學(xué)習(xí)障礙兒童的教育和教學(xué)

最新資料推薦 學(xué)習(xí)障礙兒童的教育和教學(xué)學(xué)習(xí)障礙兒童的教育和教學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)障礙兒童的教育教學(xué)可以從家長和老師兩方面來分析：一、從家長角度（一）家庭其實(shí)是兒童第一個接受教育的地方，所以家長在兒童的成長中一直扮演著非常重要的角色，所以家房的參與及支持非常重要。故而，父母應(yīng)該注意下列事項(xiàng)：1、要對自己的孩子有信心。國外步伐學(xué)習(xí)障礙者成功的例子。在政治界、科學(xué)界、文學(xué)界、體育界、演藝界都有知名的人是學(xué)習(xí)障礙者。所以，家長不要因?yàn)楝F(xiàn)在有問難就放棄對孩子的教育，要堅(jiān)定自己對孩子都信心。2、要培養(yǎng)自己的毅力。學(xué)習(xí)障礙有可能是終身相伴的，其困難可能會依成長階段而異，因此家長應(yīng)有長期抗戰(zhàn)的心理型備，不要因?yàn)橐粌纱蔚睦щy就放棄，幫助孩子把阻力減至最低。3、要有耐心。學(xué)障者常常因?yàn)椴粩嗟氖艽?，很容易自暴自棄，甚至脾氣失控，家長必須以無比的耐心包容、幫助孩子。4、要保持平常心。父母不必要的焦慮往往造成家庭氣氛緊張。因此家長應(yīng)理性的面對問題，不要因?yàn)樘^於專注孩子的障礙而放棄日常社交活動與自我發(fā)展。同樣的，也不要太急于發(fā)展孩子的能力而剝奪孩子應(yīng)有的游戲和社交活動。甚至也不要因其障礙而太縱容，使其喪失學(xué)習(xí)的機(jī)會。5、和老師之間要有良好的溝通。學(xué)習(xí)障礙兒童的困難，往往發(fā)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程。因此家長必須和老師建立良好的溝通管道，務(wù)必讓老師明了孩子的障礙與學(xué)習(xí)特性，避免教師因誤解而傷害孩子。6、要注意手足之間的問題。學(xué)習(xí)障礙兒童因?yàn)檎n業(yè)上需要大量的協(xié)助，父母容易忽略其它孩子的需求，或是造成家庭手足不公平的氣氛，而導(dǎo)致其他孩子對學(xué)習(xí)障礙兒童的嫉恨。父母應(yīng)隨時警惕自己，隨時注意其他家人的感覺與反應(yīng)。7、夫妻要協(xié)調(diào)一致。同樣出于對學(xué)習(xí)障礙兒童的關(guān)心，父親和母親之間可能在想法和做法上都很不一致。最好父母之間能隨時溝通、協(xié)調(diào)，畢竟撫養(yǎng)學(xué)習(xí)障礙兒童成長不是一件容易的事，兩人互相商量與合作，可減少管教的負(fù)擔(dān)。8、要結(jié)合力量爭取權(quán)益。天下沒有白吃的午餐，歐美現(xiàn)有的學(xué)習(xí)障礙教育也是家長爭取最新資料推薦多年的結(jié)果，學(xué)習(xí)障礙兒童的權(quán)益有賴家長的積極爭取才有可能獲得。因此在積極教育學(xué)習(xí)障礙兒童的同時，家長應(yīng)團(tuán)結(jié)大家的力量，共同為學(xué)習(xí)障礙者呼吁與爭取權(quán)益。（二）學(xué)習(xí)障礙兒童在成長中遭遇到的問題也比一般孩子多，而家長對學(xué)習(xí)障礙兒童有充分的了解，便能接納他們和作出適當(dāng)?shù)慕槿?，幫助他們早日找到合適的學(xué)習(xí)方式。因此，家長們也要不斷學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)障礙的只是，以便能在老師的輔導(dǎo)下更好的幫助孩子們成長。二、從老師角度 教師，是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，社會對教師要求越來越高。教師應(yīng)該在知識儲備、素質(zhì)修養(yǎng)、人生態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面全面武裝自己，為使每一位LD學(xué)生都能得到發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在知識儲備上，學(xué)習(xí)障礙兒童成因的復(fù)雜性注定了其存在的長期性、多樣性以及必然性，教師不僅要充實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的心理學(xué)、教育學(xué)知識特別是有關(guān)特殊教育的知識，這樣才能根據(jù)班級中每個孩子的特點(diǎn)制定個別教育計劃。不僅讓每個正常孩子的潛能得以發(fā)揮，而且還使每個有特殊需要的孩子得到發(fā)展。在素質(zhì)修養(yǎng)上，教師應(yīng)該有高尚的師德，做到不歧視LD兒童，用博愛的心來了解他們、關(guān)心他們。并且與LD兒童的家長經(jīng)常保持聯(lián)系，以更好地促進(jìn)他們的發(fā)展。另外，教師應(yīng)該具有積極樂觀的人生態(tài)度，對于成敗坦然處之。有對生活、工作更深層次的理解，從而形成追求精神幸福的價值觀。教師還要加強(qiáng)創(chuàng)新力、意志力、忍耐力的培養(yǎng)等。因此，教師應(yīng)該努力貫徹全納教育原則和個別化教育原則。1、隨班就讀的教學(xué)原則教學(xué)原則是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則.它是在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上根據(jù)一定的教育目的和對教學(xué)過程特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識而提出的.正確和靈活運(yùn)用教學(xué)原則，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證. 在隨班就讀的班級，既要提高健全學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，又要兼顧學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在更高層次上把因材施教落到實(shí)處，這就對隨班就讀提出了更高的要求.隨讀學(xué)生與健全學(xué)生相比，有共性，也有其特殊性.隨班就讀教學(xué)既要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，也有其特殊要求.隨班就讀教學(xué)既要遵循一般的教學(xué)原則（如目標(biāo)性原則，教育性原則，啟發(fā)性原則，秩序漸進(jìn)原則，實(shí)踐性原則，鞏固性原則），同時也要強(qiáng)調(diào)特殊性的一些原則. 2、個別化教育原則由于差異的存在，因材施教是班級授課制教學(xué)普通遵循的一個基本教學(xué)原則，個別化教學(xué)是因材施教的體現(xiàn)，隨班就讀教學(xué)所面臨的差異性，賦予個別化教學(xué)新的職責(zé).個別化教育原則是指在教學(xué)過程中，教師依據(jù)兒童的個別最新資料推薦差異的顯著特點(diǎn)因材施教，為每一個兒童學(xué)習(xí)障礙兒童提供他們所能完成的基本學(xué)習(xí)量，然后采取相應(yīng)的教學(xué)方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo).三、學(xué)習(xí)障礙共有四種類型：拼音障礙、算術(shù)障礙、書寫障礙、閱讀障礙。下面以閱讀障礙為例來進(jìn)行說明：閱讀是個體最基本的學(xué)習(xí)技能，兒童閱讀是大腦內(nèi)部的一種復(fù)雜的編碼、編譯、圖解過程，閱讀涉及到個體視知覺、聽知覺、言語與語言、思維、社會化水平、情緒發(fā)展、動作發(fā)展、動機(jī)與興趣等許多方面的能力，上述某一方面出現(xiàn)問題，都會影響兒童閱讀的正常發(fā)展，造成兒童閱讀障礙。常見的閱讀障礙類型包括：視覺辨別困難、聽覺加工困難、字詞分析技術(shù)不當(dāng)、直觀字或詞辨別困難、字或詞反向、記憶困難、理解技能缺陷、閱讀量不足、閱讀時的不良行為。我們都知道，大多數(shù)學(xué)習(xí)障礙兒童不一定是有什么器質(zhì)性的疾病，主要是缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，所以，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)心理過程的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的信息加工能力是非常重要的。因此，我們要針對學(xué)習(xí)障礙兒童的特點(diǎn)進(jìn)行個別教育。個別化教育又叫對癥性教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。這種教育與訓(xùn)練分三步進(jìn)行：一是確定教育與訓(xùn)練的目標(biāo)，如這次餓哦我們確定的是閱讀能力訓(xùn)練；二是明確訓(xùn)練的心理過程；三是評估和測定訓(xùn)練的結(jié)果，通過評估得到反饋信息來進(jìn)一步改進(jìn)訓(xùn)練程序。與此同時，不斷的給學(xué)生的進(jìn)步予以肯定和鼓勵，以提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性不同的原因?qū)е碌拈喿x障礙其訓(xùn)練方法也不一樣。如果種類或原因判斷不正確，就等于沒有對癥下藥，就會嚴(yán)重影響訓(xùn)練的效果。下面根據(jù)不同的閱讀障礙的類型來進(jìn)行訓(xùn)練：1、視覺辨別困難兒童的訓(xùn)練入手點(diǎn)在于訓(xùn)練其視覺辨別能力。先從訓(xùn)練尋找圖形中遺漏部分開始，到許形近字的辨別，即訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)每個字。然后進(jìn)行詞的訓(xùn)練，如詞的認(rèn)讀、詞的辨認(rèn)、尋找詞中的錯別字等。再進(jìn)行句子的閱讀訓(xùn)練，要求學(xué)生一開始讀時必須用右手指逐字逐詞地指著大聲朗讀、左手放在所讀行的開始。2、聽覺加工困難學(xué)生訓(xùn)練讓學(xué)生將自己所讀的東西進(jìn)行錄音，然后逐字逐句地進(jìn)行校對，找出錯誤所在；閱讀材料應(yīng)該選擇學(xué)生比較感興趣或者比較熟悉的內(nèi)容；容量做到由少到多。3、字詞分析技術(shù)困難學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)加強(qiáng)字的音、形、意教學(xué)，即使其第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)之間建立正常的聯(lián)系。同時加強(qiáng)字的構(gòu)詞能力訓(xùn)練，即在字的教學(xué)過程中加強(qiáng)字的組最新資料推薦詞能力訓(xùn)練。4、直觀字詞問題學(xué)生的訓(xùn)練將直觀字詞做成卡片，每天一有空閑時間就拿出來反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶。5、記憶困難學(xué)生和理解問題學(xué)生的訓(xùn)練遵循由單字雙字詞多字復(fù)合詞短句完整句復(fù)合句段篇的順序，由直觀形象抽象的難度，由熟悉或感興趣不熟悉或不感興趣的原則。按照不同水平和進(jìn)度選擇相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生閱讀之后