qǐng)小朋友們用你們那擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程和掌握的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)去探究周圍更廣闊的世界，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的目光。]小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案3教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)位置教學(xué)要求：1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，正確確定左右。教學(xué)難點(diǎn)：左右的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀教學(xué)過程：一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌儯裉煺l有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說說，我們常常用右手〔或左手〕做哪些事？〔學(xué)生自由發(fā)言〕師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?、體驗(yàn)自身的左與右?guī)煟鹤蟆⒂沂质且粚?duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？〔學(xué)生自由答復(fù)〕3、小游戲聽口令做動(dòng)作〔由慢到快〕伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、提醒課題師：小朋友們剛剛已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右〔板書課題：左右〕師：請(qǐng)小朋友們記住，左字下邊是個(gè)工字，右字下邊是個(gè)口字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)慣用品?！灿?jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具〕師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。〔點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，從而完成電腦中的填空題〕從右數(shù)橡皮是第個(gè)從左數(shù)橡皮是第個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？〔1〕啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？〔2〕說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？〔計(jì)算機(jī)演示印證〕5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、體驗(yàn)相對(duì)，加強(qiáng)理解1、找一找〔計(jì)算機(jī)演示圖意〕2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？〔展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果〕2、想一想師：我跟大家面對(duì)面地站著〔老師舉起右手〕，請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？師：〔老師把右手放下〕請(qǐng)小朋友把右手舉起來再斷定一下老師舉起的是不是右手?！怖蠋熡峙e起右手〕學(xué)生討論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？〔學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下〕小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證平安。3、擺一擺老師說，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面4、出示北師大教材的第61頁的第5題師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，〔計(jì)算機(jī)出示圖〕汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？____電腦：出現(xiàn)7輛車五、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？〔左右〕對(duì)！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案4［教學(xué)內(nèi)容］教科書第10頁的例題，第10～11頁想想做做的習(xí)題［教材簡(jiǎn)析］本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義，認(rèn)識(shí)上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描繪上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系［教學(xué)目的］1在詳細(xì)場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比擬準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描繪物體所在的位置，開展初步的位置觀念3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)［教學(xué)過程］一、談話引入，提醒課題1觀察：小朋友觀察自己寬闊、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友)2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢3揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)二、討論交流，感悟新知1出示主題圖教室提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名2討論交流(1)組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置(2)小組匯報(bào)。板書：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍前面(3)討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說3分組討論提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面小紅在小平的前面，小平在小紅的后面4聯(lián)絡(luò)教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系小組學(xué)生互相說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，假如一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。假如一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面5游戲(1)指一指你的前面、后面、上面、下面(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)三、拓展應(yīng)用，深化進(jìn)步1想想做做第1題先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2想想做做第2題(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺(2)小組內(nèi)互相檢查擺得對(duì)不對(duì)(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來3想想做做第3、4、5題情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也快樂地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖)小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎小組討論后匯報(bào)情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)情境3：(投影演示冰箱)小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎小組交流后匯報(bào)四、總結(jié)評(píng)價(jià)1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽［總評(píng)］認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題。詳細(xì)地講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系2引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描繪物體所在位置，不但培養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描繪物體所在位置的才能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念3選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動(dòng)探究位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)4重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評(píng)價(jià)才能培養(yǎng)。如小組同學(xué)互相檢查擺得對(duì)不對(duì)；小組成員間開展互幫活動(dòng)，把擺得不對(duì)的地方糾正過來等等小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案5教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：通過活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)展整理分類。2、才能目的：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的'動(dòng)手操作才能、判斷才能、合作交流才能。3、情感目的：培養(yǎng)有條理地考慮問題與良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)來分類教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)具教學(xué)過程：一、激思：師：同學(xué)們，你們有自己的房間嗎?誰是自己整理的請(qǐng)舉手。我們同學(xué)們整理的效果如何?我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說點(diǎn)什么?今天我們就一起來幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》二、啟思1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的?學(xué)習(xí)她的好方法來幫淘氣整理好嗎?生：好!2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西，她是如何擺放的?3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?仔細(xì)想想他們是干什么用的?(引出三類：服裝類、學(xué)慣用品類、玩具類)4、我們看到笑笑是把有一樣用處的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學(xué)慣用品類”“服裝類”。這就是：分類。三、展思：1、再來看看淘氣的房間，看來淘氣像你們大多數(shù)人一樣還不會(huì)整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么?應(yīng)該放在哪一類?為什么放在這一類?例如：這個(gè)是鉛筆，學(xué)慣用的，所以放在學(xué)慣用品類。2、看看這是什么?應(yīng)放在哪一類?為什么放在這一類?(襪子、玩具熊……)師：如今淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請(qǐng)你想一想，你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?準(zhǔn)備好了來站隊(duì)，把這些物品在黑板上分類貼好。5、我們來看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)6、經(jīng)過你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了?7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?8、淘氣的媽媽又買來了故事書，放在哪一類?為什么?9、冬天來了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應(yīng)該放在哪一類?為什么?10、如今你覺得分類有什么好處?四、促思：其實(shí)，在我們的生活中分類也有許多分類，我們(欣賞生活中的分類)五、拓思：1、今天學(xué)習(xí)了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎?敢不敢承受挑戰(zhàn)?2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!(1)一縷陽光：你能按照會(huì)飛和不會(huì)飛來給以下動(dòng)物分類嗎?(2)光輝閃耀：小組合作：你能給以下物品分類嗎?溫馨提示：1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說一說都有哪物品?2、小組討論，你想怎樣給他們分類?說說你的理由。(3)潛能無限：請(qǐng)你給以下圖形分類。(形狀，顏色、大小)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈敏的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案6師：在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。突然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請(qǐng)看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？〔老師演示，讓學(xué)生明白題意〕師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢，請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示〔2〕師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來?！舱故静煌姆椒ā?、說一說，他們各住在哪里？5、綜合練習(xí)〔上、下、左、右、前、后、位置〕四、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)〔一年級(jí)下冊(cè)〕》第5～6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題。教學(xué)目的1.使學(xué)生能從詳細(xì)的生活理論或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打根底。3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，使之樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、課前游戲，導(dǎo)入新課。師：老師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說哪，同學(xué)們就用手指哪？生隨老師做游戲師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、探究位置師：經(jīng)過一周的評(píng)選，我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？生：想師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描繪請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰？〔生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定〕師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？生：因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué)，所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué)師：是??！第五組有四名同學(xué)，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來？〔生自由答復(fù)〕師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個(gè)?！舶鍟硯煟核麄兎謩e是第五組的第3個(gè)〔馮銘思〕第2組的第4個(gè)〔韓嘉悅〕生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品，并及時(shí)鼓勵(lì)。師：按我們?nèi)缃竦淖?，同學(xué)們看一看，班級(jí)一共有幾組？生：一共有6組師：誰來數(shù)一數(shù)生數(shù)一數(shù)師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽老師的口令請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩，請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑，請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說出他的位置嗎？生：王爽在第6組第2個(gè)師：第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立〔張墨焜〕師：誰是老師的好朋友，請(qǐng)你告訴我你的位置?！采杂纱饛?fù)〕師：你的好朋友是誰？請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜〔生小組合作〕師：請(qǐng)和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。〔生自由活動(dòng)后匯報(bào)〕根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書師：通過同學(xué)們的匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？生自由答復(fù)，老師適時(shí)板書，齊讀板書內(nèi)容。三、穩(wěn)固練習(xí)1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息？〔出示做一做〕根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰知道狗在第幾行第幾個(gè)？師：你還能提出什么問題？生自由提問2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他？〔出示教科書第8頁第4題〕學(xué)生分組討論怎樣幫助他。師：〔學(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)〕我們的電影院都是這樣的，假如拿的是單號(hào)票，就從單號(hào)門進(jìn)，雙號(hào)票就從雙號(hào)門進(jìn)，那么小明拿的是8排13號(hào)，這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢？〔我們看單號(hào)或雙號(hào)，只看票上是幾號(hào)，不用看是幾排〕小明由單號(hào)門進(jìn)入，看到電影院里座位很多，