中學(xué)英語(yǔ)教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)中的評(píng)價(jià)研究PPT

第一節(jié)以教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)英語(yǔ)教師自身發(fā)展一、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)系統(tǒng)搜集有關(guān)教學(xué)信息，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為教學(xué)決策服務(wù)導(dǎo)航，并為學(xué)生的自我完善和提高提供有力的支撐。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。第一節(jié)以教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)英語(yǔ)教師自身發(fā)展二、教學(xué)反思1.教學(xué)反思的內(nèi)容反思教學(xué)理念反思教學(xué)方法反思教材的使用反思學(xué)生的發(fā)展2.教學(xué)反思的類型教學(xué)日志教學(xué)博客微格教學(xué)第一節(jié)以教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)英語(yǔ)教師自身發(fā)展三、聽課評(píng)課英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中最普遍的形式是教師之間的相互觀摩。教師的專業(yè)能力可以在教師間的聽課評(píng)課中得到進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)的原則整體性原則:要評(píng)價(jià)教學(xué)全過(guò)程和整體效果可操作性原則：評(píng)價(jià)指標(biāo)要明確具體，具有可見性和可比性。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表（P154）第二節(jié)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的終結(jié)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)一、終結(jié)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)（語(yǔ)言測(cè)試）1.語(yǔ)言測(cè)試發(fā)展經(jīng)歷的三個(gè)階段語(yǔ)言測(cè)試的前科學(xué)階段：語(yǔ)言被當(dāng)做一門知識(shí)，語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音心理-結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言測(cè)試階段：測(cè)試內(nèi)容為準(zhǔn)則語(yǔ)言能力交際語(yǔ)言測(cè)試階段：注重語(yǔ)言和文化的關(guān)系，語(yǔ)境的重要性和語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)交際過(guò)程。第二節(jié)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的終結(jié)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)2.如何用終結(jié)性評(píng)價(jià)（語(yǔ)言測(cè)試）策略來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力？評(píng)價(jià)聽力可使用下列題型：正誤判斷、選擇題、匹配題、填空題、排序題、信息轉(zhuǎn)換題、完形填空、簡(jiǎn)答題等。評(píng)價(jià)閱讀能力常用的題型有：是非題、選擇題、匹配題、評(píng)論題。評(píng)價(jià)寫作的題型有：補(bǔ)全句子、句型轉(zhuǎn)換題、判斷正誤題、選擇題、信息轉(zhuǎn)換題、短文寫作。評(píng)價(jià)說(shuō)的能力:口試形式包括朗讀、看圖說(shuō)話、回答問題、對(duì)話等。第二節(jié)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的終結(jié)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)3.測(cè)試類型學(xué)業(yè)測(cè)試水平測(cè)試進(jìn)步測(cè)試語(yǔ)言能力傾向測(cè)試編班測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試第二節(jié)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的終結(jié)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)4.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試4.1定義：經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)、確保信度和效度的測(cè)試。監(jiān)考和評(píng)分都有統(tǒng)一的規(guī)定。4.2優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：由于標(biāo)準(zhǔn)化試題有標(biāo)準(zhǔn)答案，標(biāo)準(zhǔn)化答案帶動(dòng)了機(jī)器閱卷，因此標(biāo)準(zhǔn)化試題的優(yōu)點(diǎn)在于公正、公平、高效、快捷。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的缺點(diǎn)在于其缺乏實(shí)效性、題型的僵化性、防止考生舞弊的困難性等。5.因此，我們需要多元化的評(píng)價(jià)方式。只有把終結(jié)性評(píng)價(jià)方式與形成性評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，才能對(duì)每一位學(xué)生的情況做出全面的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。第三節(jié)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性語(yǔ)言評(píng)價(jià)一、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的差別對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)包括以標(biāo)準(zhǔn)化考試為代表的終結(jié)性評(píng)價(jià)和以學(xué)習(xí)為目的、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的差別：終結(jié)性評(píng)價(jià)不注重學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，只注重結(jié)果，與教學(xué)目標(biāo)不一致；形成性評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程的注重，保護(hù)并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及積極性，與教學(xué)目標(biāo)一致。傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的對(duì)比表（P166）形成性評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證，是教師開展有針對(duì)性的教學(xué)分析設(shè)計(jì)的必由之路。幫助學(xué)生了解課程重點(diǎn)及自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，給學(xué)生以成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)能幫助教師了解教學(xué)效果，反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。第三節(jié)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性語(yǔ)言評(píng)價(jià)二、形成性評(píng)價(jià)的多元化形成性評(píng)價(jià)的多元化體現(xiàn)在四個(gè)方面：評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化和評(píng)價(jià)方法的多元化。1.評(píng)價(jià)主體的多元化評(píng)價(jià)主體由單一發(fā)展為多元，也就是說(shuō)，參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的人既可以是教師，也可以是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)及專家等。評(píng)價(jià)的主體多元化，尤其是學(xué)生的參與（自評(píng)和互評(píng)），對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有益的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師要給予指導(dǎo)和反饋，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，從而使得學(xué)生評(píng)價(jià)取得最佳效果。第三節(jié)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性語(yǔ)言評(píng)價(jià)2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多方面的，它不光注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)學(xué)生的基本知識(shí)和各項(xiàng)技能的掌握情況；而且重視對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)學(xué)生的興趣態(tài)度、自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、自主能力、合作精神等。第三節(jié)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性語(yǔ)言評(píng)價(jià)3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法的多元化3.1評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是為了促進(jìn)學(xué)生能夠全面的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)體差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至是分層分級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不是用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同的學(xué)生。第三節(jié)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性語(yǔ)言評(píng)價(jià)3.2評(píng)價(jià)方法的多元化評(píng)價(jià)方法的多元化是以評(píng)價(jià)的形式和作用為基礎(chǔ)的。從評(píng)價(jià)的形式看，評(píng)價(jià)方法可分為：選擇式評(píng)價(jià)、論述式評(píng)價(jià)、表現(xiàn)型評(píng)價(jià)和交流式評(píng)價(jià)。選擇式評(píng)價(jià)：客觀性試題論述式評(píng)價(jià)：簡(jiǎn)答題、寫作表現(xiàn)型評(píng)價(jià)：學(xué)生在課堂回答問題、對(duì)話表演、小組討論、排演英語(yǔ)小品等活動(dòng)中的表現(xiàn)交流式評(píng)價(jià)：課堂討論、訪談、學(xué)生日記第三節(jié)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性語(yǔ)言評(píng)價(jià)三、在形成性評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)1.形成性評(píng)價(jià)的具體形式課后作業(yè)角色表演小組匯報(bào)歌曲演唱/詩(shī)歌朗誦學(xué)生自評(píng)/互評(píng)問卷調(diào)查家長(zhǎng)評(píng)價(jià)成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)第三節(jié)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性語(yǔ)言評(píng)價(jià)2.成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)2.1成長(zhǎng)檔案袋收錄的資料讀書報(bào)告/筆記英語(yǔ)作文英文故事小組活動(dòng)方案/報(bào)告學(xué)生日志/日記學(xué)習(xí)反思音頻/視頻資料第三節(jié)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性語(yǔ)言評(píng)價(jià)2.2成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的特征內(nèi)容來(lái)源的多樣性選材的真實(shí)性記錄的動(dòng)態(tài)性目的明確性整體性獨(dú)一無(wú)二性多重目的性2.3成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)（P175）第三節(jié)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性語(yǔ)言評(píng)價(jià)3.課堂評(píng)價(jià)的有效性和可信性3.1Wood(1993)指出，形成性評(píng)價(jià)加強(qiáng)了教學(xué)活