小學三年級英語教學計劃-1

第頁共頁小學三年級英語教學方案小學三年級英語教學方案【1】小學三年級英語教學方案一、班級根本情況：英語對于小學三年級所有學生來說，都是從同一程度開場學習。老師應從激發(fā)學生學習英語的興趣入手，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們建立初步的學習英語的自信心，初步理解中西文文化的差導。二、指導思想：貫徹“保持____員先進性教育”的精神，以“三個代表”重要思想和科學開展觀為指導，堅持以德育為首、教學為中心的原那么，緊緊圍繞進步學校的效益和質(zhì)量這一主題，狠抓常規(guī)教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質(zhì)教育，堅持教學育人、效勞育人、管理育人，與時俱進，進一步進步教育質(zhì)量，積極推進我校教育教學工作安康開展，為教育做出應有的奉獻。三、教材分析^p：《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》供三年級起使用，是人民教育出版社與____Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中小學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學根本要求》編寫而成的?！读x務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫表達了外語教學思想的繼承和開展。在比擬、分析^p和研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的根底上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)歷，把這些教學理論和理論經(jīng)歷同我國的小學外語教學實際相結合，形成了合適我國小學英語教育根本狀況的外語教學形式和教學方法。本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言構造，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題功能構造任務。本套教材具有以下幾個特點：一、注重學生語言運用才能的培養(yǎng)，突出語言的理論性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性;二、注重學生自學才能和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定根底;三、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養(yǎng)將來跨文化交際所需要的才能;四、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學生學習的動機;五、注重交融學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和浸透，讓學生通過英語學習來獲得基他學科的知識;六、注重教材的靈敏性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求;七、注重資料的配套，為學生提供良好的的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我開展的空間;八、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面進步中小學英語教學的整體質(zhì)量。四、教學重點與難點分析^p：1、注重學生語言運用才能的培養(yǎng)，突出語言的理論性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。2、注重學生自學才能和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定根底。3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)將來跨文化交際所需要的才能。4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。5、注重交融學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和浸透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。6、注重教材的靈敏性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的.英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我開展的空間。8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面進步中小學英語教學的整體質(zhì)量。五、教學目的與要求：1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫根底，以及良好的學習習慣。3、使他們初步具備用英語進展簡單日常交流的才能。4、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造才能。5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的根底。六、教學內(nèi)容與目的：1、能聽懂、會說12組會話，并能進展簡單的交流。2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡單地運用。3、能聽、做6個“TPR”活動。4、能學會2個小制作。5、能唱8首歌曲。6、能聽、說、唱7首民謠。7、能完成8個自我評價活動。8、能聽懂6個幽默小故事。9、能理解6項簡單的中西方文化知識。七、教學方法：(一)會話教學(Let’stalk/Let’splay)本教材的會話局部設計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進展交流，學習語言、運用語言是最恰當?shù)?，在會話教學中，注意融會話教學于情景表演之中(Let’stalk)，讓學生在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，老師的角色既是導演，又是演員。(二)詞匯教學(Let’slearn/Let’sdo)學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。在詞匯教學中應注意以一幾點：1、巧用實物、頭飾和卡片(Let’slearn)巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進展反復領讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實物或卡片，如：教動物Panda時，老師就用得意的毛絨玩具熊貓與大家對話：“Hello!I’mPanda!”示范幾次后請學會的學生接過熊貓說：“Hello!I’mPanda!”再傳給舉手要說的學生，在全班學生都聽懂的根底上進展快傳快說游戲。理論證明，在興奮刺激的游戲中學會的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復習穩(wěn)固生詞的游戲，如：“快看快說”、“快聽快指”、“藏藏、找找、說說”等。2、融詞匯于會話教學中1)力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。2)利用并豐富老師教學用書中供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。3)設計生動活潑的交際性游戲。3、充分的揮TPR活動的優(yōu)勢(Let’sdo)TPR活動深受兒童喜歡。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反響中自然習得語言。TPR活動的操作方式：1)Listen,lookandguess(聽音、看圖、猜意)2)Listenandpoint(聽音指圖)3)Listenanddo(聽聽做做)4)Puttheminrandomorder(打亂順序做)4、注意示范教學單詞的發(fā)音在各種興趣活動中，老師仍要重視一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯的單詞，如單詞mouth中的th發(fā)音，month與mouse的比擬;對于five和nine，學生往往會漏掉尾音只發(fā)/fai/和/nai/;還有一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來教，如crayon,eraser等。(三)字母教學字母是本冊書的重點教學內(nèi)容之一。26個字母是英語學習的根底，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。在字母教學中要注意讓學生仔細聽錄音，觀察他們的口形，并鼓勵模擬得好的學生示范領讀，幫助學生糾音。指導學生字母書寫時，老師應充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學手段，讓學生仔細觀察字母的筆畫與筆順。在教學中，老師可根據(jù)小學生的年齡特點，用一些形象、生動的比喻，如：大寫字母“H”是“一雙筷子連根線”，小寫“i”是“小海獅頭上頂個球”。既有趣，又能巧妙地解決教學難點。另外，26個小寫字母在4線格中的上、中、下位置，都要以生動、活潑的方式仔細指導，給學生留下深入的印象。同時要用游戲促進和穩(wěn)固學生對字母的記憶。(四)歌曲與哥謠教學(Let’ssing/Let’schant)學生用書中共有8首歌曲和7首歌謠。在教學中應該注意在每節(jié)課浸透，歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學習的氣氛。靈敏運用于各個教學環(huán)節(jié)中，除了用于Warm-up，營造學習氣氛，還可以靈敏調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學中。也可以用于教學中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來穩(wěn)固語言和詞匯的學習。唱演結合，培養(yǎng)藝術素質(zhì)，小學生好動、好表演。老師應晝給歌曲和歌應用技術與上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來和樂起來。(五)興趣故事教學(Storytime)學生用書每個單元C局部的興趣故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是趣到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。1、對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。2、對于中等學生，要求他們理解故事，可以跟隨錄音指著圖講述故事。3、對于承受才能略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。(六)階段復習教學(Recycle)1、每個單元的前兩頁是一個完好的連環(huán)會話，內(nèi)容是由三個單元的Let’stalk局部的功能會話匯演編而成。教學中可以用頭飾進展個人、小組、集體等形式的角色表演。1)聽錄音、看圖理解會話。2)看圖扮演角色朗讀。3)扮角色表演(可開展競賽)。2、詞匯復習的興趣活動階段復習1的詞匯復習以吟唱歌謠的形式進展。由于節(jié)奏較快，老師可以先讓學生邊聽錄音，邊用手指出錄音中讀出的單詞和句子，理解歌謠的大意。然后跟隨錄音拍手吟唱歌謠。對字母和數(shù)字的復習以聽力練習的形式展開，同樣讓學生跟隨錄音內(nèi)容指出相應的數(shù)字和字母并大聲跟讀。作為語言的延展，本局部還有Let’smake和Let’ssing兩項活動供老師選擇使用。階段復習2中單詞復習的興趣活動：1.Findanddraw,讓學生找到并畫出圖中動物喜歡的水果;2.Listen,colourandsay,讓學生按錄音內(nèi)容涂色并讀出整個句子。本局部同樣安排了Let’smake和Let’ssing作為延展內(nèi)容供老師選擇使用。3、評價活動(Assessment)1)課堂評價活動的內(nèi)容包括：對學生用書中的會話和詞匯的評價;活動手冊是按照形成性評價的思路設計的，是對學生課堂學習情況的一種檢測。2)每單元的聽力檢測(Let’scheck)3)階段性評價活動(Assessment)階段性評價活動應結合課堂評價、單元評價以及平時的課內(nèi)外活動的情況進展。八、教學措施：1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。4、多為學生營造一引起學習氣氛，如：創(chuàng)設英語角等等。5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進展對話。6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。7、多與學生交流，進展口語交際訓練。九、學困生教學措施1、理解學困生心理，建立師生感情。2、尊重、理解、寬容、善待學困生。3、借助集體力量感染學困生。4、給學困生制定合適他們開展的學習目的，充分肯定他們完成教學目的的才能，以到達培養(yǎng)其自信心。5、家庭的配合是學困生轉化的外部條件，通過家長會議、家訪等多種形式及時與家長互相溝通，交流信息。十、學優(yōu)生教學措施語文是一門交際工具，是一門理論性很強的課程，大量反復地訓練對學優(yōu)生來說會很快產(chǎn)生學習上的疲倦，不利于他們的學習激情。所以我制定了相應的措施。1、活潑課堂氣氛，為學優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內(nèi)容的材料。2、課后為學優(yōu)生增加相應的訓練，從詞句篇。并在適當?shù)臅r候讓他們展現(xiàn)自己。到達逐步培養(yǎng)自學的才能?！?】小學三年級英語教學方案一.學情分析^p三年級有三個班，這些學生因初步接觸英語，對它有些生疏也有些好奇。學生中大局部的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因此這些學生在三年級上半學期中英語上有一定的進步。但也有少數(shù)學生不重視和怕學英語，而使英語成績不好。在新學期里我會主動接近并理解學生，讓他們認識到英語的興趣，去認真的理解和學習，從而能在新學期里獲得好成績。二.教材分析^p本教材的設計表達了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言構造為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。表達了交際教學思想，注重學生語言應用才能的培養(yǎng)。在整體構思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法選用上都嚴密聯(lián)絡學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的根本原那么。三.教學目的根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材詳細分析^p如下：1、按“話題功能構造任務”體系編寫。話題、功能、構造、任務四個方面嚴密聯(lián)絡、融為一體，既汲取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內(nèi)以往教材構造明晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學生在掌握語言根本構造的同時獲得聽、說、讀、寫的根本技能和才能。句型不是通過機械性的單句操練進展教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。2、內(nèi)容粗淺易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確標準、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比擬符合小學生的生理和心理特點，比擬符合兒童學習語言的規(guī)律。3、采用循環(huán)式編排方法，較好地表達了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現(xiàn)”的原那么。4、在安排詞語和語法工程時采用了“早浸透”和“重積累”的方法。所謂“早浸透”，是指某些詞語和某個語法工程在進展正式教學之前，先在前