人教部編版七年級語文上冊課內(nèi)外古詩詞閱讀整理

人教部版七年級語上冊：內(nèi)外古詩詞讀整理（一觀滄海》曹操1、詩中統(tǒng)領全篇的一個字是：觀；從寫景的虛實上看，這首詩前八句寫實景，后四句寫虛景。2、“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！笔菫槿朔Q道的名句，請從寫作手法和抒情的角度，對其進行賞析。答寫作手法詩人借助奇特的想象表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概寫的是虛境即詩人的主觀感受抒發(fā)感情抒發(fā)了詩人期望統(tǒng)一祖國的雄心壯志表現(xiàn)了詩人寬廣博大的胸懷。3.詩中兩個“若”字用得好，請你說出好在哪里。答有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景體現(xiàn)詩人的博大胸懷。4、作者登臨碣石看到了怎樣的景象？請用生動的語言加以描述。答：那蒼茫浩瀚的大海上，無邊無際，海中山島突兀聳立。山島之上樹木豐茂，生機盎然。隨著陣陣蕭瑟的秋風，海面上洪波巨瀾，洶涌起伏。5、自選角度賞析詩句。（1）水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。答寫海水和山島用了動靜結合的手法態(tài)的“蕩漾的海水”洪波”和靜態(tài)的“聳立的山島”“草木”相互映襯顯示了大海的宏偉遼闊和驚人的力量。（2）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。答借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概這是虛景是詩人的主觀感受現(xiàn)了詩人曠達的胸襟和宏偉的政治抱負--一中國建功立業(yè)的雄心和對

前途充滿信心的樂觀氣度。6、本詩表達了作者怎樣的胸襟和抱負？（詩中“若”字用得好在哪里？）答通過對大海吞吐宇宙宏大氣勢的描寫表達了作者博大的胸襟和統(tǒng)一中國的雄心壯志。7、描繪“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！?/p>

所展現(xiàn)的畫面。海島上樹木繁茂各色花草郁郁蔥蔥給人以生機盎然之感隨著一陣蕭瑟的秋風，海面上涌起滔天的波浪，洶涌起伏。8、這首詩表現(xiàn)的作者的思想感情是什么？表現(xiàn)了作者雖年老而又想統(tǒng)一中國建功立業(yè)的雄心壯志和博大胸襟。（二聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》1、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用何種修辭？有何表達效果？答：運用了擬人，明月有了人性，能將“愁心”到給遠方的朋友，詩句生動形象的表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關切之情。2．請你對“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”

作簡要賞析將我的懷念之心托付給多情的明月，讓它隨風伴送你一直到被貶的偏遠之地吧。這句話運用了擬人的手法，賦予明月以人的情趣，生動形象地表達了詩人憂愁、無奈的惜別之情以及對朋友的關切之情。3、詩歌為何選取“楊花”“子規(guī)”來寫？答寫“楊花”且“落盡”是先點時令“楊花”漂泊無定暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感“子規(guī)”即杜鵑在我國古典詩詞中他總是悲哀凄慘的啼叫著，暗寫詩人的悲痛之情。詩人選取“楊花”、“子規(guī)”，渲染了傷感的氛圍，融情于景，情景交融。

4．這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？詩人憂愁、無奈的惜別之情以及對朋友的關切之情。（三次北固山下》1、用形象優(yōu)美的語言，描繪“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現(xiàn)的景象。答：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平了，視野也因之開闊，靜靜的水面上和風吹拂，風向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠的江天上。2、說說“闊”和“懸”的妙處。答：“闊”字表現(xiàn)出“潮平”，“懸”字寫高高直直掛著的樣子。風順風和，風兒高懸?！伴煛焙汀皯摇眰魃竦谋憩F(xiàn)出平野開闊、大江直流、波平浪靜的美景。3、分析“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”的感情。答：作者借景抒情，表達了對故鄉(xiāng)的強烈思念之情。4、任選角度，簡要賞析“海日生殘夜，江春入舊年”日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)歷來膾炙人口，請說說妙在何處？）（1）在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣。（2）表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。（3）把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情。（4）“生”與“入”用了擬人的手法，富有情趣。（5）兩句詩對偶工整，形象生動。5“海日生殘夜，江春人舊年?！币宦?lián)，歷來被人稱道。請作簡要賞析。答：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈

露春意。在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著新舊更替是自然規(guī)律，舊事物孕育新事物新事物必將取代舊事物表現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情把“日”“春”作為新生的美好事物的象征表現(xiàn)了作者樂觀極向上的思想感情兩句詩對偶工整，形象生動。6、寫出“海日生殘夜，江春入舊年”的大意。答：在殘夜將盡未盡之時，一輪紅日正從海上升起，舊年將盡未盡之時，春天的氣息已經(jīng)來到江上。7、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?

思念故鄉(xiāng)。（四天靜沙秋思馬致遠》1、小令中“枯藤”、“昏鴉”、“西風”、“瘦馬”、“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象？

答：深秋晚景圖2、這首小令表達了什么樣的思想感情？答：表達了游子孤寂愁苦和無限的思鄉(xiāng)之情（天涯淪落人孤寂悲苦的心情2、前三句描繪了九種景物，生動的勾勒出一幅絕妙的深秋晚景圖，請站在“斷腸人”的角度描繪這幅圖畫。答：深秋的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛紛。帶著滿身的疲憊，我騎著羸弱的瘦馬獨自在古道上緩行繞過纏著枯藤的老樹看到即將歸巢的鴉雀在樹梢盤旋，時時悲啼。走過架在溪流上的小橋，看到橋畔稀疏的村社里，幾戶人家已升起了裊裊炊煙。3、用自己的話描繪一下這首小令的情景。答：深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣凄冷的西風，在古道上獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的烏鴉在樹梢盤旋。他走過橫架溪流上的小橋來到溪邊的幾戶人家的門前這時太陽快落山了他已經(jīng)無處投宿，迎著他的又將是一個漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。

4、“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談談作者寫這句的作用？答樂景寫哀情過對比托出游子的孤獨凄涼及對家鄉(xiāng)親人的思念。5、對“夕陽西下，斷腸人在天涯?！弊骱喴p析。答“夕陽”點出了特定的時間照應“昏”字“斷腸人”點出了人物及人物的心情一切悲苦全在“斷腸”二字中凸顯出來點出了天涯游子的鄉(xiāng)愁是何等的濃重。6、這首小令在寫法上有何特點？試舉一例簡要分析。答1運用了寓景于情的手法。作者選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”和西下的“夕陽”等景物極力渲染悲涼氣氛將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的孤寂悲苦之情。（2）運用了靜景和動景相映襯的手法。如處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映這種安適幽靜的環(huán)境使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲戚。（3用了大量的名詞“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”等組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖抒發(fā)了作者漂泊天涯的愁苦之情。課外詩詞理解（一）峨眉山月歌【唐】李白【這首詩是作者于開元十三年（出蜀途中所作。詩中連用五個地名，構思精巧，不著痕跡。全詩意境晴朗優(yōu)美，風致自然天成，為李白膾炙人口的名篇之一峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。譯文：峨眉山上，半輪明月高高地掛在山頭，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽，到了渝州就能看到你（峨眉山上的月亮）了，多么思念你?。　仓黝}〕這是一首寫詩人初次出四川時，依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩（思鄉(xiāng)詩〔特色〕意境明朗，語言淺近，音韻流暢。1本詩作者被稱為“

詩仙”的

李白，字

太白。2、請用生動的語言描繪畫面：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。答：連綿的峨眉山巍峨聳立，夜色正濃，半輪明月懸掛山間，猶如青山吐月；皎潔的月影倒映在平羌江面上，江水流動，月影也隨著江水前行。3、“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！北磉_了作者怎樣的思想感情？答：表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念。4、詩中連用五個地名，這在絕句中是獨一無二的，請寫出這五個地名，結合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用。答：峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峽。連用五個地名為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖詩境中無處不滲透著詩人的江行體驗和對故（朋友的思念之情。5、說一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙處。答“入”和“流”兩個動詞描繪出這樣一幅畫面月影映入江水又隨江水流去。不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。

6、三四句表達了詩人怎樣的思想感情？答三四兩句為我們展現(xiàn)了一幅千里蜀江行旅圖表達了作者的依依惜別和對故鄉(xiāng)（友人）的思念之情。（二江南逢李龜年》【唐】杜甫【杜甫早年曾在洛陽聽過李龜年的延長，如今在潭州相遇，不禁引起萬千感慨，于是以此詩相贈。詩前二句言過去之盛，后二句寫現(xiàn)在之衰，抒發(fā)無窮感慨。全詩并無直接抒情之語，但世事之凋敝喪亂與人生之凄涼飄零，卻盡寓其中岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。譯文：當年在岐王宅里，常常見到你的演出，在崔九堂前，也曾多次聽到你的演唱，欣賞到你的藝術。眼下正是江南暮春的落花時節(jié)，沒有想到能在這時巧遇你這位老相識。（杜甫，字子美，唐代現(xiàn)實主義大詩人〔特色〕前兩句言過去之盛，為下文做了鋪墊：后二句寫現(xiàn)在之衰，抒發(fā)無窮感慨。1、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？答表達了作者對開元盛世的無限懷念對國運衰微的現(xiàn)實的無限感慨對自身身世飄零的深切感傷。2、“尋?！薄皫锥取备魇鞘裁春x？在詩中有什么作用？答：尋常，平常；幾度，多次。這兩個詞語體現(xiàn)了詩人與歌唱家李龜年當年正值人生盛時，同處權貴之家的經(jīng)歷，表達了詩人對于開元盛世的無限懷念。

3、賞析“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?！贝鹪谡檬墙巷L景秀美的時候這暮春季節(jié)再次遇見了您落花時節(jié)”比喻國運衰微，人生落魄，盛時不再。表達了詩人對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現(xiàn)實的無限感慨，對自身身世飄零的深切感傷。4、“落花時節(jié)”有什么特殊含義？答“落花時節(jié)”包含不少內(nèi)容既是交代與友人相逢的季節(jié)--暮春又暗喻唐帝國由盛入衰的局面還暗指作為人生的歲月兩人又到了落花時節(jié)的暮年這四字寫得十分深沉含蓄。5、賞析后兩句詩的表現(xiàn)手法及思想感情。答：表現(xiàn)手法：用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世。思想感情：抒發(fā)對時世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。（二江南逢李龜年》1、.表達了詩人怎樣的思想感情?答對開元盛世的無限懷念對國運衰微的現(xiàn)實的無限感慨和自身身世飄零的深切感傷。2、“落花時節(jié)”有什么特殊含義?答：比喻國運衰微，人生落魄，盛時不再(不只是寫景。不僅點明暮春時令，而且隱喻著彼此飄零、社會動亂、民生凋敝等家國之情。3、對杜甫的《江南逢李龜年》一詩分析有誤的一項是C)。A.詩的前兩句中，“尋常見”“幾度聞”，既寫出李、杜交往之密、友誼之深，又從一個側面表現(xiàn)“開元盛世”的繁華B.詩的最后一句中“落花時節(jié)”比喻詩人和李龜年潦倒凄涼的處境和唐王朝國運的衰落。

C.詩的前兩句敘事，后兩句直抒胸臆，全詩運用映襯對照的手法來凸現(xiàn)主題。D.全詩既流露出對“開元盛世”的留戀又流露出“風景依舊人事全非”的感慨。4、賞析后兩句詩的表現(xiàn)手法及思想感情。答：表現(xiàn)手法：用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世。思想感情：抒發(fā)對時世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。5、請寫出你對“落花時節(jié)”的三種理解分）答：既是明敘相逢的季節(jié)（理解為“暮春的落花時節(jié)”的景色暗喻唐帝國由盛入衰的局（理解為“國運衰敗之際”家的衰敗人生的歲月，兩人又到了落花時節(jié)的暮年（理解為“詩人衰病漂泊之時作者自己和藝人(李龜年)的顛沛流離6、請欣賞這首詩的成功之處：答：四句詩，從岐王宅里，崔九堂前的“聞歌”，到“落花時節(jié)”的相“逢”，一晃就是幾十年，歲月滄桑，人世巨變，令人感慨不已。全詩無一字直寫詩人身世之飄零事之變遷讀者的心中卻不能不有所觸動之亂之浩劫。6、詩歌中點明作者與李龜年密切關系的詞語是：

尋常、幾度、

又逢。7、清朝蘅塘退士評說：“世運之治亂，年華之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中?！闭埮e例說明詩人是用什么手法表現(xiàn)出上述意思的分）答：地點對比，開元時期京都長安的王侯第宅和江南；時間對比四十年前于四十年后辱對比過去是特承顧遇現(xiàn)在是流落江南；盛衰對比，過去是開元盛世，現(xiàn)在是大歷年間，國家已經(jīng)衰敗。

（三行軍九日思長安故園》岑參（cénshēn）強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。1、這首詩寫了_____這一中國傳統(tǒng)節(jié)日，從本_______、______詞語可以看出分）答：重陽節(jié)（1分）“九日”“登高”“送酒”“菊”（2分，答出任兩點即可）2．“遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開”兩句表達了詩人怎樣的思想感情？是用什么方法表現(xiàn)的？請簡要分析分）答兩句詩表達了詩人的思鄉(xiāng)之情寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望分）詩人一是直接抒情“遙憐”一詞將詩人對故園的思念和擔憂直接表現(xiàn)出來二是以想像的手法描繪了長安故園紛飛的戰(zhàn)火，斷垣殘壁間叢叢寂寞開放的菊花，以寫故園菊來寫故園長安讓讀者仿佛看到一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖從而形象地表達詩人對故園的思念和對國事的憂慮分指出表現(xiàn)方法直接抒情和想像各計1分，結合詩句分析正確各計1分）3、請從藝術手法和表達的情感方面賞析“遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開”兩句詩。答：作者運用想象的手法（2分繪了戰(zhàn)場中開放的故園菊花（2分表達了對故鄉(xiāng)親人的思念，以及對飽經(jīng)戰(zhàn)亂的人民的同情（2分分，其他意思可酌情給分）（四夜上受降城聞笛》李益【這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作，從多角度描繪了戍邊將士（包括吹笛人）濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情。全詩來看，前兩句寫的是色，第三句寫的是聲；末句抒心中所感，寫的是情1、這首詩被推崇為中唐邊塞詩的絕唱，抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？答：抒發(fā)了詩人濃烈的思鄉(xiāng)（思念家鄉(xiāng)心的哀愁。

2、結合全詩內(nèi)容，簡要分析作者抒發(fā)了怎樣的思想感情？（分）答：詩歌寫戍邊將士聽到蘆笛聲而引起的思鄉(xiāng)之情2分，意思對即可給分）詩歌前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色交代了環(huán)境的凄清與寒苦為寫戍邊將士的思鄉(xiāng)奠定了情感基調(diào)；后兩句則通過寫“蘆管”聲的橫空而出,立刻引發(fā)了戍邊將士的鄉(xiāng)思之情分，能結合詩歌中的具體詩句展開分析思鄉(xiāng)之情，言之成理即可給分）3、前兩句用“沙似雪”、“月如霜”營造了怎樣的環(huán)境氣氛？（分）答：營造了邊塞的荒涼、凄冷的氛圍。4、詩歌的前兩句描繪了什么樣的畫面？運用了怎樣的藝術技巧？（分）答：詩歌前兩句寫了大漠在像霜一樣潔白的月光的照耀之下白光一片的夜間景象?；蛘叽稹八蒲贝竽叭缢痹律珗D?；蛘呋卮鸫竽乱箞D2分，意思對即可給分）藝術技巧:①詩人采用比喻修辭方式將月下大漠比作白雪，將明月比作嚴霜，生動而形象地寫出了大漠的荒寒和月色的凄冷；②對偶③上句仰觀下句俯視，俯仰之間，上下交映，突出了大漠和月色的白光一片，寒氣侵人，描繪了邊地的寥廓和苦寒；④詩歌前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為下兩句寫戍邊將士思鄉(xiāng)奠定情感基調(diào)2分，答對其中任意一點即可給分）5、本詩寫了景，有什么作用。答：前詩前兩句寫色（如霜的月光和月下雪一般的沙漠用以烘托征人心境的孤獨、悲慘、凄涼，為后面“盡望鄉(xiāng)”作鋪墊。6、畫線句子對景物的描寫向來因生動奇巧而備受推崇，下列詩句運用的藝術技巧與畫線句子不同的一項2分）（B）A．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開B．大漠孤煙直，長河落

日圓C．楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛D．大漠沙如雪，燕山月似鉤7、請發(fā)揮想象，用自己的語言描繪一二句詩句所表現(xiàn)的景象。答：遠望回樂縣的丘陵上聳立著烽火臺，丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，像積雪一樣潔白；近看，高城之外，灑滿皎潔、凄冷的月色，有如鋪了一層秋霜那樣令人望而生寒。（五秋詞（其一1、一、二兩句表露了劉禹錫怎樣的心境？是用什么手法表現(xiàn)的？答：一、二兩句表露了劉禹錫樂觀豁達的心境。用了對比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進行對比來表現(xiàn)的。2天可寫的景物很多錫在詩中為什么只寫沖天而上的一鶴？有何深意？答：劉禹錫在詩中只寫沖天而上的一鶴目的是借托鶴沖天的形象表明自己的心志：在厄運面前決不低頭、奮發(fā)向上的積極精神。3、歷代文人為了抒“悲秋之情”，常借助那些事物（景物）？答：落葉、悲鴻、衰草、枯木、銀霜。4本詩作者借助“排云之鶴”，來表達對秋的迥異態(tài)度。請寫出你對本詩中“鶴”的形象和體現(xiàn)的人生態(tài)度的簡要理解字左右）答：劉詩中的“鶴”，在秋日晴空中，振翅高飛，排云直上，矯健凌厲，體現(xiàn)了激越向上積極樂觀人生態(tài)度2.歷代文人為了抒發(fā)“悲秋之情”常借助那些事物？5、本詩作者表達了對秋的什么迥異態(tài)度？

答：借“鶴”，在秋日晴空中，振翅高飛，排云直上，矯健凌厲，體現(xiàn)了激越向上，積極樂觀人生態(tài)度。6、你認為這首詩最可貴的是什么？答這兩首詩最可貴的是詩人對秋天和秋色的感受與眾不同一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚的勵志高歌。7、你是如何理解第一首詩中的“鶴”的？答：那振翅高舉的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發(fā)有為。這只鶴是獨特的、孤單的。但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，為大自然別開生面使志士們精神為之抖擻這只鶴是不屈志士的化身奮斗精神的體現(xiàn)。8、賞析“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝”詩句。答：自古以來文人筆下的秋天，往往是肅殺、冷清，令人傷感凄涼。而在我看來秋天遠勝初春詩人一反常情表達了對秋天的贊美抒發(fā)了詩人積極樂觀的思想情感。9、“秋日勝春朝”的理由是什么？答：秋天天高云淡，爽朗明快，在詩人看來更易激發(fā)靈感和激情，使人產(chǎn)生積極奮發(fā)，昂揚向上的精神氣概。詩中蘊含著詩人積極樂觀的思想感情。10、賞析“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”詩句。答：詩人抓“鶴飛沖天”的景觀加以描繪，展現(xiàn)出了秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，似乎也載著詩人的一縷詩情，直沖霄漢。在詩人看來“鶴”是不屈的化身它給于讀者的感受不僅僅是秋天的生機和色彩更多的是一種高揚的氣概和高尚的情操。11前人寫詩填詞講究煉字談談詩歌第三句“晴空一鶴排云上”中“排”字的表達作用。

答：“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷。12、秋天可寫的景物很多，禹錫在詩中為什么只寫沖天而上的一鶴？有何深意？答：借托鶴沖天的形象表明心志：在厄運面前決不低頭、奮發(fā)向上的積極精神。13詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？你認為詩人眼中“秋日勝春朝”的理由是什么？答：全詩表達了詩人一種激越向上的人生態(tài)度。原因是在如此秋高氣爽的天氣，看見黃鶴直沖云霄詩人心情豁然開朗詩情廣闊是說“我言秋日勝春朝”。（六夜雨寄北》1、“巴山夜雨漲秋池”中“秋”有何表達作用？答：點明季節(jié)，渲染寂寥、凄冷的氛圍。2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？答詩歌由實寫孤燈聽雨過度到虛擬的剪燭夜話愁情和歡愉產(chǎn)生了轉化充分抒發(fā)了對朋友真摯、執(zhí)著的思念之情。3、“巴山夜雨漲秋池”中“漲”字用得極其生動，說說妙在哪里。答富于動態(tài)形象既寫出了巴山夜雨漲滿秋池的景象又表現(xiàn)出詩人愁思的綿綿伸長。（\"漲\"既寫出巴山水注秋池的夜雨景象又流露出羈旅之愁與不得歸之苦從而襯托出詩人深重綿綿的愁思。\"漲\"字一詞，用詞準確，富于動態(tài)感4、詩中兩次提到“巴山夜雨”，你分別是怎樣理解的？答前一句是寫實后句是想象會面時對當時情景的描述兩次出現(xiàn)構成了音調(diào)

和章法的回環(huán)往復之妙。5、本詩的一個耳熟能詳?shù)某烧Z是：

剪燭西窗。成語的含義是

在西窗下剪燭用以表達思念親友，渴望團聚的情感。（七十一月四日風雨大作（其二1、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？答這首詩以風雨為題通過風雨把現(xiàn)實與夢境聯(lián)系起來表達了詩人為收復失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望2、詩歌前兩句運用了什么寫法？說明了什么？答前兩句運用對比的寫法將\"僵臥孤村\"衰老之狀與\"衛(wèi)國戍邊\"的不減壯志形成鮮明對比，說明了詩人的愛國熱情是終其一生的。3、\"夜闌臥聽風吹雨\"一句語意雙關，應怎樣理解？答一方面交代了特定而真實的時間和環(huán)境另一方面這種特定的時間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運同風雨飄搖的海上孤舟時都有覆滅的危險。4、\"鐵馬冰河\"進入了詩人的夢境，這說明了什么？答：說明詩人始終有著一顆抗金殺敵、保家衛(wèi)國的愛國心。5、詩歌首句中的“僵”字說明詩人什么樣的晚年生活境況？答：凄涼悲涼6、全詩抒發(fā)了作者什么樣的感情？他的《示兒》詩也表達了這樣的情感，你能默寫出來嗎？答①愛國主義抗金保衛(wèi)邊疆②示兒

陸游

死去元知萬事空但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

7、對上面這首詩的分析不正確的一項是（C）A．詩人僵臥孤村卻不“自哀”，是因為詩人“尚思為國戍輪臺”。B．詩中的“風吹雨”既是眼前情景的寫照，又象征了南宋王朝岌岌可危的處境和命運。C詩人特別想要去戍“輪臺”說明他對“輪臺”這一地方有一種特殊的感情。D詩人以夢境來表現(xiàn)自己的報國之心于激越豪邁中透露出了壯志難酬的悲涼。（八潼關》終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關解不平。1潼關》表達作者怎樣的思想感情？對廣大被壓迫人民的同情。2、這首詩前兩句寫出了當時怎樣的景色？

答：對王朝更替興亡的感慨,答：寫出了古城大的高大、遼遠和寂寥。3、請賞析“河流大野猶嫌束，山入潼關解不平?！贝穑涸娙朔聪蛄⒁?，說它猶嫌拘束、不解平，把河與山的不馴服的性格發(fā)展了，寫絕寫活了這是詩人個性的象征反映著這位少年詩人豪邁奔放的激情和沖決封建束縛。追求思想解放的愿望。

人教部版七年級上語文系復習資料（答案）第一部課內(nèi)古詩詞默寫一論語》十二：1論述學習和思考的辯證關系的語句是：而不思罔，思而學則殆2、論述從師之道或生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話是“擇其善者而從之其不善者而之3、當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態(tài)度，即論述個人修養(yǎng)的語句是“人不知不慍，亦君子乎？4、闡述讀書求學問的態(tài)度是以求學為快樂的句子是：知之者不如好者，好之者如樂之者。5孔子感嘆時光易逝以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是：者如斯夫不舍晝夜。6、AAPP會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓語》中有一句話可以表達這種喜悅有朋自遠方，不亦乎？7、現(xiàn)實生活中，人們?yōu)榱吮砻鳌爸灰t虛求教．到處有老師”的觀點（表示應當向有長處的人學習）時常引用《論語十二章》中孔子的話人行，有我?guī)?、表明孔子非常重視學習過程中的復習環(huán)節(jié)的句子是學而時之，不亦說乎？9、與今人“舉一反三”意思類似的句子是：故而知，可為師矣10、孔子注重將“思考”和“學習”結合的句子是：而不思罔，思而不學則殆11、表明孔子向他人虛心學習的態(tài)度的句子是三人行必有我?guī)熝?2、與“有則改之，無則加勉”意思相近的句子擇善者而從之其不善者而之。13、孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質的句子是：哉，回！一簞食，瓢飲，陋巷，人不其憂，也不改其樂賢哉，也！14、孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態(tài)度是飯疏食水，曲肱而枕之樂亦在其中。不義富且貴，于如浮云二觀滄海》15、詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行若出其；星漢燦爛，若其里。16、本詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是：東臨碣，以觀滄海17、詩中對景物作總寫的句子是：水何澹，山島竦峙。18、詳細寫詩人見到的景象的句子是：木叢生，百豐茂。風蕭，洪波涌起。19、描寫詩人想象中的景象的句子是日月之行若出中；星燦爛若出其里。三次北固山下20一個對偶句蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理或即景抒情又蘊含自然理趣（表現(xiàn)時序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律句詩是：海日生

殘夜，春入舊年21北固山下寫時序更替發(fā)思鄉(xiāng)之情涵生活哲理的詩句“鄉(xiāng)書何處？歸雁洛陽。22《次北固山下一詩中描繪漲潮時水面寬闊帆船順風而行的句子是：潮平兩闊，風正一懸。四天凈沙秋思》23、寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是：枯藤老昏鴉。道西風瘦馬。24、明游子飄泊在外思鄉(xiāng)心情（點明主旨、直抒胸臆、道出特定時間天涯游子之悲）的句子是：夕陽西下，腸人在天涯。25、月湖水平，涵虛混太清”一樣寫得波瀾壯闊的句子是平兩岸闊，正一帆。26、與“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一樣表達了新事物取代舊事物這份哲理的句子是：海日生殘夜，春入年。五、白易的《錢塘春行》27借助鶯燕的活動傳達了春天來臨的信息也透露著詩人的喜悅之情或直接描寫動（鶯燕報春小的活動寫出早春特色住早春特點從仰視角度描寫禽鳥）的兩句詩是：幾處早鶯暖樹，家新燕啄春。28、體現(xiàn)花草茂盛（從俯視角度描寫花草）的優(yōu)美詩句是：亂花漸迷人眼，淺才能沒馬蹄。29敘“早春禽事的句子是：幾處早鶯暖樹誰家新啄春泥。30、描繪早春氣息漸行漸濃的句子是：花漸欲人眼，草才沒馬蹄六、課古詩詞背誦31、教授已退休多年，仍在勤奮著書。如果要送他一幅書法作品，用曹操的詩句“老驥伏，志在千里烈士暮，壯不已作為內(nèi)容很合適。32、曹操的《龜雖壽最能體現(xiàn)詩人慷慨激昂，壯懷激烈的情感（用比喻的手法表達詩人年老而壯志猶存詩句是：老驥伏櫪志在千里烈士暮年，壯心不。33、孟浩然的《過故人莊》詩中描繪優(yōu)美寧靜的田園生活的句子是：綠樹村邊合青山郭外斜。34過故人莊》中表現(xiàn)對朋友、對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：待到重日，還就菊花。35、常建《題破山寺后禪院曲通幽，禪房木深”兩句詩，寫出了禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人生的啟示。36題破山寺后禪院》中有兩句詩各含有一個成語，這兩句詩是“曲徑通幽處萬籟此都寂。37大自然美麗的湖光山色滌蕩了我們的心胸讓我們心清如水愉悅了目鳥的性情，使它們在山林間盡情歌唱。這真是山光鳥性，影空心。(填寫常建《題破山寺后禪院》的詩句)38、李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩中把明月人格化，正面寫詩人的愁緒，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷的詩句是：我寄心與明，隨風直夜郎西。39、在我國傳統(tǒng)文化中，人們常以月寄情。如唐代詩人李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中以“我寄愁心與明月隨風直夜郎西”兩句，把對友

人的懷念之情托付給明月。40、李商隱的《夜雨寄北越時空，想象日后重逢時的情景的詩：當共剪窗燭，卻話山夜雨。41、李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡愉襯托客居的寂寞，思念深情轉化為重聚希冀的名句是：何當共西窗燭卻話巴山夜時。42詩人描繪秦淮河上一片朦朧景象的句子是煙籠寒水籠沙夜泊秦近酒家43、與“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”意思相近的句子是商不知亡國恨隔江猶唱后花。44、杜牧的《泊秦淮渲染了一幅迷茫,清冷的水上夜景圖的句子是煙籠寒水月沙夜泊秦近酒家。表現(xiàn)詩人憂患意識反映官僚紙醉金迷生活的詩句是：商女知亡恨，隔猶唱庭花。45浣溪沙中最能抒發(fā)詞人那一縷若有若無的淡淡閑愁的句子是無可何花落，似曾相識歸來。46觀書有感》中，比喻不斷學習新知,能達到新境界的是問那得清如許為有源頭活來。47、在《過松源晨炊漆公店》中對登山、下山這一日常生活現(xiàn)象中總結哲理的句子是：莫言下嶺便難，賺行人空喜歡48李玉同學剛升入初中經(jīng)過一段時間的學習感覺學習沒有什么困難，于是學習有些松懈了。請你用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他正入萬山圈子，一山放過山攔。49、在《如夢令.常記溪亭日暮》中，寫回舟迷路的句子是興盡晚回舟，誤入藕深處，爭渡爭渡，起一灘鷗鷺50、在《如夢令.常記溪亭日暮》中，追憶郊游地點、時間及由于景色迷人而忘了歸路的詩句是：常記溪亭日暮沉醉知歸路《課外詩詞背誦》空整理一《龜雖壽》①以高亢的語句，后人常用來勵志的名句是：①老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。③表達詩人為統(tǒng)一全國而繼續(xù)奮斗的雄心壯志的句子是：②老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。②最能體現(xiàn)詩人慷慨激昂壯懷激烈情感的句子是③老驥伏櫪志在千里；烈士暮年，壯心不已。④強調(diào)發(fā)揮人的主觀作用，反映積極進取的人生態(tài)度的句是：④盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。⑤運用比喻表明自然規(guī)律不以人的意志為轉移的句子是：⑤神龜雖壽，猷有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。⑥比喻有志的人雖年老而仍有雄心壯志時，常用的成語是：⑥老驥伏櫪⑦表現(xiàn)了英雄人物老當益壯的胸懷的句子是：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。⑧配樂所加與內(nèi)容無關的句子是：⑧幸甚至哉！歌以詠志。⑨表現(xiàn)出人雖到暮年但雄心壯志尤存的詩句是：⑨烈士暮年，壯心不已⑩以神龜和騰蛇為喻極言人的壽命有限的詩句是⑩神龜雖壽猷有竟時。

騰蛇乘霧，終為土灰。⑾抒發(fā)詩人年老雄心在的詩句是：⑾老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。⑿最能體現(xiàn)曹操慷慨激昂壯懷激烈情感的采用了比喻修辭手法的詩句是：⑿老驥櫪，志在千。烈士年，壯心不。⒀表現(xiàn)詩人越到晚年越思進取的詩句是：老驥伏志在千烈士暮，壯心不。⒁表現(xiàn)曹操要老當益壯，積極進取，完成統(tǒng)一大業(yè)的詩句是：⒁老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。⒂流露出詩人要利用短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生的想法的句子是：⒂老驥櫪，志在千。烈士年，壯心不。⒃我們比喻有志的人雖年老而仍有雄心壯志時，常用的句子是：⒂老驥櫪，志在千。烈士年，壯心不。二《過故人莊》①描繪優(yōu)美寧靜的田園生活的句子是：①綠樹村邊合，青郭外斜②借樹、山來表現(xiàn)夏景的詩句是：②樹村邊合，山郭外。③描寫鄉(xiāng)村秀麗景色的詩句是：②綠樹村合，山郭外。④寫出農(nóng)家勞動生活的句子是：③綠樹村合，青山郭斜。⑤表現(xiàn)對朋友、對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：待到重日，還來就花。三《題破山寺后禪院》①描繪山寺幽深清寂的景色意境深邃的詩句是：④曲徑通處，禪房木深。②以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是：②山光鳥性，影空人心。③寫禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人啟示的句子是：③曲徑通幽處禪房花深。④比喻探尋幽遠盛景樂趣的句子：④曲徑通處，禪房花深。⑤被譽為千古名聯(lián)的句子：⑤山光悅性，潭影空人。⑥寫景的句子是：⑥曲通幽處，禪花木深⑦表明入寺時間的句子：⑦晨入古，初日照高林。四《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》①表達對友人深切同情的詩句是：①我寄愁與明月隨君直到夜西。②正面寫詩人的愁緒達對友人深切同情的詩句是：②我寄愁心與月，隨君直夜郎西。③把對友人的懷念之情托付給明月的詩句是：“我寄愁心明月隨君直到夜西。五《夜雨寄北》①想象將來與親友團聚、剪燭夜話的詩句是：①何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。②表達詩人思念朋友渴望團聚的詩句是：②何當共西窗燭，話巴山夜雨。③設想未來相逢景象，表達深沉離情的句子是：③巴山夜雨④后來成為離情的代用語的詞是：④何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時。⑤盼望有朝一日與友人相聚的歡快場景的語句是：⑤何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

⑥超越時空想象日后重逢時的情景的詩句：⑥何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時。⑦詩中蘊含宦途失意、羈旅他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄涼蕭瑟的景色之中的詩句是：⑦君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。六《泊秦淮》①表現(xiàn)詩人的憂患意識（借古諷今）的詩句是：①商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花②鞭打沉溺酒色，醉生夢死的統(tǒng)治階級，告訴他們將重蹈南朝亡國覆轍的詩句是：②商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花③諷刺上層人物不顧國家艱難顧吃喝玩樂的語句是：商女不亡國恨隔江猶《后庭花。④表現(xiàn)作者憂國憂民的一句是：商女不知國恨，江猶唱《后花⑤抨擊統(tǒng)治者沉湎酒色不理朝政表現(xiàn)詩人憂患意識的句是：商女知亡國恨隔江猶唱《庭花。七《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》①詩中著重寫今日的感傷譽為'千古奇偶\'的詩句是無可奈何落去，似曾相燕歸來。②說明季節(jié)的變換，年華的交替不以人們意志為轉移的客觀規(guī)律的詩句是：無可奈花落去，似相識燕來。③給人以哲理性啟迪的名句是：無可奈何花落去，曾相識歸來。④構成“新”與“舊與“去”對比的詞句是無可奈花落去似曾相識燕來。⑤追憶難忘歡聚，感嘆流光易逝的句子是：⑤一曲詞酒一，去年天氣亭臺。⑥表現(xiàn)詩人沉思形象的句子：⑥小園香徑徘徊。⑦時光流逝，不能倒流，人們無力挽回，經(jīng)常用晏殊的”這兩句詩表示慨嘆。無可奈花落，似曾識燕來。八《過松源晨炊漆公店》①登山、下山這一日常生活現(xiàn)象中總結哲理的句子是：①莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；②李玉同學剛升入初中，經(jīng)過一段時間的學習，他感覺學習沒有什么困難，于是學習有些松懈了。請你用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他：②正入萬山圈子里，一山放過一山攔。九《如夢令?常記溪亭日暮》①寫瞬間美的享受的句子是：②表現(xiàn)對往事的回憶的句子是：①興盡晚回舟，誤藕花深。③寫回舟迷路的句子是：②記溪亭暮，醉不知路。④追憶郊游地點間及由于景色迷人而忘了歸路的詩句是③興盡晚舟，誤入藕深處，爭渡爭渡，起一灘鷗鷺⑤起承上啟下的詩句是：⑤盡晚回。十《觀書有感》①表現(xiàn)作者哲理性思考的句子是：問渠那得清如許？有源頭水來。②借水之清澈是因有源頭活水不斷注入來暗喻人要心靈澄明就得認真讀書，時時補充新知的句子是：問渠那得清如？為有源頭水來。

③我們比喻不斷學習新知識才能達到新境界時，常引用《觀書有感》中的句子是：問渠那清如許？為源頭活來。④成語“源頭活水”的源出句是：問渠那得清如許？有源頭水來。⑤運用比喻的方法作比書及書中內(nèi)容的句子是：問渠那清如許？為源頭活水來⑥形象地描述了詩人深切而獨特的讀書感受的句子是：問渠那得清許？為有源頭水來。⑦富有哲理的句子是：問渠那得清如？為有源頭水來。⑧借景喻理，說明只有思想永遠活躍，接受種種不同新思想、新知識，方能才思不斷新水長流表現(xiàn)作者這種哲理性思考的句子是問渠那得清如？為有源頭水來。⑨蘊含“想要學問深，必須不斷努力，常學才能常新新境界”的名句是問渠那得如許？為有頭活水。⑩表達詩人深切而獨特的讀書感受的句子：問渠那清如許為有源頭活來。第二部課內(nèi)文言閱讀一詠雪》《詠雪丘與友期》選自余嘉錫《世說新語箋疏作者是南朝宋（朝代）劉義慶說新語》是由他組織一批文人編寫的。謝太傅雪日內(nèi)集，兒女講文義。俄而驟，公然曰“雪紛紛何所似？兄子胡兒曰“鹽空差可擬”兄女未若柳因風起”公大笑樂。公大兄無奕，左將王凝之妻也詞語解：1、內(nèi)集：家庭聚會2、講論文義：講解詩文3、俄而：不久、一會兒4、驟：急速5、欣然：高興的樣子6、何：什么7、似：像8、差：大致、差不多9、擬：相比10、未若：不如、比不上11、即：就是12、因：憑借13、兒女古義：子侄輩，指家中年輕一代人今義：專指子女（兒子、女兒）理解性寫：1、交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。2、詠雪的直接原因：俄兒雪驟。3、兩個比喻句：撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。4、謝道韞對雪的描述是：未若柳絮因風起。5補充點明謝道韞身份的句（暗示謝太傅對謝道韞才氣的贊賞公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。翻譯：、謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。譯：一個寒冷的雪天，謝太傅

把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。2、俄而雪驟，公欣然曰紛紛何所似？”譯：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說:“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”3、兄子胡兒曰鹽空中差可擬：他哥哥的長子胡兒說鹽撒在空中差不多4、兄女說若柳絮因風起：他哥哥的女兒道韞說比作風把柳絮吹得滿天飛舞5、公大笑樂。譯：太傅高興得笑了起來。6、即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。譯：道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。問題：寒雪樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？答：和睦、融洽、歡快、輕松的家庭氣氛。2、對于謝太傅的出題，兄子和兄女分別給出什么答案？答：兄子：撒鹽空中差可擬，跟把鹽撒在空中差不多。兄女：未若柳絮因風起。不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。3、兩個詠雪句“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風起個更好？請從文中找出根據(jù)，并談談你的看法。答柳絮因風起”更好。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充交代了道韞的身份是一個有力的暗示他贊賞道韞的才氣。4、謝太傅為什么跟兒女們談論詩文時，出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目？答：主講人出題考聽眾時，天氣發(fā)生了變化：早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚揚的大雪這使主講人感到很高興就出了一白雪紛紛何所似”的詠雪題目。5若柳絮因風起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？答：因為柳絮團狀，與雪花相似漫天飛舞給人以想象和美感比喻十分傳神而且還給人以春天即將到來的溫暖的感覺，有深刻的意蘊。6、你學過的古詩詞中詠雪佳句？請寫出一兩句來。答：忽如一夜春風來，千樹萬數(shù)梨花開比喻)白雪卻嫌春色晚穿庭樹作飛花比喻)燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺夸張）7、你認為謝太傅究竟?jié)M意誰的答案？為什么？答：對兄女的答案滿意。因為文章最后一句“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也表明了謝道韞的身份，暗示了謝太傅對道韞才氣的贊賞。8、文章最后一句有什么作用？答：補充點明了謝道韞的身份，暗示了謝太傅對道韞才氣的贊賞。二陳太丘與友》陳太丘友期行，期中。過不至，太丘去。去乃至。元方年七歲，門戲。客問元“尊君不（ǒu）？答曰“君久不，已去”友人便曰“人哉！人期行，相而去”方曰“與家期日中日中不至則是無信；子罵父則是無禮友人慚，下車之，元入門不顧。字詞翻：1、期日中：約定的時間是中午。日中，正午時分。、乃至：（友人）才到。乃，才。3、尊君在不(fǒu)你父親在嗎？尊君對別人父親的一種尊稱不“否，句末語氣詞。表詢問，可翻譯為“嗎”。

古今異詞：1、去古義：離開；今義：往、到。2、委義：丟下、舍棄；今義：委屈、委托。3、顧古義：回頭看；今義：照顧4、引古義：拉；今義：引導，帶領。5、期古義：約定；今義：期望。問題：、這則故事寫了陳太丘、友人和陳元方三個人的活動，重點寫的是哪兩個人的活動？這兩個人各有什么特點？答：陳元方、友人；陳元方：不卑不亢、倔強任性；友人：誤時無禮、錯而能改。2、請按要求寫出這則故事下述一些內(nèi)容。答：故事的起因：陳太丘與友期行；故事的發(fā)展友人日中不至乃去故事的高潮元方據(jù)理駁斥友人故事的結局：友人慚而致歉。3、陳元方的言行有對有錯，請談談你的看法。答：對：①耐心說明；②據(jù)理反駁；錯：入門不顧。4、故事中友人聽了陳元方的話后感到非常慚愧，可是陳元方仍然“入門不顧”，假如是你，你會怎么做？三論語》十二孔子簡介孔子名，仲尼春秋時魯國陬（今山東曲市南辛）人。中古代偉大的想家和育家、政治，儒家想的創(chuàng)始人孔子集華夏上古文化之大成，在世時已被譽為“天縱之圣是當時社會上的最博學者之一被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人至圣萬世師表“世界十大文化名人之首?？鬃拥娜寮宜枷雽χ袊寮椅幕笆澜缬猩钸h的影響其教育代表思想著重有“因材施教無類誘導知新”等等?！墩撜Z》介紹語》是儒家經(jīng)典著之一，由孔的弟子其再傳弟子編撰成。它以語體和對文體為主，錄了孔及其弟子言，集中現(xiàn)了孔的政治主張倫理思、道德觀念教育原等。與《大學中庸》《孟子四書詩經(jīng)書記經(jīng)秋經(jīng)）并稱“四書五經(jīng)1．闡述“學”和“思”辯證關系的句子是：學而不思則罔，死而不學則殆。2.求學應該謙虛，正如《論語》中所說:三人行，必有我?guī)熝伞?.復習是學習的重要方法，且對學習者有重要的意義：溫故而知新，可以為師矣。4.當別人不了解自己、誤解自己時，孔子提出不要焦慮：人不知而不慍，不亦君子乎？5.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質的句子是：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。6.孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態(tài)度是：不義而富且貴，于我如浮云。7.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失由此我們可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。文中通字：（1）不亦說（說通悅，愉快）（2）吾十有而志于學（有通又，用于整數(shù)和零數(shù)之間）

．．．．．．．．．．．．．．文中的今異義：（1）有朋自遠方來。朋，古義：志同道合的人；今義：朋友。（2）不亦君子乎。君子，古義：道德上有修養(yǎng)的人；今義：對人的敬稱。（3）五日三省吾身。三，古義：泛指次數(shù)；今義：二加一所得的數(shù)目。（4）擇其善者而從之。從，古義：跟從，學習；今義：從前。（5）可以為師矣。可以，古義：憑借某種條件去做；今義：允許。一詞多：（1）時：學而時習之（時常、按時）元芳時年七歲（當時）（2）志：吾十又五而志于學（立志）匹夫不可奪志也（志向）文言虛：（1）而，擇其善者而從之（表順承不知而不慍（表轉折）（2）為，為人謀而不忠乎（替以為師矣（作為）（3）其，回也不改其樂（代詞，這其善者而從之（代詞，其中）翻譯1.人不知而不慍，不亦君子乎？別人不了解我我卻不氣，不也是子嗎？2.人行，必有我?guī)熝伞讉€人在起行，其中定有我的老。3.吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑。我十五就有志做學問，三十歲能立做事情，十歲能達事理。4.不義而富且貴，與我如浮云。用不義的段得富與貴對于我來講像那天上的云一樣。5.為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？譯文：替別人辦事是是盡心力呢？跟朋交往是是誠實呢？師傳授的知識不是復習過？6.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。譯文：軍隊可被奪去主帥男子漢不可被奪去氣。7.博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。博覽群廣泛學而且能忠實記住，懇地提問，多慮當前事，仁德就其中了四雖有嘉肴》本文節(jié)選自《學記解《小戴禮記家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用教育和教學的制度原則和方法教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。雖有/肴，弗，不知/其也；雖有道，弗學，知/其善。是故學/然后不足，/然知困知不足然后自反也知困，然后能自強也。曰：教學/相長也兌命》“學半”此之乎？“”為節(jié)奏劃）字詞解：①雖有嘉肴即使②弗食不③不知其旨甘美④不知其善也好⑤然后能自強也自我勉勵⑥雖有至道點

達到極

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⑦教學相長促進⑧是故學然后知不足因此⑨教然后知困不通，理解不了⑩然后能自反也反省自己⑾然后能自強勉勵⑿學學半⒀其此之謂乎大概，表示推測古今異:

教雖有佳肴弗食，不知其旨也

古義：即使古義：甘美

今義：雖然今義：主旨教然后知困學學半

古義：不通，理解不了今義：困難古義：教今義:學習翻譯雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。即使有美味的肉食不去品嘗也不知道它味道的甘美即使有最好的道理去學習，也不知道它的好處。(2)是故學然后知不足，教然后知困。因此只有學習以后才能知道自己的不足，教學以后才能知自己有理解不了的地方。(3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長。知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉勵。問題：、細讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結構和一些標志性的文言虛詞。如是故∕學∕然后知不足（1）雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也）是故/學/然后知不足，教/然后知困）知不足，然后/能自反也；知困，然后能自強也。2本文主要論述了什么道理你同意這個觀點嗎？作者是怎么論述的（論證思路）答：本文主要論述了教學相長的道理。本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“雖有至道，弗學，不知其善”進而又從教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“教學相長”這個結論。3.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？答：設喻類比，引出“雖有至道，弗學，不知其善為引出下文教與學關系的論述作鋪墊。4、從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經(jīng)驗，談談你的看法。答只有學習以后才能知道自己的不足教人以后才能知道有理解不了的地方。教和學是相輔相成、互相促進的教師和學生，學生與學生之間應該互相學習，互相促進，共同提高。5教學相長“學學半的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么關系？答：相同點：兩者都強調(diào)了“教”是學習、進步和提升的重要環(huán)節(jié)。不同點：前者是從教和學兩個方面來說明教和學的關系：二者是互相促進、共同提高的。后者則只從教的角度來說明是對前者的補充論證二者關系前者是全文的觀點，后者是引用論據(jù)來補充強調(diào)觀點的，二者是主從關系。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．五河中石獸》《河中獸》作者：昀，字嵐。乾隆十年進士清代著名學,性詼諧風，學問淵博曾任翰院編修、侍學士因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等?！堕單⒉萏霉P記紀昀晚年所作的一部文言筆記小說書主要記敘妖怪鬼狐故事其中也有不少關于考據(jù)的文字另外人事異聞名物典故等在書中也有記述。滄州南寺臨（近）河（河。河：黃河。干：岸，山門（寺廟的大門圮倒塌）于在）河二石獸（一起）沉（兼詞于此。閱（經(jīng)過過了）十余（年，僧募（集）金修，求尋找）獸于在）水中，終于，到底不可得。以認為）流下矣，棹名作動劃船）數(shù)小舟曳（著）鐵（具，用除草平土，十余里無跡蹤跡。一講學設帳講學，書）寺中，（聽說）之代詞，順流打撈石這件事笑曰“爾輩（們）不究推究）理事物的道理規(guī)律，是（這非木（削下木片豈（怎么能為被暴漲（帶之去離開？乃（是石性堅重（堅硬沉重，性松（松散輕，湮埋沒）在）沙下漸沉漸耳罷了沿河求之代石獸不亦（“癲瘋狂）乎？眾服信服）為認為）論。一老河巡河、河的士兵）之代講學的話，又曰“（大凡，凡）河中失石指落入水中石頭，（應當）求（代石頭）（從上流。石性堅重，性松浮水不能沖石其（水反激之助詞的）力必于在）石迎水處（侵蝕、沖）沙（形成坎穴，漸激深，（等到）石助詞的）半石必擲（倒）坎中。如是（像這）再嚙，石又再。轉（一再轉）不（停止遂于是）溯（逆流逆上矣。求之代石獸）流，固（固然）顛；求地中，更顛乎？”其言（依照他的話做。如：依照，得（找到）（在數(shù)里外然則既然這，那么）天之（助，的），但（只）知其，不知二者多矣，據(jù)理臆（主觀判斷）歟（嗎）？句子翻：1二石獸并沉門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義。2閱十余歲，募金重，求二石獸水中，不可得。經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢定重（廟門河中尋找那兩只石獸居然沒找到。3、沿求之，不亦?”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐?”，順流而下。3眾服為確論人信服他的話，認為是正確的論斷。4凡河中失石當求之上流。是河中失落的石頭，都應該到河的上游去尋找。5如其言，果于數(shù)里。照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方

尋到了石獸。6、然天下之，但知其一不知其者多矣，可理臆斷?既然這樣，那么天下的事情只知其一不知其二的還多著哩難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎？問題：、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？答廟僧和講學家都犯了脫離實際主觀臆斷的錯誤老河兵則從實際經(jīng)驗出發(fā)，綜合考慮各方面因素，因此能提出正確看法。2、文章中寫到了兩次“笑怎么理解其中的意味？答：講學家的“笑自以為懂得“物理別人不具備這方面的知識。老河兵的“笑因為富于實際經(jīng)驗，笑講學家主觀臆斷。3、本文的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？4、本文的結構：本文圍繞尋找河中石獸這一索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點則天下之事知其一知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？5對于河中石獸的位置文中出現(xiàn)了哪幾種觀點？理由是什么？答寺僧開始認為石獸還在沉沒之處，后來認為在下游；講學家認為石獸在沉沒之地的深處；老河兵認為石獸在上游。理由——寺僧以為順流下矣學家堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳兵堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣6為什么前三種方法是錯的只有老河兵的方法是對的？答寺僧過高估計了水流的推力而忽視了“石性堅重，沙性松浮學家則只注意到“石性堅重，沙性松浮卻忽視了水流的運動規(guī)律。只有老河兵根據(jù)實際經(jīng)驗，將石性、沙性、水流運動等全面地綜合起來考慮，而做出了正確推斷僧：原地水中——不可得——沒考慮流水、石獸、泥沙的關系。、僧：順流而下——無跡——只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。C、講學家原地沙下——失敗——考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。D、老河兵求之于上流——果得于數(shù)里外——既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系7、文章主旨：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。8課文闡述的事理對我們平時的生活學習有什么啟示？答能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性更不能主觀臆斷而應當遵循客觀事物的規(guī)律時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際可做空頭理論家的哲理。六智子疑鄰》宋有富，天雨墻壞其子曰“不筑必將有”其鄰之父老人）亦云。而果大亡其，其家智其子，而鄰人之（老人字詞解：1、宋：宋國。2、雨：下雨（yù，四聲名詞作動詞、壞：毀壞，損壞。4、筑：修補。5、盜：偷盜。動詞活用作名詞6、富人；富裕的人7、亦云：也這樣說。云：說。亦：也。8、暮：晚上。9、而：無義。表示承接關系。10、果：果然。11、亡：丟失。12、父，第3聲，譯為“老人”指鄰居家的老人）古代對老年男子的尊稱。

13、甚：很，非常14、而（疑鄰人之父示轉折關系。15、家：家里的人。15、智：認為…聰明。翻譯：其家甚智其子：他家的人都認為他家的兒子很聰明。問題：文的主旨，少有兩角度的解釋請按要填空：①從消方面來說，篇文章主旨：如關系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。②從積方面來說，篇文章主旨：聽見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。七塞翁失馬》—塞翁馬焉知非福近塞上人有善術者馬無故而入胡。人吊之，父曰“何遽不為福乎”居數(shù)月，馬將胡馬而歸。人賀之，父曰“何遽不能為乎？”富良馬，其好騎，而折其髀。皆吊之其父曰此何遽為福乎？”一年，胡人入塞，壯者引弦而。近塞人，死者十。此獨跛之故父子相保。字詞解：1、塞上：這里指長城一帶2、善術者：精通術數(shù)的人。術：術數(shù)，推測人事吉兇禍福的術法，如看相、占卜等，這是迷信活動3、馬無故亡而入胡：亡，逃跑；跑。而：連詞，表順承。、吊：對其不幸表示安慰。、何遽[jù]怎么就；表示反問。遽，就。6、居：經(jīng)過、將[jiàng]：帶領8、賀：表示祝賀、:形容詞用作動詞，有許多，多。10好：愛好，喜歡。11、墮：掉下來，摔下來。12、.髀bì]：大腿。13、丁壯：壯年男子。14、引弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。引，拉，拿起。15、十九：十分之九，意思是絕大部分。16跛:瘸腿。17、.保：保全。選擇：列各句加點“之”思和用法都同的一是（C）①、近塞上之人有善術者②、友人慚，下車引之③、其鄰人之父亦云④、人皆吊之⑤、故時有物外之趣⑥、驅之別院A、①③⑥B②④⑥C、①③⑤D、②④⑤問題：、語的來源之一是古人的著作，出自上文的一個成語是塞翁失馬，焉知非福。2、寫出文章的寓意：禍福得失在一定條件下可以轉化。壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事。要辯證地看待事物。八、閱下面這首元，回答題。天凈沙

秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

．．．．夕陽西下，斷腸人在天涯。1.這首元曲的作者是_馬致遠（人名）。（1

分）[來源:]2.下列各句中，與“斷腸人在天涯”所表達的思想感情不同的一項是（2分）…【C】A.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。B.鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。C.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。D.烽火連三月，家書抵萬金。3.簡要分析“夕陽西下”一句的表達作用分）答：點明了游子思鄉(xiāng)的特定時間；渲染了悲涼氛圍；同時使全曲情景交融，渾然一體。4、首小令就是一幅絕妙的圖畫，這幅圖畫最顯著的表現(xiàn)手法是：分)答：映襯，以景襯人(背景與主體相映襯)?；颍涸⑶橛诰?，以悲景寫悲情。_5、這首小令表達了怎樣的思想感情?(3分)答：在外游子孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的情感。或：在外游子的客愁與鄉(xiāng)思。6、者為什么要用“古道西風瘦馬而不用“古道清風瘦馬”呢？答：詞寫的是秋季景色，應為西風。西風較寒，使人的心情極度傷感，用這種景物能很好地襯托作者此時的心情清風給人的感覺是一種舒適的感覺和作者此時的心情明顯不相吻合。7橋流水人家”一句描寫溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談談作者這樣寫的作用。答①以樂景寫哀情反襯詩人孤苦寂寞思念家鄉(xiāng)之情②與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。8、下列理解分析不恰當?shù)囊豁検牵海―）A、此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋景色圖。B、第二句描寫詩人所見異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨。C、整個構圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體，寫景詩為了烘托人。D、從此曲的題目來看，作者所要表達的是對秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。9、對本曲賞析有誤的一項是（C）A、此曲語言明白而內(nèi)涵豐富，景物的描寫凝練，但情感盡在景中。B、曲子用多種意象連綴，在蕭瑟凄清的秋景中蘊含著綿綿鄉(xiāng)愁。C、“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”兩句氣韻流動、感一致。D、本曲描繪了天涯游子秋日黃昏行旅圖，表現(xiàn)悲秋思鄉(xiāng)的情感。10、對這首小令分析不當?shù)囊豁検牵˙）

A、“枯藤老樹昏鴉”渲染了種暗淡凄涼的氣氛暮鴉歸巢使游子動了思鄉(xiāng)之情。B、“小橋流水人家”描寫了人記憶中的故鄉(xiāng)的幽美恬靜的景象而今身在異鄉(xiāng)，越發(fā)感到孤獨。C、“古道西風瘦馬”一句描了佇立于寒風之中詩人孤獨寂寥的形象由馬的“瘦”可以聯(lián)想到詩人的疲憊、困乏。D、“斷腸人在天涯”一句直接抒發(fā)了詩人的感受，在前幾句“景”的渲染下，詩人的思鄉(xiāng)之情得到了充分的表現(xiàn)。11、對這首小令分析不當?shù)囊豁検牵–）A“下橋流水人家”一句呈現(xiàn)一派清雅安恬的景象與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。B、“夕陽西下”一句，將前面九個獨立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。C全篇沒有一句直接抒情正所謂“一切景語皆請語”作品因此更感人。D首小令僅28個字動地表下出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子孤寂愁苦的心情。第三部名著導讀一繁星春水》：主題是“愛、童、自然作者是冰心，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代文學史上第一位著名女作家。這兩作品是在受到了印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的。包括三方面的內(nèi)容：一是對愛與童真的頌。如\'母親啊天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了我只能躲到你的懷里詩中的母愛往往有雙重內(nèi)涵一是母愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌贊。二是對自然的崇拜贊頌。作者認為：人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的。如\'我們都是自然的嬰孩,臥在宇宙的搖籃里.\'。三是對生的思考和悟。稱為\'哲理詩\'.如:墻角的花你孤芳自賞時天地便小了。作品的藝術成就表現(xiàn)在：一是兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長善于捕捉剎那間的靈感以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考,形式短小而意味深長。二是語言清新淡雅而又晶瑩明麗明白曉暢而又情韻悠長。2伊索寓》主題是“生的智慧想象的魅力?！兑了髟⒀浴肥鞘澜缥膶W史上流傳最廣的寓言故事集之.包括三方面的內(nèi)容：一是影當時的社會實,揭露了當時治者的暴和蠻橫.如小羊《貓和雞二是表勞動人民生的經(jīng)驗智慧。:《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和山羊》三是借物形象嘲諷類缺點如《蚯蚓和狐貍》《螞蟻和蟬》作品的藝術特色是一是往往簡潔客觀地敘述一個故事最后以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，廣泛采用擬人化手法。第四部說明文的關常一、說明順序1邏輯順序

邏輯順序即按照事物事理的內(nèi)在邏輯關系或由個別到一般或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質，或由原因到結果等等一一介紹說明。2時間順序時間順序即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。3空間順序空間順序,即是按事物空間結構的順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。二、說方法1舉例子：使章更加具體，更有說服力，使比較抽象，復雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。2打比方：可把抽象復雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。3下定義：能確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。4作比較說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點。5摹狀貌：使說明對象更形象、具體。6引資料：有說明。7分類別：幫讀者掌握特征，頭緒分明。8列數(shù)字數(shù)據(jù)：為了使所要說明的事物準確化，以便讀者理解。三、說文的結構。事物說明文常用的結構形式：（1）總——分（先總體的概括，再分說。結尾沒有總結性的語言）（2）總——分——總，如《看云識天氣》（3）分——總。第五部

課內(nèi)現(xiàn)文閱讀訓練一、閱《散步》第—8，做。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說走大路但是母親摸摸孫兒的小腦瓜變了主意是小路吧的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘走不過去的地方，你就背著我親對我說。

．．．．．．．．這樣我們在陽光下向著那菜花桑樹和魚塘走去到了一處我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重兒子雖然很胖畢竟幼小自然也輕但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。1.母親人老了走大路因“大路平順要走小路“小路有意思為什么意見發(fā)生分歧后，母親又選擇了走小路？答：因為親有涵，謙讓，而很疼愛子，即使自行走不，也要寵著孫子。是老一輩人奉獻精。2.當母親、孩子、妻子都等著“我”來選擇走哪條路的時候，為什么“一霎時，我感到了責任的重大”？答：因無論是母親兒子還妻子都依靠，都依我的選擇和定，所以我識到自己的任重大3.如何理解“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”這句話的含義？答：小其實也很美也充滿旺盛的生命，正像子說的“有思。這是母親定走小路的因，展了母親熱愛命而且充分理解孫的內(nèi)心4.如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話的含義？答走得很仔細表明“”和妻子尊愛幼，因閃失給孩和老人來傷害整個世”可這樣理：一個是老，代表業(yè)已過去的代和世界；一是孩子，代著剛剛始的時代和來的世。背著這個世界”“我”妻子作為中人，起頂梁柱的作，從家到國家，都如此。帶有象性的句子，化了全的中心思想現(xiàn)了中民族“尊老幼”的統(tǒng)美德二、閱《秋天的懷做題。①雙腿癱瘓以后我的脾氣變得暴躁無常望著天上北歸的雁陣我會突然把面前的玻璃砸碎聽著錄音機里甜美的歌聲我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁母親這時就悄悄地躲出去在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我說北海的花兒都開了，我推著你去走走她總是這么說。A母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了我不去命地捶打這兩條可恨的腿喊著活著有什么意思母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”②可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地B后來妹妹告訴我，她

．．常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，在窗前海的菊花開了，我推著你去看看吧憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色么時候？要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了”好吧，就明天說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起那就趕緊準備準備哎呀，煩不煩！幾步路，有什么好準備的笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著完菊花，咱們就去‘仿膳時候最愛吃那兒的豌豆黃兒還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲跑著一腳踩扁一個……“她忽然不說了。對于”跑“和”踩“一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去后，就再也沒回來。⑤鄰居們把她抬上車時她還在大口大口地吐著鮮血我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到竟是永遠的訣別。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉潑潑灑灑在秋風中正開得爛漫我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……1．這篇文章反復寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：答：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。2．文中加點的“悄悄地”所要強調(diào)說明的是：答：①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。3．文中有幾處插敘的內(nèi)容，請找出一處，用橫線標出來，然后說說它在文中的具體作用。答：第一處A親喜歡花……用：①母親是一個非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處B后來妹妹告訴我，她常常肝疼得得整宿整宿翻來覆去睡不了覺作用①補充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三C人告訴我用：說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。4．結合內(nèi)容說說文中加點的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。答：表現(xiàn)了母親時刻為兒子著想的形象，細節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。5．將第三段中加方框線的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？答：①“央求”

反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影又怕自己支撐不到那一天的復雜心理若換“期待則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點②從詞義看央求”含有最低要求的意思待”則指較高要求。6．文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話認為文中的“我”懂了嗎？請結合結尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。答：從結尾的描寫內(nèi)容看”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。7．如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？答秋天是背景引子寫景事人都“秋天有關。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。8、分析第③段中“我”的回答為何讓母親喜出望外。答：①兒子同意“看花說明兒子消沉的情緒有所好轉②讓兒子能夠重新感受生活的美好是母親的心愿，這一愿望終于要實現(xiàn)了。9、結合文章內(nèi)容，具體分析作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。答：①身患重病的母親，一直熱切地期待陪我“看花表現(xiàn)母親對兒子細膩的呵護和關愛，從中“我”感受到母愛的偉大。②母親病逝后我”終于在“看花”時，理解了母親的良苦用心，領悟到人要積極勇敢地面對生活的道理。10、說說作者在文章題目中加上“秋天”二字的原因。答：①秋天是故事發(fā)生的特定時間。②秋天的蕭條景象襯托了“我”遭遇不幸后的絕望心情。③菊花在秋風中盛開的景象，表明“我”走出了人生低谷，開始積極面對人生。11、說說文章為什么用“秋天的懷念”做題目。答：文中所敘述的事情發(fā)生在秋天就在那個秋天重的母親依然全身心的照顧著我至在那個秋天我”而