教師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

教師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告隨著社會(huì)一步步向前進(jìn)展，越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告，其在寫作上有肯定的技巧。寫起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是作者為大伙兒帶來(lái)的9篇《老師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。

老師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇一

一、調(diào)查目的

很榮幸有機(jī)會(huì)在xx高校附屬試驗(yàn)學(xué)校xx分校度過(guò)了我的實(shí)習(xí)生涯。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要課程，怎樣培育和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)特別值得思索的課題。對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查有助于語(yǔ)文課堂教學(xué)的進(jìn)展。

二、調(diào)查方法

此次調(diào)查以同學(xué)答卷調(diào)查與聽(tīng)課觀看為渠道，調(diào)查問(wèn)卷依據(jù)低、中、高不同班級(jí)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)擬定。低班級(jí)是拼音識(shí)字教學(xué)問(wèn)卷；中班級(jí)是作文教學(xué)問(wèn)卷；高班級(jí)是閱讀教學(xué)問(wèn)卷。通過(guò)讓同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)老師的課堂教學(xué)，才能真實(shí)的反映出語(yǔ)文課堂教學(xué)的缺陷，才能知道同學(xué)喜愛(ài)什么樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

三、調(diào)查結(jié)果

讀書方面：課外書籍、無(wú)讀書筆記、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)老師課堂教學(xué)方面：不進(jìn)行口語(yǔ)交際、不開(kāi)展課前說(shuō)話。作業(yè)布置：無(wú)開(kāi)放性題。教學(xué)語(yǔ)言貧乏無(wú)感染力。

四、存在的主要問(wèn)題及緣由分析

通過(guò)分析同學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷的狀況結(jié)合起來(lái)，可以歸納出語(yǔ)文課堂教學(xué)不活躍存在的主要問(wèn)題及緣由分析如下：

1、學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)。沒(méi)有把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有溝通課堂內(nèi)外有效地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，也不開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2、不重視同學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在調(diào)查中，能夠常常性進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的沒(méi)有一個(gè)班，開(kāi)展課前說(shuō)話練習(xí)的僅有一個(gè)班，而全部答卷的同學(xué)都全都認(rèn)為喜愛(ài)課前說(shuō)話練習(xí)。可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)只讓同學(xué)機(jī)械地記憶而沒(méi)有傳授學(xué)習(xí)方法，識(shí)用分別。因此造成同學(xué)口語(yǔ)交際力量差，語(yǔ)言表達(dá)差。

3、語(yǔ)文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動(dòng)、單向接受的學(xué)習(xí)方式。在對(duì)語(yǔ)文老師的調(diào)查了解中發(fā)覺(jué)，課堂中常常讓同學(xué)質(zhì)疑的、能夠常常給同學(xué)小組爭(zhēng)論的也沒(méi)有幾位老師，但他們都認(rèn)為大都是流于形式，并沒(méi)能很好落實(shí)，達(dá)不到任何效果，甚至有老師認(rèn)為純粹是鋪張時(shí)間。

4、應(yīng)試訓(xùn)練還在唱主角。調(diào)查中，90％的同學(xué)認(rèn)為老師評(píng)價(jià)自己的就是考試的分?jǐn)?shù)，以考試的成果來(lái)分優(yōu)等生，中等生和差生，80％的同學(xué)認(rèn)為老師課堂上所講的都與考試有關(guān)的內(nèi)容，而對(duì)于作業(yè)的布置，80％的同學(xué)認(rèn)為老師布置的作業(yè)都是練習(xí)題，沒(méi)有類似動(dòng)手操作或調(diào)查了解之類的開(kāi)放題，而完成作業(yè)的方式也是單一的?？梢?jiàn)學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)還存在受應(yīng)試訓(xùn)練的制約，應(yīng)試訓(xùn)練還在唱主角。評(píng)價(jià)同學(xué)還是注意同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)方法單一，即評(píng)價(jià)就是考試，考試就是評(píng)價(jià)，導(dǎo)致老師的教和同學(xué)的學(xué)都是圍繞應(yīng)試進(jìn)行。課堂上老師注意的是如何把學(xué)問(wèn)、結(jié)論精確?????地給同學(xué)講清晰，同學(xué)只要全神貫注地聽(tīng)，把老師講的記錄下來(lái)，考試時(shí)精確?????無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、缺乏教學(xué)藝術(shù)。在問(wèn)卷中，許多同學(xué)都不喜愛(ài)學(xué)語(yǔ)文與老師上課沒(méi)好玩有關(guān)，他們認(rèn)為老師學(xué)問(wèn)不淵博，講話不風(fēng)趣幽默，教學(xué)語(yǔ)言貧乏，上課只講課本上的學(xué)問(wèn)，一廂情愿的把自己的想法強(qiáng)加給同學(xué)，只把同學(xué)當(dāng)作被動(dòng)接受者。

五、對(duì)策建議

1、在教學(xué)中要體現(xiàn)“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人”這一觀點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)確立同學(xué)的主體地位，促使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成同學(xué)不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的探究過(guò)程。并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的學(xué)習(xí)變得豐富而有共性。敬重同學(xué)的共性差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；要讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，并采納適合自己共性特點(diǎn)的方學(xué)習(xí)。

2、老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)中老師應(yīng)做到：

（1）、面對(duì)全體同學(xué)，擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（2）、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，擅長(zhǎng)調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏。學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥。

3、老師要擅長(zhǎng)鼓舞評(píng)價(jià)同學(xué)。我們都知道，鼓舞是老師的法寶，是最有效的潤(rùn)滑劑，因此，老師應(yīng)用賞識(shí)目光，

（3）、敏捷運(yùn)用教從各方面同學(xué)，發(fā)覺(jué)我們的閃光點(diǎn)，以不同形式做出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，一個(gè)鼓舞的眼神，一個(gè)絢爛的微笑，一句熱忱的話語(yǔ)，都能縮短師生之間的距離。

訓(xùn)練的藝術(shù)在于鼓舞和鼓舞，這樣，同學(xué)可以在寬松、和諧、民主的自由空間中與老師、同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞，不斷獲得勝利的體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中老師和同學(xué)是一種公平的關(guān)系，

師生應(yīng)相互敬重、相互信任，讓同學(xué)暢所欲言，質(zhì)疑問(wèn)難，敢于和同學(xué)爭(zhēng)論，也敢于和老師爭(zhēng)論，敢于力排眾議，獨(dú)樹(shù)一幟，同時(shí)讓同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，勇于訂正自己的錯(cuò)誤。

4、在課堂上通過(guò)各種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)樂(lè)于學(xué)，如表演課本內(nèi)容、講故事、動(dòng)手操作、試驗(yàn)畫畫以及開(kāi)展各種競(jìng)賽等方式激活同學(xué)思維。特殊是低班級(jí)教學(xué)要寓學(xué)習(xí)于嬉戲與活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

5、讓同學(xué)走出課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文，接觸社會(huì)實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文，又把學(xué)到語(yǔ)文學(xué)問(wèn)用于生活中，

特殊是作文教學(xué)，老師要帶領(lǐng)同學(xué)到大自然中去，到生活中去，陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，豐富他們的情感，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活、體驗(yàn)生活、感受生活。欣賞、考察本地的山水風(fēng)光、民情風(fēng)俗、動(dòng)植物等。從而發(fā)覺(jué)生活之美、生活之樂(lè)、生活乏味，激發(fā)寫作愛(ài)好。老師還要有一顆慧心，做寫作教學(xué)的開(kāi)發(fā)者，開(kāi)發(fā)學(xué)校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會(huì)生活；支配隨文練筆，設(shè)計(jì)課堂練筆，捕獲時(shí)事練筆。

6、作業(yè)形式也應(yīng)豐富。有手工制作、畫畫、講故事、查資料、活動(dòng)性作文，比書面作業(yè)要明顯增多，這樣同學(xué)學(xué)起來(lái)輕松，更有愛(ài)好和樂(lè)觀性。

7、老師本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)課堂死氣沉沉?xí)r，只是一味地埋怨當(dāng)今孩子太難教，而沒(méi)有從根本上查找自身的緣由。應(yīng)用發(fā)嘮騷的時(shí)間去討論怎樣才能把一篇課文上得生動(dòng)好玩，使同學(xué)愛(ài)學(xué)，或者多用些時(shí)間看些書來(lái)充實(shí)自己，當(dāng)今時(shí)代對(duì)老師的要求不再是“要給同學(xué)一滴水，老師本身要有一桶水”而是“老