漢字書寫情況的調(diào)查報告

漢字書寫情況的調(diào)查報告漢字書寫狀況的調(diào)查報告1

一、調(diào)查背景：

漢字訓(xùn)練是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作重點考慮的問題之一。從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿態(tài)”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。雖然低班級和中班級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。語文“新課標(biāo)”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)同學(xué)把握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，學(xué)校1—6班級，要在每天的語文課中支配10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每天練，在日常書寫中增加練字意識，提高書寫效果。訓(xùn)練部《關(guān)于中學(xué)校開展書法訓(xùn)練的意見》的頒布，更讓我們充分熟悉到中學(xué)校開展書法訓(xùn)練的意義，意見中對落實書法訓(xùn)練提出了各項要求，同時提出要加強(qiáng)書法訓(xùn)練師資隊伍建設(shè)，提高書法訓(xùn)練教學(xué)討論與指導(dǎo)水平，重視書法訓(xùn)練教學(xué)管理工作?？梢娫谛碌臍v史時期，寫字教學(xué)已被提到了前所未有的位置。為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的寫字愛好，提高同學(xué)的寫字力量，我們進(jìn)行了一番調(diào)查。

二、調(diào)查對象及內(nèi)容：

1、調(diào)查對象：

全校同學(xué)及家長代表。

2、調(diào)查內(nèi)容：

（1）同學(xué)對寫字姿態(tài)的熟悉和寫字教學(xué)的熟悉。

（2）家長對同學(xué)執(zhí)筆方法的熟悉和關(guān)懷程度，訂正孩子寫字姿態(tài)的建議。

三、調(diào)查方法：

1、問卷調(diào)查法：

（1）設(shè)計《學(xué)校生寫字狀況問卷調(diào)查表》，對456名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。

（2）設(shè)計《學(xué)校生寫字狀況問卷調(diào)查表》（家長卷），對90家長綻開調(diào)查。

2、現(xiàn)場調(diào)查法：

在寫字課上，查看同學(xué)的作業(yè)及同學(xué)的寫字過程，認(rèn)真觀看同學(xué)的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法等狀況并進(jìn)行記錄，獵取第一手資料。

四、對調(diào)查結(jié)果的分析：

通過調(diào)查，我們可看出90%同學(xué)在主觀上是喜愛寫字和上寫字課的，然而他們的書寫姿態(tài)和執(zhí)筆方法合格率卻不到65%。通過觀看同學(xué)寫作業(yè)，我們發(fā)覺57%的同學(xué)能做到書寫時的“三個一”，68%的同學(xué)執(zhí)筆姿態(tài)正確。同學(xué)錯誤執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指執(zhí)筆太低、太豎、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、頭趴太低、身體緊貼桌子或離課桌太遠(yuǎn)，同學(xué)執(zhí)筆的錯誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現(xiàn)。

通過家長問卷調(diào)查顯示：100%的家長認(rèn)為孩子寫一手好字還是非常必要的，應(yīng)準(zhǔn)時訂正孩子的寫字姿態(tài)。我們也能清晰的感受到有70%的家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆方法沒有清楚的熟悉，導(dǎo)致他們沒有信念和力量指導(dǎo)自己的孩子寫好字。50%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿態(tài)不好，但只有30%的家長對孩子的寫字姿態(tài)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。

緣由有以下幾點：幼兒園過早的寫字，讓孩子把握了錯誤的姿態(tài)，訂正很難。加上年齡偏小，同學(xué)長時間保持一個動作會覺得很難。在平日的教學(xué)中，我們還發(fā)覺高班級的同學(xué)由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿態(tài)正確與否，以致有些正確的姿態(tài)也開頭漸漸變型。家長熟悉不到位，對老師的過分依靠，使得老師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫字姿態(tài)、字形等方面的指導(dǎo)沒有得到準(zhǔn)時的鞏固。老師的重視程度不夠。寫字課上缺乏指導(dǎo)，語文課上寫字環(huán)節(jié)匆忙而過，其他科目老師在課堂教學(xué)中把主要精力和時間放在了同學(xué)對學(xué)問的把握上，疏忽了寫字的重要性，導(dǎo)致同學(xué)的書寫姿態(tài)訂正不力，書寫質(zhì)量不高。

策略如下：良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成從一班級抓起。要求老師在此階段要強(qiáng)化訓(xùn)練，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆、寫字的姿態(tài)方法，各科老師都要留意常常示范，急躁引導(dǎo)，課堂給同學(xué)寫字留足空間和時間。堅持每天寫，堂堂練，以便于老師在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對同學(xué)書寫姿態(tài)的指導(dǎo)和監(jiān)督，培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。堅持上好寫字課，采納多種敏捷的教學(xué)方法：編兒歌，講書法家的故事等激勵同學(xué)愛寫字，情愿仔細(xì)寫字的意識，并進(jìn)行多元評價。提高家長的`重視程度，讓家長先了解正確的執(zhí)筆、寫字的姿態(tài)方法，并在家督促子女養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。多開展班級、學(xué)校寫字專題競賽，為同學(xué)搭建展現(xiàn)平臺，激發(fā)寫字愛好。

漢字書寫狀況的調(diào)查報告2

一、家長對孩子的寫字訓(xùn)練重視狀況

問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今日，孩子寫一手好字還是非常必要的，64.7%的家長認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿態(tài)不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿態(tài)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？由于只有11.3%的家長認(rèn)為自己有力量指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿態(tài)沒有清楚的熟悉，對自己的書寫水平不滿足，導(dǎo)致他們沒有信念和力量指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認(rèn)為同學(xué)寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

二、同學(xué)對寫字重視狀況

通過對調(diào)查的材料進(jìn)行分析，從中了解到95%的同學(xué)是想把字寫好，70%的同學(xué)認(rèn)為練不好的緣由是不知道怎么練字，30%同學(xué)認(rèn)為寫字常消失“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，45%的同學(xué)認(rèn)為寫好字作文能得高分，37%的同學(xué)認(rèn)為寫好字能提高自身的力量，77%的同學(xué)認(rèn)為要想練好字必需要求老師和同學(xué)制定具體的方案，做到持之一恒，常組織一些寫字活動，老師越嚴(yán)越好，23%的同學(xué)認(rèn)為靠自學(xué)較好。

抽查結(jié)果顯班級同學(xué)執(zhí)筆姿態(tài)錯誤率高達(dá)77.3%，同學(xué)錯誤執(zhí)筆姿態(tài)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。同學(xué)執(zhí)筆的錯誤姿態(tài)表現(xiàn)形式往往不是單一消失的，而是幾種一起消失的。

調(diào)查中還發(fā)覺同學(xué)執(zhí)筆的正確率并未隨著班級的增高而提高。這說明白老師在語文教學(xué)中沒有注意寫字姿態(tài)的訓(xùn)練，沒有一貫的要求去指導(dǎo)同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)。而同學(xué)由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿態(tài)正確與否，以致有些正確的姿態(tài)也開頭漸漸變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，學(xué)校生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、同學(xué)共同的努力。

三、應(yīng)對策略：

1、重視正確執(zhí)筆姿態(tài)的養(yǎng)成

在八班級的同學(xué)中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)和書寫姿態(tài)，要訂正這一錯誤是很困難的。這時老師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆、寫字的姿態(tài)，讓同學(xué)記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓同學(xué)對比檢查自己的姿態(tài)，漸漸形成習(xí)慣。正確的姿態(tài)一旦形成，會使同學(xué)受益一生。我們還讓同學(xué)牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿態(tài)。同時，同學(xué)也做到了充分的心理預(yù)備，用仔細(xì)的態(tài)度去練字，使同學(xué)能樹立“提筆即是練字時”的意識。

2、提高老師的書寫水平和教學(xué)力量

俗話說“字如其師”，勿庸質(zhì)疑，老師的寫字水平對同學(xué)的影響是巨大的。一個寫字好的老師也往往會更加留意同學(xué)正確寫字姿態(tài)的培育。學(xué)校要請書法老師對其他老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高老師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿態(tài)的養(yǎng)成作為一個課題進(jìn)行討論，提高老師重要性的熟悉，探究行之有效的教學(xué)方法。

3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)

老師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿態(tài)和寫好字的關(guān)系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭訓(xùn)練一對一的優(yōu)勢，同學(xué)在家中要寫作業(yè)時，家長要親密協(xié)作，時常提示子女留意執(zhí)筆姿態(tài)的正確性，手把手訂正其