七年級(jí)下冊(cè)生物教案5篇

第第頁(yè)七年級(jí)下冊(cè)生物教案5篇七班級(jí)下冊(cè)生物教案精選篇1教學(xué)目標(biāo)①說(shuō)明顯微鏡的構(gòu)造和作用。②能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清楚的圖像。③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛惜顯微鏡。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法;學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象(要求學(xué)生用左眼凝視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開)。課前預(yù)備老師：預(yù)備顯微鏡，并逐個(gè)檢查(預(yù)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡);四種標(biāo)本(寫有“e”字的玻片;動(dòng)植物玻片標(biāo)本)，擦鏡紙，紗布;學(xué)生：對(duì)比課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用;閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。教學(xué)過(guò)程走進(jìn)新單元①讀第二單元開篇語(yǔ)，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探究生物的奧妙，就必需要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁(yè)圖，提問(wèn)、朗讀，引出主題。導(dǎo)入新課老師依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)情況確定導(dǎo)入的策略和方法講授新課思考得出，要了解細(xì)胞，必需借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上取鏡和安放右手握，左手托;略偏左，安目鏡。飛快看書，動(dòng)手取鏡和安放。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁(yè)：取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出顯微鏡的創(chuàng)造、發(fā)展過(guò)程。提問(wèn)：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡?1.顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對(duì)比實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。回答老師指示部分的名稱。引言：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡，并爭(zhēng)取達(dá)到人人會(huì)使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)看書來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡。隨機(jī)叫學(xué)號(hào)，進(jìn)行抽測(cè)。2.顯微鏡的使用對(duì)光(1)低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。(2)左眼看，右眼睜。(3)轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到光明的視野。觀察：(1)標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對(duì)通光孔。(2)鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。(3)左眼凝視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動(dòng)手觀察的欲望。帶著劇烈的奇怪???心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。情況不一，部分同學(xué)沒(méi)看到物像。思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少;放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多。歸納：取鏡和安放，對(duì)光，觀察。專心觀看動(dòng)手觀察，留意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵(lì)，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：①寫有“e”字的玻片;②印有數(shù)字的透亮?????紙;③動(dòng)植物玻片標(biāo)本;④寫有數(shù)字的不透亮?????紙。要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。(建議先觀察2號(hào)標(biāo)本)巡視，發(fā)覺普遍存在的問(wèn)題，請(qǐng)一名同學(xué)上前演示。給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。先請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，后老師補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡(10x或8x，即短的物鏡)對(duì)準(zhǔn)通光孔。②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫光明的視野，不叫亮圈。④鏡筒下降時(shí)，眼睛肯定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)觀察。使學(xué)生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的.放大倍數(shù)x物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。問(wèn)：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯(cuò)誤。練習(xí)思考，回答?？磿?9頁(yè)留意事項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦?小結(jié)：給予評(píng)價(jià)，并啟發(fā)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?給予確定，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自制標(biāo)本，到試驗(yàn)室觀察。課后試驗(yàn)室開放。教學(xué)反思：練習(xí)使用顯微鏡是學(xué)生在試驗(yàn)室上的第一節(jié)課，到試驗(yàn)室時(shí)要先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)室的紀(jì)律，讓學(xué)生明白以后來(lái)試驗(yàn)室上課必需遵守試驗(yàn)室紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)室的清潔工作，布置好值日生。安排學(xué)生觀察的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強(qiáng)調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時(shí)要讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)，把在試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更清楚這些問(wèn)題寫在黑板上，讓學(xué)生邊做試驗(yàn)邊思考。這樣更易使理解這些關(guān)系，做題的時(shí)候也可以想像做試驗(yàn)的過(guò)程，記憶更深刻。七班級(jí)下冊(cè)生物教案精選篇2教學(xué)目標(biāo)：1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。2.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念。3.了解生態(tài)平衡的概念，懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。2.教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)平衡的概念。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入?；貞浿皟晒?jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)試驗(yàn)《光對(duì)鼠婦的影響》、《植物對(duì)空氣濕度的影響》，都是說(shuō)明了什么原理?(環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響環(huán)境。)這就說(shuō)明了我們的生物與環(huán)境之間是互相聯(lián)系，不可分割的，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，我們把這個(gè)統(tǒng)一的整體叫生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容第二章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。先在書本上找出生態(tài)系統(tǒng)的概念，P22，畫出概念。怎么樣的環(huán)境才算是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢?那么我們的課室算不算一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)?比較一個(gè)農(nóng)田、一個(gè)森林與我們的課室的區(qū)別，從而更準(zhǔn)確地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。那生態(tài)系統(tǒng)是由什么組成的呢?生態(tài)系統(tǒng)里面有很多條食物鏈，食物鏈交叉又成了食物網(wǎng)。我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，看一下書本是怎么樣對(duì)這兩個(gè)概念下定義的?P24。讓學(xué)生讀出食物鏈、食物網(wǎng)的概念并舉例。草兔狼。(強(qiáng)調(diào)箭頭應(yīng)指向捕食者)。那在森林中這幾種生物還有跟其他生物有聯(lián)系嗎?(昆蟲吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿…)強(qiáng)調(diào)每條食物鏈的連接箭頭都是指向捕食者。并簡(jiǎn)潔介紹初級(jí)消費(fèi)者，次級(jí)消費(fèi)者…三、介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，簡(jiǎn)潔介紹各養(yǎng)分級(jí)。課件圖示幾種生物，讓學(xué)生自行連接成食物鏈，看哪個(gè)小組連成的食物鏈最多，最準(zhǔn)確。依據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。強(qiáng)調(diào)食物鏈的起點(diǎn)必需是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者，動(dòng)物是消費(fèi)者…讓學(xué)生記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話，是什么話?(激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀性)。以這四種生物為例介紹各養(yǎng)分結(jié)構(gòu)和養(yǎng)分環(huán)節(jié)。鞏固前面介紹的學(xué)問(wèn)。以今天或昨天的午餐為例，說(shuō)出一條以學(xué)生為終點(diǎn)的食物鏈。討論書本P23練習(xí)。四、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的。列舉一食物鏈，讓學(xué)生討論這里面的植物會(huì)不會(huì)漸漸削減，動(dòng)物會(huì)不會(huì)無(wú)限量增加從而引出生態(tài)系統(tǒng)有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，使生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。再舉一動(dòng)畫實(shí)例。強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的。五、假如人類加入到生態(tài)系統(tǒng)中，使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡?？磮D片介紹例子，培養(yǎng)學(xué)生愛惜環(huán)境，關(guān)注地球的意識(shí)。1、我國(guó)有自然?草原4億公頃，占國(guó)土面積的41.7%。自然?草原面積每年削減約65?70萬(wàn)公頃，草原生產(chǎn)力下降。草原生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化，導(dǎo)致植被掩蓋度下降、草原鼠蟲害加重，沙塵暴頻繁發(fā)生。2、人類大量飼養(yǎng)山羊，山羊吃草，斬草除根，對(duì)草場(chǎng)的破壞程度相當(dāng)于綿羊的20倍。由于生態(tài)惡化無(wú)草可吃，導(dǎo)致駱駝嚴(yán)峻養(yǎng)分不良，使得駝峰下垂，駱駝無(wú)法站立。3、砍樹簡(jiǎn)單種樹難，生態(tài)危機(jī)一旦消失，短時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法得到恢復(fù)。六、做練習(xí)教學(xué)后記：對(duì)于前面的食物鏈，食物網(wǎng)，因?yàn)閷W(xué)生小學(xué)時(shí)已有學(xué)過(guò)相關(guān)的學(xué)問(wèn)，但沒(méi)有學(xué)到概念，所以這節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念，學(xué)生對(duì)食物鏈的連接比較感興趣，可以以食物鏈為每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)通過(guò)食物鏈來(lái)相聯(lián)系。維持生態(tài)平衡的重要意義，許多學(xué)生不能理解什么叫生態(tài)平衡，可以通過(guò)一些動(dòng)畫來(lái)加深他們的印象。比如課件中可以設(shè)計(jì)某種捕食者增加后，被捕者會(huì)削減，但這種情況并不會(huì)長(zhǎng)久發(fā)生，要讓他們了解，有一個(gè)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫。教學(xué)反思：對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接不夠嫻熟，學(xué)問(wèn)點(diǎn)與學(xué)問(wèn)點(diǎn)的過(guò)渡過(guò)硬。要懂得每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的連接技巧，讓課堂上得更系統(tǒng)。七班級(jí)下冊(cè)生物教案精選篇3一、教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)1.理解蛇與生活習(xí)性相適應(yīng)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等的特點(diǎn)。2.了解其它爬行動(dòng)物。3.把握爬行類的主要特征。4.了解毒蛇與無(wú)毒蛇的區(qū)別。(二)技能目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)爬行動(dòng)物的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。2.通過(guò)對(duì)爬行動(dòng)物特征的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。(三)情感目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)爬行動(dòng)物適應(yīng)陸地生活特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2.通過(guò)對(duì)珍稀爬行動(dòng)物的介紹，提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的思想意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的主要特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：歸納爬行動(dòng)物的主要特征。三、教學(xué)預(yù)備蛇、龜、鱉的掛圖或?qū)嵨铮叩慕茦?biāo)本，揚(yáng)子鱷模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像)。四、教學(xué)過(guò)程兩棲類已開始適應(yīng)陸地生活，但由于生殖、發(fā)育等的特點(diǎn)，它們沒(méi)有徹底擺脫水的環(huán)境，所以不是真正的陸生動(dòng)物。出示蛇的浸制標(biāo)本，并告訴學(xué)生以蛇為代表的爬行類才是真正的陸生動(dòng)物。今天我們以蛇為代表來(lái)探討爬行類是真正陸生動(dòng)物的緣由。(一)蛇1.觀察記錄展示蛇的標(biāo)本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像，把觀察的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。外部特征身上有鱗，有各種花紋，舌頭分叉，兩端細(xì)，中間粗，腹部一節(jié)節(jié)。行走特點(diǎn)身體緊挨著地，彎彎曲曲地爬行，一邊爬，一邊不時(shí)地向前伸出分叉的舌。你還知道哪些好玩的事?蛇會(huì)生蛋，即卵生，也有的卵胎生;蟒蛇會(huì)把人纏死;蛇吃青蛙、田鼠等小動(dòng)物;蛇怕人傷害它，常生活在石堆、草叢等較隱藏的地方;蛇肉可吃，很鮮美。2.引導(dǎo)討論針對(duì)以下問(wèn)題，展開討論。蛇的身體掩蓋角質(zhì)鱗片，與陸地生活有關(guān)嗎?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它與陸地生活有關(guān)嗎?蛇怕冷嗎?它如何過(guò)冬?老師提出與教學(xué)概念有關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)剛才觀察的結(jié)果作進(jìn)一步地探討。3.師生共同歸納①角質(zhì)鱗片可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，并起保護(hù)作用。②蛇終生用肺呼吸。③蛇卵生，卵外有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù)，適應(yīng)簡(jiǎn)單多變的陸地環(huán)境。④蛇變溫，所以冬天要冬眠。(二)龜、鱉、鱷展示龜、鱉的掛圖或?qū)嵨铮{的模型，讓學(xué)生觀察它們的外形特征，并進(jìn)行相互交流，認(rèn)識(shí)到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表掩蓋角質(zhì)鱗片或甲，都用肺呼吸，卵生。介紹我國(guó)特產(chǎn)的珍稀爬行動(dòng)物—揚(yáng)子鱷，為了使揚(yáng)子鱷繁衍發(fā)展，采取了許多有效的措施，并獲勝利。最終歸納出爬行動(dòng)物的主要特征。(三)爬行類的主要特征身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表掩蓋角質(zhì)鱗片或甲，可防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，并起保護(hù)作用，用肺呼吸，多數(shù)在陸上生活，而且幼體的發(fā)育徹底擺脫了水的環(huán)境，成了真正的陸生動(dòng)物。(四)毒蛇與無(wú)毒蛇展示毒蛇與無(wú)毒蛇的掛圖或投影，重點(diǎn)觀察外形特征，并記錄。毒蛇、無(wú)毒蛇外形特征：頭呈三角形，身體粗短，尾驟細(xì)。頭橢圓形，身體較長(zhǎng)，尾漸細(xì)。其它特征：有毒牙和毒腺、無(wú)毒牙和毒腺引導(dǎo)學(xué)生比較它們的特征，并得出：有無(wú)毒牙和毒腺是毒蛇和無(wú)毒蛇的本質(zhì)區(qū)別。討論：毒蛇咬傷后如何處理?學(xué)生閱讀教學(xué)材料，結(jié)合平常的生活閱歷發(fā)表見解，老師適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生了解這些學(xué)問(wèn)，有益自身保護(hù)。簡(jiǎn)潔介紹毒蛇養(yǎng)殖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與人類的密切關(guān)系。老師簡(jiǎn)潔小結(jié)。七班級(jí)下冊(cè)生物教案精選篇4一、教學(xué)目標(biāo)①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。②學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。④增加喜愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加喜愛生活，珍愛生命。二、難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：①學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。②增加喜愛大自然，保護(hù)大自然的情感。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。三、課前預(yù)備老師：①老師制作多媒體課件，預(yù)備實(shí)物、圖片。②老師預(yù)備與課程相關(guān)的掛圖。學(xué)生：①學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。四、教學(xué)設(shè)計(jì)1、什么是生物？觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說(shuō)出其中的生物與非生物?；?qū)嵉乜疾齑笞匀弧＃ㄟm合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。）2、提出問(wèn)題：“請(qǐng)舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（留意鼓勵(lì)中差生參與）展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物（無(wú)條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)校可用此法）老師組織好學(xué)生，讓其在大自然中專心區(qū)分生物與非生物。3、生物的特征：實(shí)物對(duì)比，通過(guò)分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對(duì)比，說(shuō)出這些生物具有的與小鳥相同的特征，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。觀察書中插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說(shuō)明，各組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征。集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平常了解的生物學(xué)問(wèn)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有肯定的壽命等。啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同（如動(dòng)植物繁殖的方式不同）。指導(dǎo)學(xué)生專心觀察掛圖，閱讀課文。提出問(wèn)題：“想想你具有哪些生物特征？”對(duì)于一些不易觀察到的生物特征，老師可提示學(xué)生，幫忙分析。4、鞏固練習(xí)：多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說(shuō)明理由。找觀察過(guò)珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案。老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生物的特征去分析。七班級(jí)下冊(cè)生物教案精選篇5新學(xué)期已經(jīng)開始了，為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特作計(jì)劃如下：一、教材分析本學(xué)期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，同時(shí)針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多個(gè)探究試驗(yàn)，旨在提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，又有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。課外實(shí)踐增加的同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)面的拓展起樂(lè)觀作用。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認(rèn)識(shí)到生物的多樣性。本單元與前面有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。本冊(cè)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解生命世界、理解生物多樣性的價(jià)值有重要意義，對(duì)于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣非常重要。二、學(xué)生基本情況分析通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱較高，對(duì)生物這門課比較有興趣，但也存在著許多問(wèn)題。如：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不夠牢固，思維不夠敏捷，試驗(yàn)方面的問(wèn)題也許多等等。針對(duì)存在的問(wèn)題，在新的學(xué)期，努力做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，漸漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。三、詳細(xì)措施1、備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。鉆研教學(xué)大綱，做好教學(xué)工作計(jì)劃；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫出詳細(xì)教案。