湖北省部分普通高中聯(lián)盟高二下學(xué)期期中考試語文試卷（掃描版含答案）

湖北省部分普通高中聯(lián)盟高二下學(xué)期期中考試語文試卷（掃描版含答案）湖北省部分普通高中聯(lián)盟2022-2023學(xué)年度下學(xué)期期中聯(lián)考

高二語文試卷

考試時(shí)間：2023年4月20日上午9：00-11：30

試卷滿分：150分

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注意事項(xiàng)：

1、答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定的位置上。

2、回答選擇題時(shí)，選出每題答案后，用2B鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需要改

動(dòng)，先用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在

試卷上無效。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1~5題

材料一：

盛唐氣象最突出的特點(diǎn)就是朝氣蓮物，而朝氣蓬勃也是盛唐時(shí)代的性格。盛唐氣象是

思想感情，也是藝術(shù)形象，在這里思想性與藝術(shù)性獲得了高度統(tǒng)一。有人認(rèn)為只有揭露黑

暗才是有思想性的作品，這是不全面的，應(yīng)該說屬于人民的作品才是有思想性的作品，而

屬于人民的作品不一定總是描迷黑暗。如屈原最有代表性的作品《離騷》，給我們最深刻的

印象是強(qiáng)烈追求理想、追求光明，很少具體描述黑暗面。作者究竟是帶著更多黑暗的重壓，

還是帶著更多光明的展望未歌唱，這在形象上是不同的，這事實(shí)上正是一個(gè)時(shí)代精種面悅

的反映。盛唐氣象正是歌唱了人民喜愛的正面的東西，反映了時(shí)代中人民力量的高漲，這

是盛唐氣象所具有的時(shí)代性格特征。它是屬于人民的，是與黑暗力量、保守勢(shì)力相敵對(duì)的，

這就是它的思想性。

盛唐時(shí)代是一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)代，是一個(gè)生活和平紫榮發(fā)展的時(shí)代，它不同于戰(zhàn)國時(shí)代

生活中沒有那么多的驚險(xiǎn)變化，國此在性情上也就更為平易開期。《楚辭》比《國風(fēng)》復(fù)雜

得多、曲折得多，而唐詩與《國風(fēng)》更為接近。這一深入淺出而氣象蓬勃的風(fēng)格，正是盛

唐詩歌所獨(dú)有的。

李白的《將進(jìn)酒》：“君不見黃河之水天上來…五花馬，千金表，呼兒將出換美酒，

與爾同銷萬古愁?！比绻麊螐淖置嫔峡矗呀?jīng)是“萬古愁”了，感情還不沉重嗎？然而正

是這“萬古愁”才夠得上盛唐氣象，才能說明它與“前不見古人，后不見來者。念天地之

悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”（陳子昂《登島州臺(tái)歌》）的氣象可以匹敵，有著聯(lián)系：才能說明

盛唐的詩歌高潮比陳子吊的時(shí)代更為氣象萬千。我們?nèi)绻詾椤鞍装l(fā)三千文”“同銷萬古

愁”僅僅是說愁之多、愁之長，也還是停留在字面之上，更深入理解，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)形象的

充沛飽滿，這才是盛唐氣象真正的造詣。

李足《虞美人》：“問君能有幾多態(tài)，恰似一江春水向東流?！币彩钦f愁多、愁長，也

是形象的名句：然而這個(gè)形象絕不是盛唐氣象，它說愁多、愁長，卻說得那么可憐：它的

“一江春水向東流”與“黃河之水天上來”，在形象上簡直是無法比擬的全然不同的境界。

王昌齡《芙蒙樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰

高二期中考試語文試卷第1頁共8頁湖北省部分普通高中聯(lián)盟2022-2023學(xué)年度下學(xué)期期中聯(lián)考

高二語文試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,17分)

1．B2．B3．A4．①舉例論證，列舉李煜《虞美人》論證它表現(xiàn)出來的情感和形象絕不是盛唐氣象；

列舉王昌齡《芙蓉樓送辛漸》，論證“是典型的盛唐氣象”；②對(duì)比論證，將李煜《虞美人》的“一江春水向東

流”與“黃河之水天上來”進(jìn)行對(duì)比，說明它們?cè)谛蜗笊虾喼笔菬o法比擬的全然不同的境界。③引用論證，引

用李白、王昌齡的詩句證明盛唐氣象形象的充沛飽滿。④比喻論證。把盛唐氣象比作一朵小小的蒲公英，形象

說明“它玲瓏透徹而仍然渾厚，千愁萬緒而仍然開朗”。（答對(duì)兩點(diǎn)即可）5．①南北文化、中外文化的

交流融合，對(duì)盛唐氣象的形成起了積極作用。②和平安定、經(jīng)濟(jì)繁榮的社會(huì)局面，為盛唐氣象的形成奠定了基

礎(chǔ)。③自由開放的思想氛圍，對(duì)盛唐詩人的詩歌風(fēng)格形成起了重要作用。④抑制門閥士族政策的實(shí)行，使大批

中下層庶族文人登上政治舞臺(tái)，他們沖破舊的藩籬開拓新的局面，創(chuàng)造出盛唐文化。（答對(duì)兩點(diǎn)即可）

【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

B．“多歌唱正面的東西，很少描述黑暗”錯(cuò)誤，選項(xiàng)理解不當(dāng)。原文是“屬于人民的作品不一定總是描述黑

暗”，屬于人民的作品有描述黑暗的，沒有程度上的要求。

故選B。

2．本題考查學(xué)生篩選信息并理解文中內(nèi)容的能力。

A.“是盛唐氣象的源頭和先聲”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一第二段，盛唐時(shí)代不同于屈原所處的戰(zhàn)國時(shí)代，《楚辭》的

風(fēng)格與盛唐詩歌風(fēng)格不同，可知選項(xiàng)無中生有。

C.“盛唐氣象因此形成”以偏概全，原文“中外文化的交流，打開了盛唐人的眼界，開闊了他們的胸襟，這

對(duì)氣象的形成無疑起了積極作用”“唐朝實(shí)行抑制門閥士族的政策，以科舉取士，打破了門閥士族壟斷政治的局

面，使大批中下層庶族文人登上政治舞臺(tái)”，可知盛唐氣象形成的原因有多個(gè)方面。

D.“門閥士族長期以來壟斷政治的局面因此被打破”因果顛倒。原文“唐朝實(shí)行抑制門閥士族的政策，以科

舉取士，打破了門閥士族壟斷政治的局面，使大批中下層庶族文人登上政治舞臺(tái)”可知是唐朝實(shí)行抑制門閥士

族的政策打破了門閥士族壟斷政治的局面。

故選B。

3．本題考查學(xué)生理解文中內(nèi)容并據(jù)此推斷的能力。

A.《夜雨寄北》抒發(fā)的是離別之苦和思念之情，缺乏蓬勃朝氣，不屬于盛唐氣象。故選A。

4．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

舉例論證：列舉李煜《虞美人》，“然而這個(gè)形象絕不是盛唐氣象，它說愁多、愁長，卻說得那么可憐”“在形

象上簡直是無法比擬的全然不同的境界”，論證它表現(xiàn)出來的情感和形象絕不是盛唐氣象；列舉王昌齡《芙蓉樓

送辛漸》，論證“是典型的盛唐氣象”；

對(duì)比論證：“它的‘一江春水向東流’與‘黃河之水天上來’，在形象上簡直是無法比擬的全然不同的境界”，將

李煜《虞美人》的“一江春水向東流”與“黃河之水天上來”進(jìn)行對(duì)比，說明它們?cè)谛蜗笊虾喼笔菬o法比擬的

全然不同的境界。

引用論證：“盛唐氣象是飽滿的、蓬勃的，正因其生活的每個(gè)角落都是充沛的，它夸大到‘白發(fā)三千丈’時(shí)不

覺得夸大，它細(xì)小到‘一片冰心在玉壺’時(shí)不覺得細(xì)小”，引用李白、王昌齡的詩句證明盛唐氣象形象的充沛

飽滿。

比喻論證：“正如一朵小小的蒲公英，也耀眼地說明了整個(gè)春天的世界”，把盛唐氣象比作一朵小小的蒲公英，

形象說明“它玲瓏透徹而仍然渾厚，千愁萬緒而仍然開朗”。

5．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。

由“唐朝繼隋之后，經(jīng)過太宗貞觀之治，加速了南北文化的交融……一種融合了南北文化之長、與唐帝國的

政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相適應(yīng)的新文化達(dá)到了成熟的地步。盛唐氣象正是這種富有深厚內(nèi)涵的新文化的升華”“中外文化

的交流，打開了盛唐人的眼界，開闊了他們的胸襟，這對(duì)氣象的形成無疑起了積極作用”可得出：南北文化、

高二期中考試語文答案第1頁共6頁

中外文化的交流融合，對(duì)盛唐氣象的形成起了積極作用。

由“無法想象，在一個(gè)民生凋敝、戰(zhàn)亂頻仍、國家分裂的時(shí)代會(huì)有什么氣象可言。關(guān)于盛唐經(jīng)濟(jì)繁榮的局面，

文獻(xiàn)不乏記載”可得出：和平安定、經(jīng)濟(jì)繁榮的社會(huì)局面，為盛唐氣象的形成奠定了基礎(chǔ)。

由“在安定的局面下，儒、釋、道三教得以并用，思想界出現(xiàn)比較自由的氣氛。在思想比較自由的氣氛中，

詩人們可以從各方面汲取營養(yǎng)”可得出：自由開放的思想氛圍，對(duì)盛唐詩人的詩歌風(fēng)格形成起了重要作用。

由“唐朝實(shí)行抑制門閥士族的政策，以科舉取士，打破了門閥士族壟斷政治的局面，使大批中下層庶族文人

登上政治舞臺(tái)……這批在唐朝建國后成長起來的新人，有豐富的生活閱歷，比較了解社會(huì)的實(shí)際、政治的利弊

和民生的疾苦。他們有抱負(fù)、有見識(shí)、有能力，敢于沖破舊的藩籬開拓新的局面。盛唐文化實(shí)際上主要是這批

新人創(chuàng)造出來的，盛唐氣象也就是這批新人的氣象”，可得出：抑制門閥士族政策的實(shí)行，使大批中下層庶族文

人登上政治舞臺(tái)，他們沖破舊的藩籬開拓新的局面，創(chuàng)造出盛唐文化。

6．C7．C8．①不顧勞累，不辭辛苦，只身徒步奔赴楚國，一心要扶危救困，解救宋國之難，體現(xiàn)出

墨子為了黎民百姓勇于獻(xiàn)身的實(shí)干家的人格魅力。②與弟子管黔敖的簡短談話，告誡弟子“不要弄玄虛”，不要

“只望著口舌的成功”，體現(xiàn)了墨子作為一位師長的言談身教。③為公輸般講解自己的“兼愛”“非攻”思想，

關(guān)注民生問題，體現(xiàn)出墨子這位先秦思想家的獨(dú)特光輝。

9．①公輸般請(qǐng)墨子吃飯時(shí)，提起鉤拒，墨子就近取譬，指出義的“鉤拒”，比舟戰(zhàn)的“鉤拒”好，從而揭示了

自己“兼愛”“非攻”的思想。②他們談起“飯碗”問題，由眼前吃飯的飯碗，談到利益的飯碗，墨子認(rèn)為，宋

國國人的生存比公輸般個(gè)人的利益更重要，從而揭示了他的“民本”思想。③當(dāng)公輸般拿出玩具時(shí)，墨子將玩

具和車輪作對(duì)比，引發(fā)對(duì)“巧”和“拙”的議論，墨子認(rèn)為有利于人民的技巧才是“巧”的，從而揭示了他獨(dú)

特的義利觀。

【解析】6．本題考查學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“著力對(duì)環(huán)境和人物言行、心理進(jìn)行了刻畫”錯(cuò)誤。本文雖然有對(duì)心理的刻畫，但并不是著力。故選C。

7．本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的把握能力。C.“削弱了作品的諷刺力度”錯(cuò)，這種丑角式人物的塑造是反諷手法，

恰恰增強(qiáng)了文章的諷刺力度。故選C。

8．本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的把握能力。由原文“墨子走進(jìn)宋國國界的時(shí)候，草鞋帶已經(jīng)斷了三四回，覺得腳

底上很發(fā)熱，停下來一看，鞋底也磨成了大窟窿，腳上有些地方起繭，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走”

“匆匆地出了南關(guān)，只趕自己的路。又走了一天和大半夜，歇下來，在一個(gè)農(nóng)家的檐下睡到黎明，起來仍復(fù)走。

草鞋已經(jīng)碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一塊布裳來，包了腳。不過布片薄，不平的村路梗著他的腳底，

走起來就更艱難”可知，孟子不顧勞累，不辭辛苦，只身徒步奔赴楚國，一心要扶危救困，解救宋國之難，體

現(xiàn)出墨子為了黎民百姓勇于獻(xiàn)身的實(shí)干家的人格魅力。

由原文“昨天在城里聽見曹公子在講演，又在玩一股什么‘氣’，嚷什么‘死’了。你去告訴他：不要弄玄虛；

死并不壞，也很難，但要死得于民有利！”可知，。孟子與弟子管黔敖的簡短談話，告誡弟子“不要弄玄虛”，不

要“只望著口舌的成功”，體現(xiàn)了墨子作為一位師長的言談身教。

由原文“那倒也不。絲麻米谷，都是賤人做出來的東西，大人們就都要。何況行義呢”可知，孟子為公輸般講

解自己的“兼愛”“非攻”思想，關(guān)注民生問題，體現(xiàn)出墨子這位先秦思想家的獨(dú)特光輝。

9．本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

由原文“我這義的鉤拒，比你那舟戰(zhàn)的鉤拒好?！蹦訄?jiān)決地回答說，"我用愛來鉤，用恭來拒。不用愛，鉤

是不相親的；不用恭，拒是要油滑的。不相親而又油滑，馬上就離散。所以互相愛，互相恭，就等于互相利。

現(xiàn)在你用鉤去鉤人，人也用鉤來鉤你；你用拒去拒人，人也用拒來拒你?；ハ嚆^，互相拒，也就等于互相害了。

所以我這義的鈞拒，比你那舟戰(zhàn)的鉤拒好”可知，公輸般請(qǐng)墨子吃飯時(shí)，提起鉤拒，墨子就近取譬，指出義的

“鉤拒”，比舟戰(zhàn)的“鉤拒”好，從而揭示了自己“兼愛”“非攻”的思想。

由原文“但也比敲碎宋國的所有飯碗好”可知，公輸般和孟子談起“飯碗”問題，由眼前吃飯的飯碗，談到

利益的飯碗，墨子認(rèn)為，宋國國人的生存比公輸般個(gè)人的利益更重要，從而揭示了他的“民本”思想。

由原文“‘可是還不及木匠做的車輪，’墨子看了一看，就放在席子上，說，‘他削三寸的木頭，就可以載重五

十石。有利于人的，就是巧，就是好；不利于人的，就是拙，也就是壞的?！笨芍?dāng)公輸般拿出玩具時(shí)，墨

子將玩具和車輪作對(duì)比，引發(fā)對(duì)“巧”和“拙”的議論，墨子認(rèn)為有利于人民的技巧才是“巧”的，從而揭示

了他獨(dú)特的義利觀。

高二期中考試語文答案第2頁共6頁

二、古代詩歌閱讀（35分）

(一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10．C11．B12．D13．（1）孔子身高九尺六寸，人們都稱他為“長人”，認(rèn)為他奇特。魯國再次善待他，

因此他返回魯國。

（2）孔子任職審理案件時(shí)，有可以與人一起商量的文辭，不獨(dú)自決斷。

14．①志向遠(yuǎn)大，施政恰當(dāng)；②遵循禮治，注重秩序：③節(jié)約開支，杜絕浪費(fèi)。

【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：于是雙方都派了人一起把孔子圍困在荒野上，動(dòng)彈不得，糧食也斷絕了，隨行弟子餓病了，都打不起精

神來。孔子卻照樣不停地講學(xué)、誦書、彈琴，唱歌。

“于是乃相與發(fā)徒役圍孔子于野”中“發(fā)徒役”的目的是“圍孔子”，中間不能斷開，且“于野”作“圍”的后

置狀語，應(yīng)在“于野”后斷開，排除AB。

“從者”作主語，“病”作謂語。應(yīng)在“病”后斷開，排除D。故選C。

11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

B.“文中指前者”錯(cuò)誤。文中的“六藝”是指后者，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》等儒家經(jīng)書。故

選B。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。

D.“子夏等人不贊同他的這種寫法”錯(cuò)誤。該項(xiàng)對(duì)“子夏之徒不能贊一辭”一句的理解錯(cuò)誤，“不能贊一辭”

的意思是文章寫的很好，不能增刪一句話，而選項(xiàng)說成是不贊同他的這種寫法。故選D。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“異”，形容詞的意動(dòng)用法，以……異，認(rèn)為……奇特；“由是”，因此；“反”通“返”，返回。

（2）“聽訟”，審理案件；“文辭有可與人共者”，定語后置句，有可以與人一起商量的文辭；“獨(dú)有”，獨(dú)自決斷。

14．本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。

孔子第一次回答是“秦，國雖小，其志大；處雖辟，行中正”，意思是秦國雖小，志向卻很大；所處地方雖然偏

僻，但施政卻很恰當(dāng)。據(jù)此概括為：志向遠(yuǎn)大，施政恰當(dāng)。

孔子的第二次回答是“君君，臣臣，父父，子子”，意思是國君要像國君，臣子要像臣子，父親要像父親，兒子

要像兒子。據(jù)此概括為：遵循禮治，注重秩序。

孔子的第三次回答是“政在節(jié)財(cái)”，意思是為政在于節(jié)約財(cái)物。據(jù)此概括為：節(jié)約開支，杜絕浪費(fèi)。

參考譯文：

孔子出生在魯國昌平鄉(xiāng)陬邑。等到長大成人，曾經(jīng)做過季氏手下的官吏，管理統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確無誤；又曾做過司

職的小吏，使牧養(yǎng)的牲畜繁殖增多。由此出任司空。不久離開魯國，在齊國受到排擠，被宋人、衛(wèi)人所驅(qū)逐，

在陳國、蔡國之間受困?？鬃由砀呔懦吡?，人們都稱他為“長人”，認(rèn)為他奇特。魯國再次善待他，因此他

返回魯國。

魯昭公二十年（前522），齊景公帶著晏嬰來到魯國，景公問孔子說：“從前秦穆公國家小而又處于偏僻的

地方，他能稱霸的原因是什么呢？”孔子回答說：“秦國雖小，志向卻很大；所處地方雖然偏僻，但施政卻很

恰當(dāng)?！饼R景公向孔子詢問政事?？鬃踊卮鹫f：“國君要像國君，臣子要像臣子，父親要像父親，兒子要像兒

子?！本肮f：“好??！”改日齊景公又向孔子詢問政事，孔子說：“為政在于節(jié)約財(cái)物。”景公很高興。

魯昭公去世，定公即位。魯定公十四年（前496），孔子由大司寇代理國相職務(wù)?？鬃訁⑴c國政三個(gè)月，販

賣羊和豬的商人就不敢哄抬物價(jià)，男女行人都分開走路，掉在路上的東西也沒人撿走；來到魯國的城邑各地的

旅客，用不著向官員們求情送禮，都能得到照顧，使其滿意而歸。

孔子遷到蔡國的第三年，吳國進(jìn)攻陳國。楚國前來救陳。軍隊(duì)駐扎在城父。聽說孔子住在陳蔡兩國的邊境

上，楚國就派了專人來聘請(qǐng)孔子?？鬃诱蛩銘?yīng)聘前去見禮，陳蔡兩國的大人就商議說：“現(xiàn)在的楚，是個(gè)強(qiáng)

大的國家，卻來禮聘孔子；楚國如果真用了孔子，那我們陳、蔡兩國掌政的大夫就危險(xiǎn)了?！庇谑请p方都派了

人一起把孔子圍困在荒野上，動(dòng)彈不得，糧食也斷絕了，隨行弟子餓病了，都打不起精神來?？鬃訁s照樣不停

地講學(xué)、誦書、彈琴，唱歌。子路懊惱地來見孔子，說道：“君子也會(huì)有這樣困窮的時(shí)候嗎？”孔子說：“君

子遭到困窮時(shí)能夠把持自己，小人遭到窮困就什么事都做得出來了?！?/p>

孔子的時(shí)代，周王朝衰微，當(dāng)時(shí)禮崩樂壞，《詩》《書》殘缺不全?？鬃涌疾橄?、商、西周三代的禮儀制度，

高二期中考試語文答案第3頁共6頁

編定了《書傳》的篇次，上起唐堯、虞舜之時(shí)，下至秦穆公，依照事情的先后，加以整理編排。所以《書傳》、

《禮記》都是孔子編定的。古代留傳下來的《詩》有三千多篇，到孔子時(shí)，他把重復(fù)的刪掉了，選取中合于義

的用于禮義教化，最早的是追述殷始祖契、周始祖后稷，其次是敘述殷、周兩代的興盛，直到周幽王、周厲王

的政治缺失。三百零五篇詩孔子都能將演奏歌唱，以求合于《韶》（武）《雅》（頌）這些樂曲的音調(diào)。先王的樂

制度從此才恢復(fù)舊觀而得以稱述，王道完備了，孔子完成了被稱為“六藝”的《詩》、《書》、《樂》、《易》、《春

秋》的編修。

孔子晚年喜歡鉆研《周易》，他讀《周易》（刻苦勤奮），以致把編穿書簡的牛皮繩子也弄斷了多次。他說︰

“再讓我多活幾年，這樣的話，我對(duì)《周易》的文辭和義理就能夠充分掌握理解了?！?/p>

孔子任司寇審理訴訟案件時(shí)，文辭上有可與別人商的時(shí)候，他從不獨(dú)自決斷。到了寫《春秋》時(shí)就不同了，

應(yīng)該寫的一定寫上去，應(yīng)當(dāng)刪的一定刪掉，就連子夏這些長于文字的弟子，一句話也不能給他增刪。

孔子享年七十三歲，在魯哀公十六年(前479)四月的己丑日去世。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15．B16．①懷疑：認(rèn)為路途遙遠(yuǎn)難以預(yù)測(cè)，故而懷疑眼前并非生魂。②同情：同情李白所處境地之險(xiǎn)惡，

身不由己，難得自由。③擔(dān)憂（祝愿）：惴惴不安地祈禱李白不要失足落入蛟龍嘴里。

【解析】15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“直接表明”錯(cuò)，此處從對(duì)方入手，委婉地表明雙方

之相知相憶。故選B。

16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

懷疑：認(rèn)為路途遙遠(yuǎn)難以預(yù)測(cè)，故而懷疑眼前并非生魂。“故人入我夢(mèng)，明我長相憶”不說夢(mèng)見故人，而說故人

入；而故人所以入夢(mèng)，又是有感于詩人的長久思念，寫出李白幻影在夢(mèng)中倏忽而現(xiàn)的情景，也表現(xiàn)了詩人乍見

故人的喜悅和欣慰。但這欣喜只不過一剎那，轉(zhuǎn)念之間便覺不對(duì)了：“君今在羅網(wǎng)，何以有羽翼？”你既累系于

江南瘴癘之鄉(xiāng)，怎么就能插翅飛出羅網(wǎng)，千里迢迢來到我身邊呢？聯(lián)想世間關(guān)于李白下落的種種不祥的傳聞，

詩人不禁暗暗思忖：莫非他真的死了？眼前的他是生魂還是死魂？路遠(yuǎn)難測(cè)?。≌б姸?，轉(zhuǎn)念而疑，繼而生

出深深地憂慮和恐懼，詩人對(duì)自己夢(mèng)幻心理的刻畫，是十分細(xì)膩逼真的。

同情：同情李白所處境地之險(xiǎn)惡，身不由己，難得自由?！敖险伟O地，逐客無消息”，李白被貶謫到江南，而

江南山澤是瘴疬流行之處，被貶謫的人又毫無消息，在那險(xiǎn)惡之地，友人究竟如何了？而且“君今在羅網(wǎng)，何

以有羽翼？”，“羅網(wǎng)”束縛住了李白自由的“羽翼”，就相當(dāng)于束縛住了李白自由的精神和靈魂，這對(duì)于向往自

由的李白來說才是真正致命的打擊。

擔(dān)憂（祝愿）：惴惴不安地祈禱李白不要失足落入蛟龍嘴里。“魂來?xiàng)髁智?，魂返關(guān)塞黑”，夢(mèng)歸魂去，詩人依然

思量不已：故人魂魄，星夜從江南而來，又星夜自秦州而返，來時(shí)要飛越南方青郁郁的千里楓林，歸去要渡過

秦隴黑沉沉的萬丈關(guān)塞，多么遙遠(yuǎn)，多么艱辛，而且是孤零零的一個(gè)。想到故人魂魄一路歸去，夜又深，路又

遠(yuǎn)，江湖之間，風(fēng)濤險(xiǎn)惡，詩人內(nèi)心祝告著、叮嚀著：“水深波浪闊，無使蛟龍得。”這驚駭可怖的景象，正好

是李白險(xiǎn)惡處境的象征；這惴惴不安的祈禱，體現(xiàn)著詩人對(duì)故人命運(yùn)的殷憂。

17．爾來四萬八千歲不與秦塞通人煙；肯與鄰翁相對(duì)飲隔籬呼取盡余杯；眾女嫉余之蛾眉兮謠諑

謂余以善淫

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

18．①嘆為觀止②一覽無余（一目了然）③身臨其境

19．①擬人：把“螳螂”和“木棉花”人格化，表現(xiàn)了這些動(dòng)物、植物在屏幕中逼真的形態(tài)，側(cè)面突出了新型

顯示技術(shù)的先進(jìn)與高超。②通感：“甜甜”把本來作用于視覺的開花形態(tài)移用為味覺感受，“美食交響樂”把本

來作用于嗅覺的砂鍋里飄出的香氣移用為聽覺感受，表現(xiàn)了新型顯示技術(shù)給觀眾帶來的身臨其境的效果。

20．通過高清高速設(shè)備，觀眾足不出戶，就可以體驗(yàn)到現(xiàn)場比賽的速度與激情，不僅有親臨現(xiàn)場的感覺，甚至

可以實(shí)現(xiàn)同現(xiàn)場的互動(dòng)交流。

【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，語境說的是呼之欲出的立體視覺效果令觀眾贊嘆所見事物好到極點(diǎn)了，故選用“嘆為觀止”。嘆為觀止：

用來贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點(diǎn)。第二空，語境說的是壯麗的珠穆朗瑪峰美景在超高清鏡頭中被人

們看得清清楚楚，故選用“一覽無余”“一目了然”。一覽無余：意指一眼望去就看得很清楚，毫無遺漏。形容

高二期中考試語文答案第4頁共6頁

建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。一目了然：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原

委很清晰，一看就知道是怎么回事。第三空，語境說的是激烈的體育比賽現(xiàn)場直播讓觀眾像是親臨比賽現(xiàn)場，

故選用“身臨其境”。身臨其境：親自到了那個(gè)地方；親身面臨那種境地。

19．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

“不安分的螳螂揪著一片葉子蕩起了秋千”“羞答答的木棉花在一點(diǎn)點(diǎn)綻放出甜甜的笑容”運(yùn)用擬人修辭手法，

“不安分”“揪”“蕩起了秋千”和“羞答答”“綻放出甜甜的笑容”分別賦予“螳螂”和“木棉花”以人的動(dòng)作

神態(tài)。結(jié)合“在新型顯示技術(shù)的助推下，觀眾通過屏幕‘看’到的世界異彩紛呈，呼之欲出的立體視覺效果”

可知，該擬人手法表現(xiàn)了這些動(dòng)物、植物在屏幕中逼真的形態(tài)，側(cè)面突出了新型顯示技術(shù)的先進(jìn)與高超?！澳久?/p>

花在一點(diǎn)點(diǎn)綻放出甜甜的笑容”“砂鍋里飄出的令人垂涎欲滴的香氣，猶如攝人心魂的美食交響樂”運(yùn)用通感修

辭手法，“甜甜”把本來作用于視覺的開花形態(tài)移用為味覺感受（甜甜）；“美食交響樂”把本來作用于嗅覺的砂

鍋里飄出的香氣移用為的聽覺感受（交響樂），表現(xiàn)了新型顯示技術(shù)給觀眾帶來的身臨其境的效果。

20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線的語病有：一是成分殘缺，“通過……讓”淹沒主語，刪掉“讓”；二是語序不當(dāng)，“不僅可以實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)

場的互動(dòng)交流，甚至有親臨現(xiàn)場的感覺”改為“不僅有親臨現(xiàn)場的感覺，甚至可以實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)場的互動(dòng)交流”。

21．D22．①而現(xiàn)在買的西紅柿；②影響了西紅柿的口感；③而現(xiàn)在為適應(yīng)長距離運(yùn)輸。

【解析】21．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

例句表示特殊含義。A.表示強(qiáng)調(diào)。B.表示引用。C.表示反語諷刺。D.表示特殊含義。故選D。

22．本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。

第一處，由前文“西紅柿不如過去好吃了”“小時(shí)候吃的西紅柿軟軟沙沙的，酸甜多汁，糖拌可以解暑”可知，

語境是將現(xiàn)在和過去的西紅柿進(jìn)行對(duì)比，前后句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，再根據(jù)“小時(shí)候吃的西紅柿”可以推斷出應(yīng)填寫

“而現(xiàn)在吃的西紅柿”或者“而現(xiàn)在買的西紅柿”一類的句子。

第二處，由“西紅柿沒西紅柿味，并非錯(cuò)覺”“西紅柿為什么沒那么有味兒”可知，本段說明的是西紅柿的口味，

再結(jié)合“風(fēng)味物質(zhì)的喪