2021-2022學(xué)年上海市黃浦區(qū)高三（上）期末語文試卷（一模）

第1頁（共1頁）2021-2022學(xué)年上海市黃浦區(qū)高三（上）期末語文試卷（一模）一、積累應(yīng)用10分1．（5分）按要求填空。（1）人生如夢，。（蘇軾《念奴嬌?》）（2）西當(dāng)太白有鳥道，。（李白《蜀道難》）（3），愿乞終養(yǎng)。（李密《陳情表》）（4）“蘭亭雅集”是在“農(nóng)歷三月三日”為了“”而舉行的一次文人聚會。（王羲之《蘭亭集序》）2．（2分）下列是某校高一新生在9月開學(xué)典禮上的發(fā)言片段，請選出畫線句表達得體的一項是（）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：大家好！陽和啟蟄，欣欣向榮。（甲）我是高一新生代表，很榮幸今天能在這里發(fā)言。本來呢，我打算寫點老生常談。（乙）然而當(dāng)我踏入學(xué)校的大門，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進的教學(xué)設(shè)施，高水平的師資隊伍，使我感到自己無比幸運。（丙）同學(xué)們，奮斗的號角已經(jīng)吹響，明天將從這里起步，向上的道路必然充滿荊棘，但我相信風(fēng)華正茂的你們定能乘風(fēng)破浪，直濟滄海。（?。〢．甲 B．乙 C．丙 D．丁3．（3分）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）山石竹木和水波煙云沒有常形，也就是說，________。________。________。________。每一種事物都有一個“理”，這是事物應(yīng)有之道。因此當(dāng)畫家文同被認(rèn)為掌握了竹石枯木的“理”時，這意味著他能夠在所有方面令人信服地呈現(xiàn)這些事物。最終，文同所得之“理”將他與竹子融貫為一，就創(chuàng)造出了優(yōu)秀之作。（卜壽珊《心畫》）①在繪畫形式中，“理”是一種讓人信服的正確觀念②藝術(shù)家必須要感知它們的存在方式，知道是什么構(gòu)成了山石竹木和水波煙云③掌握這個理，藝術(shù)家的創(chuàng)作就能得心應(yīng)手，并符合人們的期望④它們的形態(tài)不是一種定勢，會在不同時期產(chǎn)生變化。A．②③①④ B．②①③④ C．④③①② D．④②①③二、閱讀70分4．（14分）閱讀下文，完成問題。記憶的價值①人類自有歷史以來，記憶力一直被視為最珍貴的心靈天賦。過去的人們，把記憶視為知識的孿生子，直到近100年，文字記錄變得廉價而容易取得之后，記憶的重要性才快速衰退。②希臘神話把記憶擬人化，取名為摩涅莫辛涅，她是繆斯女神的母親，所有的藝術(shù)與科學(xué)都由她孕育而生。把記憶視為最古老的心靈技巧以及所有心靈技巧的基礎(chǔ)，理由十分充足，因為倘若沒有記憶，其他心靈運作的規(guī)則就會隨之消失得無影無蹤，邏輯與詩歌也不可能存在，人類歷史上的每一代人都必須重新發(fā)現(xiàn)科學(xué)的基本原則。③記憶的重要性不僅適用于人類歷史，個人的歷史也是一樣。一個人倘若沒什么值得記憶的事，人生就會變得貧乏。20世紀(jì)初的教育改革家就完全忽略了這回事。他們研究證明，“機械性的背誦”不是儲存與搜集資訊的有效方法。在他們的努力爭取下，背誦式學(xué)習(xí)被排除在學(xué)校之外。如果記憶只是為了解決實際問題，這一派教育改革家的論證或許很正確。但如果我們把控制意識看得跟完成工作同樣重要，那么把復(fù)雜的資訊模式牢記在心中，絕不能說是一種浪費。穩(wěn)定的內(nèi)涵能使心靈更豐富，所謂創(chuàng)造力與記誦式學(xué)習(xí)不兼容，其實是一項錯誤的假設(shè)。多位最具創(chuàng)意的科學(xué)家，都以能記憶大量音樂、詩歌及歷史資訊而著稱。④一個能記住故事、詩詞歌賦、球賽統(tǒng)計數(shù)字、化學(xué)方程式、數(shù)學(xué)運算、歷史日期、《圣經(jīng)》章節(jié)、名人格言的人，比不懂得培養(yǎng)這種能力的人占了更大的便宜。前者的意識不受環(huán)境產(chǎn)生的秩序限制，他總有辦法自娛，從自己的心靈內(nèi)涵中尋求意義。盡管別人都需要外來刺激——電視、閱讀、談話或藥物——才能保持心靈不陷于混沌，但記憶中儲存足夠資訊的人卻是獨立自足的。除此之外，一般人也喜歡跟這種人做伴，因為他們會與人分享心靈的資訊，幫助互動的對象，建立意識的秩序。⑤在某種意義上，每個人都是他個人生命的歷史學(xué)家。童年記憶的情緒力量，對于我們長大會成為什么樣的人、心靈如何運作，具有舉足輕重的影響力。心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人生周期在最后階段追求“整合”，也就是把一生中完成的與未完成的事，整理成一則有意義而專屬于自己的故事?？ㄈR爾寫道：“歷史就是不計其數(shù)的個人傳記的精髓?！雹抻涀∵^去不僅是創(chuàng)造與保存自我認(rèn)知的唯一工具，也能成為樂趣的源泉。一般人寫日記、照相留念、拍攝幻燈片與家庭錄像帶，或收集大大小小的紀(jì)念品堆在家里，與建立一座家庭生活博物館無異，盡管外人到訪時，不一定能看得出其中的歷史含義。他或許不知道，客廳墻上那幅畫是主人赴墨西哥度蜜月時買的，所以意義非常重大；走廊里鋪的地毯是一位深受敬愛的長輩所贈，也成了全家的寶貝；書房里的破沙發(fā)舍不得丟，因為孩子小的時候，媽媽就坐在這兒喂他們奶。⑦擁有過去的記錄對提升生活品質(zhì)極有幫助，它把我們從“現(xiàn)在”這個暴君的魔爪下解救出來，使意識能再度造訪過去。它讓我們挑選、保存特別愉快而有意義的回憶，從而創(chuàng)造一個能幫助我們面對未來的過去。這樣的過去或許不完全符合事實，但記憶中的過去本來就不可能百分之百地與事實相符：它不斷被改編。問題在于，我們對編輯過程是否握有創(chuàng)造性的控制權(quán)。⑧我們有些人不喜歡記憶，覺得它很無聊。其實，人類的許多知識都和記憶有關(guān)。比如歷史，所謂歷史就是觀察、記錄、保存生活中大小事件的記憶。我們往往只把它視為一連串非背不可的日期，或古代歷史學(xué)家興之所至搞出來的一套編年記錄。我們?nèi)萑趟?，但并不喜歡它；為了拿文憑，不得不學(xué)它，但是學(xué)得心不甘情不愿。若是如此，歷史將無法改善生活品質(zhì)，由外界控制的知識也不能帶來樂趣。但如果一個人認(rèn)定過去的某些特點有吸引力，決心去追求，把注意力集中在對他別具意義的資料與細(xì)節(jié)上，并用個人的風(fēng)格記錄下來。讀歷史，就變成如假包換的心流體驗了。⑨如何使記憶更有價值？最自然的做法就是從選擇自己真正感興趣的題材入手——詩歌、烹飪、棒球等，然后開始注意與這個題材相關(guān)的重要素材。只要充分掌握題材，一項資訊值不值得記憶就顯而易見了。在此應(yīng)該認(rèn)清一件事，你不需要吸收一連串事實，也不會有什么必須記憶的事項的清單。只要你決定自己想記住某個資訊，它就會接受你的控制，記憶學(xué)習(xí)的過程就成為一項愉快的工作，不再是外來的要求。（選自《心流》一書，有刪改）（1）對文章內(nèi)容理解有誤的一項是A.作者舉希臘神話將記憶擬人化，強調(diào)了記憶的多重價值，并增添了文采。B.記憶力好的人總能依靠自身建立心靈的秩序，也更容易交到更多的朋友。C.一個人會成長為怎樣的人，往往和他的童年經(jīng)歷和記憶有很大的關(guān)系。D.記憶是對現(xiàn)實的一種逃避，喜歡回憶過去的人往往是因為不敢正視現(xiàn)實。（2）依據(jù)文意不能作出推斷的一項是A.祥林嫂反復(fù)向人們講述兒子阿毛被狼吃的故事，是為了讓自己更好面對未來。B.小明從垃圾袋里撿回那只斷胳膊的小熊布偶，那上面承載著一段珍貴的友情。C.小潔隨身攜帶抄有詩句或名言的小紙條，每當(dāng)厭倦或情緒欠佳就取出來欣賞。D.某個球迷談起自己喜歡的球隊的歷史、球星、成績等，興高采烈，如數(shù)家珍。（3）分析第③段作者是如何反駁“20世紀(jì)初的教育改革家”的主張和做法的。（4）小明要參加學(xué)校舉辦的主題為“如何尋覓人生的幸?！毖葜v比賽，如果你從這篇文章中選擇一句話推薦給他，會選擇哪一句，并簡述理由。5．（16分）閱讀下文，完成問題。紫禁城的鰣魚湯蒙福森①康熙三十一年春日，樹木葳蕤，草長鶯飛，春意盎然。一大早，江寧漁民劉老六和兒子在大江上捕魚。②這是一個尋常的日子，依舊是斜風(fēng)細(xì)雨，江水蒼茫，遠(yuǎn)山如黛。大江兩岸的屋舍、田野、丘陵、樹木都籠罩在雨靄之中，煙嵐縹緲，若隱若現(xiàn)，恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫。劉老六父子箬笠蓑衣，在白浪滔天的大江中撐一葉漁舟，撒網(wǎng)捕魚。③第一網(wǎng)，一無所獲。④第二網(wǎng)，撈到一些小魚小蝦、幾根水草。⑤接著，第三網(wǎng)、第四網(wǎng)……第十五網(wǎng)，漁網(wǎng)剛拖離水面，突然間，劉老六心跳加速，手腳顫抖?！獫O網(wǎng)中，一條罕見珍稀的鰣魚在掙扎著。⑥“鰣魚！鰣魚！鰣魚！”劉老六連聲驚叫，手腳無措，幾乎跌坐在船舷上。⑦這確實是一條鰣魚，一條價值不菲的鰣魚！算起來，江寧的漁民已經(jīng)有兩年多沒有捕撈到鰣魚了。⑧漁船隨即撐回岸邊?！蚌堲~——鰣魚——”劉老六向長年守候在江邊等候鰣魚的幾名官差大聲喊叫，“捕到了一條大鰣魚！”⑨不一會兒，官府的大批人馬攜帶著冰塊策馬奔馳而來。岸邊，圍了許多看熱鬧的人。劉老六父子小心翼翼地?fù)破疬@條有兩斤多重的鰣魚，交到官差的手中。⑩鰣魚嬌貴，離水很快就會死掉。官差們把鰣魚放入一個放滿冰塊的盒中，盒子外再淋上一層豬油，以防止冰塊過快融化。隨后，數(shù)匹快馬立刻如離弦之箭，沿官道快馬加鞭，一路馳奔京城。?劉老六隨后到官府，領(lǐng)到了一筆豐厚的獎賞——十五兩銀子。這筆銀子，相當(dāng)于劉老六打魚一年的收入。?幾個官差，背插令旗，一個馬背上綁著放鰣魚的盒子，兩個護衛(wèi)，一前一后，最前面還有一個官差手舉令旗，一路不斷大呼：“八百里加急，閑雜人等立刻避讓！”?他們出了江寧城，一路狂奔，不想，路邊有幾個孩子在玩耍，突然見到幾匹快馬飛奔而來，嚇呆了，不知避讓。幾匹快馬迎頭踩踏過去，其中一個六七歲的男孩被一匹快馬撞倒，另一匹馬踩中他的頭部，頓時，頭破血流，不省人事。?官差們僅猶豫一下，隨即，快馬加鞭，飛馳而過。?從江寧到京城，有三千多里路，沿途官府接到快報，早已準(zhǔn)備了大批快馬，等候從江寧送魚上京的官差。每一處驛站，都煮好蛋湯，等官差們一到，端上來，匆忙喝上幾口。每一處驛站，換一次馬，換馬不換人。每兩處驛站，換一次人。如此日夜不停，向京城疾馳。晚上，沿路官府點起火把，為他們夜奔照明，一路火光映照，不耽誤片刻。馬蹄聲急，塵土飛揚，泥水飛濺。嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，馬蹄聲在寂靜的深夜里顯得特別清晰。?三日后，鰣魚送到了京城。御膳房總管吩咐：“立刻交給御廚張和烹制?！睆埡痛蜷_盒子，一看，一聞，點點頭：“好。”鰣魚雖死，有冰塊保鮮，依然像剛從江里捕撈到一樣。張和跟御廚們說過，鰣魚之味，世間罕有，貴在鮮美、滑嫩，無腥，無泥味，肉如凝珠，其色如玉，非尋常魚可比，極其珍貴。古詩有云：“青杏黃梅朱閣上，鰣魚苦筍玉盤中……”總之，鰣魚之味，人間至味也。?張和刮魚鱗，除內(nèi)臟，洗凈，冷水泡浸，去雜味；剔去魚骨和魚刺，切魚片，此時需萬分小心，一絲不茍，容不得有一根魚刺存在，否則，有殺身之禍；放入陳皮、花椒、香蕈、姜片、蒜瓣、八角、香油等多種作料腌制；加上鴻興樓送來的鮮豆腐，切塊，再放入白果、紅棗、草果、筍絲等一起下砂鍋，文火燉熬，豆腐和鰣魚水乳交融，融為一體，不分彼此；出鍋后，撒上少許蔥花，一道色、香、味、鮮俱佳的鰣魚豆腐湯做好了。正好，到了皇上用膳的時候，侍膳太監(jiān)輕輕地揭開鍋蓋，一股濃香立刻飄散開來，洇入鼻翼，沁人心脾。?這次，張和烹制的是鰣魚豆腐湯。如果紅燒鰣魚，又是另一種做法。據(jù)說，張和有十多種烹制鰣魚之法。不同的做法有不同的味道，各有特色，皇上百吃不厭，喜歡著呢?？上?，鰣魚只產(chǎn)于南方浙江、福建等地，珍稀昂貴，少之又少，很難捕到。朝廷定鰣魚為皇宮貢品，南方各地捕撈到的鰣魚，不論大小，一律送入京城。?張和烹制鰣魚水平之高，他人望塵莫及。京城里久負(fù)盛名的八大樓、八大居、八大春等大酒樓的名廚，烹制鰣魚的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上張和；甚至，皇宮中所有的御廚，跟張和比，都差了一大截兒。?張和自小在江寧鄉(xiāng)下長大，祖上出過御廚，家學(xué)淵源，傳到張和時，他聰明勤學(xué)，飽讀詩書，悟性甚高，廚藝比祖上更勝一籌。?張和的父母妻兒留在江寧，耕田種地。他有一子一女，兒子今年七歲了，聰明伶俐。做鰣魚湯的那晚，張和做了一個夢，夢見兒子哭著向他跑來。張和跟御膳房總管請假兩個月，他已經(jīng)有一年多沒回家了。?從京城回江寧，到棗莊古禾時，有兩條路，一條大路，一條小路。張和在岔路口，和從江寧老家日夜兼程趕去京城報信的堂弟擦肩而過，差一點兒就碰到了。?堂弟去京城，有一個悲痛欲絕的消息要告訴張和：十幾天前，張和的兒子被送鰣魚上京的官差的快馬踏破頭顱，不治身亡。（1）賞析小說第①段和第②段在語言運用上的表達效果。（2）文中多次對鰣魚進行描寫，使得小說情節(jié)發(fā)展“合乎情理”，結(jié)合具體內(nèi)容分析。（3）“發(fā)現(xiàn)”是文藝?yán)碚摰恼f法，指讀者或作品中人物“從不知到知的過程”，這篇小說使用的是“當(dāng)事人”不知道，“讀者”知道的方式。請推測作者這樣安排的用意。（4）學(xué)校文學(xué)社計劃出一份悲劇作品閱讀清單，《紅樓夢》與此文都入選，為了引導(dǎo)大家進一步思考悲劇產(chǎn)生的原因，社員們商量將目錄細(xì)化為社會悲劇、性格悲劇和命運悲劇三類。但對這兩部小說分別歸為哪一類，大家意見不一。如果是你，怎么歸類？請陳述理由。6．（8分）閱讀下面的作品，完成問題。水調(diào)歌頭①（宋）葉夢得九月望日，與客飛射西園，余偶病不能射?？洼^勝相先。將領(lǐng)岳德，弓強二石五斗，連發(fā)三中的，觀者盡驚，因作此詞示坐客。霜降碧天靜，秋事促西風(fēng)。寒聲隱地初聽，中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落關(guān)河千里，一醉與君同。疊鼓鬧清曉，飛騎引雕弓。歲將晚，客爭笑，問衰翁：平生豪氣安在？走馬為誰雄？何似當(dāng)筵虎士，揮手弦聲響處，雙雁落遙空。老矣真堪愧，回首望云中②。[注]①本詞大約作于紹興八年（1138），作者再次知建康府時期。當(dāng)時，北方大片國土為金兵所據(jù)，建康成為扼江守險，支援北伐軍需的重鎮(zhèn)。②云中，指云中郡，為漢代邊防重鎮(zhèn)，李廣曾在此抗擊匈奴，建功立業(yè)。（1）小序中的“望日”指的是。（2）對詩歌煉字賞析不正確的一項是A.“秋事促西風(fēng)”的“促”字運用比擬手法，生動寫出了西風(fēng)相催、寒冬將至的情景。B.“中夜入梧桐”的“入”字點出西風(fēng)的勁疾，直入梧桐枝葉深處，勾起詩人的憂愁。C.“起瞰高城回望”的“瞰”字寫出詩人登上城樓遙望關(guān)河千里視野開闊豪情滿懷。D.“疊鼓鬧清曉”的“鬧”字寫出場面的緊張熱烈，疊鼓聲起，詩人感情昂揚奮發(fā)。（3）詞中畫線句手法巧妙并且意蘊豐富，請從這兩方面與辛棄疾的“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”進行比較賞析。7．（20分）閱讀下文，完成問題。陸贄列傳①陸贄入翰林，年尚少，以材幸。在奉天①，朝夕進見，帝親倚之，同類莫敢望。嘗為帝言：“今盜遍天下，宜痛自咎悔，以感人心。陛下誠不吝改過，以言謝天下，使臣持筆亡所忌，庶叛者革心。”帝從之。故奉天所下制書，雖武人悍卒無不感動流涕。及輔政不敢自顧重事有可否必言之。②道有獻瓜果者，帝嘉其意，欲授以試官。贄曰：“爵位，天下公器，不可輕也?！钡墼唬骸霸嚬偬撁乙雅c宰相議矣，卿其無嫌。”贄奏：“非功而獲爵則輕，非罪而肆刑則褻。今所病者爵輕也，設(shè)法貴之猶恐不重，若又自棄，將何勸焉？”或規(guī)其太過者，對曰：“吾上不負(fù)天子，下不負(fù)所學(xué)，皇它恤乎？”③帝自用裴延齡。贄言：“延齡僻戾躁妄，不可用?！辈宦?。俄而延齡奸佞得君，天下仇惡，無敢言。贄上書苦諫，帝不懌，竟以太子賓客罷。延齡揣帝意薄，讒短百緒，帝遂發(fā)怒，欲誅贄，賴陽城等交章論辨，乃貶忠州別駕。韋皋數(shù)上表請贄代領(lǐng)劍南，帝猶銜之，不肯與。（《新唐書?列傳第八十二》）[注]①建中四年，涇原兵變，朱泚謀逆，唐德宗避亂于奉天。（1）解釋下列加點詞在句中的意思。①以言謝天下②庶叛者革心③皇它恤乎④讒短百緒（2）用“/”為第①段畫線部分?jǐn)嗑?。及輔政不敢自顧重事有可否必言之。（3）把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。今所病者爵輕也，設(shè)法貴之猶恐不重，若又自棄，將何勸焉？（4）閱讀選文中陸贄與唐德宗的對話，判斷陸贄的進諫方式與下列文本最為接近的一項是A.李斯《諫逐客書》B.賈誼《過秦論》C.李密《陳情表》D.魏征《諫太宗十思疏》（5）《舊唐書》分析陸贄的仕途經(jīng)歷：“贄為朋黨所擠，同職害其能，加以言事激切，動失上之歡心”。本文節(jié)選自《新唐書》，請結(jié)合節(jié)選內(nèi)容及下面的《新唐書?陸贄列傳》“贊曰”的內(nèi)容，概括新、舊唐書對陸贄不得志原因分析的異同。贊曰：“（德宗）在危難時聽贄謀，及已平，追仇盡言，怫然以讒幸逐，猶棄梗。至延齡輩，則寵任磐桓，不移如山，昏佞之相濟也。夫君子小人不兩進，邪諂得君則正士危，何可訾耶？”8．（12分）閱讀下文，完成問題。乞校正陸贄奏議進御札子（宋）蘇軾①竊謂人臣之納忠，譬如醫(yī)者之用藥，藥雖進于醫(yī)手，方多傳于古人。若已經(jīng)效于世間，不必皆從于己出。②伏見唐宰相陸贄，才本王佐，學(xué)為帝師。論深切于事情，言不離于道德。智如子房而文則過，辯如賈誼而術(shù)不疏，上以格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，仕不遇時。德宗以苛刻為能，而贄諫之以忠厚；德宗以猜疑為術(shù)，而贄勸之以推誠；德宗好用兵，而贄以消兵為先；德宗好聚財，而贄以散財為急。至于用人聽言之法，治邊馭將之方，罪己以收人心，改過以應(yīng)天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉數(shù)?？芍^進苦口之樂石，針害身之膏肓。使德宗盡用其言，□貞觀可得而復(fù)。③臣等每退自西閣，即私相告言，以陛下圣明，必喜贄議論。但使圣賢之相契，即如臣主之同時。昔馮唐論頗、牧之賢①，則漢文為之太息；魏相條晁、董之對②，則孝宣以致中興。若陛下能自得師，莫若近取諸贄。夫六經(jīng)三史，諸子百家，非無可觀，皆足為治。但圣言幽遠(yuǎn)，末學(xué)支離，譬如山海之崇深，難以一二而推擇。如贄之論，開卷了然。聚古今之精英，實治亂之龜鑒。臣等欲取其奏議，稍加校正，繕寫進呈。愿陛下置之坐隅，如見贄面，反覆熟讀，如與贄言。必能發(fā)圣性之高明，成治功于歲月。臣等不勝區(qū)區(qū)之意，取進止。[注]①頗：廉頗；牧：李牧。②晁：晁錯；董：董仲舒。（1）填入第②段方框處正確的一項是A.則B.故C.且D.然（2）對第②段的寫作手法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.整散結(jié)合B.對比鮮明C.譬喻生動D.欲揚先抑（3）南宋費袞的筆記《梁溪漫志》中記錄了蘇軾對這一札子的多處修改，如：將“但其不幸，所事暗君”改為“但其不幸，仕不遇時”；將“馭兵馭將之方”改為“治邊馭將之方”；將“遠(yuǎn)小人以除民害”改為“去小人以除民害”。札子是古代向皇帝或官長進言議事的文書，請結(jié)合文體特征分析蘇軾這樣修改的原因。（4）概括蘇軾校正進呈陸贄奏章的理由，選擇《陸贄列傳》中所記載的一件事情為例，對這些理由加以闡述。三、寫作70分9．（70分）我們每天都從外界攝入知識，但是有人說：“真正的知識來自內(nèi)心，而不是得自別人的傳授?！睂@一說法，你怎么看，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

2021-2022學(xué)年上海市黃浦區(qū)高三（上）期末語文試卷（一模）參考答案與試題解析一、積累應(yīng)用10分1．（5分）按要求填空。（1）人生如夢，一尊還酹江月。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）（2）西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。（李白《蜀道難》）（3）烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。（李密《陳情表》）（4）“蘭亭雅集”是在“農(nóng)歷三月三日”為了“修禊事也”而舉行的一次文人聚會。（王羲之《蘭亭集序》）【分析】本題考查了默寫常見的名句名篇。本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。【解答】故答案為：（1）一尊還酹江月赤壁懷古（重點字：尊、酹）（2）可以橫絕峨眉巔（重點字：峨、巔）（3）烏鳥私情（重點字：私）（4）修禊事也（重點字：禊）【點評】《念奴嬌?赤壁懷古》理解性默寫：（1）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中，運用比喻修辭描寫赤壁古戰(zhàn)場的險要形勢的一句：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（2）《念奴嬌?赤壁懷古》中，具體描寫“江山如畫”之意的句子是：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（3）在《念奴嬌?赤壁懷古》中，作者從視覺和聽覺角度，生動描寫赤壁雄奇壯闊的景觀的句子是：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（4）蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中“驚濤拍岸，卷起千堆雪”兩句，描寫了駭浪搏擊江岸的壯麗景色。（5）蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》上片描寫赤壁雄奇壯闊的景物，除寫陡峭的山崖外，還以“驚濤拍岸，卷起千堆雪”兩句從聲色方面寫滔滔的江流。（6）《念奴嬌?赤壁懷古》中詩人想象豐富，“卷起千堆雪”的其實是“驚濤拍岸”，寫景化靜為動的是“亂石穿空”一句。（7）蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中“江山如畫，一時多少豪杰”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。（8）蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中用“江山如畫，一時多少豪杰”兩句承上啟下，將眼前實景過渡到對當(dāng)年英雄將領(lǐng)周瑜的回憶。（9）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”兩句，由對英雄的追慕轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨憩F(xiàn)實的嗟嘆。（10）念奴嬌?赤壁懷古》中，表達詩人曠達之情的句子是：人生如夢，一尊還酹江月。2．（2分）下列是某校高一新生在9月開學(xué)典禮上的發(fā)言片段，請選出畫線句表達得體的一項是（）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：大家好！陽和啟蟄，欣欣向榮。（甲）我是高一新生代表，很榮幸今天能在這里發(fā)言。本來呢，我打算寫點老生常談。（乙）然而當(dāng)我踏入學(xué)校的大門，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進的教學(xué)設(shè)施，高水平的師資隊伍，使我感到自己無比幸運。（丙）同學(xué)們，奮斗的號角已經(jīng)吹響，明天將從這里起步，向上的道路必然充滿荊棘，但我相信風(fēng)華正茂的你們定能乘風(fēng)破浪，直濟滄海。（?。〢．甲 B．乙 C．丙 D．丁【分析】本題考查學(xué)生對語言表達得體的理解和判斷能力。答題時要通讀題干中所給片段，結(jié)合語境和文體特點判斷幾處說法是否得體，作出正確的選擇?！窘獯稹緼.“陽和啟蟄，欣欣向榮”描寫的是春天的景色，與9月開學(xué)時間不符。B.得體。C.“先進的教學(xué)設(shè)施，高水平的師資隊伍”并不是“當(dāng)我踏入學(xué)校的大門”時能看到的，不合實際。D.“你們”用詞不當(dāng)，發(fā)言者也是高一新生，應(yīng)該用“我們”。故選：B?！军c評】“得體”就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)脑~語來表情達意。語言得體的重點是分清文學(xué)類語體色彩、實用類語體色彩和口語類語體色彩，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題目考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。3．（3分）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）山石竹木和水波煙云沒有常形，也就是說，________。________。________。________。每一種事物都有一個“理”，這是事物應(yīng)有之道。因此當(dāng)畫家文同被認(rèn)為掌握了竹石枯木的“理”時，這意味著他能夠在所有方面令人信服地呈現(xiàn)這些事物。最終，文同所得之“理”將他與竹子融貫為一，就創(chuàng)造出了優(yōu)秀之作。（卜壽珊《心畫》）①在繪畫形式中，“理”是一種讓人信服的正確觀念②藝術(shù)家必須要感知它們的存在方式，知道是什么構(gòu)成了山石竹木和水波煙云③掌握這個理，藝術(shù)家的創(chuàng)作就能得心應(yīng)手，并符合人們的期望④它們的形態(tài)不是一種定勢，會在不同時期產(chǎn)生變化。A．②③①④ B．②①③④ C．④③①② D．④②①③【分析】本題考查學(xué)生對語言表達連貫的理解和分析能力。答題時要通讀題干中所給的語段，弄清各個句子之間的關(guān)系。結(jié)合語境排列好空白處的句子，作出正確的選擇?！窘獯稹康冖芫洹八鼈兊男螒B(tài)不是一種定勢，會在不同時期產(chǎn)生變化”是對前文“山石竹木和水波煙云沒有常形”的解釋，第②句是對藝術(shù)家的要求，且“知道是什么構(gòu)成了山石竹木和水波煙云”照應(yīng)開頭。第①③句都是圍繞“理”來說的，其中第①句開始提及“理”，第③句中的“這個理”指的就是第①句中所說的“理”，這兩句與下文正好緊密銜接起來。所以排列為④②①③。故選：D。【點評】連貫，指能夠調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接，要求句子條理清晰，主次分明，文氣流暢，音調(diào)和諧，緊湊嚴(yán)密，邏輯性強。二、閱讀70分4．（14分）閱讀下文，完成問題。記憶的價值①人類自有歷史以來，記憶力一直被視為最珍貴的心靈天賦。過去的人們，把記憶視為知識的孿生子，直到近100年，文字記錄變得廉價而容易取得之后，記憶的重要性才快速衰退。②希臘神話把記憶擬人化，取名為摩涅莫辛涅，她是繆斯女神的母親，所有的藝術(shù)與科學(xué)都由她孕育而生。把記憶視為最古老的心靈技巧以及所有心靈技巧的基礎(chǔ)，理由十分充足，因為倘若沒有記憶，其他心靈運作的規(guī)則就會隨之消失得無影無蹤，邏輯與詩歌也不可能存在，人類歷史上的每一代人都必須重新發(fā)現(xiàn)科學(xué)的基本原則。③記憶的重要性不僅適用于人類歷史，個人的歷史也是一樣。一個人倘若沒什么值得記憶的事，人生就會變得貧乏。20世紀(jì)初的教育改革家就完全忽略了這回事。他們研究證明，“機械性的背誦”不是儲存與搜集資訊的有效方法。在他們的努力爭取下，背誦式學(xué)習(xí)被排除在學(xué)校之外。如果記憶只是為了解決實際問題，這一派教育改革家的論證或許很正確。但如果我們把控制意識看得跟完成工作同樣重要，那么把復(fù)雜的資訊模式牢記在心中，絕不能說是一種浪費。穩(wěn)定的內(nèi)涵能使心靈更豐富，所謂創(chuàng)造力與記誦式學(xué)習(xí)不兼容，其實是一項錯誤的假設(shè)。多位最具創(chuàng)意的科學(xué)家，都以能記憶大量音樂、詩歌及歷史資訊而著稱。④一個能記住故事、詩詞歌賦、球賽統(tǒng)計數(shù)字、化學(xué)方程式、數(shù)學(xué)運算、歷史日期、《圣經(jīng)》章節(jié)、名人格言的人，比不懂得培養(yǎng)這種能力的人占了更大的便宜。前者的意識不受環(huán)境產(chǎn)生的秩序限制，他總有辦法自娛，從自己的心靈內(nèi)涵中尋求意義。盡管別人都需要外來刺激——電視、閱讀、談話或藥物——才能保持心靈不陷于混沌，但記憶中儲存足夠資訊的人卻是獨立自足的。除此之外，一般人也喜歡跟這種人做伴，因為他們會與人分享心靈的資訊，幫助互動的對象，建立意識的秩序。⑤在某種意義上，每個人都是他個人生命的歷史學(xué)家。童年記憶的情緒力量，對于我們長大會成為什么樣的人、心靈如何運作，具有舉足輕重的影響力。心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人生周期在最后階段追求“整合”，也就是把一生中完成的與未完成的事，整理成一則有意義而專屬于自己的故事?？ㄈR爾寫道：“歷史就是不計其數(shù)的個人傳記的精髓?！雹抻涀∵^去不僅是創(chuàng)造與保存自我認(rèn)知的唯一工具，也能成為樂趣的源泉。一般人寫日記、照相留念、拍攝幻燈片與家庭錄像帶，或收集大大小小的紀(jì)念品堆在家里，與建立一座家庭生活博物館無異，盡管外人到訪時，不一定能看得出其中的歷史含義。他或許不知道，客廳墻上那幅畫是主人赴墨西哥度蜜月時買的，所以意義非常重大；走廊里鋪的地毯是一位深受敬愛的長輩所贈，也成了全家的寶貝；書房里的破沙發(fā)舍不得丟，因為孩子小的時候，媽媽就坐在這兒喂他們奶。⑦擁有過去的記錄對提升生活品質(zhì)極有幫助，它把我們從“現(xiàn)在”這個暴君的魔爪下解救出來，使意識能再度造訪過去。它讓我們挑選、保存特別愉快而有意義的回憶，從而創(chuàng)造一個能幫助我們面對未來的過去。這樣的過去或許不完全符合事實，但記憶中的過去本來就不可能百分之百地與事實相符：它不斷被改編。問題在于，我們對編輯過程是否握有創(chuàng)造性的控制權(quán)。⑧我們有些人不喜歡記憶，覺得它很無聊。其實，人類的許多知識都和記憶有關(guān)。比如歷史，所謂歷史就是觀察、記錄、保存生活中大小事件的記憶。我們往往只把它視為一連串非背不可的日期，或古代歷史學(xué)家興之所至搞出來的一套編年記錄。我們?nèi)萑趟?，但并不喜歡它；為了拿文憑，不得不學(xué)它，但是學(xué)得心不甘情不愿。若是如此，歷史將無法改善生活品質(zhì)，由外界控制的知識也不能帶來樂趣。但如果一個人認(rèn)定過去的某些特點有吸引力，決心去追求，把注意力集中在對他別具意義的資料與細(xì)節(jié)上，并用個人的風(fēng)格記錄下來。讀歷史，就變成如假包換的心流體驗了。⑨如何使記憶更有價值？最自然的做法就是從選擇自己真正感興趣的題材入手——詩歌、烹飪、棒球等，然后開始注意與這個題材相關(guān)的重要素材。只要充分掌握題材，一項資訊值不值得記憶就顯而易見了。在此應(yīng)該認(rèn)清一件事，你不需要吸收一連串事實，也不會有什么必須記憶的事項的清單。只要你決定自己想記住某個資訊，它就會接受你的控制，記憶學(xué)習(xí)的過程就成為一項愉快的工作，不再是外來的要求。（選自《心流》一書，有刪改）（1）對文章內(nèi)容理解有誤的一項是DA.作者舉希臘神話將記憶擬人化，強調(diào)了記憶的多重價值，并增添了文采。B.記憶力好的人總能依靠自身建立心靈的秩序，也更容易交到更多的朋友。C.一個人會成長為怎樣的人，往往和他的童年經(jīng)歷和記憶有很大的關(guān)系。D.記憶是對現(xiàn)實的一種逃避，喜歡回憶過去的人往往是因為不敢正視現(xiàn)實。（2）依據(jù)文意不能作出推斷的一項是AA.祥林嫂反復(fù)向人們講述兒子阿毛被狼吃的故事，是為了讓自己更好面對未來。B.小明從垃圾袋里撿回那只斷胳膊的小熊布偶，那上面承載著一段珍貴的友情。C.小潔隨身攜帶抄有詩句或名言的小紙條，每當(dāng)厭倦或情緒欠佳就取出來欣賞。D.某個球迷談起自己喜歡的球隊的歷史、球星、成績等，興高采烈，如數(shù)家珍。（3）分析第③段作者是如何反駁“20世紀(jì)初的教育改革家”的主張和做法的。（4）小明要參加學(xué)校舉辦的主題為“如何尋覓人生的幸福”演講比賽，如果你從這篇文章中選擇一句話推薦給他，會選擇哪一句，并簡述理由?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。答題時要通讀全文，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對文意推斷的判斷能力。答題時要認(rèn)真閱讀每一個選項，結(jié)合文本作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對材料反駁方法的理解和分析能力。答題時要讀懂相關(guān)段落的內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容及特色進行分析。（4）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的篩選和分析能力。答題時要根據(jù)題干要求選出相應(yīng)的語句，并結(jié)合文意簡述理由。【解答】（1）D.“記憶是對現(xiàn)實的一種逃避，喜歡回憶過去的人往往是因為不敢正視現(xiàn)實”錯誤。不符合文意。文中關(guān)于記憶的論述如第⑥段“記住過去不僅是創(chuàng)造與保存自我認(rèn)知的唯一工具，也能成為樂趣的源泉”，第⑧段“人類的許多知識都和記憶有關(guān)”等都強調(diào)了記憶的重要性。故選D。（2）A.“是為了讓自己更好面對未來”錯誤。祥林嫂反復(fù)向人們講述兒子阿毛被狼吃的故事，是因為心靈收到很大的創(chuàng)傷，她心中非常悲傷想通過傾訴來發(fā)泄心中的痛苦希望得到人們的安慰和同情。故選A。（3）從論證思路上，本段首先指出“一個人倘若沒什么值得記憶的事，人生就會變得貧乏”，而“20世紀(jì)初的教育改革家就完全忽略了這回事”。然后點出他們的錯誤看法。接著假設(shè)“記憶只是為了解決實際問題，這一派教育改革家的論證或許很正確”，然后指出其錯誤性，并用“多位最具創(chuàng)意的科學(xué)家，都以能記憶大量音樂、詩歌及歷史資訊而著稱”來論證。從論證語言上，作者運用“完全忽略”“如果”“只是”“或許”“絕不能說是”“其實是”等非常準(zhǔn)確的字眼，表明自己鮮明的態(tài)度，使反駁非常嚴(yán)謹(jǐn)。（4）這道題是開放性很強的題目。只要能符合題干的要求，有明確的選擇，有能自圓其說的理由即可。示例：如果我從這篇文章中選擇一句話推薦給他，會選擇“一個人倘若沒什么值得記憶的事，人生就會變得貧乏”這句話。因為我們生活在這個社會中，總會有值得自己銘記的事情，心中保留著對美好事物的記憶，是一件非常幸福的事。它可以充實我們的心靈，豐富我們的情感，使我們的生活更立體。答案：（1）D（2）A（3）作者先假設(shè)記憶功能只是“解決實際問題”，指出其合理性。然后再假設(shè)“控制意識”本身也很重要，又點出教育改革家的弊端。接著，作者又以“多位最具創(chuàng)意的科學(xué)家”的例子來證明“創(chuàng)造力與記誦式學(xué)習(xí)不兼容”的錯誤，由此闡明“穩(wěn)定的內(nèi)涵能使心靈更豐富”。從語言上來看，“只是”“或許”和“絕不”等修飾語，顯示出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、鮮明的立場。（4）選擇句子參考：①記住過去不僅是創(chuàng)造與保存自我認(rèn)知的唯一工具，也能成為樂趣的源泉。②只要你決定自己想記住某個資訊，它就會接受你的控制，記憶學(xué)習(xí)的過程就成為一項愉快的工作，不再是外來的要求。③由外界控制的知識也不能帶來樂趣。④盡管別人都需要外來刺激——電視、閱讀、談話或藥物——才能保持心靈不陷于混沌，但記憶中儲存足夠資訊的人卻是獨立自足的。推薦理由示例：如我之所以選擇“由外界控制的知識也不能帶來樂趣”，是因為當(dāng)下的人們，尤其是我們在學(xué)習(xí)的過程中常常是受迫于外來的知識，而沒有從內(nèi)心深處找到知識的樂趣，所以很多人覺得不幸福；引用這句話，將會有能力地證明幸福不能僅僅從外部來尋覓，而要向成長過程中自我內(nèi)心深處去探求。【點評】選擇題干擾項設(shè)置常見錯誤類型：1.擴大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。5．（16分）閱讀下文，完成問題。紫禁城的鰣魚湯蒙福森①康熙三十一年春日，樹木葳蕤，草長鶯飛，春意盎然。一大早，江寧漁民劉老六和兒子在大江上捕魚。②這是一個尋常的日子，依舊是斜風(fēng)細(xì)雨，江水蒼茫，遠(yuǎn)山如黛。大江兩岸的屋舍、田野、丘陵、樹木都籠罩在雨靄之中，煙嵐縹緲，若隱若現(xiàn)，恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫。劉老六父子箬笠蓑衣，在白浪滔天的大江中撐一葉漁舟，撒網(wǎng)捕魚。③第一網(wǎng)，一無所獲。④第二網(wǎng)，撈到一些小魚小蝦、幾根水草。⑤接著，第三網(wǎng)、第四網(wǎng)……第十五網(wǎng)，漁網(wǎng)剛拖離水面，突然間，劉老六心跳加速，手腳顫抖?！獫O網(wǎng)中，一條罕見珍稀的鰣魚在掙扎著。⑥“鰣魚！鰣魚！鰣魚！”劉老六連聲驚叫，手腳無措，幾乎跌坐在船舷上。⑦這確實是一條鰣魚，一條價值不菲的鰣魚！算起來，江寧的漁民已經(jīng)有兩年多沒有捕撈到鰣魚了。⑧漁船隨即撐回岸邊。“鰣魚——鰣魚——”劉老六向長年守候在江邊等候鰣魚的幾名官差大聲喊叫，“捕到了一條大鰣魚！”⑨不一會兒，官府的大批人馬攜帶著冰塊策馬奔馳而來。岸邊，圍了許多看熱鬧的人。劉老六父子小心翼翼地?fù)破疬@條有兩斤多重的鰣魚，交到官差的手中。⑩鰣魚嬌貴，離水很快就會死掉。官差們把鰣魚放入一個放滿冰塊的盒中，盒子外再淋上一層豬油，以防止冰塊過快融化。隨后，數(shù)匹快馬立刻如離弦之箭，沿官道快馬加鞭，一路馳奔京城。?劉老六隨后到官府，領(lǐng)到了一筆豐厚的獎賞——十五兩銀子。這筆銀子，相當(dāng)于劉老六打魚一年的收入。?幾個官差，背插令旗，一個馬背上綁著放鰣魚的盒子，兩個護衛(wèi)，一前一后，最前面還有一個官差手舉令旗，一路不斷大呼：“八百里加急，閑雜人等立刻避讓！”?他們出了江寧城，一路狂奔，不想，路邊有幾個孩子在玩耍，突然見到幾匹快馬飛奔而來，嚇呆了，不知避讓。幾匹快馬迎頭踩踏過去，其中一個六七歲的男孩被一匹快馬撞倒，另一匹馬踩中他的頭部，頓時，頭破血流，不省人事。?官差們僅猶豫一下，隨即，快馬加鞭，飛馳而過。?從江寧到京城，有三千多里路，沿途官府接到快報，早已準(zhǔn)備了大批快馬，等候從江寧送魚上京的官差。每一處驛站，都煮好蛋湯，等官差們一到，端上來，匆忙喝上幾口。每一處驛站，換一次馬，換馬不換人。每兩處驛站，換一次人。如此日夜不停，向京城疾馳。晚上，沿路官府點起火把，為他們夜奔照明，一路火光映照，不耽誤片刻。馬蹄聲急，塵土飛揚，泥水飛濺。嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，馬蹄聲在寂靜的深夜里顯得特別清晰。?三日后，鰣魚送到了京城。御膳房總管吩咐：“立刻交給御廚張和烹制。”張和打開盒子，一看，一聞，點點頭：“好?！宾堲~雖死，有冰塊保鮮，依然像剛從江里捕撈到一樣。張和跟御廚們說過，鰣魚之味，世間罕有，貴在鮮美、滑嫩，無腥，無泥味，肉如凝珠，其色如玉，非尋常魚可比，極其珍貴。古詩有云：“青杏黃梅朱閣上，鰣魚苦筍玉盤中……”總之，鰣魚之味，人間至味也。?張和刮魚鱗，除內(nèi)臟，洗凈，冷水泡浸，去雜味；剔去魚骨和魚刺，切魚片，此時需萬分小心，一絲不茍，容不得有一根魚刺存在，否則，有殺身之禍；放入陳皮、花椒、香蕈、姜片、蒜瓣、八角、香油等多種作料腌制；加上鴻興樓送來的鮮豆腐，切塊，再放入白果、紅棗、草果、筍絲等一起下砂鍋，文火燉熬，豆腐和鰣魚水乳交融，融為一體，不分彼此；出鍋后，撒上少許蔥花，一道色、香、味、鮮俱佳的鰣魚豆腐湯做好了。正好，到了皇上用膳的時候，侍膳太監(jiān)輕輕地揭開鍋蓋，一股濃香立刻飄散開來，洇入鼻翼，沁人心脾。?這次，張和烹制的是鰣魚豆腐湯。如果紅燒鰣魚，又是另一種做法。據(jù)說，張和有十多種烹制鰣魚之法。不同的做法有不同的味道，各有特色，皇上百吃不厭，喜歡著呢?？上?，鰣魚只產(chǎn)于南方浙江、福建等地，珍稀昂貴，少之又少，很難捕到。朝廷定鰣魚為皇宮貢品，南方各地捕撈到的鰣魚，不論大小，一律送入京城。?張和烹制鰣魚水平之高，他人望塵莫及。京城里久負(fù)盛名的八大樓、八大居、八大春等大酒樓的名廚，烹制鰣魚的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上張和；甚至，皇宮中所有的御廚，跟張和比，都差了一大截兒。?張和自小在江寧鄉(xiāng)下長大，祖上出過御廚，家學(xué)淵源，傳到張和時，他聰明勤學(xué)，飽讀詩書，悟性甚高，廚藝比祖上更勝一籌。?張和的父母妻兒留在江寧，耕田種地。他有一子一女，兒子今年七歲了，聰明伶俐。做鰣魚湯的那晚，張和做了一個夢，夢見兒子哭著向他跑來。張和跟御膳房總管請假兩個月，他已經(jīng)有一年多沒回家了。?從京城回江寧，到棗莊古禾時，有兩條路，一條大路，一條小路。張和在岔路口，和從江寧老家日夜兼程趕去京城報信的堂弟擦肩而過，差一點兒就碰到了。?堂弟去京城，有一個悲痛欲絕的消息要告訴張和：十幾天前，張和的兒子被送鰣魚上京的官差的快馬踏破頭顱，不治身亡。（1）賞析小說第①段和第②段在語言運用上的表達效果。（2）文中多次對鰣魚進行描寫，使得小說情節(jié)發(fā)展“合乎情理”，結(jié)合具體內(nèi)容分析。（3）“發(fā)現(xiàn)”是文藝?yán)碚摰恼f法，指讀者或作品中人物“從不知到知的過程”，這篇小說使用的是“當(dāng)事人”不知道，“讀者”知道的方式。請推測作者這樣安排的用意。（4）學(xué)校文學(xué)社計劃出一份悲劇作品閱讀清單，《紅樓夢》與此文都入選，為了引導(dǎo)大家進一步思考悲劇產(chǎn)生的原因，社員們商量將目錄細(xì)化為社會悲劇、性格悲劇和命運悲劇三類。但對這兩部小說分別歸為哪一類，大家意見不一。如果是你，怎么歸類？請陳述理由。【分析】（1）本題考查學(xué)生對相關(guān)段落語言運用上的表達效果的理解和分析能力。答題時要讀懂相關(guān)段落，體會語言特點，并結(jié)合具體句子進行分析。（2）本題考查學(xué)生對作品相關(guān)內(nèi)容作用的理解和分析能力。答題時要讀懂相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容對其情節(jié)方面的作用進行分析。（3）本題考查學(xué)生對文本寫作技巧的理解和分析能力。答題時要通讀文本，根據(jù)題干要求，結(jié)合文本內(nèi)容進行分析。（4）本題考查學(xué)生對文學(xué)作品的個性化解讀能力。答題時要讀懂兩部作品，根據(jù)題干要求將兩部作品進行歸類，并結(jié)合文本分析理由?！窘獯稹浚?）前兩段從句式上看，“樹木葳蕤，草長鶯飛，春意盎然”“斜風(fēng)細(xì)雨，江水蒼茫，遠(yuǎn)山如黛”“煙嵐縹緲，若隱若現(xiàn)”是整句，其余是散句，整散結(jié)合，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強。從意象上看，選取了江南特征鮮明的意象，如“斜風(fēng)細(xì)雨”“江水”“雨靄”“煙嵐”等。從表現(xiàn)手法上看，“恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫”運用比喻修辭手法，將江南美景比作“水墨畫”，突出景色之美。總之，這兩段描繪了一幅獨特的江南春日圖，可是，就在這樣美好的日子里，張和的兒子卻因為官差千里送鮒魚而踩踏喪命。二者形成強烈的反差，可以認(rèn)為是以樂寫哀，更增其哀，這種強烈的反差令人唏噓不已。（2）第⑩段寫“鰣魚嬌貴，離水很快就會死掉。官差們把鰣魚放入一個放滿冰塊的盒中，盒子外再淋上一層豬油，以防止冰塊過快融化。隨后，數(shù)匹快馬立刻如離弦之箭，沿官道快馬加鞭，一路馳奔京城”，正因為這樣，才造成后文快馬踩踏傷人性命的慘劇。第?段寫“鰣魚雖死，有冰塊保鮮，依然像剛從江里捕撈到一樣。張和跟御廚們說過，鰣魚之味，世間罕有，貴在鮮美、滑嫩，無腥，無泥味，肉如凝珠，其色如玉，非尋常魚可比，極其珍貴”表現(xiàn)鮒魚的珍貴無比。第?段寫“張和刮魚鱗，除內(nèi)臟，洗凈，冷水泡浸，去雜味；剔去魚骨和魚刺，切魚片，此時需萬分小心，一絲不茍，容不得有一根魚刺存在……文火燉熬，豆腐和鰣魚水乳交融，融為一體，不分彼此；出鍋后，撒上少許蔥花，一道色、香、味、鮮俱佳的鰣魚豆腐湯做好了”“揭開鍋蓋，一股濃香立刻飄散開來，洇入鼻翼，沁人心脾”，正是因為鮒魚的色味俱美，才使鮒魚成為皇帝的愛物，才造成南方爭相進貢鮒魚的狀況?？傊?，這些對鮒魚的描寫都與故事情節(jié)的發(fā)展密切相關(guān)，也使情節(jié)的發(fā)展更加“合情合理”。（3）前文交代“幾匹快馬迎頭踩踏過去，其中一個六七歲的男孩被一匹快馬撞倒，另一匹馬踩中他的頭部，頓時，頭破血流，不省人事”，從文章的結(jié)尾“十幾天前，張和的兒子被送鰣魚上京的官差的快馬踏破頭顱，不治身亡”，讀者知道這個被踩踏而死的孩子就是張和的兒子。可是此時張和本人卻還不知道兒子慘死的事，還“跟御膳房總管請假兩個月”，往家趕。更戲劇性的情節(jié)是，他竟然“和從江寧老家日夜兼程趕去京城報信的堂弟擦肩而過，差一點兒就碰到了”。就這樣，家人知道，讀者知道，可張和這個當(dāng)事人卻不知道。我們可以想象張和興沖沖趕到家，卻要面對兒子死去的事實，而且死因竟是他最拿手的，他剛剛烹飪的那條鮒魚時他悲痛欲絕的狀態(tài)。作者這樣設(shè)計情節(jié)，能引發(fā)讀者更深層次的思考，思考造成悲劇的根本原因，激發(fā)讀者對不能掌握自己的命運的小人物的同情。（4）《紫禁城的鰣魚湯》和《紅樓夢》歸類可以有不同的組合，言之成理即可。《紫禁城的鰣魚湯》歸為性格悲劇不妥。如：《紫禁城的鰣魚湯》可歸為社會悲劇。張和兒子慘死的原因是官差三千里快馬加急往皇宮送鮒魚時快馬的踩踏。這個悲劇故事的背后是鮒魚的肉鮮味美，皇帝的喜愛，官員們?yōu)榱擞匣实鄣目谖叮幌е亟饛慕腺I取珍貴的鮒魚，層層壓迫，而真正受苦、受害的永遠(yuǎn)是底層的百姓，這很容易讓人想起“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的故事。所以這是社會的悲劇?！都t樓夢》歸為命運悲劇。小說寫賈寶玉夢游太虛幻境，看到里面的十二金釵正冊等對人物的命運已有批注，而小說的故事情節(jié)發(fā)展中，人物的命運正應(yīng)和了批注中的內(nèi)容。好像人物的命運冥冥之中早已注定。以林黛玉薛寶釵為例，“玉帶林中掛，金釵雪里埋”就暗示了兩人的命運。答案：（1）示例：作者用潔凈淡雅又具有畫面感的語言描繪出江南春日的獨特風(fēng)景。這兩段句式上以整句為主，夾雜散句，讀來流暢自然，朗朗上口；“草長鶯飛”的化用以及“恍如一幅杏花煙雨江南的水墨畫”的比喻，凸顯了江南的靈秀；選取了富有江南地域特征的意象“斜風(fēng)細(xì)雨”“遠(yuǎn)山”“煙嵐”“箬笠蓑衣”，將讀者帶入到杏花煙雨朦朧清麗的場景中，作者極力鋪敘平和優(yōu)美的景致，強調(diào)這是一個“尋?！比兆樱c后文張和兒子因鰣魚而喪命形成反差，增添悲劇感。（2）示例：第⑩段寫鰣魚離水則死，必用冰塊保鮮，凸顯其嬌貴，為后文官差因趕路而誤傷路人埋下伏筆；第?段通過張和評論鰣魚，凸顯出鰣魚不同于一般魚類的珍貴；第?段具體描寫烹飪鰣魚復(fù)雜過程，渲染鰣魚豆腐湯誘人的色味，正因如此才讓皇帝喜愛，于是鰣魚就變成貢品，從而導(dǎo)致南方各地爭相捕撈，變得異常稀有與昂貴。作者通過一次次描寫鰣魚來推進情節(jié)發(fā)展，這樣隨鰣魚沉浮的人物命運才能令人信服。（3）示例：①小說結(jié)尾，讀者發(fā)現(xiàn)官差送鰣魚時在江寧城外踩踏的小孩就是張和的兒子，并且這個孩子已經(jīng)死了；而此時張和正興沖沖趕回家，帶著對家人的思念和即將團圓的喜悅，對降臨在自己家人身上的“不幸”一無所知。②作者設(shè)計張和與報信的堂弟擦肩而過，延遲張和的“發(fā)現(xiàn)”，從而加強了小人物無從掌控自己命運的悲劇意味；引發(fā)讀者的憐憫，也促使讀者進一步思考造成這悲劇的原因。（4）示例1：《紫》可歸為社會悲劇。這部小說表面看有很多“偶然”因素，但歸根到底是社會制度造成的悲劇，故事發(fā)生的時代是康熙皇帝在位時期，雖為盛世，但皇帝一個嗜好，官員們就會層層壓迫，最終承擔(dān)這重壓的只能是底層百姓。示例2：《紫》可歸為命運悲劇。對于張和與張和死去的兒子來說，他們本身沒有做錯任何事情，張和作為廚師，一心一意專研技藝，做好自己的本職工作，悲劇的發(fā)生與人無關(guān)，故事里也沒有人是存心要害死張和的兒子，所以只能歸結(jié)為無法回避的“命運”。示例3：《紅》可歸為性格悲劇。小說中女子都是個性鮮明，品性非凡的“異樣女子”，同時她們身上的缺點與弱點也同樣明顯，這最終成為她們遭遇不幸的主要原因。例如林黛玉唯情至上的性格讓她成為寶玉“唯一的知己”，但她除了情之外，不顧賈府其他人的感受，在長輩心中是個“使性子”的小孩，在下人眼中是“尖酸刻薄”的小姐，最終讓自己在賈府陷入孤立無援的處境，導(dǎo)致悲劇結(jié)局。示例4：《紅》可歸為社會悲劇。對小說中具有才華和個性的女子來說，生活在代表著封建宗法思想的賈府，就注定她們個人的情感、才華都得不到施展，只會遭到扼殺。示例5：《紅》可歸為命運悲劇。小說第五回寶玉夢游太虛幻境，在薄命司看十二金釵正冊已經(jīng)預(yù)示這些女子的命運，小說情節(jié)發(fā)展、人物結(jié)局都是以這一回為依據(jù)，作者有意強化人間的盛衰禍福、聚散離合都是冥冥之中早已注定的觀念?！军c評】語言運用答題角度：1.修辭角度：常見的修辭有9種（比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻的作用是生動形象說明某一事物的特點，又如排比的作用是增強語言氣勢，加強表達效果。2.句式語氣的角度：常式句、變式句、陳述句、疑問句、肯定句、否定句、主動句、被動句、長短句、整散句……長短句：使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。長短句結(jié)合，使句子錯落有致，形式靈活多變，節(jié)奏富于變化。整散句：散句表意靈活自然，可根據(jù)語境靈活運用。整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強。整散句結(jié)合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。倒裝句、設(shè)問句、反問句、雙重否定句：倒裝句強調(diào)的是前置或后置的部分；設(shè)問句常能引起讀者注意和思考；反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺；雙重否定句則肯定的意味更加濃。3.語體的角度：從口頭語和書面語方面思考?？谡Z自然親切、活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴(yán)謹(jǐn)。要根據(jù)語境選擇合適的語體。4.語序強調(diào)的角度：部分重復(fù)、單獨成句、位置提前或提后等情況都有可能是作者為了表現(xiàn)側(cè)重點，起強調(diào)、突出作用。（參照句式特點中的“倒裝句”，并注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強調(diào)的重點。）5.人稱角度：第一人稱：拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。第二人稱：增加親切感，拉近了讀者的距離。第三人稱：客觀公正。6.精妙詞語使用的角度：動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。一個動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；疊詞能增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用；名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境。另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語，概括力更強，使文章語言典雅而富有韻味。7.語句連貫的角度：是否具有邏輯性、與前后照應(yīng)、與上下銜接、承上啟下。8.感官角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。6．（8分）閱讀下面的作品，完成問題。水調(diào)歌頭①（宋）葉夢得九月望日，與客飛射西園，余偶病不能射?？洼^勝相先。將領(lǐng)岳德，弓強二石五斗，連發(fā)三中的，觀者盡驚，因作此詞示坐客。霜降碧天靜，秋事促西風(fēng)。寒聲隱地初聽，中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落關(guān)河千里，一醉與君同。疊鼓鬧清曉，飛騎引雕弓。歲將晚，客爭笑，問衰翁：平生豪氣安在？走馬為誰雄？何似當(dāng)筵虎士，揮手弦聲響處，雙雁落遙空。老矣真堪愧，回首望云中②。[注]①本詞大約作于紹興八年（1138），作者再次知建康府時期。當(dāng)時，北方大片國土為金兵所據(jù)，建康成為扼江守險，支援北伐軍需的重鎮(zhèn)。②云中，指云中郡，為漢代邊防重鎮(zhèn)，李廣曾在此抗擊匈奴，建功立業(yè)。（1）小序中的“望日”指的是農(nóng)歷每月十五日。（2）對詩歌煉字賞析不正確的一項是CA.“秋事促西風(fēng)”的“促”字運用比擬手法，生動寫出了西風(fēng)相催、寒冬將至的情景。B.“中夜入梧桐”的“入”字點出西風(fēng)的勁疾，直入梧桐枝葉深處，勾起詩人的憂愁。C.“起瞰高城回望”的“瞰”字寫出詩人登上城樓遙望關(guān)河千里視野開闊豪情滿懷。D.“疊鼓鬧清曉”的“鬧”字寫出場面的緊張熱烈，疊鼓聲起，詩人感情昂揚奮發(fā)。（3）詞中畫線句手法巧妙并且意蘊豐富，請從這兩方面與辛棄疾的“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”進行比較賞析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對文化常識的掌握情況。答題時要對相關(guān)文化常識有一定的了解，根據(jù)語境作出正確的解釋。（2）本題考查學(xué)生對詩歌煉字的理解和分析能力。答題時要答題時要全面理解詩歌，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對詩歌畫線句手法和意蘊的理解和分析能力，是一道比較鑒賞題。答題時要結(jié)合兩首詞的語境進行分析?！窘獯稹浚?）“望日”指的是農(nóng)歷每月十五日。本詞中的“九月望日”，即農(nóng)歷九月十五日。（2）C.“視野開闊豪情滿懷”錯誤。詞人登上城墻，看到山河寥落破碎的山河悲痛傷感的心情。故選C。（3）同：兩首詞都運用了用典的手法，都表達了老當(dāng)益壯、老而不敢忘憂國的感情。異：葉詞是正用典故，運用漢將李廣的典故表達自己看到“當(dāng)筵虎士，揮手弦聲響處，雙雁落遙空”的豪情。而辛詞是反用典故，反用廉頗的典故，表達對朝廷茍且偷安、不思恢復(fù)的不滿。答案：（1）農(nóng)歷每月十五日（2）C（3）答案示例：手法上，兩首詞都用了典故；但葉詞是正用，辛詞是反用。（或者：兩詞都抒發(fā)了情感；辛詞是間接抒情，葉詞是直接抒情和間接抒情相結(jié)合。）意蘊上，二人都抒發(fā)了雖然年老但仍渴望為國效勞的情感；但辛詞側(cè)重在對主和派的憤懣，葉詞側(cè)重在看到手下將領(lǐng)武藝非凡弓馬嫻熟而生出的豪情。譯文：九月十五日，賓客們在西園練習(xí)射箭，我卻因病不能練習(xí)，客人明顯可以取勝。岳德將領(lǐng)，弓的力量比二石五斗還要多，仍能三發(fā)連中，觀看的賓客都很吃驚。因此寫下此詞展示給賓客，前一天晚上還是大風(fēng)，第二天就開始寒冷了。九月霜降，碧天澄靜，秋氣回旋催促西風(fēng)括動。半夜初聽隱隱輕寒的風(fēng)聲，搖撼著瀟瀟落葉梧桐。強支病體登上高高的城墻上俯視顧望，唯見蕭瑟的關(guān)山河水無邊無際，拚上一醉與君輩豪飲樂同。陣陣戰(zhàn)鼓鬧醒了清曉，練兵場上駿馬飛奔馳突，矯健的騎士個個拉滿雕弓。時光易逝，諸位緣何都笑問老翁；平生的豪氣如今在哪？縱橫馳騁，誰才是真正的英雄？我怎比席間如龍似虎的猛士，揮手處，弦聲響，箭貫雙雁墜落在遙遠(yuǎn)的藍(lán)空。年華老大真感慚愧，但身衰心未老，回頭望，心在北方的云中。賞析：上片，首四句寫與客習(xí)射西園的時間，深秋霜降，望天清澄，西風(fēng)暫起，寒意陣陣，夜半時分，直入梧桐。西風(fēng)凄緊，冬之將至，詞人不由自主地想起前方將士，該是為他們準(zhǔn)備過冬的糧餉，趕制棉衣御寒的時候了。他曾兼總四路漕計補給饋響，軍用不乏，全力支持抗戰(zhàn)，冬季來臨，自然使他因關(guān)切前方而心緒不寧。“起瞰高城”三句，心事重重的詞人起身離座，登上城樓，向中原望去，卻見千里關(guān)河、寂寥冷落，他雖致力于抗戰(zhàn)，無奈宋廷堅持茍和，抗金事業(yè)沉寂無著。面對冷落的關(guān)河，山河破碎、國土淪亡之悲涌上心頭，沉痛難耐，只能借酒澆愁，故曰與客同醉。在宴飲之后，天之將曉，軍中鼓聲響起，習(xí)武場上，武士們手持雕弓，走馬飛馳，好一派習(xí)武馳射的豪壯場面，令人振奮不已。下片寫西園習(xí)射。面對眾人馳驅(qū)習(xí)射，六十開外的詞人深感自己年老力衰，當(dāng)年的豪氣現(xiàn)在已經(jīng)消失，哪能像虎士岳德那樣，揮手弦響，雙箭落地。這里有對虎士的贊許，更有對自己衰老的感嘆。敵虜未滅而己身已老，不能馳騁疆場，使他深感遺憾，最后以“老矣真堪愧，回首望云中”作結(jié)，直抒胸臆。詞人雖因無力報國而慚愧，但他身老志不衰，心系“云中”，情結(jié)邊防，在垂暮之年，還以抗擊金兵，收復(fù)中原為己任，表現(xiàn)了一個老年抗金志士的壯偉胸懷。本篇筆力雄杰，沉郁蒼健，具有豪放風(fēng)格。《樂府雅詞》此首題作：“九月望日，與客習(xí)射西園，余偶病不能射，客較勝相先。將領(lǐng)岳德弓強二石五斗，連發(fā)三中的，觀者盡驚。因作此詞示坐客。前一夕大風(fēng)，是日始寒。”這里轉(zhuǎn)錄《全宋詞》，以便鑒賞本篇時作參考。吟讀本篇，深深地被作者的愛國熱忱所感動。在深秋的寒夜，一位六、七十歲的老人，帶病登城巡視，回望中原那一大片被金人奪去的土地，不能收復(fù)，南宋小朝廷也岌岌可危，他的心情沉重而且惆悵，那又怎么辦呢？一味地借酒澆愁嗎？不，他還要“與客習(xí)射”，走馬練武，于是就出現(xiàn)了“疊鼓鬧清曉，飛騎引雕弓”的場面，“將領(lǐng)岳德，弓強二石五斗，連發(fā)三中的，觀者盡驚?！痹~作者曾為抗擊金兵立下汗馬功勞，現(xiàn)在年事已高，還想與客走馬比武，以振當(dāng)年雄風(fēng)，卻又“偶病不能射”，感愧老病，不能報效祖國于疆場，只好回首長望北方的云中郡，那魏尚和李廣奮勇抗擊匈奴的土地。作者不是一般地悼惜流年，感嘆病老，而是熱切地關(guān)注著國家和民族的命運，只因為報國有心、回天無力而抱愧和感喟。雖有力不從心的悲慨，卻仍然豪氣逼人，給人以激勵和振奮。上半闋前四句寫“霜降”“碧天”“秋事”“西風(fēng)”“梧桐”，表明到了深秋，氣候已經(jīng)開始寒冷起來?！捌痤比洌瑢懽髡吣昀吓疾?，在大風(fēng)之后的寒夜，登上高城，遙望北方大片淪陷了的土地，無奈與客同飲，借酒澆愁，說的是作者在特定背景中的活動?！隘B鼓”二句寫武士操練、演習(xí)騎射的熱鬧場景：天將破曉，鼓棰小擊，聲聲細(xì)密而急促；鬧鼓聲中，武士飛馬上場，拉弓搭箭，射向目標(biāo)。這是多么令人振奮和躍躍欲試的場面啊！以上寫的都是客觀的景物和事象，卻又處處表現(xiàn)著作者的內(nèi)在心情和心理。如：寫秋寒以表現(xiàn)作者的老病憂國；寫“起瞰”、夜飲等活動，以表現(xiàn)作者的國愁；寫騎射活動場面，以表現(xiàn)作者的愛國豪情和民族自強的精神。景中有情，象中有意，所以才能寫得情景歷歷，意象生動，境界鮮明。下半闋抒發(fā)議論，但那議論都被情感化、形象化了的，而且設(shè)客爭笑問難，生活氣息極濃。所發(fā)感慨，同上半闋寫出的時令、氣候、活動場景緊密相連，所以毫不感覺突兀?！皻q將晚”以下七句，說作者已到垂暮之年，有位客人同他說笑話，問他這個病弱的老人：你平生的豪邁氣概跑到哪里去了？你往昔奔馬騎射為誰爭雄，還不是為了國家和民族的利益？而今你哪能比得酒筵上的武士，舉手拉弓，弦聲響處，便見有雙雁從遠(yuǎn)空墮落。結(jié)尾“老矣”二句，作者回答了自己因年老力衰而不能為國效力，抒發(fā)了“真堪愧”的悲涼、痛苦心情，然而他還在“回首望云中”，向往歷史上抗擊異族侵略者的愛國志士。關(guān)注《題石林詞》評說葉詞，說他“晚歲落其華而實之，能于簡淡時出雄杰”。這篇《水調(diào)歌頭》系夢得晚年作品，用關(guān)注的話來評判，是符合實際的。毛晉《石林詞跋》也說作者葉夢得晚年“不作柔語殢人，真詞逸品也?！薄军c評】表達技巧包括表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、構(gòu)思立意的技巧四大類。（一）表達方式主要涉及抒情方式（直抒胸臆、間接抒情）和描寫方法（正面描寫、側(cè)面描寫，白描、工筆，實寫、虛寫，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，動景、靜景，遠(yuǎn)景、近景）。（二）表現(xiàn)手法包括一些具體的描寫技巧（如比興、襯托、對比、渲染、白描、細(xì)節(jié)描寫、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、俯仰結(jié)合、情景交融、樂景哀情、托物言志、借古諷今等）；也包括形象意義的表現(xiàn)方式（如象征）；還包括材料的組織方式（如聯(lián)想、想象）。（三）修辭手法包括比喻、擬人、夸張、借代、對偶、排比、反語、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問等。（四）構(gòu)思立意的技巧包括先景后情、以景作結(jié)、起承轉(zhuǎn)合、抑揚、鋪墊（蓄勢）、照應(yīng)、過渡、卒章顯志等。7．（20分）閱讀下文，完成問題。陸贄列傳①陸贄入翰林，年尚少，以材幸。在奉天①，朝夕進見，帝親倚之，同類莫敢望。嘗為帝言：“今盜遍天下，宜痛自咎悔，以感人心。陛下誠不吝改過，以言謝天下，使臣持筆亡所忌，庶叛者革心?！钡蹚闹９史钐焖轮茣?，雖武人悍卒無不感動流涕。及輔政不敢自顧重事有可否必言之。②道有獻瓜果者，帝嘉其意，欲授以試官。贄曰：“爵位，天下公器，不可輕也。”帝曰：“試官虛名，且已與宰相議矣，卿其無嫌?！辟椬啵骸胺枪Χ@爵則輕，非罪而肆刑則褻。今所病者爵輕也，設(shè)法貴之猶恐不重，若又自棄，將何勸焉？”或規(guī)其太過者，對曰：“吾上不負(fù)天子，下不負(fù)所學(xué)，皇它恤乎？”③帝自用裴延齡。贄言：“延齡僻戾躁妄，不可用?！辈宦?。俄而延齡奸佞得君，天下仇惡，無敢言。贄上書苦諫，帝不懌，竟以太子賓客罷。延齡揣帝意薄，讒短百緒，帝遂發(fā)怒，欲誅贄，賴陽城等交章論辨，乃貶忠州別駕。韋皋數(shù)上表請贄代領(lǐng)劍南，帝猶銜之，不肯與。（《新唐書?列傳第八十二》）[注]①建中四年，涇原兵變，朱泚謀逆，唐德宗避亂于奉天。（1）解釋下列加點詞在句中的意思。①以言謝天下向……認(rèn)錯②庶叛者革心也許③皇它恤乎顧慮④讒短百緒說壞話（2）用“/”為第①段畫線部分?jǐn)嗑洹＜拜o政不敢自顧重事有可否必言之。（3）把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。今所病者爵輕也，設(shè)法貴之猶恐不重，若又自棄，將何勸焉？（4）閱讀選文中陸贄與唐德宗的對話，判斷陸贄的進諫方式與下列文本最為接近的一項是DA.李斯《諫逐客書》B.賈誼《過秦論》C.李密《陳情表》D.魏征《諫太宗十思疏》（5）《舊唐書》分析陸贄的仕途經(jīng)歷：“贄為朋黨所擠，同職害其能，加以言事激切，動失上之歡心”。本文節(jié)選自《新唐書》，請結(jié)合節(jié)選內(nèi)容及下面的《新唐書?陸贄列傳》“贊曰”的內(nèi)容，概括新、舊唐書對陸贄不得志原因分析的異同。贊曰：“（德宗）在危難時聽贄謀，及已平，追仇盡言，怫然以讒幸逐，猶棄梗。至延齡輩，則寵任磐桓，不移如山，昏佞之相濟也。夫君子小人不兩進，邪諂得君則正士危，何可訾耶？”【分析】（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應(yīng)明確要求，如本題針對一詞多義、詞類活用等設(shè)題，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思。（2）本題考查學(xué)生對文言文語句的斷句能力。答題時要結(jié)合語境讀懂畫線的句子，結(jié)合一定的斷句方法進行斷句。（3）本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。要結(jié)合原文的語境進行翻譯，以直譯為主，注意關(guān)鍵詞語和句式的準(zhǔn)確翻譯。（4）本題考查學(xué)生對文言文進諫方式的理解和判斷能力。答題時要讀懂全文，判斷文本的進諫方式，然后對各項中文章的進諫方式進行理解和分析，選出最接近的一項。（5）本題考查學(xué)生對新、舊唐書對陸贄不得志原因異同的理解和分析能力。答題時要讀懂題干中提示的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進行比較和分析。【解答】（1）①謝：向……認(rèn)錯。譯文：用辭章向天下認(rèn)錯。②庶：也許。譯文：也許可以讓叛變者改變心意。③恤：顧慮。譯文：哪里還會顧慮其他呢？④短：說壞話。譯文：用各種方法說陸贄的壞話。（2）“及輔政”與“不敢自顧重”是兩句話，中間應(yīng)斷開，“事有可否”與“必言之”是語意相關(guān)的，故“事有可否”前后都要斷開。譯文：等到陸贄匡輔政事時，不敢顧及自身，碰到需要決策的事情一定會表達自己的看法。因此可以斷為：及輔政/不敢自顧重/事有可否/必言之（3）?。簱?dān)憂。爵輕：爵位輕賤。貴：使……貴重。棄：棄置。勸：勉勵。因此可以譯為：現(xiàn)今擔(dān)憂的是爵位輕賤，想辦法使它貴重仍然擔(dān)心不夠貴重，如果又自己隨意棄置，那拿什么來勉勵人們呢？（4）D.《諫太宗十思疏》與本文進諫都比較直截了當(dāng)，語言中肯。陸贄和魏征都有直言敢諫的特點。故選D。（5）同：新、舊唐書對陸贄不得志原因的分析都有他人的讒毀的因素。如《舊唐書》“為朋黨所擠，同職害其能”，《新唐書?陸贄列傳》“贊曰”中“怫然以讒幸逐”。異：《舊唐書》還指出“加以言事激切，動失上之歡心”?！缎绿茣?陸贄列傳》則強調(diào)“在危難時聽贄謀，及已平……猶棄?！保憩F(xiàn)出國家形勢對他的遭遇的影響。而且提出“君子小人不兩進”的觀點，強調(diào)君子和小人不能同時被重用。答案：（1）①向……認(rèn)錯②也許③顧慮④說壞話（2）及輔政/不敢自顧重/事有可否/必言之（3）現(xiàn)今擔(dān)憂的是爵位輕賤，想辦法使它貴重仍然擔(dān)心不夠貴重，如果又自己隨意棄置，那拿什么來勉勵人們呢？（4）D（5）新、舊唐書都認(rèn)為陸贄被逐與朋黨同事如裴延齡有關(guān)。舊唐書注重了陸贄的行為方式即“激切”的因素；唐書則注意到了國家形勢的影響：危難時無可替代，受到重用；太平時則被遺棄，遭到報復(fù)；新唐書還認(rèn)為君子、小人本就無法同時進用，這是從普遍的規(guī)律來解釋陸贄被逐的原因。譯文：陸贄任翰林學(xué)士時，年紀(jì)還很輕，憑借自己的才能得到皇帝的寵幸。跟隨皇帝在奉天避亂的時候，白天晚上進朝面見，皇帝親信倚重，官位相當(dāng)?shù)娜硕疾桓疑萸筮@樣的待遇。陸贄曾經(jīng)對皇帝說：“如今叛賊遍布天下，陛下您應(yīng)該深切地責(zé)備自己，反省悔過，來感化人心。陛下果真不惜改正過失，用辭章向天下認(rèn)錯，讓我無所顧忌地執(zhí)筆直抒，也許可以讓叛變者改變心意?！被实勐爮牧怂慕ㄗh。所以，在奉天所下的制書，即使是武人悍卒讀了也沒有不感動流淚的。等到陸贄匡輔政事時，不敢顧及自身，碰到需要決策的事情一定會表達自己的看法。路上有向皇帝進獻瓜果的人，皇帝贊許他的心意，想要授予他試官（未經(jīng)正式任命的官職）的職位。陸贄說：“爵位是天下共有的器物，不可以輕易地授予。”皇帝說：“試官只是一個虛名，而且這件事我已經(jīng)了宰相商量過了，你就不必疑慮了?！标戀椛献嗾f：“沒有功勞卻能獲取爵位，那么爵位就被人看輕，沒有犯罪卻濫用刑罰那么法律就為人所輕慢?，F(xiàn)今所擔(dān)憂的是爵位輕賤，想辦法使它貴重仍然擔(dān)心不夠貴重，如果又自己隨意棄置，那拿什么來勉勵人們呢？”有人規(guī)勸他（這樣做）有點過頭了，他回答說：“我上不負(fù)天子，下不負(fù)所學(xué)，哪里還會顧慮其他呢？”皇帝自己任用了裴延齡。陸贄說：“裴延齡邪僻乖張暴躁行為不正，不可任用?！被实蹧]有聽取他的意見。不久裴延齡因為奸滑諂媚得到了皇帝的寵幸，天下人都憎恨他，但沒有人敢說。陸贄上書苦苦進諫，皇帝不高興，終于罷免了陸贄的宰相之位讓他擔(dān)任太子賓客。裴延齡揣摩皇帝對陸贄的恩情已由濃轉(zhuǎn)薄，用各種方法詆毀誹謗，指摘陸贄的過失，于是皇帝發(fā)怒，想要誅殺陸贄，依靠陽城等人交互向皇帝上書奏事論說辯護，才被貶作忠州別駕。韋皋多次上表請求讓陸贄替代他擔(dān)任嶺南節(jié)度使，皇帝依然忌恨陸贄，不肯給他這個職位?！军c評】翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補，補充省略的成分。“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。8．（12分）閱讀下文，完成問題。乞校正陸贄奏議進御札子（宋）蘇軾①竊謂人臣之納忠，譬如醫(yī)者之用藥，藥雖進于醫(yī)手，方多傳于古人。若已經(jīng)效于世間，不必皆從于己出。②伏見唐宰相陸贄，才本王佐，學(xué)為帝師。論深切于事情，言不離于道德。智如子房而文則過，辯如賈誼而術(shù)不疏，上以格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，仕不遇時。德宗以苛刻為能，而贄諫之以忠厚；德宗以猜疑為術(shù)，而贄勸之以推誠；德宗好用兵，而贄以消兵為先；德宗好聚財，而贄以散財為急。至于用人聽言之法，治邊馭將之方，罪己以收人心，改過以應(yīng)天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉數(shù)。可謂進苦口之樂石，針害身之膏肓。使德宗盡用其言，□貞觀可得而復(fù)。③臣等每退自西閣，即私相告言，以陛下圣明，必喜贄議論。但使圣賢之相契，即如臣主之同時。昔馮唐論頗、牧之賢①，則漢文為之太息；魏相條晁、董之對②，則孝宣以致中興。若陛下能自得師，莫若近取諸贄。夫六經(jīng)三史，諸子百家，非無可觀，皆足為治。但圣言幽遠(yuǎn)，末學(xué)支離，譬如山海之崇深，難以一二而推擇。如贄之論，開卷了然。聚古今之精英，實治亂之龜鑒。臣等欲取其奏議，稍加校正，繕寫進呈。愿陛下置之坐隅，如見贄面，反覆熟讀，如與贄言。必能發(fā)圣性之高明，成治功于歲月。臣等不勝區(qū)區(qū)之意，取進止。[注]①頗：廉頗；牧：李牧。②晁：晁錯；董：董仲舒。（1）填入第②段方框處正確的一項是AA.則B.故C.且D.然（2）對第②段的寫作手法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検荄A.整散結(jié)合B.對比鮮明C.譬喻生動D.欲揚先抑（3）南宋費袞的筆記《梁溪漫志》中記錄了蘇軾對這一札子的多處修改，如：將“但其不幸，所事暗君”改為“但其不幸，仕不遇時”；將“馭兵馭將之方”改為“治邊馭將之方”；將“遠(yuǎn)小人以除民害”改為“去小人以除民害”。札子是古代向皇帝或官長進言議事的文書，請結(jié)合文體特征分析蘇軾這樣修改的原因。（4）概括蘇軾校正進呈陸贄奏章的理由，選擇《陸贄列傳》中所記載的一件事情為例，對這些理由加以闡述?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對文本中虛詞的運用能力。答題時要讀懂相關(guān)語句，結(jié)合語境進行合理的選擇。（2）本題考查學(xué)生對文本寫作手法的理解和分析能力。答題時要通讀文本，逐項判斷表現(xiàn)手法的運用情況，作出正確的選擇。（3）本題考查學(xué)生對文本語言的理解和分析能力，考查的是詞語的運用能力。答題時要結(jié)合語境以及文體特征進行分析。（4）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的概括能力及舉一反三的能力。答題時要讀懂文本，篩選并概括相關(guān)內(nèi)容，然后從題干中要求的篇目中選擇一件事，結(jié)合這一件事進行闡述?！窘獯稹浚?）A.前一句“使德宗盡用其言”是假設(shè)，“貞觀可得而復(fù)”是由前面的假設(shè)推測的結(jié)果，“則”是“那么”的意思，用在此處最準(zhǔn)確。故選A。（2）D.“竊謂人臣之納忠，譬如醫(yī)者之用藥”運用生動的譬喻說理?！爸侨缱臃慷膭t過，辯如賈誼而術(shù)不疏，上以格君心之非，下以通天下之志”等是整句，“臣等每退自西閣，即私相告言，以陛下圣明”等是散句，全文以整句為主，整散結(jié)合。“德宗以苛刻為能，而贄諫之以忠厚；德宗以猜疑為術(shù)，而贄勸之以推誠；德宗好用兵，而贄以消兵為先；德宗好聚財，而贄以散財為急”則運用鮮明的對比來敘事。全文沒有運用欲揚先抑的手法。故選D。（3）札子是古代