2022蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及每課教學(xué)反思（附目錄）

蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元我們長(zhǎng)大了一

］我在成長(zhǎng)_______________________

2悄悄發(fā)生的變化一

3人生之旅______________________

4踏上健康之路

分:單元遺傳與變異

1生物的遺傳現(xiàn)象________________

2生物的變異現(xiàn)象

3尋找遺傳與變異的秘密一

_________第三單元進(jìn)化_________

1消失了的恐龍__________________

2化石告訴我們什么______________

3達(dá)爾文和他的“進(jìn)化論”

第四單元共同的家園

1尋找生物的家園________________

2有利于生存的本領(lǐng)

3有趣的食物鏈__________________

4生態(tài)平衡

第五單元神奇的能量

1各種各樣的能量________________

2能量的轉(zhuǎn)換_____________________

3能源___________________________

4節(jié)約能源與開發(fā)新能源__________

第六單元拓展與應(yīng)用

1拓展___________________________

2應(yīng)用

第一單元我們長(zhǎng)大了

1我在成長(zhǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)；能夠測(cè)量身高和體重；能夠根據(jù)收集的

數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋；能夠交流

和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。

2.知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突

增期；能通過繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料。

3.意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；學(xué)生能積極參與，樂意與人交流合作，

體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件、量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。

學(xué)生材料：直尺、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料，了解自己出生時(shí)的身高、體

重及第一年的生長(zhǎng)情況。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、游戲?qū)?/p>

1.出示課件：猜猜我是誰(shuí)。

2.談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)大家猜一猜他們分別

是哪位同學(xué)？

3.提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？

二、合作探究

（一）交流自己成長(zhǎng)的證據(jù)

1.談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

2.學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。

3.談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照

片），你能將它們排排序嗎？

4.學(xué)生進(jìn)行排序。

5.匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？

6.小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣

服、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大。

（二）測(cè)量自己的身高、體重等

講述：剛才有同學(xué)說(shuō)，自己今年比去年長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少呢？你是怎么知道的？

測(cè)量后就知道自己的變化了嗎？

2.小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行“測(cè)

量---記錄----比較“o

3.談話：你們想測(cè)量嗎？那測(cè)量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下

面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行討論，制訂好方案。

4.出示思考題：

(1)如果測(cè)量身高、體重，應(yīng)該注意什么？

(2)除了身高、體重，你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目，準(zhǔn)備怎樣測(cè)量？

5.匯報(bào)：你們小組想測(cè)量什么？怎樣測(cè)量？

6.小結(jié)：同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多，那老師就給你們充足的時(shí)間去測(cè)量，測(cè)

量要認(rèn)真，測(cè)好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的，測(cè)完后可測(cè)量其它項(xiàng)

目，請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

三、繪制身高、體重的曲線圖

1.提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？

2.學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。

3.談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.提問：課前老師布置同學(xué)們向家長(zhǎng)了解了自己出生第一年的生長(zhǎng)情況，你覺

得自己現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？我們?nèi)绻?/p>

照出生后第一年的生長(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去，會(huì)怎樣？

四、總結(jié)、拓展

1.談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長(zhǎng)情況，通過研究你有什么收

獲？

2.小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請(qǐng)同學(xué)們課

后繼續(xù)去尋找。

【板書設(shè)計(jì)】

1.我在成長(zhǎng)

'身高

成長(zhǎng)的證據(jù)］體重

、衣食住行

2悄悄發(fā)生的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠通過自我觀察、訪問、查閱資料等方式了解青春期特點(diǎn)。

2.知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)。

3.知道青春期變化是人體的正常發(fā)育，青春期是生命重要的時(shí)期。

4.知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確對(duì)待青春期變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件

學(xué)生材料：學(xué)生搜集有關(guān)青春期的資料。

【教學(xué)時(shí)間】

1-2課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、圖片導(dǎo)入，游戲減壓

1.圖片導(dǎo)入（出示小雞圖片）。

師：這群小雞，你能分辨出公雞和母雞嗎？

生：不能。

PPT出示成年公雞、母雞圖片。

師：長(zhǎng)大后呢？

生：可以。

師：小雞長(zhǎng)大后，我們就容易區(qū)分了，因?yàn)橛辛舜菩鄣牟町?。人也一樣，隨著成

長(zhǎng)，一些變化悄悄的發(fā)生在我們身上，讓我們變得和以前不一樣。今天我們就一

起來(lái)學(xué)習(xí)《悄悄發(fā)生的變化》。

2.小游戲

師：做完問卷，同學(xué)們都覺得很不好意思談，是吧。我們先來(lái)做個(gè)小游戲，輕松

一下。如果你符合投影出示的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你站起來(lái)。PPT分別出示：男、女、男

生、女生、女人、男人。

生分別反應(yīng)。

師：為什么我們還沒成為男人或者女人？生答。

師小結(jié)：因?yàn)槲覀冞€沒有到達(dá)成人的階段，這個(gè)時(shí)期我們稱它為青春期。

二、了解悄悄發(fā)生的變化

1.了解青春期身體的變化

師：今天我們就要聊一聊青春期的話題。PPT出示身高體重曲線圖。

師：從這兩張圖中，你看出了青春期的我們正在發(fā)生什么樣的變化呢？生答。

師小結(jié)：是啊，我們的身高和體重在這一階段有了明顯的變化。來(lái)看看同學(xué)寫給

老師的反饋，有的同學(xué)寫道：四年級(jí)還只有1米50,五到六年級(jí)之間長(zhǎng)高了16cm,

感覺自己正在往“橫向發(fā)展”。

師：有些同學(xué)身上已經(jīng)發(fā)生了這些變化，有些同學(xué)還沒有發(fā)生這些變化。除了會(huì)

有這些變化，我們的身體還會(huì)有別的變化嗎？PPT出示課本中體形變化的圖片。

師：從中你能得到什么信息？

生答。

師小結(jié)：在這一個(gè)時(shí)期，我們的身體形態(tài)也會(huì)逐漸的發(fā)生變化，就像有的同學(xué)寫

的：身材變肥胖了，特別能吃了；胸部開始發(fā)育了，一按就會(huì)疼。

師：那么這一個(gè)時(shí)期，還會(huì)有哪些變化發(fā)生呢？我們一起通過資料來(lái)了解身體變

化的“秘密”。請(qǐng)同學(xué)們閱讀要求。PPT出示：

默讀自己性別部分的內(nèi)容。橫線劃出自己身上發(fā)生的變化，把不明白的地方圈出

來(lái)。

默讀另一性別部分的內(nèi)容。把不明白的地方圈出來(lái)。生閱讀資料，做標(biāo)記生活

動(dòng)結(jié)束。

師：接下去，我們一起小組交流，說(shuō)出你們的悄悄話。將閱讀中你不明白的地方,

請(qǐng)教老師或者同伴。和好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話，交流一下近來(lái)你的身體發(fā)生了哪些變

化？為了讓我們的談話更加私密，老師今天還請(qǐng)來(lái)了一位嘉賓老師，女生可以和

我交流，男生可以和嘉賓老師交流。

生小組交流，師分組指導(dǎo)。小組交流結(jié)束。

師小結(jié)：相信大家在小組交流中已經(jīng)解決了自己的一些疑惑和困惑。

師：根據(jù)同學(xué)們的問卷調(diào)查，老師進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，接下來(lái)我們一起來(lái)看看統(tǒng)計(jì)表。

PPT出示統(tǒng)計(jì)表。

師：看了這一張統(tǒng)計(jì)表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生答。

師小結(jié)：確實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在這個(gè)階段，女生基本上都發(fā)育了，而男生還沒

有。所以我們可以知道，男生的發(fā)育年齡要比女生晚一些。

師：對(duì)上面這張統(tǒng)計(jì)表，同學(xué)們有沒有不明白的地方了？

生：沒有

師：好，老師來(lái)提問。什么是遺精？

生答。

師小結(jié)：遺精是在雄性激素的作用下，生殖器官開始發(fā)育的象征，而且證明它功

能良好。

師：那什么是月經(jīng)？

生答。

師：我們一起通過視頻來(lái)了解一下什么是月經(jīng)。播放視頻。

師小結(jié)：在女生來(lái)例假的時(shí)候，我們每個(gè)同學(xué)的家里都有一個(gè)大女生要照顧，就

是我們的媽媽。

2.了解青春期心理的變化

師：這個(gè)時(shí)期，伴隨著身體上的變化，我們的內(nèi)心世界也在悄悄的發(fā)生變化。心

理學(xué)家們通過研究發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)期我們的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，性別意識(shí)會(huì)覺醒，人際

交流欲望強(qiáng)烈，智力也會(huì)顯著提高。下面請(qǐng)同學(xué)們將相應(yīng)的表現(xiàn)和對(duì)應(yīng)的心理變

化用線來(lái)連一連。生連線。

師：你有上述這些心理變化嗎？生齊答。

3.了解什么是青春期

師：通過以上的討論和學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)，什么是青春期嗎？生答。

師小結(jié)：青春期是我們由兒童向成年人過渡的時(shí)期。女孩大約從10歲開始，將

陸續(xù)進(jìn)入青春期；而男孩要稍晚一些。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體形態(tài)、心理方面

都發(fā)生著巨大的變化。

三、如何正確對(duì)待青春期發(fā)生的變化

師：青春期是一個(gè)嶄新的人生階段，但也是陌生的，有時(shí)我們對(duì)于發(fā)生的變化沒

有做好心理準(zhǔn)備，會(huì)有種種的小煩惱。今天呀，有四位同學(xué)也有他們的煩惱想和

同學(xué)們交流一下呢。四位學(xué)生表演：

1.天哪天哪，長(zhǎng)痘痘了，好難看啊，怎么辦呀？

2.咯噎咯噎，穿著高跟鞋，美麗又迷人，為什么媽媽可以穿，我卻不可以？

3.大家都長(zhǎng)高了，我成了班上的小矮人，哎。

4.其實(shí)，成為班上第一“高人”，也有很多煩惱的。

師：四位同學(xué)分別述說(shuō)了他們的煩惱，你們有什么好辦法，可以幫助安慰身邊的

同學(xué)呢？大家分組選擇兩個(gè)討論一下。生小組討論。生答。

師小結(jié)：同學(xué)們都很好的解決的這些小煩惱,相信等到我們遇到這些問題的時(shí)候,

會(huì)很好的應(yīng)對(duì)。隨著青春期的到來(lái)，我們的心智會(huì)更成熟，也會(huì)有更強(qiáng)的好奇心

和求知欲，老師給同學(xué)們推薦了兩本書，同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

師：除此以外，我們的青春期還要注意加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極鍛

煉，保持良好的情緒。

四、小結(jié)

師：進(jìn)入青春期后，我們就要逐漸成為一名真正的“大人”了，你覺得當(dāng)孩子好,

還是當(dāng)成人好？為什么？生答。

師小結(jié)：不管當(dāng)大人還是當(dāng)孩子，我們都有自己的思考。不過作為孩子，我們犯

了錯(cuò)誤很容易就能被原諒，但是作為大人，就要學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。有位

同學(xué)的態(tài)度我很欣賞，對(duì)于青春期的變化，他們很豁達(dá)。我們來(lái)看看。PPT出示:

我覺得沒有給我?guī)?lái)困擾和疑惑。我反而覺得很開心。因?yàn)檫@樣代表我長(zhǎng)大了，

不再是曾經(jīng)那個(gè)小孩了。我也變得有思想了，不像之前那樣沒主見。

師：青春期是我們?nèi)松篮们啻旱拈_始，祝福我們的同學(xué)們都能擁有最美麗、最

燦爛的青春。

【板書設(shè)計(jì)】

2.悄悄發(fā)生的變化

兒童青春期成人

身體發(fā)生巨大的變化

心理發(fā)生巨大的變化

3人生之旅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生;

能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高;能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出

調(diào)查報(bào)告。

2.知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期，知道怎樣劃分人的一生。

3.愿意與他人合作交流;意識(shí)到尊老愛幼是一種美德。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究,并且有依據(jù)地自行劃分人的一生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：學(xué)生搜集父母與自己的身高、腳長(zhǎng)，記錄單。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、人生劃分三個(gè)階段

1.猜謎導(dǎo)課：

同學(xué)們，老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，聽完后猜一猜，這種動(dòng)物是什么？大屏幕顯示

謎語(yǔ)。

學(xué)生猜出是人。小結(jié)：對(duì)，是人。

在生命的早晨，人是軟弱無(wú)助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成

為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐

杖，作為第三只腳。引入幼年、成年、老年。

2.人的一生可以簡(jiǎn)單的劃分為：幼年、成年、老年。

3.圖片證實(shí)其合理性，展示世紀(jì)偉人：愛因斯坦，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

二、人的一生還可以怎樣劃分

老圣人孔子有“三十而立，四十不惑”的說(shuō)法，莎士比亞在他的戲劇中也有將人

的一生分為七個(gè)階段，同學(xué)們有沒有興趣將人的一生做一下劃分？

1.小組討論，注意要有依據(jù)、依據(jù)合理，并填寫記錄單。

我將人的一生劃分為()個(gè)階段階段名稱年齡師進(jìn)行指導(dǎo)，本活動(dòng)對(duì)學(xué)生有些

難度，師對(duì)每個(gè)組既鼓勵(lì)又要督促。

2.匯報(bào)交流投影展示學(xué)生的作品。

3.拓展延伸，看老師是怎樣劃分的。(幻燈片出示：胎兒期一十月懷胎、嬰幼

兒期一呀呀學(xué)語(yǔ)、學(xué)齡期一勤奮求學(xué)、青春期一生長(zhǎng)迅速、青年期一努力工作、

成年期一撫育后代、老年期一頤養(yǎng)天年）

三、預(yù)測(cè)自己的身高

我們現(xiàn)在十一二歲，正處于學(xué)齡期到青春期的過度，我們的身體正悄悄地發(fā)生著

變化，我們的身高最先出現(xiàn)快速增長(zhǎng)，我們預(yù)測(cè)一下自己的身高好不好？

（一）介紹三種預(yù)測(cè)方法。

1.可以根據(jù)父母的身高預(yù)測(cè)：男孩成人后身高=（父母+母親身高）4-2X1.08

女孩成人后身高=（父親身高X0.928+母親身高）

4-2

2.可以根據(jù)現(xiàn)在的身高預(yù)測(cè)：成人后身高=現(xiàn)在身高XB+A（A、B可以通過查表

1得到）

3.可以根據(jù)自己的腳長(zhǎng)預(yù)測(cè)：先測(cè)定現(xiàn)在的腳長(zhǎng)（從腳趾尖到腳跟的距離為腳

長(zhǎng)），再按測(cè)量時(shí)的年齡和腳長(zhǎng)查表2。（表1、表2在活動(dòng)記錄中）師講解每

個(gè)方法，并告知表一、表二的位置。師準(zhǔn)備測(cè)量工具，以免有忘記測(cè)量的同學(xué)。

準(zhǔn)備計(jì)算器。

（二）讓學(xué)生選擇一種，進(jìn)行預(yù)測(cè)。并根據(jù)表格記錄數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)自己的身高、選擇

的方法，預(yù)測(cè)的結(jié)果。

（三）匯報(bào)交流：讓生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣測(cè)量的。

（四）小結(jié)：預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活環(huán)

境、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長(zhǎng)得更好。

四、討論交流

1.展示某位同學(xué)和父母的合影，你能發(fā)現(xiàn)什么？我在慢慢地長(zhǎng)大，父母在漸漸

地變老！

2.小組討論交流，結(jié)合自己的調(diào)查資料，談?wù)勀阆氲搅耸裁?？師適時(shí)點(diǎn)撥，讓

學(xué)生情感共鳴。

五、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)人的一生怎樣劃分，怎樣預(yù)測(cè)我們的身高，我們也知道了父母的

艱辛，人生的歷程，我們要感恩父母，感恩社會(huì)，現(xiàn)在做我們力所能及的事，長(zhǎng)

大后，盡我們的責(zé)任和義務(wù)來(lái)回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】

3.人生之旅

幼年成年老年

4踏上健康之路

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的

身高情況做出解釋，能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。

2.知道影響健康的各種因素，知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況，知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖

的方法了解事物的狀況。

3.關(guān)注自身身體健康，培養(yǎng)正確良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)

發(fā)育中的重要作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能制作全班同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)圖，知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用健康的生活方式指導(dǎo)自己的生活。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件

學(xué)生材料：課前同學(xué)們測(cè)量全班同學(xué)的身高并制作身高統(tǒng)計(jì)表。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)了解了人的一生會(huì)有哪些變化，了解到同學(xué)們現(xiàn)在所處的時(shí)期是人

一生中最重要的一個(gè)時(shí)期。從這個(gè)時(shí)期起，我們要“踏上健康之路”，這樣才會(huì)

有健康的體魄擔(dān)負(fù)起各種責(zé)任。（板書課題）

二、研究身高規(guī)律，制作身高統(tǒng)計(jì)圖

（一）看圖研究身高規(guī)律

1.上面這一張是一組12歲男女生的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)

計(jì)圖。你能從圖中讀出哪些信息？

2.學(xué)生小組討論:你們發(fā)現(xiàn)了哪些信息？把你的發(fā)現(xiàn)在組內(nèi)交流一下。

3.學(xué)生小組匯報(bào)

4.小結(jié)：同一年齡中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，比較少。

女生身高普遍比男生高一點(diǎn)。

（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表

1.學(xué)生拿出根據(jù)全班同學(xué)身高制作的統(tǒng)計(jì)表并匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，制作身高條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.學(xué)生回憶制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟，師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

4.學(xué)生制作條形身高統(tǒng)計(jì)圖，師巡視指導(dǎo)。

5.觀察黑板上同學(xué)們制作的統(tǒng)計(jì)圖，你處在什么位置？這說(shuō)明了什么？

6.出示書中的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

7.小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康

水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不

斷提前。

三、健康的生活、學(xué)習(xí)方式

1.學(xué)生小組討論：我們的身體還在不斷生長(zhǎng)著，要想擁有一個(gè)健康的身體，我

們應(yīng)該怎樣做呢？

2.學(xué)生小組匯報(bào)：

生活：個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉…

學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)衛(wèi)生、科學(xué)用腦…

3.思考：你有哪些好的生活方式？還有哪些還需要改進(jìn)？

4.小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)

習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用

四、總結(jié)回顧

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

4.踏上健康之路

用眼衛(wèi)生'營(yíng)養(yǎng)及飲食

學(xué)習(xí)姿勢(shì)｝

睡眠、個(gè)人衛(wèi)生

科學(xué)用腦加強(qiáng)體育鍛煉

第二單元遺傳與變異

1生物的遺傳現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，找出相似的特征，能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)

象作出合理的推測(cè)，會(huì)查閱和搜集有關(guān)遺傳的資料，了解更多遺傳的知識(shí)。

2.知道人的很多特征是遺傳的，比如頭發(fā)，單、雙眼皮，膚色等，知道動(dòng)植物

的很多特征也是遺傳的，了解遺傳是生物的特征之一。

3.體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值，感受遺傳的神奇和美妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】

什么是遺傳現(xiàn)象，了解遺傳知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：自己與爸爸、媽媽的照片。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、激發(fā)學(xué)生興趣、師生探討了解人類的遺傳現(xiàn)象。

1.游戲?qū)耄簭膶W(xué)生帶來(lái)的照片中選擇三組展現(xiàn)在課件上，同學(xué)們請(qǐng)看這些照

片，仔細(xì)觀察同學(xué)和父母的照片，小組討論哪位同學(xué)和哪對(duì)父母有相似特征，幫

同學(xué)找到自己的父母。

2.學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

各小組學(xué)生分別匯報(bào)連線結(jié)果，并說(shuō)出他們連線的理由。讓他們用自己的語(yǔ)言描

述一下左邊學(xué)生與他們父母的相似之處。

3.剛才的活動(dòng)中你覺得那個(gè)孩子的父母最好找？為什么？（第一個(gè)最好找，因

為他和他爸爸特別像。）

哪個(gè)不好找？為什么？（第二個(gè)，因?yàn)樗透改钢g的相似點(diǎn)很少，不容易找。）

4.有的孩子和父母之間有很多相似點(diǎn)，有的相似點(diǎn)很少，所以說(shuō)是或多或少。

5.剛才大家做的就是根據(jù)遺傳現(xiàn)象找家人，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)什么是人類的遺傳

現(xiàn)象嗎？

（學(xué)生簡(jiǎn)要概括。）

這種現(xiàn)象稱為遺傳。大家說(shuō)的都屬于遺傳特征，它包括很多方面，這都屬于人類

的遺傳現(xiàn)象。

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物有遺傳現(xiàn)象：

1.我們?cè)賮?lái)看看我們的動(dòng)物朋友。（逐一出示圖片）每個(gè)小組選擇一組動(dòng)物家

庭仔細(xì)觀察，盡可能多的找出它們的相似點(diǎn)。

小組活動(dòng)：教師逐一出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生匯報(bào)。數(shù)出幾個(gè)方面。

2.通過剛才的活動(dòng)你有什么發(fā)現(xiàn)？（動(dòng)物也有遺傳現(xiàn)象。）

3.你能說(shuō)說(shuō)什么是動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象嗎？

（動(dòng)物的孩子與父母之間或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺

傳。）

三、認(rèn)識(shí)植物的遺傳現(xiàn)象：

1.通過剛才的研究我們知道人類有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)物也有遺傳現(xiàn)象，那么植物有

遺傳現(xiàn)象嗎？（有）

2.你能舉個(gè)例子嗎？

（比如土豆，種上以后長(zhǎng)出來(lái)還是土豆。種花生長(zhǎng)出來(lái)還是花生。）

3.假如你有一小塊種滿豌豆的菜地，現(xiàn)在你想知道豌豆有沒有遺傳現(xiàn)象，你會(huì)

從哪些方面研究？

（讓學(xué)生拿出小組學(xué)習(xí)報(bào)告單填好相關(guān)內(nèi)容，然后教師與學(xué)生一起總結(jié)歸納。）

4.觀察教材第16頁(yè)圖片以及多媒體展示的植物圖片，發(fā)現(xiàn)這棵小的是在這棵大

的根上長(zhǎng)出來(lái)的，小的被稱為子代，大的稱作母體，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，找出子代

和母體之間的相似點(diǎn)。（學(xué)生活動(dòng)）

5.誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？（葉子的形狀，葉脈，莖的形態(tài)都相似。）通過研究你有什么發(fā)

現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)植物也有遺傳現(xiàn)象。）

6.你能說(shuō)說(shuō)什么是植物的遺傳現(xiàn)象嗎？

（植物的子代與父代之間或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺

傳。）

7.人、動(dòng)物、植物都有遺傳現(xiàn)象，這節(jié)課我們研究的就是生物的遺傳現(xiàn)象。

8.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)什么是生物的遺傳現(xiàn)象？

（孩子與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺

傳。）

9.正如人們所說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆”講的就是生物的遺傳現(xiàn)象。類似的

諺語(yǔ)你能列舉嗎？

（龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞?；⒏笩o(wú)犬子。有其父必有其子。）

四、拓展延伸

1.遺傳是生物的普遍現(xiàn)象，我們就根據(jù)生物的遺傳現(xiàn)象來(lái)做一個(gè)有趣的推測(cè)，

我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小貓家庭，仔細(xì)觀察圖中小貓的顏色和花紋，再觀察貓媽媽的

顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸是什么顏色？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（是黑色的。因?yàn)橛袃芍恍『谪?，所以我覺得是黑色的。我覺得可能是黑紅相間

的，因?yàn)檫€有一只橘紅色的小貓。）

2.我們來(lái)看一下真相，（出示貓爸爸）事實(shí)正像同學(xué)們推想的那樣，小貓的顏

色和花紋是從爸爸媽媽那里遺傳來(lái)的，但是也有一些不同的特征，為什么呢？我

們下節(jié)課再研究。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們一起了解了人類的遺傳現(xiàn)象，動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象，植物的遺傳現(xiàn)象，其

實(shí)生物都有著遺傳現(xiàn)象。遺傳現(xiàn)象是很神奇的，同學(xué)們今天的表現(xiàn)很好，希望你

們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)合作探索，積極思考爭(zhēng)取在科學(xué)以及其他學(xué)科中取得更好

的成績(jī)。

【板書設(shè)計(jì)】

1.生物的遺傳現(xiàn)象

人類

動(dòng)物一-＞生物的遺傳現(xiàn)象

植物

孩子和父母之間或多或少保持著一些相似的特征，這些現(xiàn)象叫遺傳。

2生物的變異現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等;能對(duì)動(dòng)植物的身體

特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋，會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。

2.知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解變異有兩種：可遺

傳變異和不可遺傳的變異。

3.體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值，感受生物變異的神奇和美妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能對(duì)動(dòng)植物的特征及其差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：記錄單。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

1.談話:上節(jié)課我們做了一個(gè)游戲，有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰(shuí)家的孩子，甚

至是誰(shuí)家的孫子或?qū)O女，但是有的為什么很難被認(rèn)出來(lái)呢？

2.學(xué)生討論。（我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。）

3.相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來(lái)研究生物的變異

現(xiàn)象。

二、了解生物變異的概念

1.游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來(lái)。（出示

成龍一家三口的照片）

2.學(xué)生仔細(xì)觀察。

3.交流發(fā)言。

4.匯報(bào)課前圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的結(jié)果。

5.小結(jié)。（幻燈片出示人的外形差異圖片）

6.統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。

7.講解：變異。

三、了解變異的種類

1.提問：動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片圖片。

4.匯報(bào)交流。

5.小結(jié)。

6.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第19頁(yè)關(guān)于三葉草的資料。

7.補(bǔ)充我國(guó)培育金魚的歷史，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)生物變異現(xiàn)象的利用。

8.了解變異的種類。用課件展示介紹變異的種類。

（1）可遺傳的變異。（2）不可遺傳的變異。

四、課堂訓(xùn)練

1.老師出示幾道練習(xí)題。

普通西紅柿和櫻桃西紅柿屬于同種植物，但它們果實(shí)的大小差異很大，這種現(xiàn)象

屬于（）。

在不同環(huán)境下產(chǎn)生的變異，其（）物質(zhì)沒有發(fā)生變化，稱為（）的

變異。

由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的變異，稱（）變異。

2.學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)變異的了解。

五、課后作業(yè)

大自然如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那都是因?yàn)樯镒儺惖木壒省?/p>

我們知道了三叫草和四葉草故事，那么，老師給同學(xué)們布置一個(gè)課后作業(yè)：設(shè)計(jì)

一個(gè)四葉草的紀(jì)念品，我們下節(jié)課來(lái)比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的更有新意。

【板書設(shè)計(jì)】

2.生物的變異現(xiàn)象

子女與父母可遺傳變異

存在不同的特征變異

同一物種不可遺傳變異

3尋找遺傳與變異的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道生物遺傳現(xiàn)象是由控制遺傳性狀的因子（基因）決定的。

2.知道變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工方法產(chǎn)生的變異。

3.了解科學(xué)界對(duì)用人工方法使生物產(chǎn)生變異存在著爭(zhēng)議。

4.體會(huì)孟德爾、袁隆平等科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的艱辛，感受遺傳學(xué)對(duì)改善人類

生產(chǎn)生活的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)和袁隆平雜交水稻的研究成果和貢獻(xiàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生物遺傳現(xiàn)象是由控制遺傳性狀的因子（基因）決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：閱讀材料、遺傳和變異視頻、探究活動(dòng)記錄紙、孟德爾和袁隆平科學(xué)

研究資料。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課：

談話：通過前面兩課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，今天我們

一起來(lái)探究遺傳和變異背后的秘密。（板書課題：3.尋找遺傳和變異的秘密）

一、就投：

1.認(rèn)識(shí)孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)，探究遺傳和變異的秘密。

（1）提問：是什么原因讓后代長(zhǎng)得既像父母，又稍有不同？是什么攜帶著父母

的形態(tài)特征（性狀），從上一代傳到下一代？

（指生說(shuō)）師：其實(shí)早在160多年前，歐洲一位名叫孟德爾的年輕牧師在種植豌

豆的過程中，出于好奇，就開始了這項(xiàng)研究并取得了重大貢獻(xiàn)。

（2）師：下面請(qǐng)結(jié)合閱讀材料“孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)“，圍繞以下3個(gè)問題進(jìn)

行討論，把討論結(jié)果寫在作業(yè)紙上。

在討論之前，我們一起通過小資料先了解什么是自花傳粉、什么是親本/父本和

母本、什么是性狀。（指生讀）

問題一：在孟德爾的豌豆實(shí)驗(yàn)中，親本雜交后的第一代植株的性狀表現(xiàn)是什么？

問題二：看到第一代植株的性狀表現(xiàn)，孟德爾的疑問是什么？他又是怎么做的？

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是什么？（提示：這里有三問）

問題三：孟德爾根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，提出了哪些假說(shuō)？

（3）匯報(bào)交流:

①親本雜交后的第一代植株的性狀只能表現(xiàn)出雙親中的一個(gè)親本的性狀（顯性），

如高莖、紅花等。

②由于在F1中只表現(xiàn)出顯性性狀，那么隱性性狀能否表現(xiàn)出來(lái)呢？是不是消失

了?！ㄗ孎1的高莖豌豆自花授粉，結(jié)出種子后再播種，得到F2的豌豆植株，結(jié)

果兩種類型的性狀（高莖、矮莖）都出現(xiàn)了，且顯性性狀和隱性性狀之比為3：

lo

③假說(shuō)一：生物的遺傳是由一些獨(dú)立的因子控制。

假說(shuō)二：因子成對(duì)存在，其中一個(gè)來(lái)自父本，另一個(gè)來(lái)自母本。

假說(shuō)三：一對(duì)因子中，一個(gè)因子的作用能掩蓋另一個(gè)因子的作用，如F1代中，

控制高莖的因子就掩蓋了矮莖因子的作用。

2.認(rèn)識(shí)后續(xù)研究者的研究與發(fā)現(xiàn)。

（1）提問：孟德爾的研究是不是解決了遺傳和變異中的所有問題？

師：后人在研究中發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究結(jié)論不能圓滿解釋諸如有些動(dòng)物其父母

皮毛都是褐色的，但他們的孩子卻是白色皮毛這一現(xiàn)象（出示毛孩于震寰圖片）。

他們認(rèn)為，除了因父母的結(jié)合會(huì)出現(xiàn)變異外，生物體自身也有可能產(chǎn)生變異。而

這種變異對(duì)生物體本身有些是有害的，有些是有益的，還有一些既無(wú)害也無(wú)益。

3.了解遺傳和變異在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

（1）談話：科學(xué)家揭開了遺傳和變異的秘密，于是就開始用遺傳和變異的規(guī)律

來(lái)為人類造福了。

（2）交流：［閱讀P.21袁隆平爺爺?shù)墓适拢┱f(shuō)一說(shuō)袁隆平爺爺為人類做出了什么

樣的貢獻(xiàn)。

（補(bǔ)充材料：1964年從事雜交水稻研究，1973年選育出強(qiáng)優(yōu)高產(chǎn)雜交水稻組合

一一南優(yōu)2號(hào)。當(dāng)時(shí)水稻的畝產(chǎn)量平均為300千克，而到了2016年畝產(chǎn)量已達(dá)

到1600千克。1981年他榮獲了我國(guó)第一個(gè)國(guó)家特等發(fā)明獎(jiǎng)，被國(guó)際上譽(yù)為“雜

交水稻之父”。）

（3）講述：用人工方法也可以使遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，如用X射線照射種子、將

種子送到太空進(jìn)行育種等，并研究出了許多優(yōu)良品種：如無(wú)籽西瓜、太空椒、瘦

肉型豬等。

三、總結(jié)：

1.性狀的遺傳是由生物體內(nèi)獨(dú)立的因子（基因）控制的。

2.除了父母結(jié)合會(huì)產(chǎn)生變異外，生物體自身也會(huì)產(chǎn)生變異。

3.人類可以利用遺傳和變異的規(guī)律造福自己。

【板書設(shè)計(jì)】

3.尋找遺傳與變異的秘密

（1）性狀的遺傳是由生物體內(nèi)獨(dú)立的因子（基因）控制的。

（2）除了父母結(jié)合會(huì)產(chǎn)生變異外，生物體自身也會(huì)產(chǎn)生變異。

（3）人類可以利用遺傳和變異的規(guī)律造福自己。

第三單元進(jìn)化

1消失了的恐龍

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道恐龍化石是各種恐龍制品的依據(jù)；能根據(jù)不同制品恐龍的形態(tài)，找出與

它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。

2.能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料；能在課上自學(xué)、交流

收獲，通過觀看課件、合理推測(cè)，從而進(jìn)行拓展演練、深化認(rèn)識(shí)。

3.知道恐龍化石在科學(xué)研究中具有重要價(jià)值，愿意了解與恐龍有關(guān)的各種問題,

并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

組織學(xué)生圍繞某個(gè)主題展開研討活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生收集、整理與恐龍相關(guān)的資料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：收集與整理有關(guān)恐龍的資料。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

1.談話：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《消失了的恐龍》，板書課題。關(guān)于恐龍，我相信

同學(xué)們?cè)谡n前都已經(jīng)自學(xué)收集了不少關(guān)于恐龍的知識(shí)。

2.學(xué)生活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將課前查閱和收集到的關(guān)于恐龍的

資料放于桌上，在小組內(nèi)展開交流，并整理好你們小組的信息。

3.組織學(xué)生就恐龍的問題展開全班交流。請(qǐng)小組派代表對(duì)課前收集的資料做簡(jiǎn)

要匯報(bào)。

4.教師：剛才，同學(xué)們從恐龍的種類、形態(tài)、食性等方面進(jìn)行了交流，還向大

家展示了自己收集到的恐龍圖片，老師覺得同學(xué)們都很不簡(jiǎn)單，自己通過自學(xué)，

就了解到這這么多恐龍的知識(shí)，老師這里還有關(guān)于恐龍視頻的，大家想看嗎？

生：想。

5.視頻播放。（時(shí)間3分鐘左右）

6.教師：剛才同學(xué)們展示的恐龍圖片、和在影片中的恐龍，這些都是真的嗎？

生：不是。

7.小組討論：恐龍已經(jīng)滅絕了，那這些模型、圖片和影片是根據(jù)什么復(fù)制出來(lái)

呢？

8.匯報(bào)交流討論結(jié)果，將問題歸結(jié)到恐龍化石上來(lái)。（學(xué)生很可能說(shuō)出答案：

恐龍化石）

二、了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用

1.教師:通過剛才的討論，我們知道這些圖片、模型及影片都是根據(jù)恐龍的化石

復(fù)制出來(lái)的，那么對(duì)于恐龍化石，你們又知道哪些信息呢？

2.剛剛大家說(shuō)出了不少也說(shuō)對(duì)了不少，在我們的課本中，也有比較全面系統(tǒng)的

介紹。請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)：

出示自我檢測(cè)：

（1）第一塊恐龍化石是在（1822）年被發(fā)現(xiàn)的。

（2）恐龍是一種巨大無(wú)比的（爬行）動(dòng)物。

（3）我們現(xiàn)在看到的一具具完整的恐龍骨架是經(jīng)過（挖掘）一一（搬運(yùn)）-

（清理）一一（拼裝）等步驟還原出來(lái)的。

（4）恐龍化石的成功還原，離不開（科學(xué)家）的辛勤勞動(dòng)。

（學(xué)生看課本第25頁(yè)中的有關(guān)恐龍化石的文字和圖片資料。）

3.以小組交流檢測(cè)題答案。

4.請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，看看科學(xué)家們對(duì)恐龍化石的發(fā)掘。

5.教師：通過上面音像資料的介紹，你有什么樣的感受？說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的真實(shí)

想法。

三、為不同形態(tài)的恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型

1.談話：科學(xué)家通過恐龍化石的骨架還原出恐龍的原型，今天我們也來(lái)當(dāng)一回

小科學(xué)家好嗎？我們的任務(wù)是找出每一只恐龍相對(duì)應(yīng)的化石模型。（多媒體課件

展示課本第26頁(yè)上面的恐龍圖片資料。）

2.學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，根據(jù)恐龍化石圖片展開合理的推測(cè)和想象。

3.恐龍化石在科學(xué)研究中有哪些作用？發(fā)掘還原恐龍化石有何重要價(jià)值？（學(xué)

生以小組討論，記錄員及時(shí)記錄小組交流成果。）

4.小組匯報(bào)。

5.師課件出示小結(jié)。

四、拓展

1.教師：不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，但消失的恐龍帶給我們的思考卻還有很

多很多。

2.出示課件：恐龍滅絕帶給我們?nèi)祟惖乃伎肌?/p>

地球存在已經(jīng)有46億年，恐龍于2億3千萬(wàn)年到6500萬(wàn)年前雄霸地球，但無(wú)

論它們?cè)鯓觾窗?，最終還是突然消失了，今天，我們?nèi)祟惾〈丝铸?，成為了?/p>

球霸主?；赝麣v史，不管恐龍是何種原因滅絕，當(dāng)中都有一個(gè)很重要的原因一

—那就是當(dāng)時(shí)的環(huán)境不再適應(yīng)恐龍的生存，對(duì)照我們?nèi)祟惤裉斓乃魉鶠楹退?/p>

的環(huán)境，你會(huì)想到些什么？

3.教師：好！希望課后你能將自己的思考寫成一篇科普小作文。

【板書設(shè)計(jì)】

1.消失了的恐龍

恐龍化石

2化石告訴我們什么

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道什么是化石以及化石形成的過程。

2.了解化石的作用，知道化石是研究生物進(jìn)化最直接、最可靠的證據(jù)。

3.意識(shí)到對(duì)問題的解釋可能是多樣的，科學(xué)結(jié)論都是有事實(shí)依據(jù)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解化石的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析不同年代地層中的化石，理解生物進(jìn)化趨勢(shì)是由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜

的基本觀點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：化石、放大鏡、記錄單。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

1.大自然中有很多生物，你知道哪些？

2.請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片（出示恐龍圖片）。這是什么？

3.這些恐龍圖片是用照相機(jī)拍下來(lái)的嗎？為什么不是？科學(xué)家是根據(jù)什么勾畫

出恐龍的原形？（化石一一教師板書）

二、認(rèn)識(shí)化石及化石形成過程

1.那同學(xué)們見過化石嗎？見過什么化石？在哪兒見到的？

2.觀察化石標(biāo)本（圖片），是什么生物的化石？它們有什么不同？又有什么共

同的特征？（都是石頭，都是生物遺留下來(lái)的……）

3.通過剛才的觀察分析，你認(rèn)為什么是化石？（化石，是經(jīng)過地質(zhì)作用，保留

在地層中的古生物遺體、遺跡或遺物。）（幾年前死亡的生物，今天就成為化石

了嗎？）

4.化石這么神奇，你猜猜它是怎么形成的？

師生交流。（一萬(wàn)個(gè)生物死亡后，大概只有一個(gè)有可能成為化石。）

三、認(rèn)識(shí)化石的發(fā)現(xiàn)、挖掘、地質(zhì)年代信息的判斷及采集的不容易

那幾百萬(wàn)年前形成的化石露出地表，科學(xué)家是怎么挖掘的？怎么處理的？帶著這

些問題我們來(lái)看一段視頻。

四、觀察一種生物化石，分析生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，生活環(huán)境，生活習(xí)性等

1.采集化石容易嗎？

科學(xué)家們說(shuō)，化石是會(huì)說(shuō)話的石頭，你知道是為什么嗎？

如果把不同的地層比作一本書的話，化石就是這本書中的特殊文字，那化石能告

訴我們什么呢？（板書課題）

2.請(qǐng)同學(xué)們觀察這塊化石（每組一塊生物化石），看看它能告訴我們什么呢？

3.請(qǐng)同學(xué)們帶著老師給你們提供的問題，小組內(nèi)觀察交流。

它活著的時(shí)候，可能是什么樣子？生活在什么樣的地方？它會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？它跑得快

嗎？它吃什么？它怎樣捕食？它有天敵嗎？它怎樣防御天敵、它怎樣繁殖后代？

4.化石告訴我們：生物的樣子、生物生活的環(huán)境、生物的生活習(xí)性。

五、認(rèn)識(shí)判斷化石地層年代的方法

1.這塊生物化石距今多少年了？我們?cè)鯓幽苤溃?/p>

2.科學(xué)家們采用一種測(cè)量巖石中放射性同位素衰變的方法就知道了。

3.請(qǐng)同學(xué)們看視頻了解一下。（播放視頻）

六、分析不同年代地層中的化石，理解生物進(jìn)化趨勢(shì)

1.科學(xué)家通過對(duì)化石放射性同位素的測(cè)定知道，這些化石是大約距今5億年時(shí)

出現(xiàn)的，這些化石是大約距今4億年時(shí)出現(xiàn)的，這些化石是大約距今2-3億年時(shí)

出現(xiàn)的，這些化石是大約距今1億年時(shí)出現(xiàn)的……

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)表格，化石告訴我們什么了？

3.我們從不同時(shí)期選出一種生物代表，然后用我們剛才的觀察方法，分析比較

一下，看看化石會(huì)告訴我們什么信息？

4.小組觀察分析后匯報(bào)師生交流。

七、總結(jié)拓展：

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

2.化石都告訴我們什么了？

3.化石不僅僅告訴我們這些，還能告訴我們很多很多，課后請(qǐng)大家通過網(wǎng)絡(luò)資

源和書籍去查找更多關(guān)于化石以及生物進(jìn)化的知識(shí)，我們?cè)僖黄饋?lái)交流！

【板書設(shè)計(jì)】

2.化石告訴我們什么

化石

化石形成

化石告訴我們什么

3達(dá)爾文和他的“進(jìn)化論”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生在以往對(duì)化石研究的基礎(chǔ)上，通過對(duì)拉馬克與達(dá)爾文思想的辯論，初步

形成自然選擇的觀念，感受證據(jù)的重要性。

2.通過對(duì)自然界中動(dòng)植物形態(tài)的觀察嗎，從側(cè)面感受到自然選擇的合理性，通

過與自然選擇進(jìn)行對(duì)比，了解到現(xiàn)存生物也有一部分是人工選擇的結(jié)果；最后進(jìn)

一步了解達(dá)爾文進(jìn)化論及著作《物種起源》。

3.體會(huì)新證據(jù)對(duì)進(jìn)化論的挑戰(zhàn)，再一次感受到證據(jù)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)達(dá)爾文進(jìn)化論的合理性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味證據(jù)在科學(xué)研究中的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：學(xué)生收集有關(guān)達(dá)爾文和他的進(jìn)化論的資料。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有理有據(jù)，提出探索的問題

1.前些天，我們一直在以化石為依據(jù)進(jìn)行生物學(xué)方面的研究，觀察圖片（螺旋

地層中的動(dòng)物化石），你能說(shuō)說(shuō)各種生物出現(xiàn)的先后順序嗎？生物進(jìn)化的趨勢(shì)是

怎樣的？

2.通過對(duì)化石的觀察和研究，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題:生物的種類是變化的。

那么今天我們不妨再追問一下：新的生物是怎樣產(chǎn)生的？有些種類的生物能夠存

活下來(lái)，有些卻己經(jīng)滅亡了，是什么決定了它們的生死呢？

二、討論探索，搜尋證據(jù)，感受自然選擇的合理性

1.同學(xué)們，關(guān)于生物的生死，你們是怎么想的呢？早在19世紀(jì)初期，法國(guó)博物

學(xué)家拉馬克提出了自己的想法，并且舉了長(zhǎng)頸鹿的例子加以說(shuō)明。我們一起來(lái)看

一看。（PPT拉馬克對(duì)長(zhǎng)頸鹿的解釋）

同意拉馬克說(shuō)法的人眨眨眼。

2.當(dāng)時(shí)拉馬克的思想的確倍受推崇?？墒菐资旰?，一個(gè)名不見經(jīng)傳的英國(guó)青

年，提出了不同的說(shuō)法，他叫達(dá)爾文。達(dá)爾文又是怎樣說(shuō)的呢，我們一起來(lái)看一

看。（PPT達(dá)爾文對(duì)長(zhǎng)頸鹿的解釋）

認(rèn)可達(dá)爾文觀點(diǎn)的人對(duì)他笑一笑。（有人叛變了吧？當(dāng)然，在這個(gè)問題上，我們

允許你叛變。）

3.他們誰(shuí)的觀點(diǎn)更能解釋物種的變化問題？回讀文字，然后和你的小組同學(xué)說(shuō)

一說(shuō)。

匯報(bào)觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論。

4.辯論進(jìn)行到僵局時(shí)，我們來(lái)梳理兩位科學(xué)家的觀點(diǎn)：拉馬克認(rèn)為長(zhǎng)頸是“用

進(jìn)廢退”產(chǎn)生的，生物是否努力，決定了他們的生死。達(dá)爾文認(rèn)長(zhǎng)頸與短頸是變

異產(chǎn)生的，自然選擇決定生物的生死。要想說(shuō)服對(duì)手，達(dá)爾文的支持者們你們想

怎么做呢？你們還有有力的證據(jù)嗎？

5.我們一起看看達(dá)爾文的證據(jù)。（PPT海島的昆蟲）一共幾種昆蟲？誰(shuí)滅亡了？

為什么退化的不僅存活下來(lái)還占大多數(shù)？這說(shuō)明什么？不努力也能存活，這不正

給了拉馬克有力的一擊嗎？

6.不僅達(dá)爾文觀察到這樣的證據(jù)，其實(shí)我們身邊也有類似的證據(jù)：（PPT尺蛾

蛾）怎樣解釋這種現(xiàn)象？如果用拉馬克的說(shuō)法，是不是工業(yè)污染時(shí)，蛾努力把自

己蹭黑；污染解決后，每天做玉蘭油美白面膜？顯然這是說(shuō)不通的。

7.還有認(rèn)可拉馬克說(shuō)法的人嗎？我們不強(qiáng)求你放棄自己的觀點(diǎn)，但是想請(qǐng)你一

起感受一下自然選擇的力量。對(duì)比棕熊與黑熊，你發(fā)現(xiàn)了它們的哪些不同？你能

用達(dá)爾文的觀點(diǎn)來(lái)解釋這種現(xiàn)象嗎？如果將棕熊與北極熊互換環(huán)境，后果將會(huì)怎

樣？為什么？

環(huán)境不僅決定了動(dòng)物的樣子，也決定了植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)：沙漠，不毛之地，這里

卻是仙人掌的天下。你能解釋這種現(xiàn)象嗎？

8.自然選擇的力量是強(qiáng)大的，但是自然界中的生物都是自然選擇的結(jié)果嗎？我

們來(lái)看一個(gè)有趣的例子：（PPT森林中的羊與狼）森林中的羊會(huì)是什么顏色？可

是你看牧民家的羊一一黑羊哪去了？為什么？為了區(qū)別自然選擇，我們給這種由

于人直接對(duì)生物進(jìn)行選擇的現(xiàn)象起個(gè)名字一一人工選擇。下面圖片中哪些自然選

擇的結(jié)果，哪些是人工選擇的結(jié)果呢？

三、了解經(jīng)典理論，閱讀新的證據(jù)，提出新的質(zhì)疑。

1.達(dá)爾文認(rèn)為：現(xiàn)在的生物是自然選擇和人工選擇共同作用的結(jié)果。經(jīng)過23

年的研究，達(dá)爾文把他對(duì)進(jìn)化的論述寫在一本書中，這就是《物種起源》。在這

里進(jìn)化論表述為：物競(jìng)天擇，適者生存。你能說(shuō)說(shuō)這是什么意思嗎？進(jìn)化論一共

有四個(gè)觀點(diǎn)，一起來(lái)看一看：（PPT）

以上就是這節(jié)課我們對(duì)達(dá)爾文和他的“進(jìn)化論”的了解（板書課題）。

2.進(jìn)化論被恩格斯譽(yù)為19世紀(jì)自認(rèn)科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一，達(dá)爾文成為權(quán)威，進(jìn)

化論成為經(jīng)典理論。

3.然而在進(jìn)化論提出一百多年后，新的證據(jù)又出現(xiàn)了，新證據(jù)的出現(xiàn)對(duì)進(jìn)化論

又提出了質(zhì)疑。我們一起閱讀課本34頁(yè)，想想這是對(duì)第幾條提出的挑戰(zhàn)？

新的證據(jù)可信嗎？你以后會(huì)對(duì)權(quán)威認(rèn)識(shí)的說(shuō)法都全盤接受嗎？

四、回顧全課，品味證據(jù)的作用，總結(jié)提升。

這節(jié)課我們一開始對(duì)物種存在原因的猜想可能是錯(cuò)的，在經(jīng)歷了對(duì)拉馬克與達(dá)爾

文的辯論后，發(fā)現(xiàn)人云亦云也不一定是對(duì)的；在了解了經(jīng)典理論之后，發(fā)現(xiàn)經(jīng)典

也不一定都是真理，那么現(xiàn)在我們還能相信什么呢？一一證據(jù)，只有證據(jù)是可信

的。當(dāng)新的證據(jù)出現(xiàn)時(shí)，修正我們的想法，不是不道德的背叛，而正是實(shí)事求是

科學(xué)精神的體現(xiàn)！

五、拓展辨析，尋求證據(jù)，理性思考

近來(lái)一些西方學(xué)者提出“神創(chuàng)造了人”，他們的證據(jù)可信嗎？有興趣的同學(xué)可以

課后研究。

【板書設(shè)計(jì)】

3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

達(dá)爾文進(jìn)化論自然選擇

人工選擇

第四單元共同的家園

1尋找生物的家園

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例；能解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系；能

夠觀察、記錄身邊的生物，討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。

2.知道生物棲息地的涵義，知道生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系，了解生物的伙伴和敵

對(duì)關(guān)系。

3.感受到生物世界的神奇；知道人類破壞著大自然，也正努力改善著大自然。

【教學(xué)重點(diǎn)】

深入理解棲息地的含義，并舉出相關(guān)事例。

【教學(xué)難點(diǎn)】

突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件

學(xué)生材料：學(xué)生收集有關(guān)生物關(guān)系的資料。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

1.（出示地球圖片）同學(xué)們，大屏幕上這個(gè)美麗的蔚藍(lán)色的星球大家一定認(rèn)識(shí),

對(duì)，這是地球，我們?nèi)祟惥途幼≡诘厍蛏?，它是我們賴以生存的家園，那么只有

我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏蠁?？還有什么？

2.就像同學(xué)們說(shuō)的地球也是各種動(dòng)植物生存的家園，是不是所有的生物都生活

在同一個(gè)地方呢？今天就讓我們走進(jìn)一些生物來(lái)尋找它們的家園。

3.播放地球生態(tài)壞境的視頻，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看。一會(huì)兒告訴老師從視

頻中你了解到了什么？視頻給我們提供了哪幾個(gè)環(huán)境？

4.學(xué)生總結(jié)：每一種生物都有自己的家園，它們分布在地球的不同地方。

二、引導(dǎo)觀察、思考，發(fā)現(xiàn)生物必須生活在特定的環(huán)境中

1.同學(xué)們有了這個(gè)知識(shí)就能幫小動(dòng)物一個(gè)忙了，有一群小動(dòng)物在回家的途中迷

路了，同學(xué)們想不想把迷路的小動(dòng)物送回家呢？先聽清楚要求：在信封里裝著各

種動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們小組討論，看那個(gè)小組既快又準(zhǔn)確的幫他們找到自己的家園，

并貼到黑板上。學(xué)生分組做游戲。

2.我們一起看看同學(xué)們幫動(dòng)物找對(duì)家園了沒有？師生探討。在這些環(huán)境中，除

了我們看到的動(dòng)物以外，還會(huì)有哪些生物呢？比如，草原除了獅子還有……（南

極：海豹、海狗、海獅、磷蝦）大家的課外知識(shí)還真是豐富，有些同學(xué)甚至知道

的比老師還多。

3.師：剛才看見企鵝和獅子裝在一個(gè)信封里，老師聽說(shuō)獅子邀請(qǐng)企鵝到廣袤無(wú)

垠的大草原上玩耍，同學(xué)們想一想企鵝會(huì)同意嗎？

4.小結(jié)：通過這個(gè)游戲活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境里,

在同一個(gè)壞境中生活著不同的動(dòng)植物。這幾種動(dòng)物的生存壞境能不能調(diào)換一下？

為什么？（因?yàn)樗麄兩畹牡胤綖樗麄兲峁┝诉m合他們生存的條件）回答的很好,

誰(shuí)能更具體的說(shuō)一說(shuō)生物的家為他們提供了哪些適合他們生存的條件？學(xué)生交

流（提供了食物水、適應(yīng)的環(huán)境，庇護(hù)所）

5.同學(xué)們說(shuō)的真好，看來(lái)一種生物與它的生存環(huán)境是息息相關(guān)、密不可分的，

它們只能生活在自己的環(huán)境中，離開環(huán)境它們就會(huì)死亡。

三、研究分析生物對(duì)自然環(huán)境的依賴，建構(gòu)棲息地的概念

1.下面老師帶同學(xué)們到另一個(gè)環(huán)境中看一看（出示圖片），這是美麗的大草原,

有很多動(dòng)物和植物都生活在那里。

2.先來(lái)找一找在草原上有哪些生物？（牛、羊、小蟲子、狼、樹、草）有哪些

非生物？（陽(yáng)光、空氣、土壤、水份）

3.我們看到這些動(dòng)物在這里快樂的生活著，一種生物要活下去最基本的條件有

些什么？請(qǐng)同學(xué)們思考討論。（草原上的植物利用光合作用制造養(yǎng)料，供自己生

長(zhǎng)，同時(shí)利用土壤固定自己，并從土壤中吸收水份和養(yǎng)份；牛、羊、馬以小草或

樹葉為食，馬、牛、羊等動(dòng)物晚上就住在草原上，如時(shí)果狼等天敵來(lái)了寬闊的草

原能方便它們快速奔跑。）

4.是的，正如同學(xué)們所說(shuō)，無(wú)論動(dòng)物和植物要想生存首先必須要有水，水是它

們的生命之源，它們要長(zhǎng)大必須要有食物為它們提供營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)它們還需要一個(gè)

較為舒適的，能為自己遮風(fēng)擋雨并能抵御敵人傷害的居住場(chǎng)所，科學(xué)上把這樣的

場(chǎng)所稱為庇護(hù)所。

5.那現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是為什么嗎？（為

生物的生長(zhǎng)生存和繁殖提供了食物、水、庇護(hù)所），是的像這樣的生活環(huán)境科學(xué)

上把它稱為生物的棲息地。

四、尋找生物間的關(guān)系

1.這些生物之間有什么關(guān)系。

2.同一棲息地上不同種類的植物和動(dòng)物在一起生活，有些可能成為很好的伙伴,

有些卻可能成為敵人。

3.有同學(xué)知道這些生物伙伴是怎樣相互合作的嗎？同學(xué)互相交流一下。

4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

5.談話：你還能舉出其他生物之間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系嗎？

學(xué)生交流。

6.小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長(zhǎng)、繁殖等都要靠生物

自己，對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，不管是相互合作還是敵對(duì)關(guān)系，都是為了自己的生存、生

長(zhǎng)和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而這些生物之間所產(chǎn)生的

關(guān)系也就不同。不管是伙伴還是敵人，它們的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。

五、環(huán)境保護(hù)教育

1.孩子們，看這是誰(shuí)？它的棲息地在哪兒？

2.這張照片是英國(guó)攝影家埃里克?萊弗朗科在靠近挪威大陸的地方拍攝到的，這

里距離北極已經(jīng)近40公里了。有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎？這是一只北極熊媽媽

帶領(lǐng)它九個(gè)月的兒子外出捕獵時(shí)爬上一塊巨大的浮川上休息，沒想到它們呆著的

冰川突然斷裂，變成了一塊浮冰迅速的順流而下，更可怕的是它在不斷的融化縮

小，遠(yuǎn)離陸地，大家看它們的表情多么悲傷，熊媽媽拼命保持浮冰平衡安慰受到

驚嚇的小熊，然而最終它還是和它的孩子決別了，據(jù)專家說(shuō)，一只成年北極熊可

以游泳45-50公里，這對(duì)北極熊母子是否能平安回到北極大陸我們真的不知

道……其實(shí)像這種生物棲息地遭到人類破壞的事例還有很多，每當(dāng)看到這樣的情

景我的心里總是很難受，孩子們你們有什么感想嗎？

3.是啊！地球是我們所有生物共同的家園，讓我們共同保護(hù)它！其實(shí)保護(hù)生態(tài)

環(huán)境可以從我們每個(gè)人每一件小事做起。課后請(qǐng)大家自行搜集材料，做一份保護(hù)

生態(tài)環(huán)境的小報(bào)，下節(jié)課我們一起來(lái)交流！下課！

【板書設(shè)計(jì)】

1.尋找生物的家園

棲息地

生存、生長(zhǎng)、繁殖等條件

2有利于生存的本領(lǐng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能從書刊、影視等媒體搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)；能將動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)

構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；能對(duì)動(dòng)植物生存本領(lǐng)進(jìn)行

評(píng)議，并有所啟發(fā)與創(chuàng)新。

2.知道動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，

能列舉動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)

系的。

3.體驗(yàn)動(dòng)植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；動(dòng)植物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，意識(shí)到

保護(hù)環(huán)境的重要性，珍愛生命；受動(dòng)植物生存本領(lǐng)的啟發(fā)，樂于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，

改善生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能列舉動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件

學(xué)生材料：紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案。

【教學(xué)時(shí)間】

1-2課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

1.談話：先來(lái)看大屏幕，這是哪兒？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠中有哪些動(dòng)植物？

2.展示：出示PPT、觀察沙漠中的動(dòng)植物。

3.設(shè)問：這些動(dòng)植物是怎么在環(huán)境比較惡劣的沙漠中生存下來(lái)的呢？（板書：

生存？）這節(jié)就讓我們來(lái)看看它們有什么生存本領(lǐng)。（板書：本領(lǐng)）

二、學(xué)習(xí)新知

1.閱讀資料，思考：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段資料，想想對(duì)你有什么啟示或有什么想

法？

PPT出示駱駝的相關(guān)文字資料：（學(xué)生分小組先討論課前搜集的相關(guān)動(dòng)植物的資

料，然后推出代表進(jìn)行交流與匯報(bào)，要求簡(jiǎn)單描述這些動(dòng)植物的一些特征。）

（1）出示小組研究表，各小組活動(dòng)2—3分鐘，交流討論，填寫表格

（2）展示匯報(bào)

（3）教師演示講解

PPT出示仙人掌的相關(guān)文字資料：

（1）出示小組研究表，各小組活動(dòng)2—3分鐘，交流討論，填寫表格

（2）展示匯報(bào)

（3）教師演示講解

2.利用PPT資料師生共同探討動(dòng)植物的“保護(hù)方式”：身體特殊構(gòu)造、保護(hù)色、

擬態(tài)、警戒色、裝死、再生等

3.組織學(xué)生進(jìn)行交流：

你們知道動(dòng)植物是怎樣捕食的？捕食本領(lǐng)與生存環(huán)境有什么關(guān)系？

各種動(dòng)植物怎樣安家？安家本領(lǐng)與生存環(huán)境有什么關(guān)系？

各種動(dòng)植物有哪些保護(hù)自己的“高招”？

通過師生交流互動(dòng)，學(xué)生從中獲取了很多的相關(guān)信息。教師在此刻要組織好小

組交流活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的智慧。

通過以上問題思考，使學(xué)生明白：生存本領(lǐng)之一:身體特殊構(gòu)造等保護(hù)方式（板

書）

4.問題導(dǎo)引、學(xué)以致用：

誰(shuí)能生存下來(lái)？

有翅和殘翅昆蟲多少？

非洲沙狐和極地狐貍耳朵特征？

尺蟆蛾體色與樹干關(guān)系？

極地企鵝和仙人掌類植物在動(dòng)物園、植物園怎樣生存？

通過以上問題思考，使學(xué)生明白:生存本領(lǐng)之二：適應(yīng)環(huán)境（板書）

5.問題延伸：人類是自然界中特殊的動(dòng)