關(guān)于減負(fù)工作心得體會

第第頁關(guān)于減負(fù)工作心得體會"減負(fù)提質(zhì)'，這個(gè)話題或許并不新奇，但卻從提出的那一天開頭好像就已經(jīng)注定無法讓人忽視下面是第一我為大家整理的關(guān)于減負(fù)工作心得體會，供你參考!

關(guān)于減負(fù)工作心得體會篇1

中學(xué)校生負(fù)擔(dān)過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，"減負(fù)'已成了教育界刻不容緩的頭等大事。"減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更優(yōu)質(zhì)'這是今年3月份以來聽到得最多的字眼。云南省從今年3月1日開頭全面施行《切實(shí)減輕中學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量的方法》，嚴(yán)格掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)量和考試次數(shù)，保證同學(xué)有足夠的休息和活動時(shí)間，真正給同學(xué)減去過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使之到達(dá)"減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更優(yōu)質(zhì)'。針對這些問題，全縣各級各類學(xué)校制定減負(fù)體質(zhì)管理方案，確保我縣教育質(zhì)量的提升?，F(xiàn)將我縣實(shí)施減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié)如下：

一、依法辦學(xué)，嚴(yán)格學(xué)校課程管理，全面實(shí)施"減負(fù)增效'工作

(一)嚴(yán)格執(zhí)行新課程打算，嚴(yán)格執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程設(shè)置的有關(guān)規(guī)定，保證中學(xué)校生按規(guī)定全面修習(xí)國家課程，開齊課程，上足課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行國家體育課時(shí)規(guī)定，確保中學(xué)校生每天1小時(shí)體育熬煉時(shí)間。

(二)切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動，主動開展綜合實(shí)踐活動，各學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立同學(xué)實(shí)踐基地，充分表達(dá)學(xué)問的綜合、同學(xué)的自主實(shí)踐、教學(xué)過程的開放，以及同學(xué)對課程門類和討論內(nèi)容的選擇，務(wù)求實(shí)效。

(三)根據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)支配同學(xué)在校學(xué)習(xí)活動時(shí)間，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。合理支配中學(xué)校生作息時(shí)間，保證同學(xué)充分的休息和睡眠

二、統(tǒng)一思想，提高熟悉，加大對老師的培訓(xùn)

減負(fù)提質(zhì)，就是要把同學(xué)從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來，合理配置同學(xué)的課業(yè)量，主動提倡一種開放的、啟發(fā)式的教學(xué)，從同學(xué)的愛好入手，充分敬重同學(xué)的獨(dú)特，因材施教，努力培育和調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，把"要我學(xué)'轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)'。而老師是實(shí)施課堂教學(xué)的組織者，是確定每節(jié)課的質(zhì)量和成敗的關(guān)鍵者，要想到達(dá)"減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更優(yōu)質(zhì)'的效果，抓好老師業(yè)務(wù)力量培訓(xùn)是關(guān)鍵之一。

(一)局領(lǐng)導(dǎo)注意對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師的培訓(xùn)。今年3月份以來，先后組織各級各類學(xué)校教務(wù)主任到昆明參與教學(xué)管理業(yè)務(wù)培訓(xùn);派出高三老師參與省高考研討會;初三老師參與州中考研討會;支配6期中學(xué)校老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)問培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)，提高我縣教學(xué)管理水平和老師的教學(xué)力量。

(二)教研室深化課堂第一線，討論實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)手段。今年從三月初開頭縣教育局教研室的同志，先后深化城區(qū)中學(xué)校、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，深化教學(xué)第一線，聽取部分老師的課堂教學(xué)，與老師們共同探討優(yōu)化課堂教學(xué)方法，如何實(shí)行新的教學(xué)理念和現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)手段來實(shí)施減負(fù)工作，提出指導(dǎo)性看法，使廣闊老師快速進(jìn)入角色，確保"減負(fù)不減質(zhì)、減負(fù)更優(yōu)質(zhì)'。

(三)各級各類學(xué)校針對減負(fù)工作，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行不同形式對老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。全縣各級各類學(xué)校針對實(shí)施減負(fù)工作，確保減負(fù)不減質(zhì)，開學(xué)初各級各類學(xué)校就實(shí)行分組備課、互聽互評，作業(yè)探究、采納網(wǎng)絡(luò)資源改良課堂效果、增加教研組活動次數(shù)和內(nèi)容等手段，使全縣教學(xué)第一線的老師教學(xué)方法得到改良，老師業(yè)務(wù)力量得到準(zhǔn)時(shí)提高，確保了教學(xué)工作的質(zhì)量穩(wěn)中有升，20xx年，全縣高考上線1237人，上線率77.51%，比20xx年上升14.06個(gè)百分點(diǎn);全縣參與中考4980人，600分以上有300人，500分以上有2035人;中學(xué)校各班級的期末水平測試成果也比上年有所提高。

三、掌握練習(xí)資料，提高練習(xí)的有效性、針對性

我縣各學(xué)校都嚴(yán)格執(zhí)行《云南省教育廳云南省監(jiān)察廳云南省人民政府訂正行業(yè)不正之風(fēng)辦公室關(guān)于印發(fā)切實(shí)減輕中學(xué)校生負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量方法的通知》(云教〔20xx〕6號)文件精神，嚴(yán)格掌握征訂教輔資料，確保每班同學(xué)每天作業(yè)量不超過文件規(guī)定的時(shí)間。各任課老師都細(xì)心選題，嚴(yán)格掌握作業(yè)量，有效地避開同學(xué)重復(fù)機(jī)械練習(xí)，提高針對性。提倡課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練、檢測，敬重同學(xué)進(jìn)展的差異性，實(shí)施分層次布置作業(yè)，適當(dāng)掌握作業(yè)難度，提高作業(yè)"含金量'，讓不同的同學(xué)都能"跳一跳摘果子'，做到因材施教，促進(jìn)同學(xué)在各自基礎(chǔ)上穩(wěn)固、提高，讓基礎(chǔ)不同的同學(xué)都能體驗(yàn)勝利，感受到自主完成作業(yè)帶來的樂趣，增加對自己學(xué)習(xí)力量的自信，積累勝利學(xué)習(xí)的閱歷，減輕同學(xué)特殊是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)處于中下水平同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)。

四、嚴(yán)格掌握考試次數(shù)和難度，增添同學(xué)的勝利感

"減負(fù)'不是取消考試，而是要求改革考試的內(nèi)容與方法，使考試不再變成"同學(xué)的敵人'，符合教學(xué)規(guī)律的檢測是必需的、必要的。各級各類學(xué)校都仔細(xì)組織老師匯編各科單元檢測，采納不同形式對同學(xué)進(jìn)行檢測，削減考試次數(shù)，但又能精確把握大綱、考綱和難度,使之到達(dá)少而精的效果。這些檢測都要求各科任老師準(zhǔn)時(shí)批改,并將成果反饋給班主任,共同做好思想工作,以到達(dá)查漏補(bǔ)缺、了解學(xué)情的作用。

總之，"減負(fù)'是一件大事，是實(shí)施"素養(yǎng)教育'的一個(gè)重要步驟，雖然各學(xué)校都主動實(shí)行有效的措施，確保減負(fù)不減質(zhì)，但是由于同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性不高，效果還不明顯，還需要社會、家庭、學(xué)校的不懈努力和團(tuán)結(jié)合作，這樣才能把這一件事切實(shí)做好，既能真正減輕同學(xué)的過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高教育教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更優(yōu)質(zhì)的效果。

關(guān)于減負(fù)工作心得體會篇2

"減負(fù)'、"減負(fù)'，我們喊了好像很多年了，各種形式的"減負(fù)'也的確實(shí)確層出不窮。然而"減負(fù)'到底是什么?

一、課業(yè)負(fù)擔(dān)

課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根源較多，一是教學(xué)的"重知輕能'，認(rèn)為同學(xué)所把握的課本學(xué)問越多質(zhì)量越高，教學(xué)中不抓重點(diǎn)，講得多，練得也多，企圖提高同學(xué)的應(yīng)試力量，這是基于對學(xué)問的價(jià)值的錯(cuò)誤理解，認(rèn)為只有多學(xué)點(diǎn)課本學(xué)問，才會有美妙的前途。于是老師實(shí)行一切手段，將越來越多的課業(yè)負(fù)擔(dān)加給同學(xué)。然而許多事實(shí)證明：過剩的學(xué)習(xí)無效。只有當(dāng)學(xué)問在生活中發(fā)揮作用時(shí)，學(xué)問對把握者來說才是有用的?，F(xiàn)行的中國教育，普遍存在"學(xué)習(xí)過剩'現(xiàn)象就是同學(xué)學(xué)了一大堆無用的學(xué)問。這是造成同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的重要緣由。二是教學(xué)方法的"以拙代巧'，一些老師沒有仔細(xì)討論教法，不考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)本錢，為應(yīng)試保險(xiǎn)，以"大投入'換"小產(chǎn)出'，從而造成大量的過度學(xué)習(xí)。

學(xué)校也處在重重壓力之中，家長的贊同，社會的承認(rèn)，上級的評判等，尤其是前兩者，往往很大程度上著眼在升學(xué)人數(shù)上。同時(shí)在教育評估機(jī)制還不完善的今日，上級主管部門的評判過程中，升學(xué)率也是主要指標(biāo)。盡管招生部門的一再擴(kuò)招，但升學(xué)現(xiàn)象過"獨(dú)木橋'，而升學(xué)考試分?jǐn)?shù)則成了過橋的唯一通行證，如果升學(xué)成果不抱負(fù)，學(xué)校、同學(xué)都會被打入"冷宮'，升學(xué)率成了學(xué)校榮譽(yù)和地位的代名詞，學(xué)校的工作不得不到處圍圍著升學(xué)轉(zhuǎn)，同學(xué)上學(xué)演繹成了一切以入學(xué)為起點(diǎn)，以升學(xué)為終點(diǎn)的"馬拉松'。孩子從進(jìn)校那一天起，他們稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的盼望。巨大的升學(xué)壓力引發(fā)了學(xué)校、老師、家長幾方面的種種政策。同學(xué)們的書包和大腦就這樣在老師、家長、社會的重重灌輸中沉重了起來。

減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，務(wù)求實(shí)效，教育部有關(guān)人士曾提示我們，"減負(fù)'工作特殊要留意把握和處理好三個(gè)關(guān)系，防止工作的片面性。一是要把握好減輕同學(xué)過重負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。二是要把握好減輕同學(xué)過重負(fù)擔(dān)與培育同學(xué)堅(jiān)韌意志、刻苦學(xué)習(xí)精神的關(guān)系。三是要全面理解減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)工作的實(shí)質(zhì)，把握好度，留意防止工作的片面性，既不能對減負(fù)工作落實(shí)不力，又不能走另一個(gè)極端。

"減負(fù)'決不意味著降低對同學(xué)學(xué)業(yè)應(yīng)有的要求和降低教學(xué)質(zhì)量，必要的負(fù)擔(dān)是同學(xué)成長和進(jìn)展的推動力，過重的負(fù)擔(dān)則會成為同學(xué)成長和進(jìn)展的阻力。"減負(fù)'是減掉那些阻礙同學(xué)身心健康和全面進(jìn)展的過重負(fù)擔(dān)，消退那些機(jī)械的、重復(fù)的、盲目的、無用的勞動，更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

改革考試制度、考試內(nèi)容和考試方法，是"減負(fù)'工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但"減負(fù)'并不意味著取消考試，而是削減考試次數(shù)，改革考試內(nèi)容，為把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況而進(jìn)行的考試是很有必要的，沒有考試就不利于老師了解同學(xué)狀況，不利于教學(xué)相長究竟做得怎樣，也不利于學(xué)校據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法?？荚囀鞘侄危皇悄康?，是為了準(zhǔn)時(shí)反饋教學(xué)狀況。像美國等發(fā)達(dá)國家，也不會廢除考試。關(guān)鍵在怎么考，要把握好考試的度。

"減負(fù)'的同時(shí)也要加強(qiáng)培育同學(xué)能吃苦耐勞的精神，在減掉那些阻礙同學(xué)身心健康和全面進(jìn)展的過重負(fù)擔(dān)過程中，讓同學(xué)獲得更多的主動進(jìn)展，培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量的空間，培育同學(xué)的刻苦鉆研、主動探究的精神。

二、心理上的負(fù)擔(dān)

生性活潑好動的孩子，對于枯燥的學(xué)習(xí)，幾乎有一種本能的拒絕，尤其是在課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的狀態(tài)下，對學(xué)習(xí)有一種畏懼、厭煩心理體驗(yàn)，視學(xué)習(xí)為迫不得已，很難忍受的事。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對有的同學(xué)適合，而對另外的同學(xué)可能不堪負(fù)重，作為老師就應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)，從調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好入手，優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)，使同學(xué)能從苦中尋樂，隨時(shí)主動地自我調(diào)整，保持樂觀平和的心境。

確實(shí)，課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和休息，但減負(fù)后，有的同學(xué)的心理壓力卻反而增大了，尤其是部分基礎(chǔ)稍差的求上進(jìn)的同學(xué)，很簡單對自己的前途感到憂心忡忡，心理壓力劇增。一些成果比較優(yōu)秀的同學(xué)，也同樣對突然減輕的課業(yè)感到不適應(yīng)，簡單擔(dān)憂跟不上別人，因此而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果的下滑。在這些心理的影響下，即使學(xué)校、老師真正地做到了"減負(fù)'，同學(xué)心理上仍舊輕松不了。事實(shí)上，假如我們不能轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為根本的教育觀念，就很難說能真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù)，只要中考、高考指揮棒在同學(xué)的眼中仍舊有重量，那么他們的精神狀態(tài)始終不能減負(fù)。

當(dāng)然，在轟轟烈烈的教育改革中，難免有