保教知識(shí)與能力

（優(yōu)選）保教知識(shí)與能力第一章ppt講解目前一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)前言一、課程介紹

《保教知識(shí)與能力》是幼兒園教師資格認(rèn)證考試的必考課程之一。它是一門綜合性的課程，主要涵蓋學(xué)前兒童身心發(fā)展、學(xué)前教育原理、學(xué)前兒童生活指導(dǎo)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)前兒童游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、學(xué)前教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、學(xué)前教育評(píng)價(jià)等七個(gè)模塊內(nèi)容。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運(yùn)用五個(gè)層次。目前二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)

二、課程內(nèi)容分析

本課程內(nèi)容由七個(gè)章節(jié)（模塊）組成，這些章節(jié)可分為以下三個(gè)部分的內(nèi)容。

第一部分，包括第一章和第二章，主要闡明學(xué)前兒童身心發(fā)展的基本特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)前教育的基本理論知識(shí)。

第二部分，從第三章到第六章，主要闡明學(xué)前兒童保教的各方面內(nèi)容，包括生活指導(dǎo)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施等。前言目前三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)

第三部分，包括第七章，主要闡明學(xué)前教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

重點(diǎn)章節(jié)：第一章學(xué)前兒童發(fā)展；第二章學(xué)前教育原理；第三章學(xué)前兒童生活指導(dǎo)；第六章學(xué)前教育活動(dòng)的組織與實(shí)施。

次重點(diǎn)章節(jié)：第五章學(xué)前兒童游戲活動(dòng)的指導(dǎo)；第四章環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

一般重點(diǎn)章節(jié)：第七章學(xué)前教育評(píng)價(jià)。前言目前四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)

全書內(nèi)容從學(xué)前兒童發(fā)展和教育的基本理論，到幼兒教育的實(shí)踐與評(píng)價(jià)，層層遞進(jìn)，全面而細(xì)致地闡述了學(xué)前兒童保教涉及的的各方面知識(shí)和能力。因此，重點(diǎn)章節(jié)的分類，只能是相對(duì)的。而且每一章都會(huì)有一些較為重要的考試內(nèi)容，我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)行講解。前言目前五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)三、考情分析

2011年10月，教育部頒布了《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。從考試標(biāo)準(zhǔn)的要求看，改革后的教師資格證考試難度更大、范圍更廣、也更為靈活。既涉及到基本知識(shí)、基本原理的內(nèi)容，也涉及到能力測(cè)試的內(nèi)容。各章節(jié)都會(huì)有考點(diǎn)，題型為單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題和活動(dòng)設(shè)計(jì)題。前言目前六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)

考試命題突出專業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向。依據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，主要考查申請(qǐng)人從事教師職業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)道德、心理素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。前言目前七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)基本原理多見于單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題；論述題往往既涉及基本理論的掌握，又與教育實(shí)踐有密切的聯(lián)系。而材料分析題和活動(dòng)設(shè)計(jì)題，主要測(cè)試對(duì)基本理論的靈活運(yùn)用的能力。

考試不要求死記硬背，但對(duì)理解記憶的要求較高，對(duì)深入把握、靈活運(yùn)用理論知識(shí)于教育實(shí)踐的能力要求也很高。前言目前八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)

試卷結(jié)構(gòu)模塊比例題型學(xué)前教育原理31%單項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題論述題學(xué)前兒童發(fā)展33%單項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題材料分析題生活指導(dǎo)環(huán)境創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施教育評(píng)價(jià)36%單項(xiàng)選擇題材料分析題活動(dòng)設(shè)計(jì)題合計(jì)100%單項(xiàng)選擇題：約20%非選擇題：約80%目前九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)四、學(xué)習(xí)建議

1.初步感知、梳理知識(shí)點(diǎn)，形成感性經(jīng)驗(yàn)

《保教知識(shí)與能力》課程考試涵蓋的范圍較廣，包括學(xué)前兒童心理學(xué)、教育學(xué)、保育知識(shí)、教育評(píng)價(jià)等內(nèi)容。只有全面把握知識(shí)點(diǎn)，才能以不變應(yīng)萬變。我們可以通過聽課、閱讀教材，獲得對(duì)本課程基本框架的初步認(rèn)識(shí)。在此階段，考生可能會(huì)覺得內(nèi)容較多，思緒較亂，但不用著急，因?yàn)?，這是學(xué)習(xí)的開端和必經(jīng)的一步。只要調(diào)整情緒、端正心態(tài)，靜心學(xué)習(xí)，既可解決。前言目前十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)2.形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)每章（模塊）的內(nèi)容進(jìn)行梳理、思考和理解，掌握每章的知識(shí)綱要和主要知識(shí)點(diǎn)，形成自己頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)。前言目前十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)3.加強(qiáng)理解和記憶，鞏固知識(shí)

進(jìn)一步重復(fù)感知（記憶）、可用記憶知識(shí)點(diǎn)或做練習(xí)題的方式進(jìn)行。對(duì)做錯(cuò)的題目進(jìn)行糾錯(cuò)，并分析做錯(cuò)的原因，加強(qiáng)理解和記憶，以鞏固知識(shí)。前言目前十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)4.深入掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)

在學(xué)習(xí)時(shí)一定要緊扣考試大綱的要求，對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)一定要理解，并在理解的基礎(chǔ)上記憶和運(yùn)用。前言目前十三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)本章的考試目標(biāo)主要是：學(xué)前兒童發(fā)展的知識(shí)和了解幼兒的能力。

基本要求：熟悉嬰幼兒生理與心理發(fā)展的基本規(guī)律、年齡階段特征、個(gè)體差異及其影響因素的相關(guān)知識(shí)和了解幼兒的基本方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)了解幼兒。

本章考試題型為單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題和材料分析題。第一章學(xué)前兒童發(fā)展目前十四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)大綱要求：

理解嬰幼兒發(fā)展的涵義、過程及影響因素等。第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前十五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)一、嬰幼兒發(fā)展的涵義

嬰幼兒是嬰兒和幼兒的統(tǒng)稱。

兩種常見的分類法：

分類1.

嬰兒期：0-1歲

幼兒前期（先學(xué)前期）：1-3歲

幼兒期：3-6歲

分類2.新生兒期：出生到一個(gè)月

乳兒期：1歲以內(nèi)

嬰兒期：1-3歲

幼兒期：3-6歲

我們?nèi)〉谝环N分類。第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前十六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)

嬰幼兒發(fā)展，是指嬰幼兒在成長的過程中，身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過程。

身體的發(fā)展是指嬰幼兒機(jī)體的正常生長和發(fā)育，包括形態(tài)的增長和功能的成熟。

心理的發(fā)展，是指嬰幼兒的認(rèn)識(shí)過程、情感、意志和個(gè)性的發(fā)展。

第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前十七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)

嬰幼兒發(fā)展的過程是指從胚胎形成到出生，從出生到幼兒期不同階段的連續(xù)生長發(fā)育的過程，其生長發(fā)育的規(guī)律是年齡越小生長發(fā)育越快，年齡大了以后則減慢。

第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前十八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.單選題】嬰幼兒發(fā)展，是指嬰幼兒在成長的過程中，（）方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過程。

A.身體和心理

B.身高和體重

C.個(gè)性和社會(huì)性

D.情感和意志第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前十九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【答案】：A.

【解析】：本題主要考查嬰幼兒發(fā)展的內(nèi)容。

身體的發(fā)展是指嬰幼兒機(jī)體的正常生長和發(fā)育，包括形態(tài)的增長和功能的成熟。

心理的發(fā)展，是指嬰幼兒的認(rèn)識(shí)過程、情感、意志和個(gè)性的發(fā)展。

第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前二十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)二、嬰幼兒發(fā)展的影響因素

（一）生物因素

1．遺傳素質(zhì)為嬰幼兒發(fā)展提供了物質(zhì)前提（可能性）

遺傳素質(zhì)是指嬰幼兒從親代那里獲得的生理解剖方面的生物特點(diǎn)。如機(jī)體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、感官特征和神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能等特點(diǎn)。第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前二十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)遺傳素質(zhì)的作用：

（1）對(duì)嬰幼兒發(fā)展提供了物質(zhì)前提和可能性；

（2）決定了嬰幼兒身心發(fā)展的基本過程；

（3）決定了嬰幼兒的某些個(gè)別差異。第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前二十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.單選題】

兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）

A.家長教育能力的差異

B.個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異

C.家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異

D.家長教育程度的差異第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前二十三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【答案】：B

【解析】：本題主要考查嬰幼兒身心發(fā)展的影響因素。遺傳素質(zhì)是兒童身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提。第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前二十四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)2．胎內(nèi)環(huán)境等先天因素對(duì)兒童發(fā)展的影響

主要影響因素：

營養(yǎng)、疾病、藥物、情緒

第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前二十五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)3．成熟機(jī)制在兒童發(fā)展中的制約作用

成熟指兒童身體生長發(fā)育的程度和水平，是用來指導(dǎo)兒童發(fā)展過程的機(jī)制。

兒童的生理和心理的發(fā)展，是按照特定的順序有規(guī)則、有次序進(jìn)行的。即兒童的發(fā)展有一張“時(shí)間表”，其發(fā)展必然遵守這張時(shí)間表。

遺傳素質(zhì)成熟的作用：影響著嬰幼兒身心發(fā)展的過程及其階段，是推動(dòng)兒童發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

學(xué)前兒童保教要遵循兒童成熟的規(guī)律。

第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前二十六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（二）社會(huì)因素

社會(huì)因素包括兒童所處的社會(huì)、家庭、教育機(jī)構(gòu)等各種環(huán)境因素。

1．環(huán)境引導(dǎo)和潛移默化地影響兒童的發(fā)展，為遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

環(huán)境是指兒童周圍的客觀世界，即兒童接觸到的周圍人和物的總和。它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響更為突出。第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前二十七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)2．家庭環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展奠定基礎(chǔ)

家庭是兒童成長的最初環(huán)境。父母是兒童的第一任教師。家庭環(huán)境是指家庭的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)生活條件、社會(huì)地位、家庭成員之間的關(guān)系及家庭成員的語言、行為及感情的總和。

它對(duì)學(xué)前兒童的影響主要包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和教養(yǎng)方式。第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前二十八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)物質(zhì)環(huán)境是嬰幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。

心理環(huán)境是兒童心理發(fā)展的精神食糧（親子之間的關(guān)系：態(tài)度及情感等）。

教養(yǎng)方式是影響兒童成長的重要因素。

家庭是人生的奠基石。家庭環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響奠定基礎(chǔ)。家庭環(huán)境的好壞直接影響兒童發(fā)展。

第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前二十九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)3．教育機(jī)構(gòu)的教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用

教育是環(huán)境的重要組成部分，是環(huán)境中的自覺因素（特殊環(huán)境）。

它是根據(jù)一定的社會(huì)要求，用一定的內(nèi)容和方法，對(duì)兒童實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的引導(dǎo)和影響活動(dòng)。

它有專職的教師、有明確的目標(biāo)，是最系統(tǒng)、最簡(jiǎn)捷的影響兒童發(fā)展的方式。

社會(huì)生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的重要因素。第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前三十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題·簡(jiǎn)答題】為什么幼兒教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用？第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展【答案要點(diǎn)】：幼兒教育是根據(jù)一定的社會(huì)要求，用一定的內(nèi)容和方法，對(duì)兒童實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的引導(dǎo)和影響活動(dòng)。它決定兒童的發(fā)展方向．為兒童的發(fā)展提出明確的方向和目標(biāo)：它運(yùn)用科學(xué)的手段和方法組織活動(dòng)和學(xué)習(xí)．尊重了兒童的年齡特點(diǎn)：教育可發(fā)揮遺傳素質(zhì)和環(huán)境中的有利因素，避免其不良影響，有利于兒童全面發(fā)展。

【解析】：本題主要考查對(duì)幼兒教育的主導(dǎo)作用的理解。目前三十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（三）兒童自身的主觀能動(dòng)性

兒童的主觀能動(dòng)性指兒童對(duì)外界影響的選擇、吸收和融化的主動(dòng)反應(yīng)能力，也包括兒童對(duì)外界所做的創(chuàng)造性反應(yīng)能力。

兒童的發(fā)展決不是某一種因素單獨(dú)影響的結(jié)果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng)地相互作用的結(jié)果。

第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前三十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題·簡(jiǎn)答題】

影響嬰幼兒發(fā)展的因素主要有哪些？第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展【答案要點(diǎn)】：

1.生物因素。

2.社會(huì)因素

3.兒童自身的主觀能動(dòng)性目前三十三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【解析】：本題主要考查對(duì)影響嬰幼兒發(fā)展的因素的理解。影響嬰幼兒發(fā)展的生物因素包括：遺傳素質(zhì)，先天素質(zhì)和制約發(fā)展的成熟機(jī)制。社會(huì)因素包括兒童所處的社會(huì)、家庭、教育機(jī)構(gòu)等各種環(huán)境因素。兒童自身的主觀能動(dòng)性因素指兒童對(duì)外界影響的選擇、吸收和融化的主動(dòng)反應(yīng)能力，也包括兒童對(duì)外界所做的創(chuàng)造性反應(yīng)能力。第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展目前三十四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)大綱要求：

了解兒童發(fā)展理論主要流派的基本觀點(diǎn)及其代表人物，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析論述兒童發(fā)展的實(shí)際問題。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前三十五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)一、成熟勢(shì)力說（成熟論）

代表人物是美國心理學(xué)家格賽爾（A．Gesell，1880～1961）。

主要觀點(diǎn)：個(gè)體的生理和心理發(fā)展．都是按照其基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進(jìn)行的。格賽爾把通過基因來指導(dǎo)發(fā)展過程的機(jī)制定義為成熟，成熟是心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α５诙?jié)兒童發(fā)展理論目前三十六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)兒童的學(xué)習(xí)取決于生理的成熟，成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。所謂準(zhǔn)備，是指由不成熟到成熟的生理機(jī)制的變化過程。只要準(zhǔn)備好了，學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)生。決定學(xué)習(xí)最終效果的因素是成熟。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前三十七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.單選題】個(gè)體的生理和心理發(fā)展．都是按照其基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進(jìn)行的。成熟是心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。這是心理學(xué)家（）提出的觀點(diǎn)。

A.格賽爾B.華生

C.斯金納

D.班杜拉第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前三十八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【答案】：A

【解析】：格賽爾把通過基因來指導(dǎo)發(fā)展過程的機(jī)制定義為成熟。他認(rèn)為個(gè)體的生理和心理發(fā)展．都是按照其基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進(jìn)行的。成熟是心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前三十九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)二、行為主義的觀點(diǎn)

（一）華生的早期行為主義（美）

主要觀點(diǎn)：心理的本質(zhì)就是行為，心理學(xué)研究的對(duì)象就是可觀察到的行為。

環(huán)境和教育是兒童行為發(fā)展的唯一條件。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前四十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)否認(rèn)遺傳在個(gè)體成長中的作用，認(rèn)為一切行為都遵循著刺激（S）——反應(yīng)（R）的學(xué)習(xí)過程。

否定兒童在發(fā)展中的主動(dòng)性和能動(dòng)性，否定兒童心理發(fā)展的階段性和年齡特征。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前四十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.單選題】

心理的本質(zhì)就是行為，心理學(xué)研究的對(duì)象就是可觀察到的行為。環(huán)境和教育是兒童行為發(fā)展的唯一條件。這是心理學(xué)家（）提出的觀點(diǎn)。

A.格賽爾B.華生

C.斯金納

D.班杜拉第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前四十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【答案】：B

【解析】：華生認(rèn)為，心理的本質(zhì)就是行為，心理學(xué)研究的對(duì)象就是可觀察到的行為。環(huán)境和教育是兒童行為發(fā)展的唯一條件。他否認(rèn)遺傳在個(gè)體成長中的作用，認(rèn)為一切行為都遵循著刺激（S）——反應(yīng)（R）的學(xué)習(xí)過程。他還否定兒童在發(fā)展中的主動(dòng)性和能動(dòng)性，否定兒童心理發(fā)展的階段性和年齡特征。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前四十三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（二）斯金納的新行為主義（美）

主要觀點(diǎn)：人的行為大部分是操作性的，行為的習(xí)得與及時(shí)強(qiáng)化有關(guān)，因此，可以通過強(qiáng)化來塑造兒童的行為。

強(qiáng)化指通過某一事物增強(qiáng)某種行為的過程。得不到強(qiáng)化的行為就會(huì)逐漸消退。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前四十四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.單選題】心理學(xué)家（）主張人的行為大部分是操作性的，行為的習(xí)得與及時(shí)強(qiáng)化有關(guān)，因此，可以通過強(qiáng)化來塑造兒童的行為。

A.格賽爾B.華生

C.斯金納

D.班杜拉第二節(jié)兒童發(fā)展理論【答案】：C

【解析】：這是斯金納提出的觀點(diǎn)。目前四十五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（三）班杜拉的新行為主義（美）

以華生和斯金納為代表的老行為主義受到批評(píng)的一個(gè)重要原因是，他們忽略了行為的社會(huì)因素。

主要觀點(diǎn)：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論在某種程度上彌補(bǔ)了一些不足。班杜拉著重研究人的行為學(xué)習(xí)，他強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在行為發(fā)展中的作用。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前四十六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)新行為主義的重要特點(diǎn)是，承認(rèn)在S—R之間有一個(gè)機(jī)體的內(nèi)部過程作為中介，而不是S對(duì)于R的簡(jiǎn)單的、直線的決定作用。

新行為主義的這些觀點(diǎn)和技術(shù)是有一定積極作用的。但是他們把人和動(dòng)物等同起來。忽視人的主觀能動(dòng)性的機(jī)械觀點(diǎn)則應(yīng)當(dāng)予以反對(duì)。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前四十七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.單選題】“榜樣的力量是無窮的”，反映了（）的觀點(diǎn)。

A.成熟勢(shì)力說

B.華生的早期行為主義

C.斯金納的新行為主義

D.班杜拉的新行為主義第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前四十八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【答案】：D

【解析】：班杜拉著重研究人的行為學(xué)習(xí)，他強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在行為發(fā)展中的作用，而榜樣學(xué)習(xí)即是觀察學(xué)習(xí)。

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前四十九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)三、精神分析理論

（一）西蒙·弗洛伊德（奧地利1856—1939）精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。主要觀點(diǎn)：

1.人格理論：

弗洛伊德認(rèn)為。在人格發(fā)展上存在三個(gè)主要的、連續(xù)的階段，這些階段主要反映在本我、自我與超我的發(fā)展過程中。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前五十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)本我：“本能沖動(dòng)”，追求欲望的滿足（快樂原則）。

自我：人類人格中的理性水平，是在與環(huán)境的關(guān)系中兒童逐步形成的一種心理組織。自我遵循現(xiàn)實(shí)原則。它一方面使本我適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的條件，從而調(diào)節(jié)、控制或延遲本我欲望的滿足，另一方面還要協(xié)調(diào)本我與超我的關(guān)系。

超我：超我是人格中最高部分,遵循的是至善至美原則，是人格的社會(huì)成分。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前五十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)人格中本我、自我、超我分別代表三種不同的力量，本我追求快樂，自我面對(duì)現(xiàn)實(shí)，超我則追求完美，所以其間沖突是不可避免的。

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前五十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)2.兒童性心理的發(fā)展及表現(xiàn)的階段

（1）口唇期（0～1歲）：新生兒的吸吮動(dòng)作既使他獲得了食物和營養(yǎng)，也使他產(chǎn)生快感，

（2）肛門期（1～3歲）：此時(shí)兒童的性興趣集中到肛門區(qū)域，排泄時(shí)產(chǎn)生的輕松與快感，使兒童體驗(yàn)到了操縱與控制的作用。

（3）性器期（3～6歲）：在這個(gè)階段，兒童開始關(guān)注身體的性別差異，開始對(duì)生殖器感興趣，性欲的表現(xiàn)主要在于“俄狄浦斯情結(jié)”

（戀父或戀母情結(jié)）。

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前五十三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（4）潛伏期（6～11歲）：兒童性欲的發(fā)展呈現(xiàn)出一種停滯或退化的現(xiàn)象。由于排除了性欲的沖動(dòng)與幻想，兒童可將精力集中到游戲、學(xué)習(xí)、交往等社會(huì)允許的活動(dòng)之中。

（5）生殖期（12歲以后）：青春期性器官成熟后即開始，性需求從兩性關(guān)系中獲得滿足，有導(dǎo)向的選擇配偶，成為較現(xiàn)實(shí)的和社會(huì)化的成人。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前五十四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)

精神分析理論強(qiáng)調(diào)性本能、潛意識(shí)與情感在發(fā)展中所起的作用。

心理的發(fā)展是有階段的．而在生命的最初幾年的發(fā)展。則具有十分重要的意義，任何成人階段表現(xiàn)出采的行為都能在個(gè)體的早期經(jīng)驗(yàn)中找到根源．因此，對(duì)兒童早期經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注顯得非常重要。但這個(gè)理論也經(jīng)常由于過分強(qiáng)調(diào)性沖動(dòng)和攻擊性的沖動(dòng)．而受到批評(píng)。

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前五十五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.單選題】把兒童性心理的發(fā)展分為口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期的心理學(xué)家是（）。

A.格賽爾B.華生

C.斯金納

D.弗洛伊德第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前五十六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【答案】：D

【解析】：弗洛伊德把兒童性心理的發(fā)展分為口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期五個(gè)時(shí)期。他認(rèn)為在生命最初幾年的發(fā)展具有十分重要的意義，任何成人階段表現(xiàn)出來的行為都能在個(gè)體的早期經(jīng)驗(yàn)中找到根源．因此，對(duì)兒童早期經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注顯得非常重要。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前五十七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（二）埃里克森（E．H．Erikson）

埃里克森（德，1902—1994）的八個(gè)心理社會(huì)發(fā)展階段是與弗洛伊德的發(fā)展階段平行的。在每一階段都有一個(gè)明確的發(fā)展危機(jī)或任務(wù)，而這一危機(jī)是每個(gè)人在這一階段必須解決的。人在17歲之前經(jīng)歷了四個(gè)階段。在每個(gè)階段中，兒童都有主要要完成的任務(wù)。

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前五十八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)1．基本信任對(duì)基本不信任（0～18個(gè)月）：成功解決方法主要依賴于嬰兒與成人之間的關(guān)系，要讓兒童在安全的，充滿愛意的環(huán)境中尋求健康的發(fā)展。

2．自主對(duì)羞怯或疑慮（18個(gè)月～2、3歲）：父母要鼓勵(lì)兒童嘗試著對(duì)環(huán)境進(jìn)行探究，并為他們提供獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)。過分的保護(hù)將導(dǎo)致他們今后在應(yīng)對(duì)外界變化時(shí)表現(xiàn)出懷疑與不確定。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前五十九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)3．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（2、3歲～6歲）：要鼓勵(lì)兒童的進(jìn)取感，并且培養(yǎng)他們的責(zé)任感

4．勤奮感對(duì)自卑感（6歲～11歲）：解決這個(gè)階段沖突要依賴于學(xué)校和教師．他們對(duì)兒童所付出的努力作出的反應(yīng)將直接影響到?jīng)_突的解決，如果兒童的努力經(jīng)常遭到貶低，并且很少得到表揚(yáng)，其結(jié)果可能就是持續(xù)的自卑感。

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前六十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)5．同一性對(duì)角色混亂（11歲～青少年時(shí)期18歲）：此時(shí)的任務(wù)主要解決發(fā)展對(duì)同一性——自我（自身）的強(qiáng)烈感覺，在各種各樣潛在的自我中進(jìn)行選擇。同一感指?jìng)€(gè)人的內(nèi)部和外部整合的適應(yīng)之感。同一性的混亂或角色混亂是指內(nèi)外不平衡和不穩(wěn)定之感，同一性的形成是個(gè)性的形成，即獲得一致的、良好的、完整的個(gè)性。

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前六十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)6．親密對(duì)孤獨(dú)（成年早期18歲-25歲）：完成與其他人之間發(fā)展親近關(guān)系，獲得需要做出長期承諾的親密性。與配偶、同事、伙伴和其他社會(huì)成員之間建立起良好的親密關(guān)系。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前六十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)7．創(chuàng)造對(duì)停滯（成年中期25-50歲）：在社會(huì)中承擔(dān)責(zé)任的成人角色，做出貢獻(xiàn)，對(duì)社會(huì)有價(jià)值，此時(shí)人顯示出創(chuàng)造力或一心專注自己而產(chǎn)生停滯之感。

8．完善對(duì)失望（成年晚期50歲以后）：面對(duì)死亡。戰(zhàn)勝潛在的絕望，反省生命的意義。

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前六十三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.單選題】埃里克森提出“主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感”是（）兒童面對(duì)的心理危機(jī)。

A.0～18個(gè)月

B.18個(gè)月～2、3歲

C.

2、3歲～6歲

D.

6歲～11歲第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前六十四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【答案】：C

【解析】：埃里克森主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感是2、3歲～6歲應(yīng)解決的心理危機(jī)，在此階段，應(yīng)鼓勵(lì)兒童的進(jìn)取感，并且培養(yǎng)他們的責(zé)任感。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前六十五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)四、認(rèn)知發(fā)展理論

代表人物：瑞士的心理學(xué)家讓.皮亞杰（JeanPiaget，1896—1980）

主要觀點(diǎn)：兒童的發(fā)展既不是先天結(jié)構(gòu)的展開．也不完全取決于環(huán)境的影響。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前六十六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)兒童發(fā)展受四個(gè)因素的共同影響：

1．成熟：主要指機(jī)體的成長，特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，是發(fā)展的必要非充分條件。

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前六十七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)2．自然經(jīng)驗(yàn)（物理經(jīng)驗(yàn)、數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)）：主要是通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得知識(shí)。

（1）物理經(jīng)驗(yàn)

物理經(jīng)驗(yàn)是關(guān)于客體的物理信息，如物體的軟、硬等。它發(fā)端于主、客體的相互作用，是通過感覺器官反映到主體頭腦中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。物理經(jīng)驗(yàn)最本質(zhì)的特點(diǎn)是它來源于物體本身。

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前六十八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（2）數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)

數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)不直接來源于客體，而是來自于主體的活動(dòng)以及對(duì)主體自身動(dòng)作的協(xié)調(diào)（或者稱為“反身抽象”）。數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)為認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)提供了結(jié)構(gòu)化的素材，是真正對(duì)思維發(fā)展起作用的經(jīng)驗(yàn)。

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前六十九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)3．社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：指在社會(huì)相互作用和社會(huì)傳遞過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，主要有語言、教育和社會(huì)生活等。

4．平衡化：指兒童內(nèi)部的一種自我調(diào)節(jié)過程．也是兒童主體內(nèi)部存在的適應(yīng)環(huán)境的機(jī)制。是兒童心理發(fā)展的動(dòng)力。

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前七十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)思維的本質(zhì)是適應(yīng)，兒童心理的發(fā)展就是通過兒童心理或行為圖式，在環(huán)境影響下不斷通過同化、順應(yīng)達(dá)到平衡過程，從而使兒童心理不斷由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。

圖式：兒童用來認(rèn)識(shí)周圍世界的基本模式，在遺傳基礎(chǔ)上經(jīng)過學(xué)習(xí)獲得的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前七十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)同化：兒童把從周圍環(huán)境中獲得的概念、技能和信息納入他們以前建立起來的思維模式或圖式中。

順應(yīng)：改變頭腦中的圖式以適應(yīng)新的概念、技能或信息。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前七十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)皮亞杰將兒童心理的發(fā)展劃分為四個(gè)年齡階段：

第一階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）。兒童只能協(xié)調(diào)感知覺和動(dòng)作活動(dòng)，在接觸外界事物時(shí)能利用或形成某些低級(jí)行為圖式。

第二階段：前運(yùn)算階段（2～7歲）。表象或內(nèi)化了的感知或動(dòng)作在兒童心理上起著重要作用，詞的功能開始出現(xiàn)．使兒童能用表象和語言作為中介來描述外部世界，擴(kuò)大了兒童生活和心理活動(dòng)的范圍。

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前七十三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)第三階段：具體運(yùn)算階段（7～12歲）。兒童開始出現(xiàn)“守恒”、“可逆”，開始獨(dú)立組織各種方法進(jìn)行正確的邏輯運(yùn)算（如分類等），但還離不開具體事物或形象的幫助。

第四階段：形式運(yùn)算階段（12～15歲）。這時(shí)兒童根據(jù)假設(shè)對(duì)各種命題進(jìn)行邏輯推理的能力不斷發(fā)展．開始接近成人的思維水平。

第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前七十四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.單選題】

皮亞杰認(rèn)為，2～7歲兒童處于

（）階段。

A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算

C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前七十五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【答案】：B

【解析】：皮亞杰認(rèn)為，2～7歲兒童處于前運(yùn)算階段。表象或內(nèi)化了的感知或動(dòng)作在兒童心理上起著重要作用，詞的功能開始出現(xiàn)．使兒童能用表象和語言作為中介來描述外部世界，擴(kuò)大了兒童生活和心理活動(dòng)的范圍。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前七十六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)五、文化歷史理論

代表人物：維果斯基（前蘇聯(lián)，1896—1934）

主要觀點(diǎn)：

1．強(qiáng)調(diào)文化的重要性

個(gè)體的心理在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上逐漸向高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展。發(fā)展得益于由外向內(nèi)．即個(gè)體通過內(nèi)化從情境中吸取知識(shí)，獲得發(fā)展。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前七十七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)2．語言的角色

語言使人類的社會(huì)交流變成可能。有了語言，才能使“撫養(yǎng)與教育”成為可能。

3．最近發(fā)展區(qū)

學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平：另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前七十八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)積極性，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前七十九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.單選題】心理學(xué)家（）提出，“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”

A.格賽爾B.維果斯基

C.斯金納

D.弗洛伊德第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前八十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【答案】：B

【解析】：教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)積極性，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其可能發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前八十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期

兒童早期發(fā)展對(duì)畢生發(fā)展具有關(guān)鍵意義

奧地利習(xí)性學(xué)家勞倫茨發(fā)現(xiàn)出生的小雞、小鵝有印刻現(xiàn)象。他指出，個(gè)體印刻現(xiàn)象只能在個(gè)體生命中一個(gè)短暫的“關(guān)鍵期”發(fā)生，個(gè)體在這時(shí)刻所印刻的對(duì)象，可以使該個(gè)體對(duì)它接近并發(fā)生偏好，而且不會(huì)被忘卻，由此形成了一種對(duì)它的永久約束性的依戀。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前八十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)關(guān)鍵期指孩子對(duì)某一方面最敏感的時(shí)期，也是個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。在關(guān)鍵期內(nèi)，在適宜的環(huán)境影響下，行為習(xí)得特別容易，發(fā)展特別迅速。但這時(shí)如缺乏適宜的環(huán)境影響，也可引起病態(tài)反應(yīng)，甚至阻礙日后的正常發(fā)展。有的研究者稱其為敏感期。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前八十三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)影響幼兒心理發(fā)展敏感期形成的因素：

幼兒心理發(fā)展敏感期的形成、生理發(fā)展的加速期、心理發(fā)展本身的狀態(tài)；同時(shí)，也與心理的整體發(fā)展有關(guān)。第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前八十四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)小結(jié)：

成熟勢(shì)力說：成熟

行為主義觀點(diǎn)：

華生的早期行為主義：刺激（S）——反應(yīng)（R）、否認(rèn)遺傳

斯金納的新行為主義：操作、強(qiáng)化

班杜拉的新行為主義（社會(huì)學(xué)習(xí)理論）：觀察學(xué)習(xí)第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前八十五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)精神分析理論：

西蒙·弗洛伊德：人格三成份、兒童性心理的發(fā)展五個(gè)階段：

埃里克森：八個(gè)心理社會(huì)發(fā)展階段

認(rèn)知發(fā)展理論：

皮亞杰：兒童心理的發(fā)展四個(gè)年齡階段

文化歷史理論

維果斯基：最近發(fā)展區(qū)

奧地利習(xí)性學(xué)家勞倫茨洛倫茨：關(guān)鍵期第二節(jié)兒童發(fā)展理論目前八十六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)大綱要求：

了解嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段特征、發(fā)展趨勢(shì)，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析教育的適宜性。第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前八十七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)嬰幼兒身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在嬰幼兒發(fā)展過程中，不斷發(fā)生變化的過程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前八十八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)一、嬰幼兒的身體發(fā)展

嬰幼兒的生長發(fā)育可以分為以下幾個(gè)時(shí)期：

新生兒期

嬰兒期

幼兒前期

幼兒期（學(xué)齡前期）

第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前八十九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（一）新生兒期

新生兒期是指出生后的第1個(gè)月內(nèi)。

新生兒自然生活環(huán)境的適應(yīng)需要2～3周才漸趨穩(wěn)定。

體重身高腦瞬目反射（眨眼）聽覺味覺嗅覺溫度覺的發(fā)展情況第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前九十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（二）嬰兒期

嬰兒期是指出生后1～12個(gè)月，也有人稱這個(gè)階段為乳兒期。這是孩子一生中生長發(fā)育最快的時(shí)期。

身高、頭圍、脊柱、牙、視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展較快。

有意識(shí)的、有目的的行為動(dòng)作有了一定的發(fā)展。

6個(gè)月的兒童的行為更加復(fù)雜化。

10～12個(gè)月時(shí)。兒童熟悉并知道了許多物體的名稱，會(huì)模仿成人動(dòng)作。此時(shí)的嬰兒對(duì)言語信號(hào)能夠產(chǎn)生許多動(dòng)作反應(yīng)，可以按照成人的語言指令做出許多動(dòng)作和行為。

第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前九十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題單選題】

孩子一生中生長發(fā)育最快的時(shí)期是（）。

A.新生兒期B.嬰兒期

C.幼兒前期D.學(xué)齡前期第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前九十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【答案】：B

【解析】：嬰兒期是指出生后1～12個(gè)月，也有人稱這個(gè)階段為乳兒期。這是孩子一生中生長發(fā)育最快的時(shí)期。嬰兒的身高、頭圍、脊柱、牙、視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展較快。有意識(shí)的、有目的的行為動(dòng)作有了一定的發(fā)展。第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前九十三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（三）幼兒前期

幼兒前期是指l周歲至3周歲階段．這兩年中幼兒的身體發(fā)育比第一年稍慢。

幼兒前期的身體發(fā)展具有如下特點(diǎn)：

1．運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)

2．語言發(fā)展關(guān)鍵期

3．具有游戲意識(shí)

4．具有自我控制意識(shí)第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前九十四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題單選題】語言發(fā)展關(guān)鍵期處于兒童發(fā)展的（）。

A.嬰兒期B.幼兒前期

C.幼兒期D.學(xué)齡初期第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展【答案】B

【解析】幼兒前期的語言能力有了較好的發(fā)展，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是防止幼兒口吃的重要時(shí)期。目前九十五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（四）幼兒期（學(xué)齡前期）

幼兒期是指3～6歲，即幼兒園教育階段，也稱學(xué)齡前期。

這時(shí)期孩子體格發(fā)育較慢，各項(xiàng)生理指標(biāo)發(fā)育比較平衡。第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前九十六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)幼兒期的身體發(fā)展的具體特點(diǎn)：

1．大腦處于迅速發(fā)育階段。6歲的幼兒大腦皮層的發(fā)育基本完成，腦重約1000克，相當(dāng)于成人的2／3，7歲時(shí)兒童的腦重約1280克，與成人基本相當(dāng)。

2．運(yùn)動(dòng)器官發(fā)展接近完善，調(diào)節(jié)支配運(yùn)動(dòng)器官的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

3．求知欲望增強(qiáng)．但思維特點(diǎn)以形象思維為主，抽象思維剛剛形成。

第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前九十七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)4．富于情感，容易受成人的暗示和影響，情感轉(zhuǎn)移較快。

5．語言能力有了較好的發(fā)展．但語言和思維聯(lián)系性還不強(qiáng)。

6．個(gè)性開始形成，表現(xiàn)出性格、興趣、需要、能力等方面的個(gè)人特點(diǎn)。第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前九十八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)二、嬰幼兒的心理發(fā)展

（一）嬰兒期的年齡特征（0～1歲）

嬰兒期是兒童心理開始發(fā)生和心理活動(dòng)開始萌芽的階段，同時(shí)其神經(jīng)系統(tǒng)也迅速發(fā)育。第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前九十九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)

無條件反射：先天的、與生俱來的反射，是建立條件反射的基礎(chǔ)。

吸吮反射眨眼反射懷抱反射抓握反射巴賓斯基反射邁步反射

游泳反射巴布金反射

幼兒的動(dòng)作最初是從無意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展。即服從“無有規(guī)律”。

第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前一百頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（二）先學(xué)前期的年齡特征（1-3歲）

1～3歲稱為先學(xué)前期，也稱先幼兒期。這時(shí)期是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期。

1～

3歲是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期

第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前一百零一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)1．言語的形成

嬰兒期是掌握本族語言的準(zhǔn)備期，先學(xué)前期則是初步掌握本族語言的時(shí)期。

2．思維的萌芽

思維是高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是智力的核心。幼兒的思維總是在動(dòng)作中進(jìn)行的，離不開對(duì)事物的感知和自身的動(dòng)作，具有直覺行動(dòng)性。

第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前一百零二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)3．自我意識(shí)的萌芽

自我意識(shí)就是個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度。

2歲左右，孩子出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽，突出表現(xiàn)為獨(dú)立行動(dòng)的愿望很強(qiáng)烈。第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前一百零三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.簡(jiǎn)答題】為什么說1～3歲是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期？第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展【答案】：因?yàn)?～3歲是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期．在此期間出現(xiàn)了許多對(duì)人的發(fā)展有重要影響的事件。在這一時(shí)期，人的各種心理活動(dòng)逐漸齊全。如言語的形成、思維的萌芽、自我意識(shí)萌芽等。

【解析】：本題考查對(duì)1～3歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的理解。目前一百零四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（三）幼兒期的年齡特征（3～6歲）

1．幼兒初期（3-4歲）的心理特點(diǎn)

幼兒初期是生活上的一個(gè)轉(zhuǎn)折年齡。

上幼兒園適應(yīng)的關(guān)鍵，在于使幼兒與老師、幼兒園、小朋友建立感情，其中最重要的是師生之間的感情。

第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前一百零五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)幼兒初期的幼兒心理具有以下特點(diǎn)：

（1）行為具有強(qiáng)烈的情緒性

（2）愛模仿

（3）思維仍帶有直覺行動(dòng)性

思維依靠動(dòng)作進(jìn)行．是先學(xué)前期兒童的典型特點(diǎn)。小班幼兒仍然保留著這個(gè)特點(diǎn)。先做后想，或者邊做邊想。

小班幼兒的思維很具體，很直接。他們不會(huì)作復(fù)雜的分析綜合，只能從表面去理解事物。

第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前一百零六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.材料分析題】

請(qǐng)分析下面材料中教師行為的依據(jù)。

幼兒園教師對(duì)小班幼兒要注意正面教育，講反話常常會(huì)適得其反。對(duì)幼兒提要求也要注意具體，最好說“眼睛看著老師”，而不要說“注意聽講”。

第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前一百零七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【答案】：小班幼兒的思維很具體，很直接。他們不會(huì)作復(fù)雜的分析綜合，只能從表面去理解事物。

【解析】：本題考查的是對(duì)幼兒初期的幼兒心理特點(diǎn)的理解與掌握。第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前一百零八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)2．幼兒中期（4～5歲）的心理特點(diǎn)

（1）愛玩、會(huì)玩、活潑好動(dòng)

（2）思維具體形象

中班幼兒的思維可以說是典型的幼兒思維，他們較少依靠行動(dòng)來思維。但是其思維過程還必須依靠實(shí)物的形象作支柱。

第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前一百零九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（3）開始接受任務(wù)

嚴(yán)格地說，小班幼兒還不能理智地按任務(wù)的要求行動(dòng)。中班幼兒開始能夠接受嚴(yán)肅的任務(wù)。出現(xiàn)最初的責(zé)任感。

4歲以后幼兒之所以能夠接受任務(wù)，和他的思維的概括性和心理活動(dòng)有意性的發(fā)展有密切關(guān)系。由于思維的發(fā)展，他的理解力增強(qiáng)，能夠理解任務(wù)的意義，由于心理活動(dòng)有意性的發(fā)展，幼兒行為的目的性、方向性和控制性都有所提高，這些都是接受任務(wù)的重要條件。第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前一百一十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（4）開始自己組織游戲

在游戲中逐漸結(jié)成同齡人的伙伴關(guān)系。

從4～5歲開始，幼兒的人際關(guān)系發(fā)生了重大變化，同伴關(guān)系開始打破了親子關(guān)系和師生關(guān)系的優(yōu)勢(shì)地位。開始向同齡人關(guān)系過渡。當(dāng)然，這時(shí)的同伴關(guān)系還只是最初級(jí)的，結(jié)伴對(duì)象很不穩(wěn)定。成人的影響仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小朋友的影響。

第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前一百一十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.材料分析題】

請(qǐng)分析下面材料中教師行為的依據(jù)。

中班幼兒常常根據(jù)自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)理解成人的語言。為了讓幼兒明白教師說的話，必須注意了解幼兒的水平和經(jīng)驗(yàn)，避免說過于抽象的語言。語言教學(xué)中，盡量用形象的解釋來幫助兒童理解新詞。

第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前一百一十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【答案】：中班幼兒的思維是典型的幼兒思維，他們較少依靠行動(dòng)來思維。但是其思維過程還必須依靠實(shí)物的形象作支柱。

【解析】：本題考查的是對(duì)幼兒中期的幼兒心理特點(diǎn)的理解與掌握。第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前一百一十三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)3．幼兒晚期（5～6歲）的心理特點(diǎn)

（1）好學(xué)、好問

（2）抽象概括能力開始發(fā)展

（3）個(gè)性初具雛形

控制自己、有“主見”、對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事開始有了相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式。

（4）開始掌握認(rèn)知方法第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展目前一百一十四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.簡(jiǎn)答題】

幼兒晚期的心理特點(diǎn)有哪些？第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展【答案】：

1.

好學(xué)、好問

2.

抽象概括能力開始發(fā)展

3.

個(gè)性初具雛形

4.

開始掌握認(rèn)知方法【解析】：本題考查對(duì)1～3歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的理解。目前一百一十五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)大綱要求：

掌握幼兒身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展目前一百一十六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)一、幼兒身體發(fā)育

幼兒身體發(fā)育則是指組織、器官的結(jié)構(gòu)與功能從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的分化演變過程。

幼兒身體發(fā)育是按照一個(gè)可以預(yù)期的順序進(jìn)行的，它比較嚴(yán)格地受到時(shí)間的制約。第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展目前一百一十七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（一）幼兒身體發(fā)育的規(guī)律

1．幼兒身體發(fā)育是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一

2．幼兒身體發(fā)育的速度是波浪式的

幼兒身體發(fā)育的速度不是勻速的，也不是加速度的，而是有快有慢，呈波浪式的。

在人的生長發(fā)育過程中，共有兩個(gè)生長發(fā)育的高峰。這兩個(gè)高峰期稱為生長發(fā)育的突增期。第一個(gè)突增期在兩歲以前，第二個(gè)突增期在青春期。第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展目前一百一十八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)3．幼兒身體發(fā)育是具有程序性的

0～6歲幼兒的發(fā)育有兩個(gè)規(guī)律：

（1）頭尾律：從頭部至軀干再到下肢的發(fā)育規(guī)律。

（2）正側(cè)律：從人體中部到人體邊緣的發(fā)展。第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展目前一百一十九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)4．各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的但又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，但這種不均衡恰恰是機(jī)體整體協(xié)調(diào)發(fā)展的需要

身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育存在四種生長模式：

模式之一：全身各系統(tǒng)發(fā)育基礎(chǔ)的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育在胎兒時(shí)期和出生后一直是領(lǐng)先。

模式之二：淋巴系統(tǒng)的發(fā)育趨勢(shì)是最初幾年發(fā)育較快，后又逐漸緩慢發(fā)展至成人水平。第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展目前一百二十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)模式之三：一般系統(tǒng)的發(fā)育，包括身體外形以及內(nèi)臟各系統(tǒng)（呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、肌肉等）的發(fā)育，存在兩個(gè)發(fā)育的高峰期，身高和體重的變化趨勢(shì)就是這些系統(tǒng)的發(fā)育趨勢(shì)。

模式之四：由于身體其他系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，生殖系統(tǒng)的發(fā)育沒有意義。所以，在幼兒時(shí)期．這一系統(tǒng)基本沒有發(fā)育。

5．生長發(fā)育是有個(gè)體差異的第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展目前一百二十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.單選題】

“二抬四翻六會(huì)坐，七滾八爬周會(huì)走”。說明幼兒生長發(fā)育遵循（）規(guī)律

A.階段性B.程序性

C.不均衡性D.統(tǒng)一性第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展目前一百二十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【答案】：B

【解析】：幼兒身體發(fā)育是具有程序性的。0～6歲幼兒的發(fā)育有兩個(gè)規(guī)律，一個(gè)是頭尾律，一個(gè)是正側(cè)律。從“二抬四翻六會(huì)坐，七滾八爬周會(huì)走”的動(dòng)作發(fā)育程序來看，也能體現(xiàn)這一規(guī)律。

第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展目前一百二十三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（二）幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)

1．身長中心點(diǎn)隨著年齡的增長下移

2．體圍發(fā)育的順序是由上而下、由中心而末梢

3．嬰幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡，有先后快慢的差別。

神經(jīng)系統(tǒng)最先發(fā)育成熟：而生殖系統(tǒng)到兒童期末才加快發(fā)育。

第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展目前一百二十四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)二、幼兒動(dòng)作發(fā)展

兒童是在活動(dòng)過程中，通過動(dòng)作接觸周圍事物，認(rèn)識(shí)周圍事物，產(chǎn)生及發(fā)展他們的心理活動(dòng)的，同時(shí)也表現(xiàn)著他們的心理活動(dòng)。

成人應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和順序，幫助兒童完善動(dòng)作，提供動(dòng)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)兒童動(dòng)作的發(fā)展。

第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展目前一百二十五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（一）兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律

1．兒童頭部動(dòng)作的發(fā)展

頭部動(dòng)作是兒童最早發(fā)展，完成也較早的動(dòng)作。

2．兒童軀體動(dòng)作的發(fā)展

軀體動(dòng)作的發(fā)展，主要表現(xiàn)為翻身和坐的動(dòng)作的發(fā)展。

3．兒童行走動(dòng)作的發(fā)展

兒童行走動(dòng)作的發(fā)展，要經(jīng)歷爬行、站立和行走三個(gè)階段。

4．兒童抓握動(dòng)作的發(fā)展

抓握動(dòng)作的發(fā)展，是手的動(dòng)作發(fā)展的重要標(biāo)志。第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展目前一百二十六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（二）幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)

1．從上到下、由近及遠(yuǎn)

2．從大到?。ㄓ纱值郊?xì)、由整體到局部）

3．從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

4．從不隨意到隨意

動(dòng)作的不隨意性和隨意性，是從動(dòng)作的主動(dòng)性和目的性來區(qū)別的

第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展目前一百二十七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題·簡(jiǎn)答題】幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展【答案要點(diǎn)】：

1．從上到下、由近及遠(yuǎn)

2．從大到?。ㄓ纱值郊?xì)、由整體到局部）

3．從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

4．從不隨意到隨意

【解析】：本題主要考查對(duì)幼兒動(dòng)作特點(diǎn)的理解和掌握。目前一百二十八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)大綱要求：

掌握幼兒認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百二十九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)

認(rèn)知發(fā)展指的是人類的各種認(rèn)知能力隨年齡增長所發(fā)生的有序而相對(duì)持久的變化。兒童認(rèn)知的發(fā)展包括感知覺、記憶、思維、言語等方面的發(fā)展過程，這是一個(gè)獲取知識(shí)、能力的過程。第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百三十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)一、學(xué)前兒童注意的發(fā)展

（一）注意在幼兒心理發(fā)展中的作用

1．注意的概念

注意是一種心理狀態(tài)，它是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)。

2．注意與心理過程

注意不是一種獨(dú)立的心理過程．它總是與人的其他心理活動(dòng)相伴隨而進(jìn)行的。

第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百三十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)3.注意的品質(zhì)

注意的穩(wěn)定性（持續(xù)時(shí)間）

注意的廣度（范圍）

注意的分配

注意的轉(zhuǎn)移

4.注意的分類

注意可以分為無意注意和有意注意兩類。其主要區(qū)別在于是否有目的和是否需要意志的努力。第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百三十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（二）幼兒注意發(fā)展的主要特征

兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種定向性注意，它在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，是本能的無條件反射。

1.無意注意占優(yōu)勢(shì)地位

容易引起幼兒無意注意的誘因有兩類：

（1）刺激比較強(qiáng)烈、對(duì)比鮮明，新異和變化多動(dòng)的事物

例如，萬綠叢中一點(diǎn)紅，鶴立雞群，斑馬線

（2）與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系的事物第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百三十三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)利用這些因素有利于對(duì)幼兒的教育以及幼兒教育活動(dòng)的組織。

①教師選擇和制作的玩具、教具必須是顏色鮮明，對(duì)比性強(qiáng)，形象生動(dòng)，新穎多變的。

②要求教師說話清楚，符合兒童特點(diǎn)，同時(shí)說話要抑揚(yáng)頓挫。

③恰當(dāng)安排、布置教育環(huán)境，既要避免繁雜干擾，又要能適當(dāng)引起幼兒的注意。

④教育內(nèi)容、方法要新穎，賦予各種容易引起幼兒注意的因素。

⑤符合幼兒的興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)。第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百三十四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.單選題】兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種（）。

A．選擇性注意

B．有意注意

C．定向性注意

D．隨意注意

第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展【答案】：C

【解析】：定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。

目前一百三十五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.單選題】天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）。

A．有意注意

B．無意注意

C．有意注意和無意注意兩者均有

D．選擇性注意第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展【答案】：B

【解析】：不由自主的注意是無意注意，它沒有目的、也不需要意志努力。目前一百三十六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)2．幼兒的有意注意初步發(fā)展

幼兒有意注意產(chǎn)生的條件如下：

（1）幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動(dòng)的開展

（2）幼兒對(duì)活動(dòng)目的、活動(dòng)任務(wù)的理解程度

（3）幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與良好的活動(dòng)方式

（4）言語指導(dǎo)和言語提示

（5）幼兒的性格與意志特點(diǎn)

3．幼兒的注意與幼兒的活動(dòng)第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百三十七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（三）注意的規(guī)律與幼兒的活動(dòng)

1．注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)

注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。

（1）幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的

（2）幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系

（3）幼兒注意的選擇性受強(qiáng)化方式的影響第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百三十八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)2.注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)

注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長短。注意的穩(wěn)定性對(duì)幼兒活動(dòng)的完成具有重要意義，是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的重要保證。第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百三十九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）幼兒注意的穩(wěn)定性比較差

實(shí)驗(yàn)證明：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能夠集中注意3～5分鐘左右，4歲幼兒注意可持續(xù)10分鐘左右。5～6歲的幼兒注意能保持20分鐘左右。第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百四十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（2）活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素

①注意的對(duì)象新穎、生動(dòng)，形象鮮明

②活動(dòng)的游戲化

③注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合

④幼兒的身體狀況

（3）幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百四十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)3．注意的分配與幼兒的活動(dòng)

注意的分配指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上。

幼兒注意的穩(wěn)定性受外界因素的影響較大，其注意的分配能力比較差。

第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百四十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)4．注意的廣度與幼兒的活動(dòng)

注意的廣度也叫注意的范圍，它是指一個(gè)人在同一時(shí)問內(nèi)能夠清楚地覺察和把握對(duì)象的數(shù)量。如“一目十行”。

影響注意廣度的因素：

（1）注意對(duì)象的特點(diǎn)

（2）活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百四十三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（四）幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題及教育措施

1．幼兒注意的分散與防止

（1）連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)、缺乏興趣和必要的情感支持

（2）缺乏嚴(yán)格的作息制度、疲勞

（3）無關(guān)刺激的干擾

（4）注意轉(zhuǎn)移的能力差

（5）不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百四十四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題.簡(jiǎn)答題】

試述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及應(yīng)采取的教育措施第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展【答案】：在幼兒注意發(fā)展中，容易出現(xiàn)的問題主要是注意的分散。因?yàn)橛變旱臒o意注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差，注意容易分散。

引起幼兒注意分散有以下原因：

（1）連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)、缺乏興趣和必要的情感支持

（2）缺乏嚴(yán)格的作息制度、疲勞

（3）無關(guān)刺激的干擾

（4）注意轉(zhuǎn)移的能力差

（5）不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換目前一百四十五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)針對(duì)以上原因，教師應(yīng)采取以下措施：

（1）幼兒活動(dòng)形式要多樣化，活動(dòng)時(shí)間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。

（2）應(yīng)與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（3）恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾，如環(huán)境的布置不宜過分繁雜、教室外的嘈雜與喧鬧之聲不能過大等。

（4）善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。

（5）在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百四十六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【解析】：本題主要考查對(duì)幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及應(yīng)采取的教育措施的掌握。

第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百四十七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)2．幼兒的“多動(dòng)”現(xiàn)象與注意

幼兒注意的穩(wěn)定性比較差．主要特征之一就是“多動(dòng)”，表現(xiàn)為注意力不集中。

“多動(dòng)”與“多動(dòng)癥”是不同的概念。

多動(dòng)即愛動(dòng)，是幼兒的一個(gè)特點(diǎn)。

多動(dòng)癥則又稱為“輕微腦功能失調(diào)”（簡(jiǎn)稱MBD），是兒童的一種行為問題

近幾年的研究表明，多動(dòng)癥既有病理上的原因，又有心理上的原因，它的確定需要醫(yī)療機(jī)構(gòu)認(rèn)真綜合診斷，才能定論。

第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百四十八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)二、幼兒感知覺的發(fā)展

（一）感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用

1．感知覺的概念

感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。

知覺是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。

感知覺是認(rèn)知活動(dòng)的開端。

第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百四十九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)2．感知覺與幼兒心理的發(fā)展

在幼兒的認(rèn)知活動(dòng)中，感知覺占據(jù)重要地位。3～6歲的幼兒是借助于形狀、顏色、大小、聲音等來認(rèn)識(shí)世界的。

幼兒感知覺的發(fā)展不僅對(duì)整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)有重要作用，而且對(duì)控制自己的行動(dòng)有一定的意義。

第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百五十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（二）幼兒感知覺發(fā)展的主要特征

1．視覺

（1）視敏度

視敏度即視覺敏銳度，是指人分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。即通常所稱的視力。

隨著幼兒年齡的增長，視敏度也在不斷提高。但發(fā)展速度不是均衡的。5～6歲與6～7歲的幼兒視敏度水平比較接近，而4～5歲與5～6歲幼兒的視敏度水平相差很大。第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百五十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（2）顏色視覺

幼兒視覺的發(fā)展規(guī)律為：幼兒正確辨認(rèn)顏色的百分率和正確辨認(rèn)顏色數(shù)會(huì)隨年齡增長而提高。幼兒正確辨認(rèn)顏色的百分率會(huì)因年齡、顏色、辨認(rèn)方式的不同而有差異。

3歲幼兒能認(rèn)清基本顏色，但不能很好地區(qū)別各種顏色的色調(diào)，也難以說出顏色的正確名稱。

第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百五十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)

4歲后，兒童區(qū)別各種色調(diào)細(xì)微差異的能力才能逐漸發(fā)展起來，并開始認(rèn)識(shí)一些混合色、近似色，并能說出基本色的名稱。

幼兒晚期（5-6歲），不僅能認(rèn)識(shí)顏色，而且在畫圖時(shí)，能運(yùn)用各種顏色調(diào)出需要用的顏色，并能正確地說黑、白、紅、藍(lán)、綠、黃、棕、灰、粉紅、紫等顏色的名稱。第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百五十三頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題·單選題】（）兒童開始區(qū)別各種色調(diào)的細(xì)微差別，并開始認(rèn)識(shí)一些混合色？

A.3歲B.4歲

C.5歲D.6歲第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展【答案】：B

【解析】：本題主要考查幼兒顏色視覺的發(fā)展。幼兒正確辨認(rèn)顏色的百分率會(huì)因年齡、顏色、辨認(rèn)方式的不同而有差異。4歲后，兒童區(qū)別各種色調(diào)細(xì)微差異的能力才能逐漸發(fā)展起來，開始認(rèn)識(shí)一些混合色、近似色，并能說出基本色的名稱。目前一百五十四頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)2．聽覺

（1）聽覺感受性

聽覺感受性包括聽覺的絕對(duì)感受性和差別感受性。

絕對(duì)感受性是指分辨最小聲音的能力。

差別感受性指分辨不同聲音的最小差別的能力。

幼兒的聽覺感受性有很大的個(gè)別差異。幼兒的聽覺是在生活條件和教育影響下不斷發(fā)展的，聽覺感受性隨年齡增長而不斷完善。

第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百五十五頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（2）言語聽覺

幼兒辨別語音是在言語交際過程中發(fā)展和完善起來的。幼兒中期可以辨別語音的微小差別，到幼兒晚期，幾乎可以毫無困難地辨別本族語言包含的各種語音。

教師要注意保護(hù)和培養(yǎng)幼兒聽力。第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百五十六頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)3．觸覺

觸覺是膚覺和運(yùn)動(dòng)覺的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段。

（1）視觸覺的協(xié)調(diào)

視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為眼手探索活動(dòng)的協(xié)調(diào)。眼手協(xié)調(diào)活動(dòng)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過程中的重要里程碑．也是手的真正探索活動(dòng)的開始。

幼兒已能很好地協(xié)調(diào)視覺，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物的更精確的反映。第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百五十七頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（2）動(dòng)覺

幼兒動(dòng)覺的感覺性隨年齡增長而提高。具體表現(xiàn)為幼兒初期對(duì)物體的大小、輕重和形狀等屬性的感知錯(cuò)誤率高，精確性差。

反映唇、舌、聲帶等言語器官運(yùn)動(dòng)的言語運(yùn)動(dòng)覺也在幼兒的活動(dòng)中不斷發(fā)展。第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百五十八頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)（三）幼兒知覺的發(fā)展

1．形狀知覺

形狀知覺是人們對(duì)物體形狀（輪廓及各部分的組合關(guān)系）的感知能力。

3歲兒童基本上能根據(jù)模樣找出相同的幾何圖形，5～7歲兒童的正確率比3～4歲兒童高。第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百五十九頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。當(dāng)視覺、觸覺、動(dòng)覺相結(jié)合時(shí)，幼兒對(duì)幾何圖形感知的效果較好。

第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百六十頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【例題·單選題】下列幾何圖形對(duì)幼兒來說最易辨別的是（）。

A．長方形

B．三角形

C．梯形

D．半圓形

第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百六十一頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)【答案】：D

【解析】：3歲兒童基本上能根據(jù)模樣找出相同的幾何圖形，5～7歲兒童的正確率比3～4歲兒童高。幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展目前一百六十二頁\總數(shù)四百八十五頁\編于十八點(diǎn)2．大小知覺

大小知覺是人們對(duì)物體大小的感知能力。