2023年暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2023暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)暑期培訓(xùn)已完畢，短短的十幾天學(xué)習(xí)，使我獲益良多，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)、對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深一層的了解。培訓(xùn)期間教師們紀(jì)律很好，簽到標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)筆記，大膽嘗試。這次培訓(xùn)有三塊內(nèi)容，學(xué)習(xí)課標(biāo)；多媒體操作；汾西二校教學(xué)模式。

作為一名從教多年的老教師，或許有點(diǎn)閱歷和教訓(xùn)，但我覺(jué)得有太多的地方需要我去學(xué)習(xí)。在這幾天里有關(guān)口片的領(lǐng)導(dǎo)宣讀材料，有專家的視頻講座，有優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課件，這對(duì)我們今后如何成為一名優(yōu)秀的人民教師以及如何正確對(duì)待學(xué)生做了深刻的指導(dǎo)，讓我們受益匪淺。這幾天所看到的、所聽(tīng)到的對(duì)我這位老教師來(lái)說(shuō)是特別有價(jià)值的，這些都是我們平常所接觸不到的。從他們的言語(yǔ)之間無(wú)不感到他們對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。我深深感到：教師應(yīng)具有傾聽(tīng)和觀賞的教育慧心；教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵(lì)、鼓舞；在學(xué)生學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)采納鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的方式。必需清晰，我們面對(duì)的是小學(xué)生，小學(xué)生各方面的力量都比擬薄弱，特殊是低年級(jí)的學(xué)生，需要教師從生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面去關(guān)懷他們，幫忙他們，準(zhǔn)時(shí)從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以微笑來(lái)鼓舞他們連續(xù)進(jìn)展，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教師必需關(guān)愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)诘隆⒅?、體、美、勞等方面都得到進(jìn)展。我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)展情感方面的溝通，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒岢溃瑢?duì)其各方面賜予關(guān)注?！皭?ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面對(duì)全體學(xué)生?！敖瘌P凰”當(dāng)然得意，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進(jìn)”的緣由，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)懷他們。教師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)當(dāng)像一些閱歷豐富的老教師那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得敬重的人，一個(gè)堪為楷模的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很劇烈的。教師對(duì)學(xué)生的批判，恰當(dāng)?shù)?，就是一種鼓勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種損害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大局部學(xué)生不喜愛(ài)教師批判時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)把握批判的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言動(dòng)聽(tīng)”.

教育家和教書(shū)匠的一個(gè)最大區(qū)分，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。在實(shí)際生活中要賜予學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)，刻意培育學(xué)生的制造性和批判性思維。更重要的是，要誠(chéng)意誠(chéng)意地歡送學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化具有推崇權(quán)威、崇尚特權(quán)的行為傾向，使得人們?nèi)狈?duì)先輩和權(quán)威的疑心、批判精神。創(chuàng)新思維的核心特征是“求異”,是打破常規(guī)，調(diào)整視角，突破思維慣性。才能培育出全面進(jìn)展的人才，而不是只知道讀書(shū)本學(xué)問(wèn)的書(shū)呆子。

固然，教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一位教師學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要不斷學(xué)習(xí)，更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)自然很重要。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)究竟”.沒(méi)有廣博的學(xué)問(wèn)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”.學(xué)問(wèn)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進(jìn)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特殊是被稱作“學(xué)問(wèn)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。因而，我們這些為師者只有讓自己的學(xué)問(wèn)處于不斷更新的狀態(tài)，才能跟上時(shí)代進(jìn)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。望我們這些小鳥(niǎo)能像雄鷹一樣在寬闊的太空展翅飛翔。

篇二：2023暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)

語(yǔ)文學(xué)科的教師們參與了校本培訓(xùn)。劉校長(zhǎng)為本次暑期培訓(xùn)作了題為《名師課堂治理的經(jīng)典細(xì)節(jié)》的講座。傾聽(tīng)了劉校長(zhǎng)的講座，我收獲許多，尤其是對(duì)劉校長(zhǎng)所說(shuō)的“教師應(yīng)當(dāng)如何上好每堂常規(guī)課，又不失個(gè)人風(fēng)格、特色，亮點(diǎn)等。而不是只有在公開(kāi)課上才呈現(xiàn)這些?！边@段話感受很深。劉校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程，由于過(guò)程比結(jié)果更重要。教師首先要關(guān)注每一位學(xué)生、敬重每一位學(xué)生，去欣賞他們、而不是批判責(zé)罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)懷他們，還要時(shí)刻留意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)懷學(xué)生的反響和變化，不要給他們戴上好學(xué)生、差學(xué)生的“帽子”,要一視同仁，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的典范，幫忙行為標(biāo)準(zhǔn)較弱的同學(xué)改掉不良習(xí)慣。在教育過(guò)程中，多給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己力量的空間，讓每一個(gè)孩子的生活都布滿陽(yáng)光。通過(guò)劉校長(zhǎng)的發(fā)言，我深深地感到：要做一名優(yōu)秀的21世紀(jì)的教師，我還有很長(zhǎng)的路要走。劉校長(zhǎng)還說(shuō)，“作為一名教師，師德是首要的。教師是文化的傳遞者，同時(shí)也是道德的典范。教師是一盞燈，是學(xué)生的引路人。”是呀，教師如同父母，要富有愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、公平的，就像父母對(duì)待孩子。教師是朋友，是良師益友，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。教師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。正如劉校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，教師就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自己所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)問(wèn)，去了解不同學(xué)生的心理，賜予準(zhǔn)時(shí)的幫忙和解答，培育學(xué)生安康的心理品質(zhì)。我想，作為一名教師，我要像劉校長(zhǎng)所要求的那樣，首先要喜愛(ài)學(xué)生，喜愛(ài)教育事業(yè)。在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研，一切為的就是這份喜愛(ài)和執(zhí)著。在教學(xué)中，要勇于創(chuàng)新，要不斷去思考適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，以自己的愛(ài)和執(zhí)著為學(xué)生的全面進(jìn)展效勞。劉校長(zhǎng)還告知我們：作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜愛(ài)你，喜愛(ài)聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜愛(ài)承受你的指導(dǎo)。這就要求教師的個(gè)人魅力、親和力不斷提升，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信任。如何才能成為受學(xué)生歡送的教師？真誠(chéng)可以是一面鏡子，是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？而在實(shí)踐中自我反思，是自我熟悉、自我提升的不二法門(mén)。在教學(xué)生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生、對(duì)職業(yè)的喜愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。在不斷的反思與積存中，獲得屬于自己的閱歷與方法；在不斷的反思和探究中，提高自己的教學(xué)水平。

短短的兩天培訓(xùn)，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)內(nèi)涵有了更深的了解。那就是在課堂上與孩子們“心靈互應(yīng)”般的對(duì)話，呈現(xiàn)出專心來(lái)煥發(fā)生命光榮的課堂。轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期過(guò)去了，我也慢慢體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。這學(xué)期以來(lái)，從生疏到熟識(shí)，我開(kāi)頭融入到學(xué)校這個(gè)大集體中，在和前輩教師一起工作的日子里，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘于奉獻(xiàn)、辛勤工作的高尚情操，從中感受到了無(wú)限的暖和。讓我深刻而真實(shí)地領(lǐng)悟到了教師工作的神圣，見(jiàn)證了“用學(xué)問(wèn)點(diǎn)燃生命，用愛(ài)心成就宏大”的真諦。愿我們永久牢記：愛(ài)的教育，專心點(diǎn)亮。

篇三：2023年教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

為仔細(xì)做好本學(xué)期教育教學(xué)工作，我校根據(jù)縣教育局和中心學(xué)校對(duì)本次集訓(xùn)班的要求，從22日開(kāi)頭到26日完畢，舉辦了為期5天的暑假教師集訓(xùn)班，本次集訓(xùn)班實(shí)行專題發(fā)言、分組爭(zhēng)論、課件講座與展現(xiàn)、課改實(shí)錄觀看、教師信息技術(shù)根本技能培訓(xùn)、表態(tài)發(fā)言等形式開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要討論的課題，把教師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師歡樂(lè)地教，讓學(xué)生歡樂(lè)地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的有效性呢？通過(guò)反思自己平常在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去努力。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。

消退由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參加過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決無(wú)視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。

反思自己的教學(xué)，發(fā)覺(jué)自己在許多狀況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論還缺乏，這樣就影響和制約了課堂駕馭力量，課堂駕馭力量反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。

第三，仔細(xì)備課，尤其要仔細(xì)備學(xué)生。

平常自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而無(wú)視備學(xué)生。試想假如不去討論學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本動(dòng)身，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四，仔細(xì)討論和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。

在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，常常發(fā)覺(jué)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充滿課堂，這樣的提問(wèn)耽擱了學(xué)生珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對(duì)課堂提問(wèn)的討論，所提的問(wèn)題必需是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必需遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和治理。

課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思索，就立刻要求其答復(fù)，這樣不僅鋪張了學(xué)生課堂思索的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充滿課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、爭(zhēng)論、溝通、做穩(wěn)固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與溝通，課