人際交往調(diào)查報(bào)告范文10篇

人際交往調(diào)查報(bào)告范文10篇

高校生人際交往調(diào)查報(bào)告一

內(nèi)容提要

和諧的人際關(guān)系既是高校生心理健康的重要組成部分，也是高校生形成健康心理的重要源泉。當(dāng)代高校生基本上是在xx年以后誕生的，由于受到社會(huì)、學(xué)校、家庭和自我等多方面的影響，部分高校生存在明顯的人際交往困難，從而引發(fā)一系列的不良校內(nèi)問(wèn)題，間或也成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本文就高校生的交往問(wèn)題找出緣由及其解決方法。

關(guān)鍵詞

高校生交往問(wèn)題緣由建議

一、高校生交往障礙種種

高校生以專業(yè)分班級(jí)、以學(xué)科分院系，班級(jí)和院系是他們生活的團(tuán)體，一個(gè)單純的高中同學(xué)上高校后，若不當(dāng)心被別人鄙視或被拒絕于團(tuán)體活動(dòng)之外，而他又不擅長(zhǎng)交往，不在轉(zhuǎn)變中得到提高的話，就有可能進(jìn)入孤獨(dú)、壓抑的境界，從而可能困擾高校四年的生活，甚至影響將來(lái)的行為。高校生由于閱歷較淺，一般都缺乏處理人與人關(guān)系的閱歷。高校生的交際困難主要表現(xiàn)為他們一方面在本能狀態(tài)驅(qū)動(dòng)下渴望融入集體，另一方面他們又習(xí)慣于后天養(yǎng)成的惟我的行為模式，有時(shí)他們適應(yīng)不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種公平的爭(zhēng)吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀上群體包涵不了他們;主觀上自己也容納不下群體。主要癥狀①自我封閉：生活在自己的世界，對(duì)外界的事物不適應(yīng)或不感愛(ài)好，不愿與他人交往。②簡(jiǎn)單沖動(dòng)：對(duì)于身邊發(fā)生的一點(diǎn)點(diǎn)小事常會(huì)以過(guò)激的行為去解決。高校生在校期間人際關(guān)系處理得好壞直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活和工作。融洽的人際關(guān)系可以使人身心開(kāi)心，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高工作效率。但是，現(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的高校生處在冷漠、疏遠(yuǎn)的人際關(guān)系中，他們心情不開(kāi)心，有時(shí)還產(chǎn)生敵對(duì)、憎惡的態(tài)度，從而導(dǎo)致攻擊，有損身心健康。

二、高校生交往障礙的緣由

影響高校生交際問(wèn)題的緣由許多，綜合起來(lái)也許有以下幾點(diǎn)：

1、社會(huì)人口政策進(jìn)展及家庭生活的影響。新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成以自我為中心的行為模式，這些孩子聚在一個(gè)集體里，會(huì)消失中國(guó)特色的人口問(wèn)題。上世紀(jì)xx年月以前，中國(guó)的家庭不僅存在縱向關(guān)系，而且還存在橫向關(guān)系。橫向關(guān)系體現(xiàn)為每個(gè)家庭基本有兩個(gè)孩子以上，鄰里之間的孩子相互串門(mén)。小伙伴在嬉笑玩耍中避開(kāi)不了受傷掛彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子們?cè)谧鲦覒虻倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)與合作，形成人際觀念。自從我國(guó)實(shí)施一對(duì)夫妻一個(gè)孩子的方案生育政策以后，中國(guó)的家庭多為獨(dú)生子女，橫向關(guān)系沒(méi)有了，孩子享受的是縱向血親(爺奶、父母)帶來(lái)的呵護(hù)甚至溺愛(ài)，從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體榮譽(yù)感與合作精神;家長(zhǎng)的過(guò)分包辦使獨(dú)生子女上高校后缺乏最起碼的獨(dú)立生活及為人處世的力量;缺乏坦誠(chéng)的心態(tài)和理解偏激等等。小伍上高校了，沒(méi)過(guò)多久，他覺(jué)得宿舍太窄，班級(jí)無(wú)聊，獨(dú)拘束校外租房，又把一個(gè)來(lái)自西北的女同學(xué)招來(lái)同居，他免費(fèi)供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺(jué)，說(shuō)不清是小兩口

兒還是主仆關(guān)系。這消息傳到了小伍的家鄉(xiāng)，母親覺(jué)得孩子鬧騰得太過(guò)分，于是打來(lái)長(zhǎng)途電話興師問(wèn)罪。沒(méi)想到孩子挺著脖頸蠻有理：你們從小對(duì)我嬌生慣養(yǎng)，我又不會(huì)洗衣做飯，一個(gè)人怎么生存?。一葉知秋，從小伍的家庭可以看出當(dāng)代校內(nèi)的新問(wèn)題。

2、校內(nèi)環(huán)境的影響。高校具有比較開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活在其中的同學(xué)吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生沖突。與中學(xué)比，高校的管理模式較為松散，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的愛(ài)好與進(jìn)展。中學(xué)時(shí)期住宿比較集中或居家，每天的支配有固定的規(guī)律，班主任也一任數(shù)年，每天相見(jiàn)。熟識(shí)的面孔、相像的語(yǔ)言、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟識(shí)的生活環(huán)境。跨進(jìn)高校，四周的人來(lái)自不同地區(qū)，素昧平生，語(yǔ)言、習(xí)俗各不相同，要靠自己的交往力量來(lái)適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。高校是走向社會(huì)的橋梁，高校生可以與社會(huì)人員交往，可以自由上網(wǎng)吧甚至在宿舍中直接上互聯(lián)網(wǎng)。

3、高校生自身因素。高校是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時(shí)期之一，若不能正確評(píng)價(jià)自己和他人、不能正確地自我選擇和自我進(jìn)展，就會(huì)影響一生。高校生在校內(nèi)里具有較大的自主空間。高校生可以鉆研浩瀚的專業(yè)學(xué)問(wèn)，也可以在寬闊虛擬的Internet空間里漫游。糟糕的是沉迷嬉戲的同學(xué)，在反恐、傳奇等界面中不能自拔，忽視同學(xué)、伴侶、老師之間的人際活動(dòng)，由于實(shí)際的遠(yuǎn)不如虛擬的精彩。這樣的高校生假如自控力量弱小，就會(huì)覺(jué)得自己不順，甚至對(duì)別人出手。另外，不留意人際關(guān)系培育的高校生，在激烈競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中喜愛(ài)單打獨(dú)干，易于自我封閉，不善與人溝通合作，以防止自我暴露和競(jìng)爭(zhēng)力的丟失。小靈是個(gè)文雅內(nèi)向的同學(xué)，以較高分?jǐn)?shù)從鄉(xiāng)下考入高校，剛開(kāi)頭滿懷激情，但不久后發(fā)覺(jué)自己不知道怎樣與別人溝通，看著別人開(kāi)快樂(lè)心地談天說(shuō)地，高興奮興地參與各種各樣的活動(dòng)，她感到心理極其緊急和擔(dān)心，甚至不情愿在人多的地方消失，曾有不如回家算了的念頭。從認(rèn)知心理學(xué)方面理解，人際交往的認(rèn)知意象來(lái)自經(jīng)受與感受。與他人交往的經(jīng)受就像輸入大腦的信息，交往時(shí)所產(chǎn)生的感受似乎一個(gè)軟件包，經(jīng)過(guò)當(dāng)時(shí)的加工處理與實(shí)施則組合成文件。像小靈及那些常一個(gè)人在家里的孩子們，中學(xué)時(shí)期以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)平常極少與他人接觸，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中缺少與人交往的客觀環(huán)境，缺乏與人語(yǔ)言溝通的力量，所以形成不了與人交往的經(jīng)受和與人交往的現(xiàn)實(shí)感受，因此也就無(wú)從形成人際交往的認(rèn)知意象。這就使得他們?cè)诟咝Ｐ?nèi)相對(duì)豐富多彩的生活中感到手足無(wú)措和缺乏信念。

三、提高高校生交際力量的建議

依據(jù)內(nèi)因主導(dǎo)外因的辯證思想，要提高高校生的交際力量，首先要設(shè)立必修課程，以求轉(zhuǎn)變他們的思想;然后，進(jìn)展針對(duì)個(gè)體的信息詢問(wèn)活動(dòng)，做到點(diǎn)、面結(jié)合。

1、設(shè)立交際與心理的專業(yè)必修課，進(jìn)行公開(kāi)的正面宣揚(yáng)訓(xùn)練。每個(gè)人都有發(fā)覺(jué)別人內(nèi)心隱秘的欲望，一般來(lái)說(shuō)只有放開(kāi)自己的心扉，才可能走進(jìn)別人的心里，主動(dòng)向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過(guò)程中遇到意見(jiàn)不全都的時(shí)候，通過(guò)角色置換來(lái)看待問(wèn)題，或許你會(huì)得到前所未有的理解。同時(shí)要明白每個(gè)人都有保留自己意見(jiàn)和根據(jù)自己意愿去生活的權(quán)利，不要強(qiáng)制轉(zhuǎn)變別人，敬重他人，不過(guò)高要求別人，以豁達(dá)心胸與他人合作。室友的好友來(lái)訪，熱忱接待，休息時(shí)間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關(guān)系是從身邊的每一件小事開(kāi)頭的。

2、進(jìn)展心理詢問(wèn)服務(wù)，提高心理詢問(wèn)的作用。學(xué)校心理詢問(wèn)是增進(jìn)同學(xué)心理健康、優(yōu)化心理素養(yǎng)的重要途徑，也是心理素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分。高校生性格日趨成熟與穩(wěn)定，其價(jià)值觀，世界觀基本成型，在許多問(wèn)題上都表現(xiàn)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，但也可能易趨固執(zhí)、鉆牛角尖。一些同學(xué)雖然平常不情愿與身邊的同學(xué)溝通，

但對(duì)心理詢問(wèn)卻有肯定的需求，他們可能從學(xué)校心理詢問(wèn)老師那里得到解釋和安慰。在目前校校通和舍舍通的條件下，建議學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立采納不見(jiàn)面、不記名的文字、語(yǔ)音同步詢問(wèn)服務(wù)，以便能使該項(xiàng)工作能得到廣闊同學(xué)的寵愛(ài)，成為學(xué)校的現(xiàn)代訓(xùn)練品牌之一。

3、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，形成同學(xué)、家長(zhǎng)與老師的訓(xùn)練合力。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭訓(xùn)練在一個(gè)人的訓(xùn)練經(jīng)受中顯得尤為重要，孩子的情感、熟悉及價(jià)值觀很大程度上受家庭訓(xùn)練的影響。高校生是以寄宿為主，對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)并不能準(zhǔn)時(shí)了解，學(xué)校和家庭應(yīng)通過(guò)多種途徑加強(qiáng)溝通，相互協(xié)作對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍的訓(xùn)練效果。

高校生人際交往調(diào)查報(bào)告二

一、調(diào)查目的及意義

社會(huì)生活中的每一個(gè)人生活都生活在人際關(guān)系網(wǎng)中，每個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)展都依存于人際交往。人際關(guān)系的好壞往往是一個(gè)人心理健康水平，社會(huì)適應(yīng)力量的綜合體現(xiàn)。記得一位叫做戴爾，卡耐基曾的名人說(shuō)：一個(gè)人的事業(yè)的勝利，只有百分之十五是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外百分之八十五要靠人際關(guān)系和處世的技巧。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，開(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放的社會(huì)交往。對(duì)于正在學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)中的高校生們來(lái)說(shuō)，人際交往是生活的基本內(nèi)容之一。同學(xué)之間，師生之間，老鄉(xiāng)之間，室友之間，個(gè)人與班級(jí)以及和學(xué)校之間等錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的社會(huì)交往，構(gòu)成了高校生人際交往的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。培育良好的人際效力量，不僅是高校生活的需要，更是將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要。一個(gè)沒(méi)有交際力量的人，就像陸地上的船是永久不會(huì)漂泊到壯闊的大海中去。比起中同學(xué)，高校生的人際交往更為簡(jiǎn)單，更為廣泛，獨(dú)立性更強(qiáng)，更具社會(huì)性。個(gè)體開(kāi)頭獨(dú)立地步入了準(zhǔn)社會(huì)群體的交際圈。高校生們開(kāi)頭嘗試獨(dú)立的人際交往，并試圖進(jìn)展這方面的力量。而且，交往力量越來(lái)越成為高校生心目中衡量個(gè)人力量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

因此，我們小組開(kāi)展了此次調(diào)查，目的在于大致地了解我校蔡家關(guān)校區(qū)高校生人際關(guān)系的狀況，并針對(duì)當(dāng)中存在的一些問(wèn)題與不足，提出相應(yīng)的整改措施。借以在全校范圍內(nèi)營(yíng)造優(yōu)雅、和諧、健康、文明、向上的校內(nèi)寢室文化，并關(guān)心廣闊同學(xué)樹(shù)立正確的交往態(tài)度，建立和諧的人際關(guān)系。

二、調(diào)查內(nèi)容

1、人際交往的概念及分類

2、高校生常見(jiàn)人際交往問(wèn)題及對(duì)策

3、高校生人際交往的原則和藝術(shù)

三、調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法

2、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法

3、文獻(xiàn)法

四、調(diào)查對(duì)象

1、南通高校各學(xué)院各班級(jí)的同學(xué)以及已從事工作的校友。

2、全國(guó)各大高校同學(xué)(含中專，大專，及討論生博士生)，應(yīng)屆畢業(yè)生、以及從事工作多年的高校生。

五、調(diào)查結(jié)果分析(高校生人際交往的現(xiàn)狀)

隨著時(shí)代與社會(huì)的進(jìn)展，當(dāng)代高校生人際交往表現(xiàn)出交往方式多樣，交往范圍開(kāi)放，交往內(nèi)容廣泛，交往界限淡化等諸多新特征。但與此同時(shí)，也消失了自我中心、功利化、消極閉塞、虛擬淡化等不良傾向。因此，對(duì)于當(dāng)代高校生而言，構(gòu)建良好的人際交往要遵循正確的交往原則;樂(lè)觀參加交往，克服各種不正確的認(rèn)知，塑造良好的個(gè)人形象;注意人際交往技巧、學(xué)會(huì)人際交往的藝術(shù)。

人際交往的概念及分類

人際交往的概念

人際交往是指人們?yōu)榱藵M意某種需要相互間進(jìn)行的溝通或聯(lián)系。人際交往的基本要素是：信息源、信息、信息接受者、反饋和干擾。

分類

人際交往按交往的規(guī)模分，有個(gè)體間交往、個(gè)體與群體間交往、群體間交往;按交往的媒介分，有語(yǔ)言交往和非語(yǔ)言交往;按交往的途徑分，有直接交往和間接交往;按交往組織結(jié)構(gòu)分，有下行、平行和上行三種交往方式。

人際交往的功能

人際交往作為人類的一種最基本的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)出人所共有的心理需求，具有重要的功能。

溝通信息功能

人際交往是實(shí)現(xiàn)人際信息溝通的基本條件。從信息論的角度看人際交往的過(guò)程是信息溝通、信息增值的過(guò)程?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，信息量之大，信息價(jià)值之高，是前所未有的。人們對(duì)擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴(kuò)大，也在不斷地增長(zhǎng)。通過(guò)人際交往，人們可以相互傳遞、溝通信息和成果，是自己豐富閱歷，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，活躍思維，啟迪思維。同時(shí)，人際交往可以使人克服熟悉中的盲點(diǎn)，具有比書(shū)本上獲得信息，內(nèi)容更廣泛、渠道更直接、速度更快等特點(diǎn)。

自我熟悉功能

人對(duì)自我的熟悉并非一個(gè)自然成熟的過(guò)程，而是通過(guò)交往，在與別人的相互作用中發(fā)生和進(jìn)展起來(lái)的。正如美國(guó)社會(huì)學(xué)家?guī)炖f(shuō)的鏡中之我，即他人如一面鏡子，我們只有通過(guò)交往，通過(guò)觀看自己的思想和行為在他人那里的反映，才能更加恰當(dāng)?shù)鼗蚋鼮槿娴厥煜ぷ约骸⒃u(píng)價(jià)自己?？鬃右苍f(shuō)過(guò)：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?，F(xiàn)代社會(huì)是開(kāi)放的社會(huì)，只有擅長(zhǎng)與人合作和公事，在高水平上進(jìn)行人際交往，才能是自己成為高素養(yǎng)的人才，獲得自我完善，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

心理保健功能

人本主義心理學(xué)思潮的主要代表人物馬斯洛提出的需要層次理論告知我們，人類有生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要及自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛的需要層次論在肯定程度上揭示了人際交往的心理機(jī)制。不少心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家曾對(duì)孤獨(dú)感做過(guò)討論，美國(guó)心理學(xué)家哈類等人的試驗(yàn)也證明白這一點(diǎn)。他們將猴子置于不銹鋼的房子里，溫度事宜、空氣流通、清掃和喂養(yǎng)等一切工作都是自動(dòng)化的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的社會(huì)剝奪討論發(fā)覺(jué)，被隔絕交往的猴子遠(yuǎn)比正常交往狀況下的孩子有更強(qiáng)的恐驚反應(yīng)，它們?cè)谛那楹徒煌袨樯鲜盏綋p害，精神上是不

完善的。健康的人際交往使人心情舒服、歡樂(lè)愉悅，獲得一種平安感、歸屬感和滿意感。尤其是遇到苦悶、困惑、恐驚等心情時(shí)，良好的人際關(guān)系有助于獲得親朋好友的憐憫、理解開(kāi)導(dǎo)和關(guān)心，得到心理支持和精神撫慰，相反人際關(guān)系受阻，會(huì)使人壓抑、失落和孤獨(dú)。

行為協(xié)調(diào)功能

人際交往執(zhí)行著協(xié)調(diào)人們行為的作用。沒(méi)有交往，就沒(méi)有關(guān)系，就不能形成相互作用的準(zhǔn)則，就沒(méi)有行動(dòng)的協(xié)調(diào)和全都，社會(huì)的共同活動(dòng)也是不行能實(shí)現(xiàn)的。人際交往促成人們之間的相互關(guān)心和相互合作，形成聯(lián)合的強(qiáng)大能量，制造著人間的各種雄偉奇跡。友好的將往具有樂(lè)觀的作用，有助于一個(gè)人良好的共性形成，更有助于人們更好地適應(yīng)社會(huì)。

高校生人際交往的問(wèn)題及其對(duì)策

高校生常見(jiàn)人際交往問(wèn)題有社交自卑感、社交嫉妒感、社交猜疑心、社交報(bào)復(fù)心、社交恐驚感、自我中心。

自卑是個(gè)人由于某些生理缺陷或心理缺陷及其他緣由而產(chǎn)生的輕視自己、認(rèn)為自己在某個(gè)方面或幾個(gè)方面不如他人的心情體驗(yàn)。高校生社交自卑主要表現(xiàn)為交往中比較愁悶、悲觀、孤僻、自我封閉、言行被動(dòng)，在社交場(chǎng)合拘謹(jǐn)、避讓、退縮。自我熟悉不足和過(guò)低的自我期望是形成高校生社交自卑心理的最主要緣由。受自卑心情影響的高校生一般具有敏感與虛榮性、掩飾性等心理特點(diǎn)。

應(yīng)對(duì)策略有：一、正確熟悉自己，修正抱負(fù)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短。自卑者要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，確定自己的成果。詳細(xì)做法有：一是自我舉例法;二是征求意見(jiàn)法;三是與比自己差的人相比較。一個(gè)人不能沒(méi)有抱負(fù)，但抱負(fù)的建立肯定要從自身實(shí)際動(dòng)身。抱負(fù)標(biāo)準(zhǔn)的確立應(yīng)當(dāng)以自己通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)為原則，只有這樣才會(huì)在實(shí)踐中不斷取得勝利。

二、進(jìn)行樂(lè)觀的自我示意，自我鼓舞。這是一種純心理學(xué)的方法。要多分析自己的有利條件，總結(jié)過(guò)去勝利的閱歷，體驗(yàn)過(guò)去勝利的歡樂(lè)，不斷提示和激勵(lì)自己，使自己在心理上確信能夠獲得勝利。

三、學(xué)習(xí)自信行為，自卑的高校生還應(yīng)當(dāng)在交往中學(xué)習(xí)自信行為。比如熬煉自己在說(shuō)話時(shí)做到聲音嘹亮，不吞吞吐吐，當(dāng)對(duì)方聲音超過(guò)自己時(shí)，學(xué)會(huì)有意將聲音放低，把握交往主動(dòng)權(quán);練習(xí)自己能徑直向?qū)Ψ阶呷ィv話時(shí)敢于與對(duì)方有眼神溝通。

四、轉(zhuǎn)變不合理觀念，學(xué)會(huì)放下，從社交陰影中走出。自卑者在熟悉上大都受這種觀念之害，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，做到拿得起放的下，保持一顆平常心。

嫉妒是一種極想排解或破壞別人的優(yōu)越地位的心理傾向，它包括焦慮、恐驚、悲傷、猜疑、恥辱、自咎、消沉、憎惡、敵意、怨恨、報(bào)復(fù)等不開(kāi)心的心情。高校生社交嫉妒一般表現(xiàn)為在交往中對(duì)他人的特長(zhǎng)、成果心懷不滿，報(bào)以嫉恨。這種嫉妒感具有潛隱性、對(duì)等性、行為性和變異性的特點(diǎn)。嫉妒心理產(chǎn)生的緣由：虛榮心強(qiáng);心胸狹窄;自私自利的個(gè)人主義。

應(yīng)對(duì)策略有：一、訂正認(rèn)知偏差，正確看待別人的力量和特長(zhǎng)。嫉妒者在別人勝利時(shí)，總以為別人的勝利是對(duì)自己的威逼，有礙于自己的進(jìn)展。實(shí)際上，別人的勝利來(lái)源于他的努力，榮譽(yù)是他努力的酬勞，嫉妒者不應(yīng)當(dāng)把別人的勝利等同于自己的失敗。

二、學(xué)會(huì)對(duì)比方法，培育達(dá)觀的人生態(tài)度，樂(lè)觀升華。在看到別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，要擅長(zhǎng)看到自己比別人優(yōu)越的一面，平衡自己的內(nèi)心，遏制嫉妒心理的產(chǎn)生。

三、充實(shí)自己的生活，擅長(zhǎng)調(diào)整目標(biāo)。高校生無(wú)論多么意氣風(fēng)發(fā)，無(wú)論多么足智多謀，假如不會(huì)在實(shí)踐中調(diào)整自己的腳步，吸取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，確立新的奮斗目標(biāo)，慢慢就會(huì)在嫉妒他人、埋怨環(huán)境中丟失斗志，忘卻幻想，枉費(fèi)青春年華。年輕的高校生更應(yīng)滿懷渴望，結(jié)合自己的實(shí)際狀況和愛(ài)好設(shè)計(jì)自己、進(jìn)展自己。

90后高校生；人際交往；調(diào)查

G640A1671-5918（2024）02-0007-03

人際交往是指人與人之間為了滿意各種需要而進(jìn)行的思想、情感、行為等方面的溝通。馬克思在曾提出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和，因此，社會(huì)關(guān)系構(gòu)成了人的本質(zhì)?！备咝Ｉ鳛楦咝Ｐ?nèi)中典型的社會(huì)角色，自進(jìn)入學(xué)校的那一刻起就打算了其交往的需要，良好的人際交往力量以及良好的人際關(guān)系是生存和進(jìn)展的必要條件。目前，90后高校生已成為高校校內(nèi)的主體，這部分同學(xué)大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，并擁有較好的物質(zhì)條件，同時(shí)，90后作為當(dāng)代社會(huì)的特別群體，有著不同于其他年月人的特點(diǎn)，有著自己的人際交往的獨(dú)特方式。

一、討論對(duì)象與方法

（一）討論對(duì)象

隨機(jī)抽取三江學(xué)院1990年后誕生（大一、大二班級(jí)）高校生500人作為調(diào)查對(duì)象，其中涉及文新院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、電子信息工程學(xué)院、建筑學(xué)院等學(xué)院相關(guān)專業(yè)，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷486份，有效回收率為97.2%，符合統(tǒng)計(jì)要求。在486份有效問(wèn)卷中，大一同學(xué)368人，占76%，大二同學(xué)為118人，占24%；男生268人，占55.1%，女生218人，占44.9%；理工科同學(xué)255人，占52%，文科同學(xué)231人，占47.6%。

（二）調(diào)查方法

采納自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷以及美國(guó)加利福尼亞高校洛杉磯分校心理學(xué)家編制的《人際交往力量問(wèn)卷》（中文版）兩個(gè)問(wèn)卷進(jìn)行人際交往力量現(xiàn)狀調(diào)查，同時(shí)通過(guò)各種形式的座談會(huì)、高校生心理健康課程的講授、爭(zhēng)論會(huì)和個(gè)體分析，對(duì)在校90后高校生人際交往的狀況進(jìn)行了解。自編問(wèn)卷包括學(xué)院、專業(yè)、性別、班級(jí)、生源地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、是否擔(dān)當(dāng)同學(xué)干部等基本信息，問(wèn)卷從家庭教養(yǎng)、交往范圍、網(wǎng)絡(luò)交往狀況、交往態(tài)度和原則、交往內(nèi)容、交往方式、交往動(dòng)機(jī)、交往認(rèn)知和交往沖突及處理狀況等9個(gè)維度；《人際交往力量問(wèn)卷》包括主動(dòng)交往、適當(dāng)拒絕、自我表露、沖突管理與情感支持5個(gè)維度，從而剖析良好人際交往中的障礙性因素，力求探尋改善90后高校生人際交往的對(duì)策措施。

二、90后高校生人際交往現(xiàn)狀描述

綜合問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談的結(jié)果顯示，高校生精力充足、思維活躍、愛(ài)好廣泛，內(nèi)心有交友渴望，普遍比較重視在校期間同學(xué)人際關(guān)系，并盼望能結(jié)識(shí)志同道合的伴侶，融入集體生活。調(diào)查顯示，大部分的90后同學(xué)在人際交往過(guò)程中能夠聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。其中，有131人在交往中會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，絕不讓步，占調(diào)查人數(shù)的27%，298人在交往中能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)并考慮對(duì)方的意見(jiàn)是否合理，占調(diào)查人數(shù)的61%，還有57人表示會(huì)直接接受對(duì)方的觀點(diǎn)，占調(diào)查人數(shù)的12%?？梢?jiàn)，大部分的90后同學(xué)對(duì)人際交往的態(tài)度比較理性，但是由于90后的高校生大都是獨(dú)生子女，許多同學(xué)從小就形成了以自我為中心的人生觀，忽視他人和集體，不能或者不愿深化的了解他人，關(guān)懷他人，關(guān)心他人。

在交往范圍和方式上，調(diào)查顯示，90后高校生結(jié)交伴侶的最主要的渠道是宿舍與班級(jí)，所占比例是59%，其次，社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)活動(dòng)也是高校生人際交往的很重要的渠道。在宿舍人際關(guān)系上，對(duì)自己所處的宿舍關(guān)系氛圍評(píng)價(jià)“融洽和諧”的占33.8%，“較融洽”的占55.2%，可見(jiàn)大部分宿舍成員之間的關(guān)系比較親密，氣氛友好、融洽，而還有7%的同學(xué)表示宿舍關(guān)系“沉悶冷漠”，宿舍成員之間關(guān)系不太緊密，成員之間互不關(guān)懷，但這些宿舍并沒(méi)有太大的沖突和沖突，另有4%的同學(xué)選擇宿舍關(guān)系“較為緊急”；在班級(jí)人際方面，調(diào)查顯示，90后高校生對(duì)集體活動(dòng)的態(tài)度是有35%的同學(xué)表示“很熱心”，在集體中，能樂(lè)觀投入、熱心為班集體服務(wù)，這類同學(xué)多為同學(xué)干部或者班級(jí)干部；55%的同學(xué)表示“比較熱心”，可見(jiàn)大部分同學(xué)還是比較情愿樂(lè)觀地參加集體活動(dòng)，另有10%的同學(xué)表示“不太熱心”于高校的集體活動(dòng)，部分同學(xué)埋怨集體活動(dòng)太多，支配不合理。

在交往方式上，除了與班級(jí)、宿舍及其他一般交往對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的交往、溝通外，在調(diào)查的同學(xué)當(dāng)中，68%的同學(xué)表示更習(xí)慣通過(guò)手機(jī)平臺(tái)進(jìn)行人際間的溝通和溝通，同時(shí)，在對(duì)同學(xué)的訪談中，也有不少同學(xué)表示信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)高校生人際交往也會(huì)產(chǎn)生一些不良影響?？梢?jiàn)90后的高校生交往方式日漸多樣化，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)便捷的交往工具，給同學(xué)們供應(yīng)了多種交往方式，但同時(shí)，多樣化的交往方式也會(huì)給一些同學(xué)帶來(lái)肯定的無(wú)所適從感。

在交往的主動(dòng)性方面，有36%的同學(xué)表示情愿和生疏人主動(dòng)談天，在這部分同學(xué)中，男生所占比例為77%，可見(jiàn)男生較女生在交往中更為主動(dòng)，女生相對(duì)較為內(nèi)斂，只有少部分女生情愿主動(dòng)與生疏人談天。而在情愿與生疏人談天的高校生當(dāng)中，實(shí)行當(dāng)心謹(jǐn)慎態(tài)度的占75%，說(shuō)明大部分的高校生對(duì)人際交往的平安有所防范，只有7.9%的同學(xué)表示會(huì)對(duì)生疏人坦誠(chéng)相待，另有19%的高校生表示不會(huì)于生疏人接觸，對(duì)于這部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的人際交往范圍應(yīng)當(dāng)相對(duì)狹窄。

一．前言

隨著社會(huì)的進(jìn)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而作為當(dāng)代高校生，更是面臨了越來(lái)越多的壓力，家庭、就業(yè)、人際交往等各方面的因素，讓高校生好像喘不過(guò)氣來(lái)。假如處理不當(dāng)，高校生心理健康會(huì)造成肯定得影響，其后果或大或小，小即產(chǎn)生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發(fā)自殺，近年來(lái)頻繁消失的高校同學(xué)自殺現(xiàn)象則證明白這一點(diǎn)。為進(jìn)一步了解高校生的內(nèi)心世界，關(guān)心其更好地處理和應(yīng)對(duì)心理壓力問(wèn)題，特進(jìn)行了此次問(wèn)卷調(diào)查。

二.調(diào)查時(shí)間、方法、對(duì)象

1.調(diào)查時(shí)間

2.調(diào)查方法

在網(wǎng)上進(jìn)行電子問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放100份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷100份

3．調(diào)查內(nèi)容

針對(duì)不同性別、不同地區(qū)的高校生從壓力的大小程度、壓力主要來(lái)源方面進(jìn)行調(diào)查

4．調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)在校高校生進(jìn)行的問(wèn)卷，主要是針對(duì)?？坪捅究聘咝Ｉ?/p>

三.調(diào)查結(jié)果分析

隨著世界的迅猛進(jìn)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)關(guān)系日趨負(fù)責(zé)，高校生們擔(dān)當(dāng)了

來(lái)自各方面的壓力，家庭的壓力、父母的期望、就業(yè)的壓力和人際關(guān)系的簡(jiǎn)單在無(wú)形中讓高校生身體心理方面都受到了肯定的影響，高校生學(xué)會(huì)提高抗壓力量更具有挑戰(zhàn)性和不行忽視。此次的調(diào)查的對(duì)象并非同一間學(xué)校，而是來(lái)自多所高校，一共有效問(wèn)卷100份，在很大程度上有肯定的牢靠性，而通過(guò)此次的問(wèn)卷調(diào)查，我們總結(jié)出了目前高校生普遍存在的心理壓力問(wèn)題如下：

（一）從高校生心理壓力程度上看：

除了性別方面對(duì)高校生心理壓力程度上有影響，同學(xué)來(lái)自的地區(qū)也有著很大的作用。來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)會(huì)普遍比來(lái)自城市的同學(xué)壓力大：在調(diào)查報(bào)告中顯示，選擇壓力特別大的，農(nóng)村的是15%，城市的是7%；選擇間或有壓力的，農(nóng)村的占43%，相對(duì)來(lái)說(shuō)，城市的占18%，這一結(jié)果也在我的預(yù)想中，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化等各方面要比城市差，從小，農(nóng)村的同學(xué)就被灌輸讀好書(shū)，走出農(nóng)村的訓(xùn)練，所以農(nóng)村的孩子在讀書(shū)方面也會(huì)更努力，可這么一來(lái)，壓力也無(wú)形增加了。再加上也見(jiàn)慣了村里的人不斷往城市去就業(yè)、謀生，甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農(nóng)村呆，太多太多的事實(shí)擺在農(nóng)村同學(xué)面前，除非自己夠優(yōu)秀，比別人更努力，自己才會(huì)有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市里的同學(xué)或許是過(guò)慣了舒適的生活，對(duì)生活危機(jī)感方面就不會(huì)比農(nóng)村同學(xué)敏感，由于他們知道起碼自己還有家父母的靠山，壓力就會(huì)比農(nóng)村同學(xué)壓力小一點(diǎn)。

當(dāng)然，性格因素也起到肯定的左右作用。在問(wèn)及現(xiàn)在的壓力性對(duì)于以前來(lái)說(shuō)，性格開(kāi)朗的同學(xué)要比內(nèi)向、冷漠、孤僻的狀況要樂(lè)觀得多。

正如圖像顯示的，選擇壓力更大了的人中，性格開(kāi)朗的人占了43.90%，內(nèi)向的人占了46.34%,在選擇壓力小了，性格開(kāi)朗的人中占了70.97，內(nèi)向的是25.81,相比下比較懸殊，可見(jiàn)，抗壓方面，越開(kāi)朗的同學(xué)心理壓力方面要小些，這或許是由于心態(tài)不一樣，對(duì)遇到的困難和挫折表現(xiàn)得就不一樣。

（二）高校生心理壓力的主要方面

從調(diào)查的結(jié)果看，高校生心理壓力的主要方面主要來(lái)自就業(yè)壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。

從現(xiàn)實(shí)的結(jié)果看，在主要心理來(lái)源中，77%的同學(xué)選擇了就業(yè)壓力、43%的同學(xué)選擇了家庭壓力，32%的同學(xué)選擇了與老師同學(xué)交往的壓力，30%選擇了感情壓力，當(dāng)然還包括一些其他的壓力，77%和43%的比例讓我不得不重視高校生的心理負(fù)擔(dān)之重，幾乎可以說(shuō)1中就有6、7個(gè)人有就業(yè)壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問(wèn)及家庭訓(xùn)練中給壓力最大時(shí)，74%的同學(xué)選擇了是來(lái)自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經(jīng)濟(jì)不夠好，6%是由于家人關(guān)系不好。

從中看出，就業(yè)和家庭壓力是造成高校生心理壓力的主要方面，情感、家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題也是其中重要的部分。通過(guò)對(duì)比分析，我們很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)一個(gè)主線，農(nóng)村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內(nèi)向比性格開(kāi)朗的壓力大。

（三）壓力的來(lái)源分析

1、就業(yè)壓力

就業(yè)壓力是高校生心理壓力的最主要的方面，可以說(shuō)是幾乎存在高校生活中的，并且是隨著時(shí)間的增加而增加的。社會(huì)的簡(jiǎn)單，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，人心的難測(cè)，讓在習(xí)慣了風(fēng)平浪進(jìn)的高校校內(nèi)中的高校生們更有恐驚感。近年來(lái)，高校生人數(shù)越來(lái)越多，而相對(duì)供應(yīng)的就業(yè)缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)里鉆出一個(gè)角落，真是難上難。加上有些同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)滿足程度不高，在調(diào)查中，43%的同學(xué)選擇了不是很滿足，而24%表示沒(méi)感覺(jué)，這么一種狀況的確令人擔(dān)憂，專業(yè)方面給不了他們平安感，就外面的競(jìng)爭(zhēng)又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心里憂心忡忡。他們擔(dān)憂就業(yè)后的職位不是自己所抱負(fù)的，工資也怕不盡人意，或是就業(yè)中逃脫不了遲早一天被競(jìng)爭(zhēng)淘汰。

2.家庭壓力

來(lái)壓力來(lái)源這塊，43%的同學(xué)選擇了家庭壓力，可見(jiàn)份量不樂(lè)觀。望子成龍，望女成分，始終是眾多父母的愿望，他們從小就被授予了高期盼，特殊是來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)，這方面的壓力會(huì)更明顯一點(diǎn)。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠高校畢業(yè)找份好的工作，而同學(xué)本身也理所當(dāng)然地背負(fù)了這種期盼。他們也想盡自己努力不讓家人絕望，可反觀自己的條件和社會(huì)的挑戰(zhàn)遍不得不感嘆前途渺茫，更是時(shí)時(shí)擔(dān)憂最終高校畢業(yè)就是面臨失業(yè)，給家人當(dāng)一棒。除了家人的期盼，同學(xué)的壓力也來(lái)自于家庭的家境，18%的同學(xué)認(rèn)為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關(guān)系不和諧，也是他們心里負(fù)擔(dān)的一個(gè)緣由。面對(duì)著種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點(diǎn)暖和和支持，可家人間總是鬧沖突，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會(huì)不好。從身邊的事例中，我們也可發(fā)覺(jué)家庭和諧的同學(xué)性格會(huì)比較開(kāi)朗，心理承受壓力力量也會(huì)強(qiáng)許多。在我們的調(diào)查中，也可以發(fā)覺(jué)這一點(diǎn)。

3.人際交往

高校算是半個(gè)社會(huì)，我們每天都得跟老師同學(xué)打交代，相對(duì)學(xué)校高中來(lái)說(shuō)，和人打交代的頻數(shù)有了很大的提升，而且面對(duì)的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧力量方面也有所提高。30%的同學(xué)選擇了與老師同學(xué)的交往作為了心理壓力的一部分，他們或許苦惱該如何更好地與他們交往，由于在高校，人脈很重要，關(guān)系到你的各種評(píng)優(yōu)，況且人際交往力量強(qiáng)的人辦事起來(lái)都特別順當(dāng)，伴侶也會(huì)有許多。且不談生活在校內(nèi)中，僅僅說(shuō)在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的溝通，高校四年，我們幾乎都在同一個(gè)宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，假如連和他們都溝通不好，又該如何度過(guò)這四年的高校生活。

4、感情問(wèn)題

到了高校，許多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓高校生們也會(huì)苦惱

高校生們會(huì)嘗到更多的甜酸苦辣。調(diào)查報(bào)告中，也有30%的人把這點(diǎn)列入了造成心理壓力的緣由。為

《關(guān)于高校生心理壓力問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告》出自：

1.實(shí)施創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例課堂爭(zhēng)論實(shí)踐教學(xué)

作為老師，在結(jié)束藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課基礎(chǔ)理論部分的講授后，可以為同學(xué)布置相關(guān)的社會(huì)調(diào)查任務(wù)，要求同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并上交調(diào)查報(bào)告。在結(jié)束社會(huì)調(diào)查后，老師可以讓同學(xué)在課堂上逐一對(duì)自己的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行介紹，由其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)、提出看法、綻開(kāi)爭(zhēng)論，最終由老師對(duì)理論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。明顯，這樣的教學(xué)過(guò)程不但能夠有效促進(jìn)理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，還能夠從根本上增加課堂教學(xué)的互動(dòng)性。

2.教學(xué)課程“特色化”

對(duì)于課程的支配，老師應(yīng)對(duì)一些傳統(tǒng)課程進(jìn)行優(yōu)化與整合。如圖案課程與平面構(gòu)成課程，這兩者在內(nèi)容與形式上都存在許多共同之處，可以將其整合為一門(mén)課，既避開(kāi)了重復(fù)，也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)還能縮短教學(xué)學(xué)時(shí)。另外，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)觀念與方法，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況開(kāi)發(fā)出一些既具有時(shí)代精神也符合藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)展規(guī)律的校本課程。

3.增加同學(xué)的協(xié)作力量，培育同學(xué)人際交往力量

首先，作為21世紀(jì)的設(shè)計(jì)人才，必需具備劇烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、獨(dú)特的藝術(shù)共性以及嚴(yán)明的紀(jì)律觀念。只有在擁有突出業(yè)務(wù)力量的前提下培育自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作力量以及自覺(jué)接受現(xiàn)代社會(huì)相應(yīng)法律法規(guī)的約束，才能真正符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求。其次，只有建立廣泛、和諧的人際關(guān)系，具備靈敏的市場(chǎng)嗅覺(jué)，自身的才能才會(huì)得到充分的體現(xiàn)。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)中，老師不但要教會(huì)同學(xué)怎樣讀懂市場(chǎng)、接近市