病句修改與辨析

關(guān)于病句修改與辨析第1頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、病句修改的命題趨勢(shì)

辨別句子的語(yǔ)病和病句修改，是中考句子考查的重點(diǎn)，難度也較大，也是最能檢測(cè)考生運(yùn)用語(yǔ)言能力的，因而是各個(gè)省市試卷的必考題型。

1、中考對(duì)辨析病句的基本要求：能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無(wú)語(yǔ)病；能從語(yǔ)法方面指出病句類(lèi)型；能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理；能從感情色彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言習(xí)慣等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng)。

2、中考對(duì)病句修改的基本要求：能針對(duì)病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)修改；能正確使用修改符號(hào)。

3、中考常用的考查形式為：病句的辨識(shí)，一般以客觀選擇題出現(xiàn)；病句的修改，一般以主觀題出現(xiàn)（常要求使用規(guī)范的修改符號(hào)）。

4、值得注意的是，此類(lèi)問(wèn)題考查的題型將由以客觀選擇題為主轉(zhuǎn)向以主觀表述題為主，由單一向綜合過(guò)渡。從近幾年各地中考題來(lái)看，客觀選擇題比例減小，大多以語(yǔ)段修改的形式出現(xiàn)。

5、命題的語(yǔ)言材料將更貼近生活，更加注重語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。比如廣告、書(shū)信、通知、說(shuō)明書(shū)。第2頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）搭配不當(dāng)

（2）成分殘缺（3）重復(fù)多余（4）語(yǔ)序不當(dāng)（5）句式雜糅（6）句意歧義（7）不合事理（8）用詞不當(dāng)下一頁(yè)二、常見(jiàn)病句類(lèi)型單句病句復(fù)句病句（1）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)用（2）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)濫用（3）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺（4）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)位第3頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三.辨析病句的基本方法

判明病因，是病句修改的先決條件，修改時(shí)，一定要對(duì)“癥”下藥。(一)長(zhǎng)句緊縮抓主干有些句子由于較長(zhǎng)，修飾成分多，語(yǔ)病不容易看出來(lái)。因此這類(lèi)句子在辨析時(shí)宜用緊縮法，把主干突出出來(lái)，這樣有些語(yǔ)病往往就一目了然了。例如：

1.《鐵道游擊隊(duì)》描寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，黨領(lǐng)導(dǎo)的鐵道游擊隊(duì)堅(jiān)持?jǐn)澈蠖窢?zhēng)，破壞敵人交通線(xiàn)，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”。

2.糧庫(kù)主任的失職，使40噸小麥霉?fàn)€變質(zhì)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為了嚴(yán)肅法紀(jì)，決定給他行政記過(guò)處分，并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失。

如果把這個(gè)句子緊縮一下，就變成了“《鐵道游擊隊(duì)》描寫(xiě)……”“描寫(xiě)”什么？顯然不應(yīng)該是“勝利”，由此可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)。這個(gè)句子的主干是“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)……決定……并賠償……”顯然有悖整個(gè)句子的意思，“賠償”的人應(yīng)該是失職的糧庫(kù)主任，而不是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。應(yīng)在“賠償”前面加上“責(zé)令他”。第4頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(二)修飾語(yǔ)多理枝葉

如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應(yīng)該注意修飾語(yǔ)和中心詞是否搭配。如果是一個(gè)謂語(yǔ)帶幾個(gè)賓語(yǔ)，或幾個(gè)謂語(yǔ)帶一個(gè)或幾個(gè)賓語(yǔ)的，也應(yīng)注意是否能夠一一搭配。

例如：

操著一口流利的上海口音和生動(dòng)的表情，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都描述得繪聲繪色。

句中“操著……口音”沒(méi)什么問(wèn)題，但“操著”“表情”就不合適了?！懊枋龅美L聲繪色”語(yǔ)義重復(fù)，因?yàn)椤懊枋觥本褪恰袄L”，應(yīng)改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當(dāng)。

對(duì)于修飾成分復(fù)雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問(wèn)題。第5頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(三)復(fù)句注意關(guān)聯(lián)詞

在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)往往對(duì)表情達(dá)意起到相當(dāng)重要的作用。因此對(duì)復(fù)句病句的考查，常常從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)入手。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運(yùn)用恰當(dāng)與否。例如：

1.如果作者的想象超出了實(shí)有人物的行動(dòng)，使事跡過(guò)于夸大，反而可能給人一種不真實(shí)的感覺(jué)。

2.盡管現(xiàn)在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽(yáng)光下，穿毛衣也不嫌熱。

“事跡過(guò)于夸大”自然會(huì)“給人一種不真實(shí)的感覺(jué)”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應(yīng)該改為“就”。

這句話(huà)中，說(shuō)冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒(méi)有轉(zhuǎn)折的意思。因此“盡管”“然而”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得不妥。如果一定要用關(guān)聯(lián)詞的話(huà)，可以在后一個(gè)分句前加“即使”。第6頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(四)代詞指代要清楚

句中如果有代詞的話(huà)，應(yīng)該注意指代是否清楚。

例如：

那位瘦瘦的女看守說(shuō)來(lái)也奇怪，她似乎很聽(tīng)這位女人的話(huà)，她支使她，她差不多都能瞞過(guò)看守照著去辦。

一個(gè)句子中，第三人稱(chēng)所指的對(duì)象最好能一致，句中的第二個(gè)“她”如改為“這個(gè)女人”，句意就明確了。

第7頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(五)一面兩面要搭配

句中如果出現(xiàn)“是否”“能不能”等表示正反兩面的詞語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)該注意前后有沒(méi)有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)。

例如：

文字通順是衡量作品好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。

前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應(yīng)該在“文字”

后面補(bǔ)出“是否”兩字，這樣前后才搭配。

第8頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(六)語(yǔ)句通順看邏輯

如果經(jīng)過(guò)以上五個(gè)方面的考查，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，那么就應(yīng)看看是否有邏輯錯(cuò)誤.例如：

連詩(shī)歌、古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)都有專(zhuān)門(mén)刊物，唯獨(dú)雜文作品沒(méi)有自己的專(zhuān)刊，這是很不正常的。

從語(yǔ)法上說(shuō)，這句話(huà)本沒(méi)什么毛病，但是，“詩(shī)歌”“古詩(shī)詞”并列，在概念使用上就出現(xiàn)問(wèn)題了，這應(yīng)屬于邏輯上分類(lèi)不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

第9頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

四、修改病句的基本方法

修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無(wú)論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變；二是正確使用修改符號(hào)。第10頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

修改病句常用的修改符號(hào)

刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序的符號(hào)。第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。

增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。

第11頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月搭配不當(dāng)

句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例如：

①春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。

②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。

③這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。

④我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。返回（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。）（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，并不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”。）（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“也”改為“就”。）第12頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

成分殘缺，常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)和必要的修飾限制語(yǔ)。例如：

①通過(guò)特級(jí)老師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。

②他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任

③只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。

④細(xì)菌是有害的。

返回成分殘缺（缺主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)。應(yīng)去掉“通過(guò)”或“對(duì)”。）

（缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”）

（缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”）（缺必要的限制語(yǔ)，應(yīng)加上“有些”）第13頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月重復(fù)多余

句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分，也叫贅余。常見(jiàn)的情況有：第一，語(yǔ)法成分重復(fù)；第二，語(yǔ)意堆砌。例如：

①籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。②其實(shí)這是過(guò)慮的想法。

③走近美麗的丹陽(yáng)中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。返回（謂語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)刪去“打”）（語(yǔ)意堆砌，"慮"就是想，應(yīng)刪去"的想法"。）（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個(gè)）。第14頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月語(yǔ)序不當(dāng)

語(yǔ)序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語(yǔ)意、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見(jiàn)的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)；修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒；多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)；不符合語(yǔ)言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。例如：①文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。②我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。③在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。④這首歌是廣大音樂(lè)愛(ài)好者倍受歡迎的。返回（詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說(shuō)明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”）（多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）

（語(yǔ)序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）第15頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月句式雜糅

句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例如：①我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。②聽(tīng)了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。返回（把“我們向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）（把“他的報(bào)告對(duì)我啟發(fā)教育很大”與“聽(tīng)了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）第16頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月句意歧義

所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，句子表達(dá)的意思不清楚，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如：

①局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。

②巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。③介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。返回（可以解釋為"介紹一種權(quán)威著作"，也可以解釋為"介紹菲律賓"。如果作者意思是后者，就應(yīng)把"一種"提到句首。）（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確。）（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚）第17頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月不合事理

不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如：①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。②再就業(yè)工程能否順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。返回（既然"幸免"，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是"死難者中的一個(gè)"呢？應(yīng)改為"多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。"）（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說(shuō)“再就業(yè)工程的順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件?！保荒苷f(shuō)“再就業(yè)工程不能順利實(shí)施也是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。)第18頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月用詞不當(dāng)

用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)，詞義使用不當(dāng)，詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)鹊?。例如：①這次試驗(yàn)?zāi)芊癯晒?，還是個(gè)懷疑。②大家對(duì)于我很熱情友好。③他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳返回（動(dòng)詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問(wèn)”）（介詞運(yùn)用不當(dāng)，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對(duì)”，不能用“對(duì)于”。）（“享年”一詞稱(chēng)死去人的歲數(shù)，前后矛盾，屬于用詞錯(cuò)誤。）第19頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)用：不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)分句之間不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系或語(yǔ)義關(guān)系。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的誤用，就會(huì)影響意思的準(zhǔn)確表達(dá)。例如：①：我這里的荷花，由于紅色濃，所以花瓣多。

②：既然在思想和思想方法上經(jīng)過(guò)苦心的鍛煉，就能把文章寫(xiě)好。③：他不是沒(méi)有完成承包合同規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，而是使企業(yè)負(fù)債累累。④：歐洲國(guó)家都希望波黑戰(zhàn)亂早日結(jié)束，為的是影響歐洲的和平安全和一體化進(jìn)程。

返回（“紅色濃”與“花瓣多”是并列關(guān)系，不能使用表示因果關(guān)系的“由于……所以”，應(yīng)當(dāng)去掉。）（兩個(gè)分句之間是條件關(guān)系，不能使用表示推論因果關(guān)系的“既然……就”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，而應(yīng)當(dāng)使用“只要……就”。）

（兩個(gè)分句之間是遞進(jìn)關(guān)系，而“不是……而是”是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。應(yīng)當(dāng)改為“不僅……而且”。）

（表示目的關(guān)系的“為的是”應(yīng)改為“以免”，否則與所要表達(dá)的意思正好相反。）

第20頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)濫用

有些復(fù)句不需要使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。在這種情況下，如果還用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就會(huì)使句子顯得生硬拗口。例如：

①祥林嫂雖然是年輕少婦，但她也應(yīng)該是美的。我想不僅應(yīng)該表現(xiàn)它的憤怒與悲哀，也應(yīng)該表現(xiàn)她對(duì)生活的渴望與追求，表現(xiàn)她的美。②