學(xué)校體育學(xué)第二版

體育學(xué)考研專業(yè)課學(xué)校體育學(xué)知識(shí)點(diǎn)匯總第一篇學(xué)校體育基本問題第一章學(xué)校體育的歷史沿革與思想演變第一節(jié)學(xué)校體育思想的形成與發(fā)展第二節(jié)我國學(xué)校體育思想的形成與發(fā)展第三節(jié)20世紀(jì)后期學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢(shì)第二章學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展第一節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生身體發(fā)展第二節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生心理發(fā)展第三節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生社會(huì)適應(yīng)第三章我國學(xué)校體育目的與目標(biāo)第一節(jié)學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)第二節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與功能第三節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)的制定第四節(jié)我國學(xué)校體育目的與目標(biāo)第五節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)第二篇體育課程與教學(xué)第四章體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)與編制第一節(jié)體育課程的特點(diǎn)第二節(jié)體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)第三節(jié)體育課程的編制第四節(jié)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定第五章體育課程的實(shí)施第一節(jié)體育課程實(shí)施的本質(zhì)第二節(jié)體育課程實(shí)施的取向與策略及過程第三節(jié)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施第六章體育教學(xué)第一節(jié)體育教學(xué)的本質(zhì)與特征第二節(jié)體育教學(xué)目標(biāo)與制定第三節(jié)體育教學(xué)內(nèi)容第四節(jié)體育教學(xué)方法第五節(jié)體育教學(xué)組織管理第六節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)第七節(jié)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第七章體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)第一節(jié)體育課程學(xué)習(xí)的過程與特點(diǎn)第二節(jié)體育學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)與構(gòu)成第三節(jié)體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)第八章體育課程資源的開發(fā)與利用第一節(jié)體育課程資源的性質(zhì)與分類第二節(jié)體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用第三節(jié)體育場(chǎng)地設(shè)施資源的開發(fā)與利用第四節(jié)人力資源的開發(fā)與利用第三篇課外體育第九章面向全體學(xué)生的課外體育活動(dòng)第一節(jié)課外體育活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)第二節(jié)課外體育活動(dòng)的組織形式第三節(jié)課外體育活動(dòng)的實(shí)施第十章學(xué)校課余體育訓(xùn)練的特點(diǎn)與實(shí)施第一節(jié)學(xué)校課余體育訓(xùn)練的性質(zhì)與特點(diǎn)第二節(jié)學(xué)校課余體育訓(xùn)練的組織形式第三節(jié)學(xué)校課余體育訓(xùn)練的實(shí)施第十一章課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)與實(shí)施第一節(jié)課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)第二節(jié)課余體育競(jìng)賽的組織形式第三節(jié)學(xué)校課余體育競(jìng)賽的實(shí)施第四篇體育教師第十二章理想的體育教師第一節(jié)理想體育教師的素質(zhì)要求第二節(jié)體育教師的課堂管理第三節(jié)體育教師的工作與研究第十三章體育教師的職業(yè)培訓(xùn)與終身學(xué)習(xí)第一節(jié)體育教育專業(yè)的學(xué)科學(xué)習(xí)第二節(jié)體育教育專業(yè)的見習(xí)與實(shí)習(xí)第三節(jié)體育教師的在職培訓(xùn)第四節(jié)體育教師的終身學(xué)習(xí)第一篇學(xué)校體育基本問題第一章學(xué)校體育的歷史沿革與思想演變第一節(jié)：現(xiàn)代體育思想的形成與發(fā)展一、現(xiàn)代體育思想的形成與體育的教育化1.歐洲的文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)奠定了現(xiàn)代體育的思想基礎(chǔ)。（廣義的“體育”是指與人體發(fā)展有關(guān)的身體活動(dòng)，狹義的“體育”就是專指學(xué)校體育。而“現(xiàn)代體育”是兩者的整合概念）時(shí)間動(dòng)因大件重事代表人物及思想特點(diǎn)14—人類對(duì)神的文馬丁?路德（德國）認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)具有真正信仰以及“具備世俗生活知識(shí)和能力的人”。維多里諾及其“快樂之家”認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是健康的基學(xué)校體育具有強(qiáng)烈的人18世紀(jì)抨擊，對(duì)人的贊美，以及人對(duì)自身現(xiàn)實(shí)價(jià)值的認(rèn)可。藝興教革復(fù)生宗改礎(chǔ)。按年齡和興趣分組，組織學(xué)生每天到戶外運(yùn)動(dòng)，被尊稱為“第一個(gè)新式的學(xué)校教師”。洛克:首次把教育的三大組成部分德、智、體進(jìn)行了明確的區(qū)分，并著眼于實(shí)際的鍛煉。健全的精神寓于健康的身體。紳士教育。文主義色彩，體育活動(dòng)的人文教化作用比身體健康更為重要?，F(xiàn)代體育的雛形在中世紀(jì)后期已初顯端倪。在11—15世紀(jì)的騎士教育中，騎士七藝（騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩）的內(nèi)容與形式與現(xiàn)代體育已十分相似。文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)奠定了學(xué)校體育與學(xué)校體育思想的基礎(chǔ)，科學(xué)技術(shù)革命和工業(yè)革命則促成了學(xué)校體育和體育思想的發(fā)展。二、學(xué)校體育思想的發(fā)展與學(xué)校體育的課程化和科學(xué)化（一）學(xué)校體育思想的發(fā)展與學(xué)校體育課程化時(shí)間動(dòng)因重大事件代表人物及其思想特點(diǎn)18世紀(jì)中期一19世紀(jì)前期科學(xué)的理性與科學(xué)的方法啟蒙運(yùn)動(dòng)夸美紐斯（捷克）：身體不僅是靈魂的住所，還是靈魂的工具。確立了學(xué)年和班級(jí)教學(xué)制度，并提出了一系列教學(xué)原則（確立了班級(jí)授課制），學(xué)校體育之父。盧梭（法國）：全面教體育課程采用了課程化的形式和班級(jí)，年紀(jì)授課的方式，學(xué)校體育能

育應(yīng)把體育包括在內(nèi)。大規(guī)模的培養(yǎng)巴塞多（德國）：把體勞動(dòng)者，體育作育列J為正式課程，創(chuàng)建了為學(xué)校課程體“德紹五項(xiàng)"（跑步、跳高、系的重要部分攀登、平衡、負(fù)重）（近代體育的開端）古茨姆茨（德國）進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)校體育的課程形式，主張全民體育，將體育方法體系化。近代體育之父。裴斯泰洛齊（瑞士）：提出“教育心理學(xué)化”的思想。確立下來。（二）體育和學(xué)校體育的科學(xué)化時(shí)間動(dòng)因重大事件代表人物及其思想特點(diǎn)科技的33哈勒：對(duì)現(xiàn)代生理學(xué)做出巨大貢^^O古茨姆茨：用《青少年體育》填平了橫在運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)理論和教育之間的對(duì)人體及人體運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，促使學(xué)校體育的科學(xué)化19世發(fā)展和橫溝。進(jìn)程，而專門培紀(jì)中學(xué)校體斯賓塞（英）：構(gòu)建了科學(xué)主義課養(yǎng)體育師資的體后期育的課程化程理論的完整體系，在他的體育理論中包含了許多符合自然規(guī)律的人體養(yǎng)護(hù)和鍛煉的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了必須了解人體結(jié)構(gòu)、生理衛(wèi)生知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)地生活習(xí)慣。育師范學(xué)校的出現(xiàn)則是學(xué)校體育科學(xué)化的最顯著標(biāo)志?？茖W(xué)技術(shù)革命和學(xué)校體育的課程化推動(dòng)了體育和學(xué)校體育科學(xué)化進(jìn)程。三、20世紀(jì)學(xué)校體育思想的發(fā)展以奧地利高爾霍夫爾為代表的自然體育學(xué)派，受杜威兒童中心教育思想影響的赫塞林頓、威廉姆斯、伍德等人為代表的美國“新體育”運(yùn)動(dòng)，對(duì)20世紀(jì)的學(xué)校體育產(chǎn)生了廣泛的影響。(一)20世紀(jì)前期的學(xué)校體育思想動(dòng)因重大事件代表人物特點(diǎn)兩次世界大戰(zhàn)的影響高爾霍夫爾的學(xué)校體育改革美國的新體育運(yùn)動(dòng)高爾霍夫爾：建立了以保健和有利于促進(jìn)青少年發(fā)育為特色的教材體系，主要包括補(bǔ)償運(yùn)動(dòng)、形式運(yùn)動(dòng)和完美運(yùn)動(dòng)。提出以生物學(xué)為基礎(chǔ)的兒童中心主義。伍德、赫塞林頓：“新體育”理論威廉姆斯自然體育思想是20世紀(jì)前，中期歐洲各國體育的主流思想(二)20世紀(jì)中期的學(xué)校體育思想第二次世界大戰(zhàn)后，受戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，各國青少年的體質(zhì)都不同程度地有所下降。美國、瑞典、英國、法國等歐美國家，都通過增加各級(jí)學(xué)校體育課時(shí)，增加經(jīng)費(fèi)，實(shí)施體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)制度等方式，加強(qiáng)了對(duì)體育的干預(yù)。自然體育思想成為戰(zhàn)后初期歐洲各國體育的主流。英美式競(jìng)技運(yùn)動(dòng)取代了許多大陸國家體育中體操所占有的主要地位。東歐及亞洲各社會(huì)主義國家，一般都按照蘇聯(lián)模式建立了自己的體育體制。這是20世紀(jì)中期學(xué)校體育的一個(gè)大致狀況。第二節(jié)：我國學(xué)校體育思想的形成與發(fā)展一、西方體育和體育教育思想的早期傳播.時(shí)間：1840年至1919年的學(xué)校體育思想.主要事件：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新運(yùn)動(dòng)(戊戌變法).主要學(xué)校體育思想：軍國民學(xué)校體育思想.軍國民思想學(xué)校體育思想的主要內(nèi)容：批判傳統(tǒng)文弱教育，宣傳尚武精神；在各級(jí)各類學(xué)校中開展軍事知識(shí)和技能訓(xùn)練；重視學(xué)校體育；在社會(huì)上加強(qiáng)軍事教育和訓(xùn)練。(1895年康有為在公車上書中已經(jīng)提出“寓兵于民”的主張，但首先使用“軍國民主義”一詞的是蔡鑄.1904年2月，清政府頒布實(shí)施《奏定學(xué)堂章程》標(biāo)志著中國現(xiàn)代教育和體育制度的正式成立。6.代表人物及其思想或事件：(1)在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后掀起的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中，陸續(xù)開辦了一些新式的軍事學(xué)堂和普通學(xué)堂。(2)美國北長老會(huì)傳教士狄考文1864年創(chuàng)辦的山東登州文會(huì)館是最早開設(shè)體操課程的學(xué)校。(4)嚴(yán)復(fù)在1895年發(fā)表的《原強(qiáng)》一文中，首倡體、智、德三育，稱體、智、德三育為國家民族富強(qiáng)之基礎(chǔ)。(5)康有為在《大同書》里系統(tǒng)提出了各級(jí)學(xué)校體育課程方面的一系列設(shè)想，認(rèn)為各級(jí)學(xué)校都要注意衛(wèi)生、體育設(shè)備及環(huán)境布置。(6)梁?jiǎn)⒊卜e極倡導(dǎo)德、智、體三育，認(rèn)為“三者，為教育上缺一不可之物”。(7)與新教育相伴而行的是軍國民主義思潮的興起。(8)辛亥革命后提出的教育宗旨中，包括軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育五個(gè)方面，體育也是軍國民教育的主要內(nèi)容。(9)軍國民教育思想對(duì)近代教育和體育課程發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，它推動(dòng)了近代體育課程的確立，沖破了傳統(tǒng)教育重智輕體的束縛，促進(jìn)了“尚武”風(fēng)氣的形成。二、自然體育學(xué)說的傳入及其影響.時(shí)間：1919年至1949年的學(xué)校體育思想.重要事件：“五四”運(yùn)動(dòng).主要思想：自然主義學(xué)校體育思想.代表人物及其思想或事件(1)自然體育思想在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期逐漸傳播開來，并在“五四”運(yùn)動(dòng)以后取代了軍國民主義思潮成為影響學(xué)校體育的主要思想。(2)美國學(xué)者托馬斯?伍德和赫塞林頓提出的“新體育”(即自然體育)理論認(rèn)為：體育是通過身體進(jìn)行的一種教育活動(dòng)。(3)美國體育家麥克樂是中國“新體育”的主要代表。(4)與清末崇尚體力、把體育作為富國強(qiáng)兵的手段的不同，自然體育思想認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是人的本性，進(jìn)一步主要“體育即生活”提倡“教育化的體育”推崇自然活動(dòng)，反對(duì)德、瑞士的人為體操。三、凱洛夫教育理論對(duì)我國學(xué)校體育思想的影響.時(shí)間：1949年至1979年.重要事件：新中國成立.重要思想：前蘇聯(lián)的學(xué)校體育思想(主智主義思想).代表人物及其思想或事件(1)凱洛夫提出在社會(huì)主義和共產(chǎn)主義社會(huì)中，教育的任務(wù)包括智育、綜合技術(shù)教育、德育、體育和美育。(2)凱洛夫強(qiáng)調(diào)教師、教學(xué)組織形式和教材在教學(xué)中的中心地位，并將教學(xué)過程分為感知、理解、概括、鞏固、熟練、測(cè)驗(yàn)六個(gè)階段。(3)凱洛夫提出①直觀性②學(xué)生自覺性與積極性③鞏固性④系統(tǒng)性和連貫性⑤通俗性與可接受性五大教學(xué)原則。(4)蘇聯(lián)學(xué)校體育界將上述理論移植到體育教學(xué)中，形成了主智主義體育理論。在課程結(jié)構(gòu)方面主張將一堂課分為準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個(gè)部分。在教學(xué)原則和方法方面，基本采用了凱洛夫《教育學(xué)》中的五大教學(xué)原則。(5)1956年，蘇聯(lián)學(xué)者凱洛夫在北京體育學(xué)院講授“蘇聯(lián)體育教學(xué)理論”課程，對(duì)我國學(xué)校體育理論與實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。第三節(jié)20世紀(jì)后期學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢(shì)早期學(xué)校體育具有人文教育色彩逐漸淡薄，課程的科學(xué)化傾向和學(xué)科中心傾向日益加強(qiáng)，“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能傳授”逐漸成為學(xué)校體育的主要目的。20世紀(jì)中期以來科技革命的興起和生產(chǎn)生活的進(jìn)步，大幅度減少的體力活動(dòng)與急劇增大的對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的需求，對(duì)學(xué)校教育和體育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人類社會(huì)從工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)，更使學(xué)校體育經(jīng)歷了歷史性的變革。一、社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育改革人類社會(huì)由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)后，教育更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有廣泛適應(yīng)能力的，同時(shí)具備動(dòng)手和動(dòng)腦能力的復(fù)合型人才。實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的作用，教育不再單純被看作是一種手段，而是達(dá)到某些目的的必由之路。并進(jìn)一步把教育的四個(gè)支柱（學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存）和終身教育作為21世紀(jì)教育的基本原則。二、終生教育與學(xué)校體育的新發(fā)展。二戰(zhàn)后的科學(xué)技術(shù)革命和教育革命的浪潮，大大加強(qiáng)了課程理論的科學(xué)主義傾向。要素主義和結(jié)構(gòu)主義的科學(xué)主義課程理論成為20世紀(jì)后半期課程改革和課程建設(shè)的主流，并對(duì)學(xué)校體育產(chǎn)生了巨大的影響。各國一度非常注重發(fā)展競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和體力教育，注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)和規(guī)律的研究。20世紀(jì)60年代以后，休閑活動(dòng)成為各國體育科學(xué)界的一個(gè)熱點(diǎn)話題。1965年，法國教育家保爾?朗格朗在聯(lián)合國教科文組織會(huì)議省提出“終身教育”的倡議。20世紀(jì)末60年代末，蘇聯(lián)學(xué)者明確提出了“終身體育”的主張。1970年歐洲娛樂會(huì)議發(fā)表了“休閑與娛樂憲章”1975年歐洲共同體通過了“大眾體育憲章”努力促進(jìn)各國大眾體育的發(fā)展。1975年聯(lián)合國教科文組織成立了“政府間體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)”主要任務(wù)是“促進(jìn)大眾體育的發(fā)展”1978年，教科文組織又通過了《國際體育運(yùn)動(dòng)憲章》宣布“體育運(yùn)動(dòng)是整個(gè)教育體系的重要組成部分，是生涯教育中不可缺少的重要因素”。世界各國相繼制定了大眾體育發(fā)展計(jì)劃，“終身體育”和“休閑體育”的思想對(duì)世界體育發(fā)生了越來越廣泛和深刻的影響。三、新世紀(jì)中國學(xué)校體育課程改革（1979年至1999年的學(xué)校體育思想）1.1979年教育部在揚(yáng)州召開了學(xué)校體育工作會(huì)議。提出“學(xué)校體育以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”的指導(dǎo)思想。揚(yáng)州會(huì)議開啟了學(xué)校體育思想多元化發(fā)展的新局面，國外的結(jié)構(gòu)教學(xué)法、快樂體育、成功體育、探索教學(xué)法等，開始在學(xué)校體育界廣泛傳播和實(shí)驗(yàn)。由于多數(shù)理論和實(shí)驗(yàn)集中在課堂教學(xué)改革，對(duì)學(xué)校體育思想和體育課程理論少有涉及，因而以“三基”和“三中心”為特色的主智主義體育教育特色并未發(fā)生根本改變。2.進(jìn)入21世紀(jì)，中國迎來了心一輪課程改革。2001年教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，同時(shí)頒發(fā)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”2003年，頒布了《普通高中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》3.體育課程的新特征：1）力圖突破學(xué)科中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展而不是體育學(xué)科知識(shí)體系的完整傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育興趣和體育實(shí)踐能力的形成，為終身體育打基礎(chǔ)。2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重要性，關(guān)注學(xué)生體育經(jīng)驗(yàn)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和健康狀況的變化，而不僅僅是知識(shí)、技能和體質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成，努力改變傳統(tǒng)體育課程過于注重運(yùn)動(dòng)技能傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。3）構(gòu)建彈性化的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)多元化的體育需求。4）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為核心的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革，改變傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)中過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，過于注重甄別功能的傾向。5）強(qiáng)調(diào)課程分級(jí)管理和教師在體育課程建設(shè)與實(shí)施中的作用。本章小結(jié)：14世紀(jì)以后的文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)奠定了學(xué)校體育與學(xué)校體育思想的基礎(chǔ)，在經(jīng)歷了17世紀(jì)至18世紀(jì)中期的體育的教育化和18世紀(jì)中期至19世紀(jì)中期的學(xué)校體育的課程化后，學(xué)校體育的思想迎來了蓬勃發(fā)展的時(shí)期。與人類普遍進(jìn)入工業(yè)社會(huì)相適應(yīng)，從19世紀(jì)后期開始，科學(xué)體育課程及各種科學(xué)體育思想逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位。直到20世紀(jì)50年代末，人類社會(huì)逐漸由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)和終生學(xué)習(xí)型社會(huì)轉(zhuǎn)型，對(duì)學(xué)校體育和體育思想的發(fā)展提出了新的要求。中國的學(xué)校體育是19世紀(jì)后期開始逐漸從西方傳入的，1904年確立了體育在我國現(xiàn)代教育體制中的地位。20世紀(jì)，中國學(xué)校體育最初是效法日本，然后借鑒美國，后來又學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，軍國民主義、自然主義、和主智主義先后成為中國學(xué)校體育思想的主流。改革開放以來，中國學(xué)校體育思想的發(fā)展出現(xiàn)了多元化的態(tài)勢(shì)，新世紀(jì)開始的新一輪課程改革顯示了某些后工業(yè)社會(huì)體育課程的特征。第二章學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展聞本發(fā)展、心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)）第一節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生身體發(fā)展一、認(rèn)識(shí)學(xué)生的身體發(fā)展（①身體形態(tài)②身體機(jī)能③學(xué)生體能④機(jī)體適應(yīng)能力）（一）學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育的主要特點(diǎn)（①波浪式和階段式②具有年齡特征和性別差異）.身體形態(tài)是身體的外部形狀和特征，身體形態(tài)發(fā)育③主要受遺傳因素和后天環(huán)境影響。.學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育出現(xiàn)兩次高速增長階段，第一次高峰出現(xiàn)在由胎兒開始到出生后的第一年內(nèi)；第二次高峰出現(xiàn)在青春期。.由于學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育具有④不均衡性，身高增長的速度相對(duì)要比體重快，存在“身長體輕”的特點(diǎn)，肌肉的支撐力相對(duì)較弱，易出現(xiàn)脊柱異常彎曲的現(xiàn)象。（二）學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育的主要特點(diǎn).神經(jīng)系統(tǒng)小學(xué)階段，神經(jīng)活動(dòng)第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)占主導(dǎo)地位。初中以后，神經(jīng)抑制過程得到發(fā)展，兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的相互關(guān)系更協(xié)調(diào)完善。高中以后，神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育完全，興奮與抑制過程基本平衡，第二信號(hào)系統(tǒng)起主要調(diào)節(jié)作用。.骨骼肌肉系統(tǒng)兒童少年骨骼發(fā)育主要表現(xiàn)為長骨的快速增長，骨的彈性大而硬度小，容易發(fā)生畸形。肌肉的增長主要表現(xiàn)為長度的增加。3?呼吸系統(tǒng)小學(xué)和初中生的胸廓較小，呼吸肌弱，呼吸頻率快，肺活量?。桓咧幸院?，呼吸肌增強(qiáng)，頻率減慢，深度加大，肺活量加大。4,心血管系統(tǒng)中小學(xué)生的心臟發(fā)育不如骨骼肌快。心肌纖維細(xì)，心收縮力較弱，心率較快，心臟每搏輸出量比成人低。隨著年齡增長，心收縮力逐漸增強(qiáng)，心率逐漸減慢。（三）學(xué)生體能發(fā)展的主要特點(diǎn)體能的發(fā)展隨著年齡的增長而變化，表現(xiàn)出明顯的年齡特征和性別差異。男女學(xué)生體能的發(fā)育速度不同，表現(xiàn)出明顯的波浪性和階段性。學(xué)生體能發(fā)展可分為：快速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定期和下降期。體能增長較快的年齡段，稱為體能發(fā)展的敏感期。二、學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的作用.學(xué)校體育的本質(zhì)功能是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展.學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的功能主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面？①促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢(shì)。②提高機(jī)能水平，全面發(fā)展體能③提高對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。.學(xué)校體育中促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的基本要求？①根據(jù)學(xué)生生長發(fā)育規(guī)律，合理安排各項(xiàng)體育活動(dòng)②根據(jù)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育特點(diǎn)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（不宜進(jìn)行運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大或時(shí)間過長的運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷有利于骨的生長）第二節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生心理發(fā)展一、認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理發(fā)展學(xué)生的心理發(fā)展是學(xué)生個(gè)體心理所發(fā)生的積極的心理變化；主要包括學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個(gè)性發(fā)展三個(gè)方面。（一）認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn).感知：小學(xué)生感知能力較差，抽象思維尚未形成，其思維模式以感覺運(yùn)動(dòng)模式為主，這一時(shí)期模仿能力較強(qiáng)；中學(xué)階段，學(xué)生的感知能力都有很大的提高，能比較全面的感覺事物，尤其是運(yùn)動(dòng)知覺隨著年齡的增長而提高；高中階段學(xué)生的抽象思維能力有較大的提高，但是運(yùn)動(dòng)知覺還必須通過一定的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的練習(xí)，才能逐漸分化為精細(xì)的，準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)知覺。.注意：小學(xué)生有意注意水平不高，無意注意起重要作用。隨著年齡的增長，到中學(xué)階段，學(xué)生的有意注意發(fā)展顯著，穩(wěn)定性提高，注意范圍擴(kuò)大，注意的分配和轉(zhuǎn)移能力不斷發(fā)展，自覺性和靈活性也有所增強(qiáng)。.思維：學(xué)生的思維的發(fā)展是從具體到抽象，從低級(jí)到高級(jí)，既有連續(xù)性又有階段性的發(fā)展變化過程。（二）情感和意志發(fā)展的特點(diǎn).情感：青少年時(shí)期正處在向成人過渡的時(shí)期，也是身心發(fā)展最迅速的時(shí)期。小學(xué)階段，情感體驗(yàn)豐富、生動(dòng)，表現(xiàn)強(qiáng)烈、鮮明，但對(duì)情緒和情感的控制力不夠。中學(xué)階段，情感特征主要表現(xiàn)在情感強(qiáng)烈而且容易沖動(dòng)，情感豐富而不穩(wěn)定，情感表現(xiàn)具有間接性。.意志：小學(xué)生意志的獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)持性和自制性都比較差，他們常依靠外部影響來完成某一活動(dòng)。初中以后，學(xué)生的獨(dú)立性和堅(jiān)持性都得到了迅速的發(fā)展，果斷自控能力也隨之增強(qiáng)。但在認(rèn)識(shí)水平省容易高估自己，以致容易草率地做決定和倉促行事。（三）個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)包含個(gè)性心理特征和個(gè)性傾向特征兩個(gè)方面?zhèn)€性心理特征由氣質(zhì)、性格、能力三個(gè)方面因素組成。個(gè)性傾向特征是由需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念和世界觀構(gòu)成。二、學(xué)校體育對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的作用.學(xué)校體育對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的作用？（長期的體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康具有促進(jìn)作用）①促進(jìn)智力與能力的發(fā)展②調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力。③有助于情感的發(fā)展④鍛煉意志，增強(qiáng)進(jìn)取心10⑤培養(yǎng)與形成健康的個(gè)性.在學(xué)校體育中提高學(xué)生心理發(fā)展水平的基本要求？①把心理發(fā)展?jié)B透到學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)中激發(fā)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣③認(rèn)識(shí)和尊重個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性第三節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生社會(huì)適應(yīng)一、認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)及社會(huì)適應(yīng)能力（一）社會(huì)適應(yīng)：.社會(huì)適應(yīng)：是指?jìng)€(gè)體或群體調(diào)整自己的行為使其適應(yīng)所處社會(huì)環(huán)境的過程。.社會(huì)適應(yīng)有兩種形式：一是改變自己；二是改變環(huán)境.社會(huì)適應(yīng)過程的實(shí)質(zhì)是個(gè)體不斷社會(huì)化的過程。（二）社會(huì)適應(yīng)能力及社會(huì)化.社會(huì)適應(yīng)能力：又稱社會(huì)健康。指?jìng)€(gè)人與他人及社會(huì)環(huán)境相互作用、具有良好的人際關(guān)系和實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的能力。.社會(huì)化：是把一個(gè)生物人塑造成一個(gè)社會(huì)人的過程。.個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程中，個(gè)體不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)的過程就是一個(gè)個(gè)體社會(huì)化的過程，也是一個(gè)個(gè)體不斷提高社會(huì)適應(yīng)能力的過程。二.學(xué)校體育對(duì)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用.學(xué)校體育對(duì)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用？①有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會(huì)交往能力②有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及抵抗挫折的能力③有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)助精神11④有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性.學(xué)校體育中加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的基本要求？①營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系②優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間③組織豐富多彩的課外體育活動(dòng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力④廣泛開展學(xué)校體育競(jìng)賽培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)助意識(shí)本章小結(jié)：認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生的身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)的階段性特征與個(gè)體差異，是正確實(shí)施學(xué)校體育的前提與基礎(chǔ)。學(xué)校體育對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展、心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)具有積極的，能動(dòng)的作用和影響。只有正確認(rèn)識(shí)與把握學(xué)生的身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)的階段性特點(diǎn)、性別特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)才能有效地開展學(xué)校體育工作。第三章我國學(xué)校體育目的與目標(biāo)第一節(jié)學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)1.學(xué)校體育：學(xué)校體育是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。2.學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)主要包括三個(gè)要素①運(yùn)動(dòng)教育①體育與健康課程②面向全體學(xué)生的課外體育活動(dòng)③課余體育訓(xùn)練④課余體育競(jìng)賽12②健康教育營養(yǎng)、衛(wèi)生、保?、劢逃顒?dòng)和家庭中的體育①教育活動(dòng)中的體育②家庭中的體育.體育與健康課程：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。（是學(xué)校體育的基本組織形式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑）.課外體育活動(dòng)：是指學(xué)校在課余時(shí)間開展的面向全體學(xué)生的，以健身、娛樂活動(dòng)為主要內(nèi)容，以班級(jí)為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動(dòng)。.學(xué)校課余體育訓(xùn)練：是利用課余時(shí)間，對(duì)部分在體育方面有一定天賦或有某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長的學(xué)生，以運(yùn)動(dòng)隊(duì)、代表隊(duì)、俱樂部等形式對(duì)他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身體素質(zhì)，提高某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和水平，培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才。.課余體育競(jìng)賽：是指充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、游戲活動(dòng)、身體練習(xí)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡(jiǎn)化的或自定的規(guī)則進(jìn)行的個(gè)人或集體的體力、技藝和心理的相互比賽。.健康教育：是以傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。.家庭體育（《學(xué)校體育學(xué)》）：是學(xué)生在家庭中進(jìn)行的、為增進(jìn)學(xué)生健康的各種各樣體育和健康保健活動(dòng)。.家庭體育（《體育概論》）：家庭體育是指以家庭成員為活動(dòng)對(duì)象，家庭居室及其周圍環(huán)境為主要活動(dòng)場(chǎng)所，根據(jù)居室環(huán)境條件與成員的需要與愛好，利用屬于自己的余暇選擇健身內(nèi)容和方法達(dá)到增進(jìn)身心健康的目的，以促進(jìn)家庭和睦和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。第二節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與功能一、學(xué)校體育目的與目標(biāo)性質(zhì).學(xué)校體育目標(biāo)是學(xué)校體育目的的具體化。.學(xué)校體育目標(biāo)：指在一定活動(dòng)空間和時(shí)期范圍內(nèi)學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。.體育課程目標(biāo)：是對(duì)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)預(yù)期應(yīng)達(dá)到要求的陳述，它一般是由國家的課程標(biāo)13準(zhǔn)或課程指導(dǎo)綱要明確規(guī)定的。.體育課程目標(biāo)是通過體育課程學(xué)習(xí)而最終實(shí)現(xiàn)的，是體育課程內(nèi)容和全部體育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿。.簡(jiǎn)述學(xué)校體育目標(biāo)的本質(zhì)①一定的階段性和終結(jié)性②不同指向的方向性③激勵(lì)進(jìn)取的前瞻性④具有一定的曲折性二、學(xué)校體育目的與目標(biāo)結(jié)構(gòu).學(xué)校體育目的與目標(biāo)結(jié)構(gòu)：學(xué)校體育目的一一學(xué)校體育目標(biāo)一一體育課程與教學(xué)目標(biāo)、課外體育活動(dòng)目標(biāo)、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)、課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)。.學(xué)校體育目的主要是學(xué)校體育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的“人”，這個(gè)“人”應(yīng)具有什么樣的基本素質(zhì)和能力，是學(xué)校體育最后應(yīng)達(dá)到的結(jié)果，比較長遠(yuǎn)、抽象、主觀和深刻。.學(xué)校體育目標(biāo)：指在一定活動(dòng)空間和時(shí)期范圍內(nèi)學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。是學(xué)校體育目的的具體化，是學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。.體育課程目標(biāo)：是對(duì)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)預(yù)期應(yīng)達(dá)到要求的陳述，它一般是由國家的課程標(biāo)準(zhǔn)或課程指導(dǎo)綱要明確規(guī)定的.體育教學(xué)目標(biāo)：是預(yù)期學(xué)生在體育教學(xué)的實(shí)際情景中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。.課外體育活動(dòng)目標(biāo)：是預(yù)期學(xué)生通過課外體育活動(dòng)所能得到的結(jié)果。.課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)：是預(yù)期通過對(duì)少數(shù)具有一定運(yùn)動(dòng)潛能的學(xué)生的訓(xùn)練能得到的結(jié)果。.課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)：是預(yù)期通過開展各種各樣的、形式豐富的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽能得到的結(jié)果。9學(xué)校體育目標(biāo)的功能？①為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法選擇提供依據(jù)②為學(xué)校體育活動(dòng)的組織提供依據(jù)③為學(xué)校體育評(píng)價(jià)提供依據(jù)14第三節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)的制定一、制定學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)考慮的幾個(gè)因素①學(xué)生的需要②社會(huì)的需要③體育學(xué)科的功能與發(fā)展在制定學(xué)校體育目標(biāo)時(shí)，學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科三個(gè)因素是交互起作用的，其中任何一個(gè)

因素都不可能單獨(dú)成為學(xué)校體育目標(biāo)的來源。過分強(qiáng)調(diào)某一因素，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校體育走向極端。.學(xué)生的需要從內(nèi)容維度上看，包括學(xué)生的身心發(fā)展需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的需要從時(shí)間維度上看，包括學(xué)生當(dāng)前的需要和學(xué)生長久的需要。學(xué)生的需要從學(xué)習(xí)的性質(zhì)來看，包括學(xué)生的天賦的自發(fā)需要和學(xué)生在后天的體育過程中形成的自覺地需要。.社會(huì)的需要主要是指社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化、生產(chǎn)生活的發(fā)展與變化對(duì)學(xué)校體育提出的要求。.學(xué)校體育的主要手段是：體能的練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)及參與運(yùn)動(dòng)的行為。.體育學(xué)科的功能是指：體育在與人的個(gè)體、社會(huì)相互作用過程中，表現(xiàn)出來的相對(duì)特殊社會(huì)作用和功效。二、制定學(xué)校體育目標(biāo)的四種取向.制定學(xué)校體育目標(biāo)的取向？①“普遍性目標(biāo)”取向②“行為目標(biāo)”取向③“生成性目標(biāo)”取向④“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向20132制定學(xué)校體育目標(biāo)的要求？①目標(biāo)表述明確具體15②將行為目標(biāo)，生成性目標(biāo)與表現(xiàn)性目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來第四節(jié)我國學(xué)校體育目的與目標(biāo).我國學(xué)校體育目的是什么？促進(jìn)學(xué)生正常生長發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生的健康，與學(xué)校各種教育相配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促進(jìn)使其成為具有德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和保衛(wèi)者。.我國學(xué)校體育（總）目標(biāo)是什么？有效地增進(jìn)學(xué)生的健康；使學(xué)生能較為熟練地掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；形成運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好和堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。.體育與健康課程目標(biāo)：是學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)的總稱。（包括：體育與健康課程目標(biāo)、體育與健康課程領(lǐng)域目標(biāo)、課外體育目標(biāo)）體育與健康課程領(lǐng)域目標(biāo)：分為義務(wù)教育體育課程領(lǐng)域目標(biāo)和高中體育與健康課程領(lǐng)域目標(biāo)義務(wù)教育體育課程領(lǐng)域目標(biāo)分為：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。高中體育與健康課程領(lǐng)域目標(biāo)分為：運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)、身體健康領(lǐng)域目標(biāo)、心理健康領(lǐng)域目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)。.課外體育目標(biāo)是什么？利用課余時(shí)間開展鞏固、提高和運(yùn)用體育課所學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能，豐富課余文化生活，養(yǎng)成體育鍛煉娛樂的習(xí)慣，提高終身體育能力。第五節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，學(xué)校體育工作是指導(dǎo)體育與健康課程、課外體育活動(dòng)、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽，是實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。通常表現(xiàn)為體育課和課外活動(dòng)兩大組織形式。（體育與健康課、課外體育活動(dòng)）16.體育與健康課是學(xué)校體育的基本組織形式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。.課外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式。.實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求是什么？①全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生②以整體觀點(diǎn)開展學(xué)校體育工作③處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系④加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)⑤加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)、科學(xué)研究⑥要保證必要的物質(zhì)條件⑦加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理第二篇體育課程與教學(xué)第四章體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)與編制第一節(jié)體育課程的特點(diǎn).課程的含義：課程是指在學(xué)校指導(dǎo)下，目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的，具有教育性的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)。這種相互適應(yīng)的結(jié)構(gòu)化教育活動(dòng)的方案及其實(shí)施過程就是課程。.體育課程的概念）體育課程是一門學(xué)科體育課程是以發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)學(xué)生身心健康為主的一種特殊的教學(xué)課程，他與德育課程、智育課程、美育課程和勞動(dòng)教育課程相配合，共同促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，是整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)方面的課程。）體育課程是活動(dòng)體育課程是納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的體育方面的有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。.體育課程的特點(diǎn)？17①體育課程是運(yùn)動(dòng)認(rèn)知性課程②體育課程是生活教育課程③體育課程是情意類課程④體育課程是綜合性課程第二節(jié)體育課程的的學(xué)科基礎(chǔ)一、體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)①人體生理機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律②人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律③體能發(fā)展的適應(yīng)性規(guī)律二、體育課程的心理學(xué)基礎(chǔ)①特殊的認(rèn)知領(lǐng)域一身體認(rèn)知②體育課程對(duì)促進(jìn)非智力因素的特定作用三、體育課程的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)四、體育課程的教育學(xué)基礎(chǔ)五、體育課程的哲學(xué)基礎(chǔ)第三節(jié)體育課程的編制一、體育課程編制包括三個(gè)階段：①體育課程設(shè)計(jì)階段體育課程設(shè)計(jì)：就是體育課程工作者根據(jù)學(xué)校教育和體育目標(biāo)制定體育課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)體育課程方案、制定體育課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。②體育課程實(shí)施階段18③體育課程評(píng)價(jià)階段體育課程評(píng)價(jià)：就是對(duì)體育課程規(guī)劃和體育課程實(shí)施活動(dòng)以及整個(gè)教學(xué)過程所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以期對(duì)已有體育課程進(jìn)行反饋，為體育課程編制、修正和完善提供事實(shí)依據(jù)。第四節(jié)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定基礎(chǔ)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)是國家教育部主觀部門制定與頒發(fā)的對(duì)學(xué)生在體育與健康素養(yǎng)方面所應(yīng)達(dá)到水平的基本文件，他體現(xiàn)了國家對(duì)不同學(xué)段學(xué)生在體育與健康知識(shí)、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的基本要求。.體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念？①堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，促進(jìn)學(xué)生健康成長②改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)③強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)④激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ).體育與健康課程的設(shè)計(jì)思路？①根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)②根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容③根據(jù)學(xué)生的需求和愛好加大運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的自主選擇性④根據(jù)可操作性和可觀察性要求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)⑤根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系19第五章體育課程的實(shí)施第一節(jié)體育課程實(shí)施的本質(zhì)一、體育課程實(shí)施的概念.體育課程實(shí)施：是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架和所指導(dǎo)的教學(xué)原則、評(píng)價(jià)建議等，參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容材料，呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學(xué)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平、志趣、習(xí)慣以及教學(xué)的設(shè)備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)、體現(xiàn)體育課程價(jià)值、實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的綜合過程。.體育課程實(shí)施的本質(zhì)從體育課程實(shí)施內(nèi)部看，包括體育課程采用、體育課程調(diào)適、體育課程應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)。體育課程實(shí)施是調(diào)和影響體育課程實(shí)施諸因素，平衡體育課程理想與實(shí)施情境的系列關(guān)系，創(chuàng)造體育課程教學(xué)新文化的過程。1）現(xiàn)實(shí)性2）適應(yīng)性3）創(chuàng)造性第二節(jié) 體育課程實(shí)施的取向與策略1.體育課程的實(shí)施取向？①忠實(shí)取向②相互適應(yīng)取向③創(chuàng)生取向2體育課程實(shí)施的策略？①從上至下策略②從下至上策略③從中間向上的策略20.實(shí)施體育課程改革策略應(yīng)注意的問題？①體育課程實(shí)施策略的選擇要因地制宜、因時(shí)制宜、綜合發(fā)展②重視對(duì)體育教師的培訓(xùn)③重視發(fā)揮學(xué)校在體育課程實(shí)施中的作用④構(gòu)建體育課程改革的網(wǎng)狀系統(tǒng).體育課程實(shí)施的過程？①起始階段②實(shí)施階段③維持階段或稱制度化階段第三節(jié)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施一、正確處理體育課程實(shí)施與計(jì)劃的關(guān)系1.如何正確處理體育課程實(shí)施與計(jì)劃的關(guān)系？①制定合適的實(shí)施計(jì)劃②開展交流（1）與體育教師們交流（2）實(shí)行開門政策（3）進(jìn)行態(tài)度調(diào)查（4）自由交換意見③提供支持二、提高人們參與積極性2.如何提高人們對(duì)體育課程參與積極性？21①充分依靠全體參與者共同協(xié)作②正確對(duì)待不同觀點(diǎn)③以發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待體育課程改革④掌握體育課程改革的良好時(shí)機(jī)第六章體育教學(xué)第一節(jié)體育教學(xué)的本質(zhì)與特征.體育教學(xué)：體育教學(xué)是在學(xué)生與體育教師的共同參與下，有目的、有計(jì)劃的體育認(rèn)知、身體練習(xí)、情感和交往活動(dòng)。.體育教學(xué)過程的特征有哪些？①強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的雙變性②強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的教育性③強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的技能傳習(xí)3.體育教學(xué)過程的本質(zhì)？①多目標(biāo)②多層次③多形式4體育教學(xué)過程的特點(diǎn)？①身體直接參與②體力與智力活動(dòng)相結(jié)合③身體承受一定的的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷第二節(jié)體育教學(xué)目標(biāo)與制定.體育教學(xué)目標(biāo)是體育課程的亞目標(biāo)，它是體育教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。22.體育教學(xué)目標(biāo)的制定包括:①制定體育教學(xué)目標(biāo)的程序②制定體育教學(xué)目標(biāo)的基本要求③體育教學(xué)目標(biāo)陳述④制定體育教學(xué)目標(biāo)的注意事項(xiàng).制定體育教學(xué)目標(biāo)的程序：①分析教學(xué)對(duì)象②分析體育教學(xué)內(nèi)容③編制體育教學(xué)目標(biāo).制定體育教學(xué)目標(biāo)的基本要求：①整體性②連續(xù)性③層次性體育教學(xué)目標(biāo)陳述主要運(yùn)用于模塊體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃、單元體育教學(xué)計(jì)劃、體育課時(shí)教學(xué)計(jì)劃一般認(rèn)為，體育教學(xué)目標(biāo)，特別是行為性目標(biāo)陳述的基本要素有四個(gè)：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)方式.體育教學(xué)目標(biāo)陳述：①明確目標(biāo)的行為主體是學(xué)生②準(zhǔn)確使用行為動(dòng)詞③規(guī)定學(xué)習(xí)條件④說明預(yù)期結(jié)果.制定體育教學(xué)目標(biāo)的注意事項(xiàng)：與體育課程目標(biāo)相關(guān)②有教育價(jià)值③目標(biāo)描述要準(zhǔn)確④充分考慮學(xué)生們的實(shí)際⑤找到學(xué)生與內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)⑥合理的目標(biāo)分類⑦及時(shí)調(diào)整第三節(jié)體育教學(xué)內(nèi)容.體育教學(xué)內(nèi)容：是體育教學(xué)中傳授給學(xué)生的體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能的總稱。包括身體練習(xí)及體育基本知識(shí)兩大類。.體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)？①身體運(yùn)動(dòng)性②健身性③娛樂性④非階梯型23一、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇：（一）體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)與原則.體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)在選擇和組織體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要考慮到體育教學(xué)的目標(biāo)，還要考慮體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與有效性、學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際，以及與學(xué)校整個(gè)教育目的的一致性。.體育教學(xué)內(nèi)容選擇的基本要求：基礎(chǔ)性②實(shí)用性③興趣性④科學(xué)性（二）體育教學(xué)選擇的過程.用教育的觀點(diǎn)審視現(xiàn)有的體育素材.根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行整合.選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇有效地運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.可行性分析第四節(jié)體育教學(xué)方法.體育教學(xué)方法：是在體育教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的教與學(xué)方式的總稱。.選擇體育教學(xué)方法主要考慮哪幾個(gè)方面？①根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)②根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)③根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況④根據(jù)教師的條件.體育教學(xué)方法的運(yùn)用主要考慮哪幾個(gè)方面？24①整體性②啟發(fā)性③靈活性.常用的體育教學(xué)方法有哪些？①語言法②直觀法③完整法與分解法④預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法⑤游戲與競(jìng)賽法一、語言法.語言法：是指在體育教學(xué)中，運(yùn)用各種形式的語言，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)的方法.體育教學(xué)中語言法運(yùn)用的具體方式：①講解、②口令與提示、③口頭評(píng)價(jià)、④口頭匯報(bào)、⑤默念與自我暗示。.運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意的問題？①要明確講解目的②講解內(nèi)容要正確③講解要生動(dòng)形象④講解要具有啟發(fā)性⑤注意講解的時(shí)機(jī)與效果二、直觀法.直觀法：指在體育教學(xué)中教師通過實(shí)際的演示或外力的幫助，借助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒ā?在體育教學(xué)中常用的直觀法的具體方式有：①動(dòng)作示范、②直觀教具與模型演示、③采用多媒體技術(shù)（電影、電視、幻燈、投影、錄像）、④助力與阻力、⑤定向與領(lǐng)先。.運(yùn)動(dòng)動(dòng)作示范法時(shí)應(yīng)注意的問題？①要有明確的目的性②示范要正確③正確選擇動(dòng)作示范的位置與方向示范與講解有機(jī)結(jié)合25三、完整與分解法（完整法、分解法）.完整法：是指從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分與段落、完整地傳授某種動(dòng)作的方法。.運(yùn)用完整法的幾種常見形式？①直接運(yùn)用②強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)③降低難度④改變練習(xí)的外部條件.分解法：是將完整的動(dòng)作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整教授動(dòng)作技術(shù)的方法。四、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法.預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法：是在動(dòng)作技能教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生形成與掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作中產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及其原因，采取有效地手段措施，防止出現(xiàn)和及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。.為了預(yù)防與糾正錯(cuò)誤，體育教師可以采取哪些相應(yīng)的手段措施？①強(qiáng)化概念法②轉(zhuǎn)移法③降低難度法④信號(hào)提示法⑤外力幫助法五、游戲與競(jìng)賽法.游戲法：是在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定任務(wù)的方法。.競(jìng)賽法：是指在比賽的條件下，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法?，F(xiàn)代體育教學(xué)方法現(xiàn)代體育教學(xué)方法有哪些？①自主學(xué)習(xí)法②探究式學(xué)習(xí)法③發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法④合作學(xué)習(xí)法⑤領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)法26一、自主學(xué)習(xí)法.自主學(xué)習(xí)法：是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，在體育教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制定目標(biāo)，選擇內(nèi)容，規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的體育學(xué)習(xí)模式.自主學(xué)習(xí)的意義？①有利于確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的熱情②有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力③有利于提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果.自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？①能動(dòng)性②獨(dú)立性③創(chuàng)造性.自主學(xué)習(xí)的步驟？①自定目標(biāo)②自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)方法③自主評(píng)價(jià)④自我調(diào)控二、探究式學(xué)習(xí)法.探究式學(xué)習(xí)：是體育教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在體育與健康學(xué)科領(lǐng)域或體育活動(dòng)過程中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似于研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。.探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？①問題性②實(shí)踐性③參與性④開放性.運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)？①合理設(shè)置問題②鼓勵(lì)學(xué)生積極探究③充分發(fā)揮小組的集體智慧④注意運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)27.探究性學(xué)習(xí)方法的教學(xué)步驟？①提出問題②分組討論③驗(yàn)證方案④評(píng)價(jià)與提高三、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法：又稱問題法，它是從青少年好奇、好問、好動(dòng)的心理特點(diǎn)出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，以解決問題為中心，以結(jié)構(gòu)化的教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)步驟？①提出問題或創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生懷疑和矛盾，按照教師提出的要求帶著問題去探索②學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，掌握動(dòng)作技術(shù)的基本原理方法③組織學(xué)生提出假設(shè)和通過實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，開展討論與爭(zhēng)辯，對(duì)動(dòng)作技術(shù)的原理方法和爭(zhēng)論的問題作出總結(jié)，得出共同的結(jié)論。.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法應(yīng)注意的問題？①教師善于提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情②要因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用已知，探求未知③要善于設(shè)問激疑，利用矛盾，啟迪思維④采取由簡(jiǎn)到繁，由個(gè)別到一般，由具體到抽象，步步深入的方法⑤要集中力量，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)⑥要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。四、合作學(xué)習(xí)法28.合作學(xué)習(xí)法：是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工和互助性學(xué)習(xí)的形式。2013.合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？①小組成員之間的正相互依賴②個(gè)人責(zé)任③社交技能④小組自評(píng)⑤混合編組3.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟？①進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組②制定合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)③選擇學(xué)習(xí)的具體課題④合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施⑤小組間的比較與評(píng)價(jià)⑥學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)五、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法：是在球類學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)為主線，將指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)球類運(yùn)動(dòng)的特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，以便發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)球類運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)方法。.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的特點(diǎn)？①體現(xiàn)現(xiàn)代球類的特點(diǎn)②強(qiáng)調(diào)對(duì)戰(zhàn)術(shù)的領(lǐng)會(huì)理解③注重決斷能力的培養(yǎng)訓(xùn)練.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)步驟？①項(xiàng)目介紹②比賽概述③戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)④瞬間決斷能力的培養(yǎng)⑤技巧演示⑥動(dòng)作完成29第五節(jié)體育教學(xué)組織管理.在體育與健康課程的教學(xué)過程中，班級(jí)教學(xué)仍然是主要的教學(xué)組織形式。.體育教學(xué)組織形式？①行政班②男女合班分組或單班男女分組③按照興趣愛好分班④小班化教學(xué).分組教學(xué)的基本形式？①同質(zhì)分組：指打破班級(jí)界限將若干個(gè)班級(jí)的學(xué)生集中起來，按照學(xué)生的體能或運(yùn)動(dòng)技能水平將學(xué)生分成若干個(gè)教學(xué)班，由不同的老師分別進(jìn)行教學(xué)。同質(zhì)分組的有點(diǎn)在于能增強(qiáng)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，能提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。同質(zhì)分組的不足之處是易在學(xué)生中形成等級(jí)觀念和弱勢(shì)人群的自卑感。②異質(zhì)分組：是有意識(shí)地?cái)U(kuò)大組內(nèi)的差異，將不同體能和運(yùn)動(dòng)技能水平的學(xué)生分成同一個(gè)小組，小組間基本同質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)的組織形態(tài)。異質(zhì)分組的有點(diǎn)在于不同基礎(chǔ)與水平的學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)會(huì)理解尊重他人，學(xué)會(huì)與人共處。不足之處是學(xué)生之間在體能、技能等方面存在較大的差異，對(duì)體能訓(xùn)練、技能學(xué)習(xí)的區(qū)別對(duì)待帶來一定的困難。體育課組織與管理（學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)機(jī)的激發(fā)、體育課堂紀(jì)律的維持）.學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)機(jī)激發(fā)的作用？①使學(xué)生感覺到自身的重要性②明確目標(biāo)③幫助學(xué)生取得成功.體育課堂紀(jì)律的維持（1）制定規(guī)章制度：①合理性②清晰明了③可實(shí)施性④一致性（2）體育課組織與管理的基本要求？①建立課堂常規(guī)②嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)30③慎用與巧用批判與懲罰④合理使用指導(dǎo)與指令⑤善于集中學(xué)生的注意⑥提高學(xué)生的自我期待值（3）體育課堂管理中應(yīng)注意的問題?2013①體育教師有指導(dǎo)的責(zé)任②合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)過程③創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境④及時(shí)而恰當(dāng)?shù)姆答伒诹?jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì).體育課程內(nèi)容選編的基本要求？①符合體育與健康課程要求②符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特征③具有實(shí)效性④符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣⑤具有科學(xué)性二、水平教學(xué)計(jì)劃制定.水平教學(xué)計(jì)劃制定的基本要求？①整體性②連貫性③靈活性.水平教學(xué)計(jì)劃制定的步驟？①認(rèn)真研究水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)31②根據(jù)水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分解細(xì)化，并安排到各學(xué)段的每一個(gè)學(xué)期中去③根據(jù)水平目標(biāo)以及各學(xué)段的每一個(gè)學(xué)期進(jìn)一步具體化了的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，選擇有利于實(shí)現(xiàn)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)和水平目標(biāo)的內(nèi)容集群④根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況確定全年和學(xué)期的教學(xué)時(shí)數(shù)，然后再確定個(gè)教學(xué)內(nèi)容或單元教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)分配⑤制定出水平教學(xué)計(jì)劃三、單元教學(xué)計(jì)劃的制定.制定單元教學(xué)計(jì)劃的意義？①單元教學(xué)計(jì)劃是水平教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化②單元教學(xué)計(jì)劃是制定課程計(jì)劃的依據(jù).制定單元教學(xué)計(jì)劃的步驟？①根據(jù)水平計(jì)劃的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，全面確定單元教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)目標(biāo)②從水平計(jì)劃的每一個(gè)學(xué)期內(nèi)容集群中，確定出一項(xiàng)或一組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其分解成有機(jī)聯(lián)系的幾個(gè)部分③根據(jù)這一項(xiàng)或一組學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)步驟，并對(duì)各步驟的課時(shí)數(shù)進(jìn)行分配④在單元教學(xué)計(jì)劃中安排一些輔助性的教學(xué)內(nèi)容，以起到對(duì)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充作用，有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展⑤制定出單元教學(xué)計(jì)劃表四、體育教案設(shè)計(jì).教案：又稱課時(shí)計(jì)劃，是體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等實(shí)際情況所設(shè)計(jì)出的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和過程的書目表達(dá)形式。它是體育教師進(jìn)行體育課堂教學(xué)的直接依據(jù)32.編寫體育課教案應(yīng)考慮的問題？①確定課的目標(biāo)②根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的安排選定教學(xué)內(nèi)容③選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法步驟④選擇合理有效的教學(xué)組織及措施⑤對(duì)課中各種活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才藕头峙洧藿贪噶η蠛?jiǎn)單明了第七節(jié)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一、體育課程評(píng)價(jià)的理念和目的.體育課程學(xué)習(xí)的新理念主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面？①內(nèi)容的全面性和可選擇性②在評(píng)價(jià)方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異③實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化④關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展.體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的①了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度②判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的不足③為學(xué)生提高展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)④培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，達(dá)到自我教育和互相教育的效果二、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容33.體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容是什么？①體能的評(píng)價(jià)②知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)③學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)④情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)⑤健康行為的評(píng)價(jià)三、體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施.體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施①采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)可以分為絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)、相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)體內(nèi)差異性標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)將多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來使用，即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。②提倡體育教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提倡體育教師根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地本校的實(shí)際，設(shè)計(jì)和制定體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的實(shí)施①定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，定量評(píng)價(jià)主要是通過學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)，如學(xué)生的體能，運(yùn)動(dòng)技能等，評(píng)定學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的達(dá)標(biāo)程度。定性評(píng)價(jià)則一般是對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)等情況給予等級(jí)評(píng)定。②終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合終結(jié)性評(píng)價(jià)是在體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的一次性評(píng)價(jià)，目的是考察學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。終結(jié)性評(píng)價(jià)注重的是教學(xué)的結(jié)果，主要是為了判定最終的學(xué)習(xí)成果，并作出成績(jī)?cè)u(píng)定。過程性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中，為使學(xué)習(xí)效果更好而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面不斷的進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它有助于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在問題，以便及時(shí)反饋和有效地調(diào)整教學(xué)過程。③絕對(duì)性評(píng)價(jià)與個(gè)體差異性評(píng)價(jià)相結(jié)合343、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施？①學(xué)生的自評(píng)②教師評(píng)價(jià)③家長評(píng)價(jià)第七章體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)第一節(jié)體育課程學(xué)習(xí)的過程與特點(diǎn)一、學(xué)習(xí)的含義.廣義學(xué)習(xí)：一般是指?jìng)€(gè)體以經(jīng)驗(yàn)的獲得來適應(yīng)其周圍不斷變化的環(huán)境或生活條件的活動(dòng)。.狹義學(xué)習(xí)：是指在學(xué)校教育情景中，學(xué)生有目標(biāo)、有系統(tǒng)、有組織地掌握知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)品德和發(fā)展能力的過程。.體育學(xué)習(xí)：體育學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)，形成良好的運(yùn)動(dòng)和生活習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體和心理健康、發(fā)展個(gè)性的過程，也是學(xué)生獲得體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運(yùn)動(dòng)行為的過程。（體育學(xué)習(xí)是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)為中心開展的活動(dòng)，體育學(xué)習(xí)包含了技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)和情感培養(yǎng)等等）.體育學(xué)習(xí)的特征？①在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主②學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的③體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進(jìn)行④在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷⑤體育學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生良好情感和品德的形成具有獨(dú)到的作用.體育學(xué)習(xí)的過程：①體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)過程②運(yùn)動(dòng)技能的形成體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過程2013形成過程：1）認(rèn)知與定向2）聯(lián)系形成階段3）自動(dòng)化熟練階段第二節(jié)體育學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)與構(gòu)成35.體育學(xué)習(xí)策略：是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果，而主動(dòng)采取的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。.體育學(xué)習(xí)策略的重要意義？①改正學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量②有利于突出學(xué)生的主體地位③有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)④有利于促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo).體育學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成？①體育學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略：心理激活策略、制定計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略。2013②體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略：注意選擇性策略、復(fù)述策略、練習(xí)策略、精細(xì)加工策略③體育學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能形成策略：認(rèn)知與定向階段的練習(xí)策略、聯(lián)系形成階段的聯(lián)系策略、自動(dòng)化熟練階段的練習(xí)策略④體育學(xué)習(xí)的資源管理策略：體育學(xué)習(xí)的時(shí)間管理策略、體育學(xué)習(xí)的環(huán)境管理策略、體育學(xué)習(xí)的努力管理策略、尋求他人支持策略.體育學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)？①指向性②調(diào)控性③操作性④靈活性⑤綜合整體性第三節(jié)體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo).指導(dǎo)體育學(xué)習(xí)策略應(yīng)注意到的問題？①影響體育學(xué)習(xí)策略獲得和運(yùn)用的內(nèi)部因素：學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的智力水平、學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展水平、學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平、學(xué)生已有的體育知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)基礎(chǔ)②影響體育學(xué)習(xí)策略獲得和運(yùn)用的外部條件：體育教師因素、體育學(xué)習(xí)內(nèi)容難度、體育教學(xué)環(huán)境因素、學(xué)習(xí)時(shí)間和反饋調(diào)節(jié).體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)？①加強(qiáng)體育教師對(duì)對(duì)體育策略指導(dǎo)的意識(shí)，提高指導(dǎo)能力36②激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用的興趣③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的體育學(xué)習(xí)方法④為學(xué)生提供靈活運(yùn)用體育學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)和條件⑤加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行無認(rèn)知訓(xùn)練，提高學(xué)生的無認(rèn)知的能力和水平⑥尊重學(xué)生的個(gè)體差異第八章體育課程資源的開發(fā)與利用第一節(jié)體育課程資源的性質(zhì)與分類.體育課程資源：是指有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種因素，是體育課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)體育課程教學(xué)過程中課利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。.體育課程資源的特點(diǎn)？①多樣性②潛在性③多質(zhì)性.體育課程資源分類根據(jù)來源分類校內(nèi)體育課程資源、校外體育課程資源根據(jù)存在方式分類顯性體育課程資源、隱形體育課程資源根據(jù)功能特點(diǎn)分類素材性體育課程資源、條件性體育課程資源根據(jù)形態(tài)分類體育課程內(nèi)容資源（競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、民族民間傳統(tǒng)體育）、體育課程場(chǎng)地器材資源、體育課程人力資源第二節(jié)體育課程資源的開發(fā)與利用37.競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造的意義?學(xué)校體育課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和不同需求、體育課程目標(biāo)、辦學(xué)條件、學(xué)生體育基礎(chǔ)等諸多因素，特別是要按照增強(qiáng)體能、增強(qiáng)健康的課程目標(biāo)要求，對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行科學(xué)地選擇、引進(jìn)和必要的加工改造，或進(jìn)行有針對(duì)性的重新設(shè)計(jì)，使其轉(zhuǎn)化為能面向全體學(xué)生并受到廣大學(xué)生喜愛的，能讓學(xué)生基本學(xué)會(huì)以及能收到多種效益的體育教材內(nèi)容，成為增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康、提高素質(zhì)的體育手段。對(duì)競(jìng)技體育的改造有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好的鍛煉身體、增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康、發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生適當(dāng)掌握那些最基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，為終身體育健康活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。.競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造的基本方法？競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，通常要輔以教學(xué)方法和組織形式等環(huán)節(jié)優(yōu)化，才能確保實(shí)施的可行性與有效性。其基本方法為：①簡(jiǎn)化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運(yùn)動(dòng)難度，使其既能增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康，又能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的生理和心理負(fù)擔(dān)②調(diào)整場(chǎng)地器材規(guī)格，修改競(jìng)技比賽規(guī)則，使其能適應(yīng)廣大學(xué)生的實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡耐度肫渲?。③降低?fù)荷要求，使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷易于控制在最佳范圍內(nèi)，滿足學(xué)生健身需求④在組織教材內(nèi)容時(shí)，調(diào)整和轉(zhuǎn)換競(jìng)技運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，充分挖掘運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多種功能，更多的考慮教材的健身、健心及促進(jìn)社會(huì)交往方面的功能.競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造的因素？①修改內(nèi)容：去掉不適合學(xué)生“身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”發(fā)展的，復(fù)雜的內(nèi)容，弱化競(jìng)技成分，淡化終結(jié)性的“達(dá)標(biāo)”評(píng)價(jià)內(nèi)容，不過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性②降低難度要求：降低運(yùn)動(dòng)難度、動(dòng)作難度，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)，調(diào)整器械規(guī)格，改變器械功能等③簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)：降低需要經(jīng)過較為系統(tǒng)的訓(xùn)練和較高體能和技術(shù)水平才能完成的戰(zhàn)術(shù)，保留簡(jiǎn)單的基本技戰(zhàn)術(shù)。④改造場(chǎng)地器材：使場(chǎng)地器材適合學(xué)生的年齡、性別、身高的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣與需求.民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容分為哪幾類？38①以嬉戲娛樂為主的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容②以競(jìng)賽為主的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容③配合節(jié)慶習(xí)俗的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容.新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的利用與開發(fā)①郊游、遠(yuǎn)足、野營等野外活動(dòng)②體育舞蹈④旅游登山⑤攀巖第三節(jié)體育場(chǎng)地設(shè)施資源的開發(fā)與利用.體育場(chǎng)地設(shè)施資源的開發(fā)與利用？論述對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行改造的形式2013①現(xiàn)有器材設(shè)備的開發(fā)與利用②對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施的改造.自然資源的開發(fā)與利用第四節(jié) 人力資源的的開發(fā)與利用①體育教師②學(xué)生③其他人力資源第三篇課外體育第九章面向全體學(xué)生的課外體育活動(dòng)第一節(jié)課外體育活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn).課外體育活動(dòng)：是指課前、課間和課后在校內(nèi)進(jìn)行的，一全體學(xué)生為對(duì)象，以保健操，健身活動(dòng)為主要內(nèi)容，以班級(jí)為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動(dòng)。39.課外體育活動(dòng)的意義?①課外體育活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，增進(jìn)學(xué)生健康②課外體育活動(dòng)有利于提高學(xué)生文化課學(xué)學(xué)習(xí)的效率③課外體育活動(dòng)有利于學(xué)生鞏固體育課上學(xué)到的有關(guān)體育與健康的基本知識(shí)、基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平④課外體育活動(dòng)有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、終身體育意識(shí)的形成⑤課外體育活動(dòng)有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展⑥課外體育活動(dòng)有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力.課外體育活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)？①目的任務(wù)的多樣性②活動(dòng)內(nèi)容的多樣性③組織形式的靈活性第二節(jié)課外體育活動(dòng)的組織形式.課外體育活動(dòng)的組織形式有哪些？①全校性活動(dòng)和年紀(jì)活動(dòng)②班級(jí)活動(dòng)和小組活動(dòng)③俱樂部活動(dòng)④小團(tuán)體活動(dòng)⑤個(gè)人鍛煉活動(dòng).小團(tuán)體：是指有共同體育興趣愛好和特長的學(xué)生自發(fā)組成的體育鍛煉集體。.個(gè)人鍛煉：是指學(xué)生個(gè)體，根據(jù)自己的興趣、愛好、需要，按體育鍛煉的方法要求，自覺自愿地選擇相應(yīng)的體育鍛煉項(xiàng)目，在課外單獨(dú)進(jìn)行的體育鍛煉活動(dòng)。40第三節(jié)課外體育活動(dòng)的實(shí)施課外體育實(shí)施是一個(gè)以自覺自愿為主，強(qiáng)制規(guī)定為輔；宏觀調(diào)控指導(dǎo)，微觀自主開放為特點(diǎn)的操作過程。整個(gè)過程包括了課外體育活動(dòng)工作計(jì)劃的制定、課外體育活動(dòng)的組織實(shí)施和課外體育活動(dòng)的檢查評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。.課外體育活動(dòng)工作計(jì)劃地制定有哪些？①全校性活動(dòng)計(jì)劃②年紀(jì)活動(dòng)計(jì)劃③班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃④俱樂部活動(dòng)計(jì)劃⑤小團(tuán)體活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃.課外體育活動(dòng)的組織實(shí)施，應(yīng)做好哪些基礎(chǔ)工作？確立制度和工作規(guī)范明確職責(zé)和工作范圍③編制實(shí)施方案和落實(shí)操作第十章學(xué)校課余體育訓(xùn)練第一節(jié)學(xué)校課余體育訓(xùn)練的性質(zhì)與特點(diǎn).學(xué)校體育訓(xùn)練：是指利用課余時(shí)間，對(duì)部分在體育方面有一定天賦或有某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長的學(xué)生，以運(yùn)動(dòng)隊(duì)、代表隊(duì)、俱樂部等形式對(duì)他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才。.學(xué)校課余體育訓(xùn)練的定位①學(xué)校課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育的組成部分，是學(xué)校貫徹普及與提高要求低的重要內(nèi)容②學(xué)校課余體育訓(xùn)練是我國運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制的一個(gè)組成環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)體育后備人才的必經(jīng)之41③開展學(xué)校課余體育訓(xùn)練，對(duì)貫徹我國教育方針，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)和體育目標(biāo)，推動(dòng)“全面健身計(jì)劃”和“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”的實(shí)施具有積極的意義.學(xué)校課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)？①全面發(fā)展體能，提高運(yùn)動(dòng)能力②輸送后備人才，培養(yǎng)群體骨干③培養(yǎng)良好品質(zhì)，提高適應(yīng)能力.學(xué)校課余體育訓(xùn)練與一般訓(xùn)練的共同點(diǎn)是什么？①提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)是主要目標(biāo)②承擔(dān)較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷③訓(xùn)練內(nèi)容手段的有機(jī)聯(lián)系.學(xué)校課余體育訓(xùn)練的特點(diǎn)是什么？①學(xué)校課余體育訓(xùn)練的業(yè)余性②學(xué)校課余體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)性③學(xué)校課余體育訓(xùn)練的廣泛性第二節(jié)學(xué)校課余體育訓(xùn)練的組織形式.學(xué)校課余體育訓(xùn)練的組織形式有哪些？①學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)②基層訓(xùn)練點(diǎn)③體育特長班④體育俱樂部第三節(jié)學(xué)校課余體育訓(xùn)練的實(shí)施一、學(xué)校課外體育訓(xùn)練的實(shí)施包括哪些方面？（有可能論述）.運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建42.學(xué)校課余體育訓(xùn)練計(jì)劃地制定.學(xué)校課余體育訓(xùn)練內(nèi)容的安排.學(xué)校課余體育訓(xùn)練方法的運(yùn)用.學(xué)校課余體育訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià).運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建（1）運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建包括哪些方面？①確定訓(xùn)練項(xiàng)目②參訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員選拔③指導(dǎo)教師的配備④規(guī)章制度的建立（2）選拔參加學(xué)校課余體育訓(xùn)練的學(xué)生時(shí)，常用的幾項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)是？①身體形態(tài)指標(biāo)②生理機(jī)能指標(biāo)③身體素質(zhì)指標(biāo)2學(xué)校課余體育訓(xùn)練計(jì)劃地制定（1）訓(xùn)練計(jì)劃：是指對(duì)未來訓(xùn)練過程預(yù)先作出的理論設(shè)計(jì)，是保證體育訓(xùn)練順利進(jìn)行和提高訓(xùn)練效果的重要環(huán)節(jié)。（2）學(xué)校課余體育訓(xùn)練計(jì)劃一般有：年度訓(xùn)練計(jì)劃、階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃、課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃。a.制定年度訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)注意的問題？①年度訓(xùn)練計(jì)劃地目標(biāo)要有針對(duì)性②要根據(jù)具體訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際劃分周期43③年度訓(xùn)練的總目標(biāo)和各項(xiàng)指標(biāo)要切實(shí)可行b.階段訓(xùn)練計(jì)劃根據(jù)訓(xùn)練任務(wù)和重點(diǎn)不同，可以分為：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段計(jì)劃、準(zhǔn)備比賽階段計(jì)劃、比賽階段計(jì)劃、恢復(fù)階段計(jì)劃和臨時(shí)性短期集訓(xùn)計(jì)劃c.周訓(xùn)練計(jì)劃的內(nèi)容包括：訓(xùn)練目標(biāo)與要求、訓(xùn)練次數(shù)與時(shí)間、每次訓(xùn)練課的內(nèi)容和負(fù)荷、測(cè)驗(yàn)和比賽d.課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練計(jì)劃，它是根據(jù)周訓(xùn)練計(jì)劃以及訓(xùn)練的實(shí)際情況。，包括學(xué)生身心狀態(tài)、具體訓(xùn)練要求、氣候等，對(duì)一次訓(xùn)練課所作的具體安排。學(xué)校課余體育訓(xùn)練的課時(shí)計(jì)劃內(nèi)容通常包括：訓(xùn)練目標(biāo)與要求、課的進(jìn)行順序。課的內(nèi)容與主要手段、課的組織形式、課的時(shí)間與負(fù)荷安排。根據(jù)課時(shí)訓(xùn)練的主要目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)校課余體育訓(xùn)練課時(shí)計(jì)劃一般可分為：身體訓(xùn)練課，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課，測(cè)驗(yàn)，比賽訓(xùn)練課，調(diào)整訓(xùn)練課和綜合訓(xùn)練課等五種類型。3.學(xué)校課余體育訓(xùn)練內(nèi)容的安排課余訓(xùn)練的主要內(nèi)容：身體訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、品德與作風(fēng)訓(xùn)練①身體訓(xùn)練：身體訓(xùn)練是指在體育訓(xùn)練過程中運(yùn)用各種有效手段和方法，增進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的身體健康，改善體形，全面發(fā)展身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，為掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)打好基礎(chǔ)的訓(xùn)練過程。包括一般身體訓(xùn)練和專項(xiàng)身體訓(xùn)練②技術(shù)訓(xùn)練：是指學(xué)習(xí)、掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)的訓(xùn)練過程。技術(shù)是形成戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。技術(shù)訓(xùn)練包括基本技術(shù)訓(xùn)練和高難度技術(shù)訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段：掌握基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)的初級(jí)階段、進(jìn)一步加工運(yùn)動(dòng)技術(shù)的中級(jí)階段、實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)自動(dòng)化運(yùn)用的高級(jí)階段③心理訓(xùn)練：心理訓(xùn)練是指在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，有意識(shí)地對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理過程和個(gè)性特征施加影響，使他們學(xué)會(huì)在訓(xùn)練和比賽中調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)的訓(xùn)練過程。④戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)是在一定的身體訓(xùn)練和技術(shù)基礎(chǔ)上，根據(jù)比賽的需要形成的，是根據(jù)比賽對(duì)手的水平和外部情況，正確的分配力量，充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)，限制對(duì)方特長，爭(zhēng)取比賽勝利的行動(dòng)方案。戰(zhàn)術(shù)可分為一般戰(zhàn)術(shù)和專項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)，學(xué)校課余體育訓(xùn)練以一般戰(zhàn)術(shù)為主。⑤品德與作風(fēng)訓(xùn)練44.學(xué)校課余體育訓(xùn)練方法的運(yùn)用常用的方法有：重復(fù)訓(xùn)練法、變換訓(xùn)練法、循環(huán)訓(xùn)練法和競(jìng)賽訓(xùn)練法①重復(fù)訓(xùn)練法：是指在相對(duì)固定的條件下，按照一定的要求，反復(fù)進(jìn)行某一練習(xí)的方法?！钤趯W(xué)校課余體育訓(xùn)練中，運(yùn)用重復(fù)訓(xùn)練法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：正確運(yùn)用重復(fù)訓(xùn)練法、規(guī)定適量的練習(xí)負(fù)荷②變換訓(xùn)練法：是指在訓(xùn)練過程中，有目的地變換練習(xí)條件（環(huán)境、速度、重量、時(shí)間或動(dòng)作的組合）進(jìn)行訓(xùn)練的一種方法?！钤趯W(xué)校課余體育訓(xùn)練中，運(yùn)用變換訓(xùn)練法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：明確目的與任務(wù)、及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作③循環(huán)訓(xùn)練法：是根據(jù)訓(xùn)練的具體目標(biāo)，建立若干個(gè)練習(xí)站，運(yùn)動(dòng)員按照既定的順序、路線，依次完成每站的練習(xí)，周而復(fù)始的進(jìn)行訓(xùn)練的一種方法?！钤趯W(xué)校課余體育訓(xùn)練中，運(yùn)用循環(huán)訓(xùn)練法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：根據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)確定各站的內(nèi)容和站的數(shù)量、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因人而異的確定負(fù)荷、組合和變換循環(huán)練習(xí)的模式④競(jìng)賽訓(xùn)練法：是指運(yùn)動(dòng)員在比賽的條件和要求下進(jìn)行練習(xí)的以下方法?！顚W(xué)校課余體育訓(xùn)練中，運(yùn)用競(jìng)賽訓(xùn)練法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要負(fù)荷學(xué)生的年齡特征、注意運(yùn)用時(shí)機(jī).學(xué)校課余體育訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)包括哪些方面？①身體訓(xùn)練水平的評(píng)價(jià)②技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練水平的評(píng)價(jià)③運(yùn)動(dòng)成績(jī)的評(píng)價(jià)④運(yùn)動(dòng)員輸送率的評(píng)價(jià)45第十一章學(xué)校課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)與實(shí)施第一節(jié)學(xué)校課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)1.課余體育競(jìng)賽：是指充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生以爭(zhēng)取優(yōu)勝為目的，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、游戲活動(dòng)、身體練習(xí)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡(jiǎn)化的或自定的規(guī)則所進(jìn)行個(gè)人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。2課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)？①課余性②群眾性③教育性④多樣性第二節(jié)學(xué)校課余體育競(jìng)賽的組織形式.課余體育競(jìng)賽的常見形式有哪些？①學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)②單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽③單項(xiàng)娛樂性比賽④季節(jié)性單項(xiàng)比賽⑤體育節(jié)或稱體育周、體育文化節(jié)⑥校際間交流比賽.課余體育競(jìng)賽的組織①校運(yùn)會(huì)的組織②單項(xiàng)比賽的組織③體育節(jié)第三節(jié)學(xué)校體育課余體育競(jìng)賽的實(shí)施.學(xué)校課余體育競(jìng)賽計(jì)劃一般包括：年度體育競(jìng)賽日程計(jì)劃和競(jìng)賽規(guī)程兩種計(jì)劃文件。.年度體育競(jìng)賽日程計(jì)劃是對(duì)全校一學(xué)年的體育競(jìng)賽活動(dòng)所作的全面規(guī)劃和安排。46.制定年度體育競(jìng)賽日程計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面？①群眾性②可行性③常規(guī)性④簡(jiǎn)便性.競(jìng)賽規(guī)程是根據(jù)學(xué)校年度體育競(jìng)賽日程計(jì)劃，開展某一項(xiàng)比賽的法規(guī)性文件，是指導(dǎo)課余體育競(jìng)賽工作的重要依據(jù)。.制定競(jìng)賽規(guī)程時(shí)一般應(yīng)考慮一下幾個(gè)方面？①競(jìng)賽規(guī)則應(yīng)明確