師德案例分析及反思

第第頁師德案例分析及反思

鏡頭一：

我的中學班主任周老師是一位年輕的，很負責的數(shù)學老師，他給我最大的印象就是在冬季的時候，由于學校規(guī)定，初三班級每天早上需要要晨練，所以每天早上5點30分我們就起床了，而那時天還是黑的，并且溫度也很低，在這種狀況下，每當我們到操場排隊時，我們每天都可以看到周老師早早的在那等我們了，和我們一起晨練，看著他和我們一樣，邊跑邊把手附著嘴巴吹熱氣。

他不僅起這么早，而且每天也陪伴我們在教室晚自習，給我們解答數(shù)學難題，我們多晚回去睡覺，他也一樣多晚回去睡覺，所以在這一年焦灼的學習生活里，我們以有這么一位老師為豪。

鏡頭二：

由于學校實施績效工資的方案后，章老師便心理不平衡了，他的工作積極性也沒有以前高了。他是一位中年數(shù)學老師，但是沒有擔負班主任，他教兩個數(shù)學班外加一個班的體育課，他的工作量系數(shù)跟班主任和中層行政人員相比相差許多，他覺得自己辛辛苦苦的教兩個班，而且成果也不錯，可是錢缺少的可憐，跟其他老師比覺得很不公正，于是工作積極性嚴峻不足，備課、教學不如以前上心，早上踏著鈴聲進校，

放學踏著鈴聲出校，一分鐘都不多呆在學校，給同學講解難題，談話時間都減削許多。

由于學校實施績效工資的方案后，章老師便心理不平衡了，他的工作積極性也沒有以前高了。他是一位中年數(shù)學老師，但是沒有擔負班主任，他教兩個數(shù)學班外加一個班的體育課，他的工作量系數(shù)跟班主任和中層行政人員相比相差許多，他覺得自己辛辛苦苦的教兩個班，而且成果也不錯，可是錢缺少的可憐，跟其他老師比覺得很不公正，于是工作積極性嚴峻不足，備課、教學不如以前上心，早上踏著鈴聲進校，放學踏著鈴聲出校，一分鐘都不多呆在學校，給同學講解難題，談話時間都減削許多。

【案列分析】

由上述的兩個案例，我們明顯可以看出，周老師和章老師的行為形成鮮亮的對比。周老師的無聲關(guān)愛，無私奉獻，冬季每天早晨的等候，以及每天的的陪伴，只為同學能夠在他最末的一年里，最末在中考中取得喜人的成果，這是他心里的念頭，日日夜夜的堅守，只為對得起那一份微薄的工資，家長們那份無聲的囑托。

而章老師正好相反，由于績效政策的實施，他不愿自己多出一份力，哪怕是在班級里多呆一分鐘也是一種奢靡，這種對待工作極不負責的立場，嚴峻的違反了老師的職業(yè)道德。老師職業(yè)道德的基本范疇首先包括的是老師道德義務(wù)，即老師在教育工作中應(yīng)當承受的職責、使命和任務(wù)，是社會道德在老師職業(yè)中的非常表達，既擔負公民社會道德責任，又擔負著老師角色的道德責任。其強調(diào)老師不總是同

個人權(quán)利和報償相聯(lián)系以及老師總是自覺自愿履行的。周老師在寒冷的冬天，在沒有這種義務(wù)的狀況下，卻自覺自愿的和同學一起吃苦，一起奮斗，從不求回報，這種行為，在他完成自己的前提下，也升華了他的精神與道德。老師職業(yè)道德又包括老師道德良心，即老師在教育實踐中履行老師職業(yè)道德義務(wù)形成的一種自覺意識，是老師對同學、老師集體和社會積極履行教育職業(yè)的劇烈的道德責任感，是一種自覺對自己的教育行為進行道德掌握和道德評價的技能。

而這種自覺自愿的道德卻在章老師判斷和確認其自我的存在方式及價值時所回避。古有云："師者，傳道，授業(yè)，解惑也'。師者最好的傳道方式，就是樹立自身標準，以良善的心，以上心的立場，以不誤人子弟的準那么，言傳身教。

個人權(quán)利和報償相聯(lián)系以及老師總是自覺自愿履行的。周老師在寒冷的冬天，在沒有這種義務(wù)的`狀況下，卻自覺自愿的和同學一起吃苦，一起奮斗，從不求回報，這種行為，在他完成自己的前提下，也升華了他的精神與道德。老師職業(yè)道德又包括老師道德良心，即老師在教育實踐中履行老師職業(yè)道德義務(wù)形成的一種自覺意識，是老師對同學、老師集體和社會積極履行教育職業(yè)的劇烈的道德責任感，是一種自覺對自己的教育行為進行道德掌握和道德評價的技能。

而這種自覺自愿的道德卻在章老師判斷和確認其自我的存在方式及價值時所回避。古有云："師者，傳道，授業(yè)，解惑也'。師者最好的傳道方式，就是樹立自身標準，以良善的心，以上心的立場，以不誤人子弟的準那么，言傳身教。

【反思與領(lǐng)悟】

老師這一份職業(yè)是平凡的，是樸實的，樸實的像一塊石頭，日日夜夜的堅守。這一份工作既有大量顯性的，可以量化的工作，也有不少隱性的、難以量化的工作，因此，很難以剛性的指標來考核，那么"良心'就必不可少，就是對道德責任的自覺意識，是隱蔽于內(nèi)心深處的使命和職責，這一份"良心'，在老師職業(yè)生活中發(fā)揮著巨大的作用，是老師行為的內(nèi)在指導和調(diào)整器。

這就意味著，我們要把孩子當成孩子，要有足夠的耐煩，要自覺抵制職業(yè)生活中種種繁復的，功利性的誘惑；只要有著對教育事業(yè)深深的喜愛，認識到自己所從事的事業(yè)對民族和將來是