作業(yè)巧設(shè)計深挖生潛力

作業(yè)巧設(shè)計，深挖生潛力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！边@是基于語文作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)性上提出的更高一個層次的要求?！薄白鳂I(yè)”理應(yīng)具備更加靈活的形式，蘊(yùn)含更加豐富的內(nèi)容，它關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。總之，作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的重要手段，是教學(xué)活動的組成部分，教師布置作業(yè)要精心設(shè)計、大膽創(chuàng)新。只有練習(xí)巧妙到位，方式新穎別致，內(nèi)容準(zhǔn)確精悍，批語有理有情，才能使一次作業(yè)起到兼收并蓄的作用，才能挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。因此，在平時的教學(xué)活動中，我重視學(xué)生作業(yè)的布置，不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，嘗試了以下幾種做法：一、重視學(xué)生主體性，把主動權(quán)交給學(xué)生學(xué)生是有差異的。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制。承認(rèn)并尊重這種差異性，是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的一個重要特點。因此，教師在布置作業(yè)時，一定要重視學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使作業(yè)有一定的層次性和發(fā)揮性，便于學(xué)生選擇練習(xí)的量度和難度，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)中，我經(jīng)常把作業(yè)設(shè)計成三種類型。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如A題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用出題型再低一層次；而C題型多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。比如在上完《特殊的葬禮》一課后，我設(shè)計了以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。人、面對日益嚴(yán)重的環(huán)境污染，我們應(yīng)該做些什么？請你通過調(diào)查，查閱資料，寫一篇建議；B、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)會說些什么呢？請你根據(jù)課文內(nèi)容為塞特凱達(dá)斯瀑布寫一篇悼詞；C、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設(shè)計能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。對于作業(yè)，過去片面強(qiáng)調(diào)獨立思考，沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)還可以允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和同學(xué)合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報，一起分角色朗讀一篇課文；和同學(xué)一起完成小制作，小實驗等。甚至放手請學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，自己選擇作業(yè)，自主定量，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。二、激發(fā)學(xué)生的興趣，布置實踐型的作業(yè)1、變“文本作業(yè)為“實踐作業(yè)”新課程中作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，作業(yè)應(yīng)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的一座橋梁。我鼓勵學(xué)生在做作業(yè)的時候，可以用圖畫、照片、剪報、互聯(lián)網(wǎng)資料來表達(dá)，甚至可以用手工制作、植物葉片，用創(chuàng)作的樂曲，用攝錄的活動錄像，用排練的短劇或小品來表現(xiàn)……鼓勵學(xué)生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識的存在、進(jìn)行學(xué)問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。如學(xué)習(xí)了古詩《江畔獨步尋花》，我讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一幅“蜂蝶戲花圖”，這樣，一幅繁花似錦、蜂飛蝶舞的美麗景象就展現(xiàn)在了我們眼前，比單純依靠理解詩句意思來理解詩文內(nèi)容更生動，更形象，增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的趣味性；學(xué)了《詹天佑》一課，我讓學(xué)生動手畫一畫詹天佑設(shè)計的開鑿隧道示意圖，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和消化有助于學(xué)生動手能力的提高；學(xué)過《山中訪友》、《趵突泉》、《索溪峪的野》等課文后，舉辦“我的足跡”攝影展覽讓學(xué)生足不出戶就能感受到祖國的大好河山；學(xué)習(xí)《千年夢圓在今朝》一課，在這堂課的結(jié)尾，我安排了一個拓展讀寫：“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結(jié)合課文寫一寫自己的感受。這一環(huán)節(jié)的安排，對于強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感，體會航天人的科學(xué)精神，是大有意義的。只有讓學(xué)生充分地讀，有興趣地寫，加上自己的生活經(jīng)驗，才能使他們在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。學(xué)生在完成這類作業(yè)時，不僅充分學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，還廣泛涉獵與教材相關(guān)的文學(xué)、生物、繪畫、歷史、信息技術(shù)等方面的知識和走進(jìn)社會生活。這樣，作業(yè)就不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中利用熟悉的材料來挖掘和展示自己的潛能，提高了全面并主動參與學(xué)習(xí)的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗。2、完成資料卡、充實文本內(nèi)容。在學(xué)一篇課文之前，我會留預(yù)習(xí)作業(yè)——搜集與課文相關(guān)的資料做成資料卡，卡的大小要求是一樣的，卡須有一定厚度，以便學(xué)生整理保存，我告訴學(xué)生這就是他們的財富。不要小看學(xué)生做成的這張小小資料卡，它里邊可滲透著孩子們不少的汗水。如在搜集之前，學(xué)生得先會質(zhì)疑，我要搜集什么？搜集什么的問題解決后，第二個問題馬上來了，到哪里去搜集？這時學(xué)生就是八仙過海各顯神通了。搜集相關(guān)資料的渠道是很多的，如可以到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人等。從中，學(xué)生可以獲得多方面的鍛煉。如學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)一課》是，因為年代關(guān)系，孩子們對時代背景根本沒有一點了解，所以，課前，我就布置了學(xué)生做資料卡，把搜集到的資料再進(jìn)行交流，這樣，孩子們在課前就對張思德以及文中提到的八路軍和解放軍都有所了解，對根據(jù)地等名詞術(shù)語也有了更深一步的認(rèn)識，所以，講課時，我根本沒費什么周折，孩子們就能由淺入深地接受知識。3、觀察體驗，增強(qiáng)生活感受。學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗，然后寫成觀察日記。如學(xué)完《燕子》一課后，為了感受大自然的美好，小燕子的可愛，我給學(xué)生布置觀察我們身邊的春，學(xué)生興趣特別濃，通過觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美，在觀察日記中有些同學(xué)春天景色描寫特別美，還寫到了春天的其他一些可愛的動植物，從中抒發(fā)了自己對大自然的那種無限熱愛的感情。4、辦小報，提高語文綜合能力。辦小報是考查學(xué)生綜合能力很好的辦法，也是學(xué)生才藝展示的一個大舞臺。如學(xué)習(xí)了《索溪峪的野》一文后，我要求學(xué)生收集有關(guān)索溪峪的各種風(fēng)景名勝的圖片、文章、詩歌，舉辦一次“索溪峪知識知多少”的小報展覽。既延伸了課堂訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探索欲望，又?jǐn)U大了視野，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛我國大好河山的情感。在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，語文教師要敢于創(chuàng)新、博采眾長，從小學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，既要顧及作業(yè)的一般作用與