六年級上《我的伯父魯迅先生》教學設計VIP

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【教學目標】

１、通過理解課文了解魯迅，學習魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的名貴品質；

２、練習給各段加小標題，并說出各段間的聯(lián)系；

３、通過質疑問難，體會含義深刻的句子，培育同學的閱讀力量，并練習從內容中體會思想；

４、學會本課生字，并結合上下文或理解四字詞語；

５、有感情地讀出內心感受。

【教學重點難點】

１、重點：

通過質疑問難，體會含義深刻的句子，培育同學的閱讀力量，并練習從內容中體會思想；

２、難點：

通過理解課文了解魯迅，學習魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的名貴品質。

【教學預備】

搜集與魯迅相關的資料。

【課時支配】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、揭示課題，自定目標

１、導入：

同學們，今日我們一起熟悉一位宏大的人物。

板書課題：

我的伯父魯迅先生

２、結合課外資料，說說你對魯迅了解多少？

３、小結有關人物資料的搜集方法及作用。

４、讀了課題你想知道什么？

二、自讀預習，初步感知

１、帶著問題初讀課文，并畫誕生字和不理解的詞。

２、再讀課文，想一想：

這篇課文主要記敘了魯迅生前的幾件事？嘗試用簡要的語言概括一下。

三、溝通匯報，整體感知

１、溝通易讀、易寫錯的字，不理解的詞。

２、分段指讀課文，說每段的段意，引導同學依據(jù)段意加小標題或摘出主要的句子和詞語作小標題。

四、初讀課文，初步質疑

１、引導同學在以下幾方面質疑：

可對文題進行質疑；對文中重點詞句質疑；對文中不合情理、沖突處質疑；對文中特別標點質疑；對文章表達方法質疑等。

２、引導同學把問題進行梳理，提出有價值的問題。

其次課時

〖教學內容

１、結合時代背景理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。

２、有感情地朗讀課文。

〖教學過程

一、復習引入

回憶課文寫了魯迅先生的哪幾件事？

二、學習二、三、四、五段

１、提出自學要求：

⑴自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會到了什么？

⑵自學后小組爭論溝通。

２、匯報自學爭論結果：

要求：

每小組匯報一件事，其他小組可作補充。

⑴從第一件事中你體會到了什么？

板書：

關懷子女

指名讀有關語句。重點理解整個吞棗張冠李戴。

（帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈！還是我的記性好。聽了這句話，我為什么比挨打挨罵還難過？）

體會到伯父這句話里含義實際上是在幽默而動聽的批判我讀書太馬虎。我聽懂了伯父話里含著的意思，所以覺得比挨打挨罵還難過。

指名再讀這件事，認真體會魯迅先生為心子女，擅長啟發(fā)教育孩子。

⑵從其次件事中你體會到了什么？

板書：

敢于斗爭

指名讀有關語句。

（可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了你想四周黑洞洞的，還不簡單碰壁嗎？）

抓住黑洞洞碰壁深化理解并指導有感情地朗讀。

（黑洞洞，指舊社會的黑暗；碰壁指的.是與反動勢力斗爭時受到挫折與迫害。）

再指名分角色朗讀，體會魯迅不怕碰壁的堅韌斗爭精神和樂觀主義精神。

⑶第三件事講了什么？

（出示投影片。）

（指名讀爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他救助車夫，關懷車夫，更關懷窮苦人民。）

在搶救資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴厲？

（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民。）

指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。

⑷從第４件事中你體會到了什么？

板書：

關懷窮苦人

女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？

（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關懷女傭阿三勸阿三多休息。）

從阿三的話中和前文的幾件事中你覺得魯迅是怎樣的一個人。

板書：

為別人想的多，為自己想的少，愛憎分明

⑸小結：

體會這四件事說明伯父是怎樣的一個人。

三、學習第一段

魯迅先生就是這樣一個愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾于１９３６年去世，去世時有很多人來哀悼他。

１、老師有感情的朗讀第一段，思索：從那些句子可以看出伯父受到很多人的愛戴？同學邊聽邊勾出。

（齊讀他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里──各色各樣的人都有。）

２、伯父得到這么多人的愛戴，當時我理解嗎？

板書：

愛戴

３、有感情地朗讀第一段。想想表達了怎樣的思想感情？

四、總結全文

１、為什么伯父得到這么多人的愛戴？

２、第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系？

板書：

因果

３、概括課文的中心思想。

【板書設計】

在殯儀館深切懷