大班科學(xué)探究植物靠什么喝水的教案【含教學(xué)反思】

大班科學(xué)探究植物靠什么喝水的教案【含教學(xué)反思】教學(xué)目標(biāo)了解植物吸水的方式和路徑；探究植物喝水必要因素；通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)植物的水分需求。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備班級(jí)花盆或植物；雨水和自來(lái)水兩個(gè)瓶子；不同效應(yīng)的肥皂水；植物噴壺；大量的完成本次實(shí)驗(yàn)所需的透明水杯。學(xué)生準(zhǔn)備標(biāo)記筆；實(shí)驗(yàn)記錄本。教學(xué)過(guò)程和方法導(dǎo)入（5分鐘）教師引起學(xué)生注意，明確本次探究主題——植物的水分需求和吸水原理。引導(dǎo)學(xué)生思考植物喝水的方式，目的是為了讓學(xué)生在思維上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容和方法（40分鐘）教師向?qū)W生介紹吸水的原理，提問(wèn)：“我們平常都是用什么喂養(yǎng)植物的？”“植物需要什么喝水？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考；將一瓶雨水和一瓶自來(lái)水放在課桌上，讓學(xué)生嘗試品嘗兩瓶水的味道，并討論雨水與自來(lái)水的差別。提醒學(xué)生，雨水是植物主要的水源之一，而自來(lái)水因?yàn)榧恿嘶瘜W(xué)物質(zhì)，可能對(duì)植物生長(zhǎng)不利。?注意：若當(dāng)?shù)刈詠?lái)水質(zhì)量較好，可省略自來(lái)水部分。將同樣的小植物或班級(jí)花盆按照不同的方式給水，觀察兩個(gè)最顯著的效果，簡(jiǎn)單地了解不同方式對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。教師可提供給水方式的標(biāo)準(zhǔn)化操作流程，并以此引導(dǎo)學(xué)生記錄觀察結(jié)果。長(zhǎng)型透明杯實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)長(zhǎng)型透明杯中注入一小瓶肥皂水，再緩慢的將普通水倒入，直到溢出乃至失衡，同時(shí)讓學(xué)生記錄并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出原因。與學(xué)生一起思考，植物是如何從地下吸水的，植物吸水的方式以及作用。實(shí)驗(yàn)探究。給學(xué)生配水，通過(guò)觀察不同種類(lèi)植物的生長(zhǎng)情況，相關(guān)因素有哪些影響，為什么有這種影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以更好地理解植物須要的水分與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。總結(jié)（10分鐘）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)以及課堂教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了植物喝水的相關(guān)知識(shí)。教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄本以及實(shí)驗(yàn)材料，將植物喝水的知識(shí)點(diǎn)形成圖解。教學(xué)反思本次探究中，教師將課堂重心放在了實(shí)驗(yàn)和觀察上。由于本課堂的探究任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，反思起來(lái)并無(wú)實(shí)際問(wèn)題。但是，本次小實(shí)驗(yàn)尚未涉及到植物細(xì)胞或是光合作用等深層的知識(shí)點(diǎn)，可能還需要進(jìn)一步探究和延伸學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。另外，為了更好地啟發(fā)學(xué)生