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PAGEPAGE1小學(xué)語文四年級教案——《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)中的補(bǔ)白 我在教學(xué)這一課時(shí),除了抓住描寫小紅軍饑餓、疲憊的樣子的句子和小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎馬先走,這兩個(gè)關(guān)鍵問題進(jìn)行教學(xué)之外,還設(shè)計(jì)了一個(gè)補(bǔ)白教學(xué)片段,讓學(xué)生從想象中去理解、去補(bǔ)充。師:找出描寫小紅軍外貌的句子,邊讀邊想,你對小紅軍的處境有什么體會(huì)?生:年齡小、饑餓、寒冷、疲憊。師:陳賡要幫助小紅軍,小紅軍又是怎樣一步步說眼陳賡先走的?生:當(dāng)陳賡讓馬給小鬼騎時(shí),小鬼擺出一副滿不在乎的樣子,并說體力比陳賡強(qiáng)。生:當(dāng)陳賡命令小鬼騎馬時(shí),小鬼倔強(qiáng)地說要和馬比賽,并做出準(zhǔn)備和馬賽跑的姿勢。生:當(dāng)陳賡要和小鬼一塊兒走時(shí),小鬼說還要等同伴。生:當(dāng)陳賡送一小包青稞面給小鬼吃時(shí),小鬼輕拍干糧袋,說鼓鼓的比陳賡的還多。師:小鬼為什么要想盡一切辦法拒絕陳賡的幫助呢?生:小鬼處境艱難,不愿再拖累陳賡同志。生:小鬼不愿成為陳賡同志的包袱。師:小鬼為什么沒有直接拒絕呢?生:小鬼知道直接拒絕,陳賡決不會(huì)先走。生:小鬼用假象騙走陳賡,可見這個(gè)小鬼除了一心為別人著想品質(zhì)高尚外,還很有辦法、很機(jī)智。學(xué)到這里,學(xué)生對小紅軍倔強(qiáng)、機(jī)智、一心為別人著想的品質(zhì)有了一定理解,并深深感動(dòng)著。有了這個(gè)基礎(chǔ),為了把這種情感推向高潮,讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn),教師利用課文中的一處空白,設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生補(bǔ)白的教學(xué)片段。師:陳賡終于被這位小鬼說眼先走,后來發(fā)覺上當(dāng)又返回來,卻發(fā)現(xiàn)小紅軍犧牲了。在一走一返這段時(shí)間里,課文并沒有寫小紅軍,留下了一處空白。同學(xué)們,如果你們是拍攝電影的攝影師,請把你們手中的鏡頭對準(zhǔn)小紅軍,拍攝到的會(huì)是怎樣的情景呢?生:陳賡騎上馬,小紅軍看著陳賡遠(yuǎn)去的身影滿足地笑了,他慢慢地閉上眼睛,倒在草地上。生:小紅軍看著陳賡上馬遠(yuǎn)去,長長舒了一口氣,心想:把你騙走可真不容易。他艱難地向前邁步,可是他又饑又餓,沒走兩步,就一個(gè)跟斗栽倒在草地上,再也爬不起來。生:小紅軍看著陳賡上馬遠(yuǎn)去,臉上漸漸浮現(xiàn)出笑容,他看了看茫茫的草地,默默地想:看樣子我是走不出這草地了,可是只要我還有一口氣,就得繼續(xù)朝前走!他開始向前挪動(dòng),可是像喝醉了酒似的,突然眼前一黑,倒在草地上,再也沒有爬起來。學(xué)生聽說拍攝電影,學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛非?;钴S,他們紛紛搶著發(fā)言,想象合理、豐富,對小紅軍寧死不拖累別人,一心為別人著想的品質(zhì)有了更深的體會(huì)。這
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