【教師共享】《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》作業(yè)設(shè)計(jì)

《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》作業(yè)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：初中《中國(guó)歷史》教科書/人民教育出版社2021版內(nèi)容來(lái)源：初中八年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課主 題：《《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》適合對(duì)象：本校八年級(jí)級(jí)全體學(xué)生設(shè)計(jì)者：姚惠/滎陽(yáng)市第一初級(jí)中學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識(shí)記第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的基本史實(shí)（目的、借口、時(shí)間、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)）。識(shí)記火燒圓明園的基本史實(shí)（時(shí)間、國(guó)家）2.說(shuō)出《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容和影響；識(shí)記俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。3.通過(guò)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的比較，說(shuō)明第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大。4．激發(fā)學(xué)生對(duì)非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家民族利益的歷史責(zé)任感。二、作業(yè)設(shè)計(jì)課前回顧課前回顧板塊設(shè)計(jì)目標(biāo)針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一個(gè)課前復(fù)習(xí)問(wèn)題課前作業(yè)問(wèn)題1:請(qǐng)同學(xué)們回顧第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和影響。作業(yè)指標(biāo)題號(hào)題型目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)問(wèn)題1知識(shí)復(fù)習(xí)1掌握容易2分鐘評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1能回顧舊知，并以舊知為抓手，引入新課內(nèi)容。評(píng)價(jià)反饋形式教師提問(wèn)，學(xué)生回答的形式展開。學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)課前要求學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，之后解決問(wèn)題，所以估計(jì)小組展示能達(dá)到“優(yōu)秀”，學(xué)生個(gè)人回答，估計(jì)有90%能達(dá)到“優(yōu)秀”。

補(bǔ)救措施達(dá)不到“優(yōu)秀”的學(xué)生應(yīng)該是識(shí)圖能力欠缺，記憶不準(zhǔn)確，可以利用小組，進(jìn)行生生之間的互相幫助，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到錯(cuò)因。課中練習(xí)課中練習(xí)板塊設(shè)計(jì)目標(biāo)針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置了以下十個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1、2是針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1,能梳理第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。能說(shuō)出火燒圓明園的時(shí)間和國(guó)家。問(wèn)題3、4、5是針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2,學(xué)生通過(guò)閱讀教材和材料，小組合作分析得出結(jié)論。問(wèn)題6是針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3,學(xué)生通過(guò)閱讀教材和材料，小組合作分析得出結(jié)論。達(dá)標(biāo)練習(xí).閱讀教材P8—9,結(jié)合P7頁(yè)《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》地圖，說(shuō)出第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。2.閱讀課本P9—10，結(jié)合課本P10兩幅圖片，說(shuō)出火燒圓明園的基本史實(shí)。3、找出《天津條約》的時(shí)間、簽約國(guó)家、內(nèi)容。4、找出《北京條約》的時(shí)間、簽約國(guó)家、內(nèi)容。5、閱讀課本p11,歸納俄國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂的一系列不平等條約的名稱、內(nèi)容。6、比較第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂條約的內(nèi)容，說(shuō)明第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。7、通過(guò)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)目的、性質(zhì)、參加國(guó)家、侵略時(shí)長(zhǎng)、影響，說(shuō)明第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大。作業(yè)指標(biāo)題號(hào)題型目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)問(wèn)題1解答題1識(shí)記容易3問(wèn)題2解答題1識(shí)記容易2問(wèn)題3解答題2識(shí)記容易2問(wèn)題4解答題2識(shí)記容易1

問(wèn)題5解答題2了解容易4問(wèn)題6探究題2理解較難5問(wèn)題7探究題3理解較難5評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、問(wèn)題1、2能準(zhǔn)確概括第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和火燒圓明園的的基本史實(shí)。2、問(wèn)題3、4、5能閱讀教材找出答案。3、問(wèn)題6小組合作，比較條約內(nèi)容，得出結(jié)論。4、問(wèn)題7小組合作討論并能準(zhǔn)確得出結(jié)論。評(píng)價(jià)反饋形式問(wèn)題1、2、3、4、5,學(xué)生個(gè)人在課中展示，能準(zhǔn)確概括第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)，達(dá)到“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1”的為“優(yōu)秀”。問(wèn)題6、7,學(xué)生能通過(guò)結(jié)合材料小組合作探究，能準(zhǔn)確表述出來(lái)達(dá)到“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)4”的學(xué)生為“優(yōu)秀”。學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)估計(jì)“達(dá)標(biāo)練習(xí)”70%左右的學(xué)生能夠全部正確，出現(xiàn)困難的應(yīng)該是6、7,可以通過(guò)教師點(diǎn)撥進(jìn)行突破。補(bǔ)救措施達(dá)不到“優(yōu)秀”的學(xué)生應(yīng)該理解能力欠缺，通過(guò)小組合作，利用生生之間的互相幫助，找到關(guān)鍵詞，教師進(jìn)一步結(jié)合史料引導(dǎo)分析，讓學(xué)生能找出問(wèn)題與材料之間的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而加深理解，歸納總結(jié)得出結(jié)論。課后鞏固課后鞏固板塊設(shè)計(jì)目標(biāo)針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，設(shè)置了兩類問(wèn)題：針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2,以選擇題為主，檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3、4,通過(guò)材料解析題，讓學(xué)生觀察、分析材料，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。鞏固練習(xí).“圓明園，我為你哭泣!”同學(xué)們學(xué)習(xí)了“火燒圓明園”這段歷史后，內(nèi)心充滿了悲憤和痛惜。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，搶劫、燒毀了這座世界著名皇家園林的殖民強(qiáng)盜是（ ）A.英德聯(lián)軍 B.德法聯(lián)軍C.英法聯(lián)軍 D.美俄聯(lián)軍.圓明園遺址給我們的最大警示是（）A.落后就要挨打 B.封建制度落后C.鴉片危害嚴(yán)重 D.資本主義制度先進(jìn)3、與《南京條約》相比，《天津條約》擴(kuò)大的侵略權(quán)利中不包括（ ）A、外國(guó)公使可以進(jìn)駐北京B、通商口岸擴(kuò)展到長(zhǎng)江流域和臺(tái)灣C、外國(guó)人可以進(jìn)入中國(guó)內(nèi)地D、擴(kuò)大英國(guó)對(duì)香港地區(qū)的占領(lǐng)4、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響是（ ）A、中國(guó)戰(zhàn)敗簽訂了一系列不平等條約B、中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的開始C、中國(guó)社會(huì)性質(zhì)和主要矛盾發(fā)生變化D、中國(guó)喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán)，半殖民化進(jìn)一步加深地化程度進(jìn)一步加深5、在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間趁火打劫，割占我國(guó)領(lǐng)土150多萬(wàn)平方千米的國(guó)家是（ ）A.美國(guó) B.德國(guó)C.沙俄D.日本6、閱讀材料，回答問(wèn)題材料一據(jù)估計(jì)，被劫掠和破壞的財(cái)產(chǎn)，總值超過(guò)六百萬(wàn)磅。在場(chǎng)的每個(gè)軍人都掠奪很多。在進(jìn)入皇宮殿后，誰(shuí)也不知道該拿什么東西。為了拿金子，而把銀子丟了，為了拿鑲有珠玉的飾品和寶石，又把金子丟了，無(wú)價(jià)的瓷器和琺瑯器，因?yàn)樘蟛荒苓\(yùn)走，竟被打碎?！?860年英國(guó)《泰晤士報(bào)》材料二俄國(guó)采取表面“調(diào)?！?、實(shí)際支持的態(tài)度，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，不花費(fèi)一文錢、不出動(dòng)一兵一卒，而能比任何一個(gè)參戰(zhàn)國(guó)得到更多的好處。（1）材料一所提到的事件發(fā)生在哪次戰(zhàn)爭(zhēng)期間（2）材料一中，遭到劫掠的是中國(guó)的哪個(gè)地方（3）材料二中，俄國(guó)能比任何一個(gè)參戰(zhàn)國(guó)得到更多的好處，指的是什么（4）說(shuō)說(shuō)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)比第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的不同點(diǎn)作業(yè)指標(biāo)題號(hào)作業(yè)指標(biāo)題號(hào)題型目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)問(wèn)題上選擇題1、2掌握容易4問(wèn)題材料題3、4運(yùn)用中等4評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).選擇題畫出關(guān)鍵詞，答案正確。.材料題能找出關(guān)鍵詞，表達(dá)準(zhǔn)確。評(píng)價(jià)反饋形式學(xué)生在課堂上做口頭回答問(wèn)題一，老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行講解；問(wèn)題二在練習(xí)本上做，根據(jù)不同層次的學(xué)生的回答情況，給以不同的等級(jí)，并附上鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，并及時(shí)反饋。問(wèn)題三，課下完成，下節(jié)課上課前檢查學(xué)生的完成情況，根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)估計(jì)問(wèn)題一有97%左右的學(xué)生能夠一次性全部正確；問(wèn)題二主要問(wèn)題應(yīng)該是第（3）（4）小問(wèn)，學(xué)生可能不能準(zhǔn)確的表述