2023年考研教育心理學(xué)大綱詳解

2023年考研教育心理學(xué)大綱詳解

結(jié)合自身學(xué)習(xí)，做到隨學(xué)隨用

教育心理學(xué)在教育學(xué)考研中所占比例不大，假如不答必選題，則只有40分，分值比例僅占13%，可以說(shuō)比例很小，但正由于如此，這局部分值恰恰是能夠讓考生專(zhuān)業(yè)課得分拉開(kāi)距離的局部，由于這局部既不像中外教育史局部學(xué)問(wèn)以識(shí)記為主，其內(nèi)容顯得比擬抽象，也不像教育學(xué)原理那樣純理論，與現(xiàn)實(shí)尤其是自身聯(lián)系較少，其內(nèi)容又顯得比擬有用。教育心理學(xué)恰恰就是教學(xué)中的一個(gè)最強(qiáng)有力的手段，既可以分析教學(xué)雙方的教學(xué)心理，又可以?xún)?yōu)化教學(xué)雙方的教育和學(xué)習(xí)方式，所以這局部學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，既可以幫忙考生提高分?jǐn)?shù)，又可以反作用于考生的整個(gè)復(fù)習(xí)備考過(guò)程，可以讓考生復(fù)習(xí)備考到達(dá)事半功倍效果的一個(gè)強(qiáng)有力的幫助工具。

一、教育心理學(xué)考察目標(biāo)

1.識(shí)記與了解教育心理學(xué)的進(jìn)展歷程、代表人物及其主要試驗(yàn)事實(shí)。

2.理解和把握教育心理學(xué)的根本概念、根本原理及其對(duì)教育工作的啟發(fā)。

3.運(yùn)用教育心理學(xué)的根本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

二、教育心理學(xué)考點(diǎn)解析

1.教育心理學(xué)概述

該局部包括教育心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)、歷史三個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。歷史進(jìn)展局部記住根本史實(shí)，標(biāo)志性大事即可。本局部的考察僅以選擇題形式消失，大家只要記住根本概念，討論對(duì)象、任務(wù)等內(nèi)容即可，沒(méi)必要花太多時(shí)間。

2.心理進(jìn)展與教育

該局部從心理進(jìn)展的一般規(guī)律與教育、認(rèn)知進(jìn)展理論與教育、人格進(jìn)展理論與教育，心理進(jìn)展差異與教育四個(gè)局部圈定考試范圍。從內(nèi)容安排來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是總--分--總構(gòu)造。其次、三局部的認(rèn)知進(jìn)展理論和人格進(jìn)展理論是這局部的重點(diǎn)，也根本上是考研的必考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重對(duì)這些理論的提出者和理論中的重點(diǎn)概念做重點(diǎn)把握。另外，第四局部心理進(jìn)展的差異性，尤其是其中認(rèn)知方式的差異性近年來(lái)以選擇題的形式考察，復(fù)習(xí)時(shí)要留意。

3.學(xué)習(xí)及其理論解釋

學(xué)習(xí)在教育心理學(xué)中占據(jù)了最重要的地位，大局部章節(jié)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)綻開(kāi)的;而同時(shí)本章中包含了教育心理學(xué)中眾多的學(xué)習(xí)理論，因此本章也是教育心理學(xué)考察的最多的章節(jié)。本章中考生需要留意對(duì)學(xué)習(xí)的分類(lèi)以及學(xué)習(xí)的各個(gè)理論進(jìn)展深度把握，要特別細(xì)致地看，近幾年每一種學(xué)習(xí)理論都有考察，且以選擇題居多，大題考察個(gè)別理論。同學(xué)們主要應(yīng)當(dāng)把握學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論、認(rèn)知理論、建構(gòu)理論、人本理論的內(nèi)涵、代表人物、進(jìn)展歷程、與教育教學(xué)的關(guān)系等，對(duì)理論中的重點(diǎn)概念也要留意，往往是選擇題和辨析題的考察點(diǎn)。這局部涉及內(nèi)容多而雜，而且難以理解。同學(xué)們要參考教材、論文等相關(guān)資料充分預(yù)備。復(fù)習(xí)應(yīng)以理解為主，不要死記硬背。

4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

本章的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不太多但卻特別重要，且與現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為嚴(yán)密，因此成為兩年分析論述題的考察內(nèi)容。其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培育和激發(fā)是這局部的重點(diǎn)中的重點(diǎn)，考生在看書(shū)的.過(guò)程中，首先要把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用吃透，其次要把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論理解到位，然后盡量與現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的狀況進(jìn)展結(jié)合去思索，目前真題常常通過(guò)現(xiàn)實(shí)的事例來(lái)對(duì)本章學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展考察。

5.學(xué)問(wèn)的建構(gòu)

這一章與下一章囊括學(xué)習(xí)的兩大方面，分別涉及學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中本章包括學(xué)問(wèn)及學(xué)問(wèn)建構(gòu)、學(xué)問(wèn)的理解、錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變、學(xué)問(wèn)的整合應(yīng)用四局部學(xué)問(wèn)。本章常以選擇題形式來(lái)考察，考生在看書(shū)時(shí)重點(diǎn)看：學(xué)問(wèn)及其類(lèi)型，學(xué)問(wèn)建構(gòu)的根本機(jī)制，錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變和學(xué)問(wèn)的整合與應(yīng)用，學(xué)問(wèn)的理解局部以理解和簡(jiǎn)潔識(shí)記為主。2023年曾以簡(jiǎn)答題的形式對(duì)錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變進(jìn)展了考察，這應(yīng)當(dāng)引起考生們的留意。

6.技能的形成

該局部包括技能的一般論述以及心智技能與操作技能這兩種不同類(lèi)型技能的形成與訓(xùn)練相關(guān)的學(xué)問(wèn)。本章學(xué)問(wèn)點(diǎn)也常以選擇題來(lái)考察，且本章的學(xué)問(wèn)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為嚴(yán)密，因此，考生在看書(shū)時(shí)除對(duì)關(guān)鍵概念進(jìn)展記憶外還要結(jié)合案例進(jìn)展理解性把握，能區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活中不同的技能的類(lèi)型及用處。心智技能的形成過(guò)程與操作技能的類(lèi)型是比擬重要的考點(diǎn)。本章的學(xué)習(xí)還應(yīng)當(dāng)留意比擬學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)的不同，心智技能與操作技能的不同，考生應(yīng)當(dāng)留意。

7.學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

本章考點(diǎn)主要在學(xué)習(xí)策略的概念、認(rèn)知策略、元認(rèn)知及元認(rèn)知策略、資源治理策略等局部，多會(huì)以選擇題考察，而元認(rèn)知較其它局部更易以簡(jiǎn)答題來(lái)考察，需要學(xué)生重點(diǎn)去理解。

8.問(wèn)題解決力量與制造性的培育

本章的考點(diǎn)不是許多，但是的確歷年真題辨析題考察的重點(diǎn)。因此需要考生在看書(shū)過(guò)程中深入把握建立起對(duì)問(wèn)題解決相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的正確熟悉，尤其是問(wèn)題解決的根本過(guò)程及影響因素，思維定勢(shì)與功能固著，問(wèn)題解決力量的培育和制造性及其培育局部，更需要考生多思索，形成自己的見(jiàn)解。以往考研試卷中曾幾次對(duì)這局部的幾個(gè)心理學(xué)概念或者稱(chēng)術(shù)語(yǔ)以選擇題的形式進(jìn)展考察，因此，復(fù)習(xí)時(shí)考生應(yīng)留意思維定勢(shì)、功能固著、醞釀效應(yīng)等概念的理解把握。

9.社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與品德進(jìn)展

本章的內(nèi)容與教育學(xué)原理中的德育內(nèi)容相照應(yīng)，可以與德育中的德育方法和模式結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。本局部考點(diǎn)較少，主要集中在品德進(jìn)展的實(shí)質(zhì)，品德的形成過(guò)程，品德不良的矯正幾局部，雖然歷年真題考察得較少，但是卻極有可能在品德培育和品德不良的矯正局部出大題，因此考生肯定要對(duì)這種與現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為嚴(yán)密的學(xué)問(wèn)點(diǎn)多進(jìn)展思索。

三、教育心理學(xué)復(fù)習(xí)建議

1.理解為主，避開(kāi)死記硬背，擅長(zhǎng)結(jié)合自身，學(xué)以致用

教育心理學(xué)是教育學(xué)和心理學(xué)的穿插學(xué)科，對(duì)文科的同學(xué)可能有些難度。因此在復(fù)習(xí)教育心理學(xué)的時(shí)候，應(yīng)以理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)為主，避開(kāi)死記硬背。留意識(shí)記教育心理學(xué)的進(jìn)展歷程、代表人物和主要的試驗(yàn)事實(shí)。而且在考研真題，尤其是選擇題中，多數(shù)對(duì)于教育心理學(xué)的考察也以理解為主。

2.聯(lián)系和有區(qū)分地記憶心理學(xué)各個(gè)流派的思想，抓住重點(diǎn)，建立比照思維

例如關(guān)于認(rèn)知進(jìn)展理論，有皮亞杰、維果斯基的理論，可以將他們的觀點(diǎn)進(jìn)展比擬記憶。同時(shí)對(duì)于，一個(gè)理論，如加涅的學(xué)習(xí)層次分類(lèi)理論(2023年選擇34題)中每個(gè)層次的典型階段特點(diǎn)，也要能夠進(jìn)展比擬性的把握。在記憶各個(gè)流派的時(shí)候，要抓住重點(diǎn)，比方學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、問(wèn)題解決、多元智能理論等熱門(mén)話(huà)題，要全面透徹地去理解。

3.學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，做到隨學(xué)隨用，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，

教育心理學(xué)的難度在于運(yùn)用其根本理論和根本規(guī)律，解