學(xué)習(xí)生物的計(jì)劃方法

學(xué)習(xí)生物的計(jì)劃方法生物試題的特點(diǎn)是以力量測(cè)試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為載體。高三生物復(fù)習(xí)要依據(jù)高考題目的立意和表達(dá)形式的新變化來(lái)復(fù)習(xí)，把解題力量作為生物復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)。下面是我為大家?guī)?lái)的學(xué)習(xí)生物的方案方法5篇，盼望大家能夠喜愛(ài)!

學(xué)習(xí)生物的方案方法1

生物科學(xué)試驗(yàn)是以熟悉生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。在每一個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程中，從試驗(yàn)意念的產(chǎn)生到試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從試驗(yàn)結(jié)果的分析到試驗(yàn)報(bào)告的完成，每一步都有思維活動(dòng)，每一步都是思維的結(jié)果。所以，生物科學(xué)試驗(yàn)有利于把同學(xué)帶入發(fā)覺(jué)問(wèn)題的情境，使同學(xué)在分析試驗(yàn)問(wèn)題之中和在解決試驗(yàn)問(wèn)題中熬煉思維力量?，F(xiàn)將本學(xué)期的生物試驗(yàn)教學(xué)工作制定方案如下：

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)培育同學(xué)觀看問(wèn)題、思索問(wèn)題和分析問(wèn)題的力量及小組的協(xié)作精神。讓同學(xué)通過(guò)現(xiàn)象觀看事物的本質(zhì)，從而熟悉和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素養(yǎng)訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。

二、教學(xué)要求

1.演示試驗(yàn)必需按大綱要求開(kāi)足，老師在課堂上用演示的方法面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)。通過(guò)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，使同學(xué)能夠獲得感__的熟悉和驗(yàn)__，以加深對(duì)理論學(xué)問(wèn)的理解。若有條件可改成分組試驗(yàn)，增加同學(xué)的切身體驗(yàn)。

2.同學(xué)分組試驗(yàn)，也要按教學(xué)大綱的要求把同學(xué)試驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于同學(xué)試驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清試驗(yàn)結(jié)果的須在試驗(yàn)室里老師指導(dǎo)下進(jìn)行，老師監(jiān)督同學(xué)對(duì)每個(gè)試驗(yàn)達(dá)到__作規(guī)范、嫻熟的程度;培育他們深厚的生物學(xué)愛(ài)好和語(yǔ)言表達(dá)力量。

3.在開(kāi)放試驗(yàn)室方面，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀__得到廣闊同學(xué)的歡迎，查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且同學(xué)感愛(ài)好的試驗(yàn)內(nèi)容，提前列出試驗(yàn)配檔共同學(xué)們參考和選擇。每次開(kāi)放試驗(yàn)室之前細(xì)心預(yù)備試驗(yàn)材料、并且對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行預(yù)做，使教學(xué)能夠得心應(yīng)手。通過(guò)開(kāi)放試驗(yàn)室活動(dòng)，讓同學(xué)的動(dòng)手力量和試驗(yàn)__作力量有所提高，并且激發(fā)同學(xué)生物學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

三、試驗(yàn)課的教學(xué)方法

試驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)實(shí)際和設(shè)備條件等因素，實(shí)行探究式教學(xué)方法。讓同學(xué)多動(dòng)腦、多思索，熬煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論學(xué)問(wèn)時(shí)，最好讓同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)的方法去歸納出這些學(xué)問(wèn)，這樣做重在培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)科學(xué)討論的思路與方法;加強(qiáng)力量的培育和學(xué)問(wèn)的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。

四、將德育工作滲透于教學(xué)中

1、讓同學(xué)在試驗(yàn)過(guò)程中明確相互幫助的重要__，培育同學(xué)在試驗(yàn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作的精神。

2.要訓(xùn)練同學(xué)遵守試驗(yàn)規(guī)章，愛(ài)惜財(cái)務(wù)，節(jié)省用水、電、__品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)省的美德。

3.要求同學(xué)嚴(yán)格仔細(xì)的根據(jù)試驗(yàn)要求來(lái)__作，細(xì)心觀看、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培育他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

學(xué)習(xí)生物的方案方法2

一、指導(dǎo)思想

為了鞏固本期的教學(xué)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)歸納概括學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，也為了迎接期末考試，特對(duì)本期教學(xué)的八班級(jí)上冊(cè)內(nèi)容作復(fù)習(xí)方案。

二、詳細(xì)措施

1、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

1)依據(jù)教材內(nèi)容，老師編寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，同學(xué)按時(shí)完成概念圖的填寫(xiě)。

2)以小組為單位，老師先核對(duì)小組長(zhǎng)的任務(wù)完成狀況及正確率，小組長(zhǎng)再依此法檢查同組成員。

3)老師點(diǎn)撥、講解一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)記憶的方法。

2、以同學(xué)為主體，精講精練

1)老師將每單元章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，以練習(xí)的方式呈現(xiàn)給同學(xué)，同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。老師給出參考答案，小組成員互檢評(píng)價(jià)。

2)針對(duì)錯(cuò)得較多的題，老師進(jìn)行糾錯(cuò)。

3、因材施教，分層教學(xué)

1)實(shí)行小組互助形式，注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

2)針對(duì)優(yōu)生，制定優(yōu)化訓(xùn)練方案，加大難度，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的思維火花。

三、詳細(xì)支配

1、第五單元《生物圈中的其他生物》

學(xué)問(wèn)歸納1課時(shí)，精講精練2課時(shí)。

2、第六單元《生物的多樣性及其愛(ài)護(hù)》

學(xué)問(wèn)歸納1課時(shí)，精講精練1課時(shí)。

3、綜合檢測(cè)1課時(shí)。

學(xué)習(xí)生物的方案方法3

一、指導(dǎo)思想

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)20__年市《考試說(shuō)明》，留意討論濟(jì)南市與生物中考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等方面的特點(diǎn)，以取得肯定的課外學(xué)問(wèn)量。

2、本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維力量擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的遷移與學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)。

3、要特殊注意對(duì)同學(xué)生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的同學(xué)在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的動(dòng)身點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)

二、教材分析：

本教材以全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，以促進(jìn)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，符合同學(xué)進(jìn)展的需要和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。要使同學(xué)在學(xué)問(wèn)、力量、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面進(jìn)展，必需引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)，而不僅僅是被動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，因此，擺脫“以學(xué)科為中心”和“以學(xué)問(wèn)為中心”的課程觀念的束縛，促進(jìn)同學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點(diǎn)。

1、突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)問(wèn)體系。

2、支配了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)。

3、注意科學(xué)方法訓(xùn)練。

4、重視力量培育的梯度設(shè)計(jì)。

5、注意對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的學(xué)問(wèn)。

6、留意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展。

三、學(xué)情分析：

基礎(chǔ)較差，遺忘嚴(yán)峻，對(duì)學(xué)問(wèn)缺乏系統(tǒng)的了解，復(fù)習(xí)難度較大

四、復(fù)習(xí)措施

1、堅(jiān)持集體備課，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)溝通，探究適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的生物教學(xué)新模式。

2、復(fù)習(xí)中運(yùn)用敏捷多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教改教研成果。

3、仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)訓(xùn)練理論，解放思想，實(shí)事求是，用科學(xué)的訓(xùn)練理論、方法來(lái)提高生物教學(xué)水平，做訓(xùn)練改革的先鋒。

4、以教材為本，努力做好導(dǎo)學(xué)案的預(yù)備工作，精選、精編復(fù)習(xí)題。

5、講：串講學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，梳理學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，強(qiáng)化記憶，拔升力量。

6、練：精選精練，要求對(duì)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都力求重現(xiàn)一次，達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)的目的。

7、評(píng)：針對(duì)性的評(píng)講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn)，同時(shí)由個(gè)到類(lèi)，培育發(fā)散思維力量，

8、結(jié)：沒(méi)有總結(jié)，就不會(huì)有力量的提升，僅僅只是學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會(huì)不知所措，因而讓同學(xué)把握解題的方法和技巧，培育正確的思維習(xí)慣很重要。

9、復(fù)習(xí)中注意基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從同學(xué)把握的角度動(dòng)身，將教材的學(xué)問(wèn)體系加以歸類(lèi)、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，從而達(dá)到培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量和創(chuàng)新精神的目的。

五、復(fù)習(xí)三個(gè)階段：

第一階段：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)

以章節(jié)為單位，旨在關(guān)心同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行疏理，編織嚴(yán)密的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，主要實(shí)行的方法是剖析典型題例，以加強(qiáng)鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握。

其次階段：綜合復(fù)習(xí)

依據(jù)生物中考例題綱要，迎合本年度有關(guān)生物學(xué)問(wèn)的熱門(mén)問(wèn)題(如健康、環(huán)保、能源的節(jié)省等)，聯(lián)系生活中實(shí)際，精選和精編習(xí)題，經(jīng)訓(xùn)練同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。這一環(huán)節(jié)依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)注意對(duì)視圖題、分析說(shuō)明題的解題方法和技巧的訓(xùn)練，主要對(duì)同學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律關(guān)系、表述的精確?????性進(jìn)行培育。近幾年，中考命題比較簡(jiǎn)潔，但同學(xué)的得分不高，緣由之一就是語(yǔ)言表述的不嚴(yán)密。

第三階段：模擬練習(xí)

依據(jù)綱要參考近幾年中考命題和信息靈通學(xué)校的模擬命題(如銀川地區(qū)，緣由：一是捕獲出題的導(dǎo)向;二是這些學(xué)校的命題可能影響命題人的思路和命題方向)，來(lái)進(jìn)行模擬練習(xí)，通過(guò)模擬考試來(lái)查漏補(bǔ)缺。

當(dāng)然，復(fù)習(xí)的最終目的是使同學(xué)中考能考出好成果，好的成果一是取決于老師，二是取決于同學(xué)，老師的復(fù)習(xí)方案要周密、治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，要反同學(xué)抓到手，由于現(xiàn)在的同學(xué)大部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性差，語(yǔ)言表達(dá)的精確?????性差，老師要多講、多練，把練過(guò)的和考過(guò)的習(xí)題附上標(biāo)準(zhǔn)答案，要求同學(xué)整理裝訂以供中考參閱。

學(xué)習(xí)生物的方案方法4

復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的重要一環(huán)。生物總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是：以《中考要求》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強(qiáng)化訓(xùn)練，培育力量。但同學(xué)思想重視程度不夠。針對(duì)這種狀況，如何在時(shí)間緊迫的狀況下制定出科學(xué)、有序的總復(fù)習(xí)方案，并使總復(fù)習(xí)方案順當(dāng)妥當(dāng)實(shí)施達(dá)到較為抱負(fù)的效果，也是能夠讓同學(xué)從容面對(duì)中考的有力武器。

一、制定復(fù)習(xí)實(shí)施方案

1、確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：

從復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練思維、提高力量三個(gè)方面加以考慮，并制定三方面的詳細(xì)方案和實(shí)施方案。

2、考慮復(fù)習(xí)形式：

復(fù)習(xí)大體有“背”、“考”、“練”三種形式，詳細(xì)要求是：

①背：抓住本質(zhì)，建立學(xué)問(wèn)聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系;精講就要精選，精選要做到：訓(xùn)練同一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的題目不重復(fù)做，

②考：為了避開(kāi)同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)心情，考的形式應(yīng)當(dāng)多樣化，比如小組互考，老師抽考，小組搶答，書(shū)面考試等;

③多練：科學(xué)選題，留意點(diǎn)面，強(qiáng)化訓(xùn)練細(xì)評(píng)：細(xì)致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。

3、選擇復(fù)習(xí)方法：

可采納講練結(jié)合、專(zhuān)題爭(zhēng)論、個(gè)別輔導(dǎo)等方法，并力求采納多媒體幫助教學(xué)。

4、以練為主，講練結(jié)合。

練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物中考指南》，通過(guò)選擇難度適中的練習(xí)題讓同學(xué)獨(dú)立完成，可檢測(cè)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的狀況，然后實(shí)行矯正補(bǔ)救來(lái)確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng)，可培育同學(xué)解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)學(xué)問(wèn)。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。

5、培育力量，提高素養(yǎng)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，充分運(yùn)用分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培育同學(xué)的思維品質(zhì)。通過(guò)練習(xí)、爭(zhēng)論、講評(píng)可鞏固學(xué)問(wèn)與進(jìn)展思維力量。選擇適量情境新、聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)拓性強(qiáng)、難度較大的題目，能培育同學(xué)的應(yīng)用力量、創(chuàng)新力量和適應(yīng)各種題型的力量。

二、制定復(fù)習(xí)方法

“兩輪復(fù)習(xí)法”要求先全面復(fù)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和中考模擬考試。做到著眼全面，突擊重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣即系統(tǒng)全面又有側(cè)重的復(fù)習(xí)，基本上能使大部分同學(xué)把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，考出較為抱負(fù)的成果。

(一)、各階段時(shí)間支配及要求：

1、第一輪復(fù)習(xí)階段(20__年4月--5月底)

本輪復(fù)習(xí)為“全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)、單元過(guò)關(guān)。針對(duì)同學(xué)對(duì)已學(xué)的生物基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，因時(shí)間久部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求師生全面扎實(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，詳細(xì)地說(shuō)：老師“依綱靠本”扎實(shí)地講清各單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)，初步對(duì)各單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理，歸納、小結(jié)，同學(xué)在“溫故知新”的基礎(chǔ)上，重新識(shí)記，理解，應(yīng)用。同時(shí)老師在復(fù)習(xí)前，要向同學(xué)說(shuō)明考點(diǎn)，讓同學(xué)做到心中有數(shù)，自覺(jué)的與老師協(xié)作，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。

此階段將實(shí)行一些必要措施來(lái)鞏固和增加復(fù)習(xí)效果：

1、老師應(yīng)依據(jù)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選練習(xí)，布置適量的難度適中的練習(xí)供同學(xué)練習(xí)，并通過(guò)適量的檢查批改，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，為下一輪重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)供應(yīng)依據(jù)。

2、把書(shū)本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，列出復(fù)習(xí)提綱，讓同學(xué)課后去整理識(shí)記。

3、面對(duì)全體同學(xué)，對(duì)優(yōu)等生增加試題難度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)降低復(fù)習(xí)難度，并讓優(yōu)等生關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓其共同進(jìn)展，中等生讓其有追逐的對(duì)象，切實(shí)做到因材施教，全面提高教學(xué)成果。

4、深化備課，全面了解同學(xué)，從課本和同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，制定復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法，并把它落到實(shí)處。

5、把新課改的理念貫穿于復(fù)習(xí)的全過(guò)程，避開(kāi)同學(xué)的死記硬背，對(duì)試題的答案不要求唯一，同學(xué)只要思路清爽、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

6、加強(qiáng)同學(xué)讀圖、填圖力量的培育，除了要求同學(xué)識(shí)圖外，還要會(huì)填圖，要具備肯定的識(shí)圖方面的學(xué)問(wèn)，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要加強(qiáng)同學(xué)這方面力量的培育和訓(xùn)練，老師在課堂上要多繪圖，并盡可能采納多媒體的形式把圖展現(xiàn)給同學(xué)，以達(dá)到將生物學(xué)問(wèn)的把握融會(huì)到圖上的目的。

(二)其次輪復(fù)習(xí)階段(20__年6月―6月20日)

本輪復(fù)習(xí)為“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”階段，要求：強(qiáng)化重點(diǎn)、強(qiáng)化難點(diǎn)及疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)強(qiáng)化，精講，多綜合，多練習(xí)。針對(duì)同學(xué)第一輪復(fù)習(xí)，反饋狀況，以及《考綱》的重點(diǎn)要求。強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。以使同學(xué)在把握全面基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，能把握重點(diǎn)，突破重點(diǎn)加深對(duì)學(xué)問(wèn)理解和應(yīng)用。

此階段：

1、實(shí)行五個(gè)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，老師應(yīng)精選練習(xí)，在備考過(guò)程中,發(fā)揮集體的才智.結(jié)合考點(diǎn),細(xì)心組題,提高課堂容量和效率.在課堂精講，關(guān)心同學(xué)抓住重點(diǎn)，辨析疑點(diǎn)，查找誤點(diǎn)、弱點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、在復(fù)習(xí)中，可以采納課堂老師提問(wèn)、抽寫(xiě)、抽背、自查、課下學(xué)習(xí)小組檢查相結(jié)合的方法，檢查同學(xué)的復(fù)習(xí)狀況。特殊是對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)處于中游、中下游的同學(xué)，缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，需要老師和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)多加督促和關(guān)心。個(gè)別同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)與其班主任老師、同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)學(xué)習(xí)中、思想上消失的問(wèn)題。

3、課后，要精選與課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)，供同學(xué)在課后專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并盡力使同學(xué)題題有所收獲。

4與同學(xué)談心、溝通，鼓舞同學(xué)的斗志。親其師，才能信其道.做同學(xué)的伴侶,多與他們溝通，一是可以提高同學(xué)對(duì)老師相信，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)協(xié)作老師，準(zhǔn)時(shí)幫同學(xué)解決學(xué)習(xí)上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。二是可以了解同學(xué)的思想和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(zhǎng)。

5、最終練習(xí)四套綜合模擬試卷。

總之，在生物總復(fù)習(xí)中，老師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)心同學(xué)將課文零散的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進(jìn)化和適應(yīng)兩條主線，緊扣重點(diǎn)內(nèi)容綻開(kāi)教學(xué)。同時(shí)通過(guò)一系列訓(xùn)練來(lái)鞏固學(xué)問(wèn)、深化學(xué)問(wèn)。這樣，才能使生物復(fù)習(xí)取得抱負(fù)的成果。

學(xué)習(xí)生物的方案方法5

初三生物總復(fù)習(xí)不僅僅是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，而且是學(xué)問(wèn)梳理和整合的過(guò)程。因此，作為生物課老師，既要引導(dǎo)同學(xué)重視復(fù)習(xí)方法，又要讓同學(xué)明白有方案地復(fù)習(xí)可以關(guān)心他們對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納、整理、記憶和加深理解，從而達(dá)到敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)分析解決新的問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。那么，如何做好迎中考階段的復(fù)習(xí)?

首先，要緊扣課本，要求老師仔細(xì)鉆研大綱、考綱，在此基礎(chǔ)上回歸課本，逐章梳理，避開(kāi)拔苗助長(zhǎng)。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，老師要著重引導(dǎo)同學(xué)對(duì)某一部分教材的主要內(nèi)容加以回顧，抓住學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)比較、歸納、概括，把這些學(xué)問(wèn)串成線、織成網(wǎng)。例如，人與生物圈為主線的十大主題，突出了環(huán)境訓(xùn)練的地位，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的多數(shù)主題中，都滲透了喜愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，愛(ài)惜一草一木，人與自然和諧進(jìn)展，以及樹(shù)立可持續(xù)進(jìn)展觀念的訓(xùn)練和要求。在學(xué)校生物學(xué)課程的不同專(zhuān)題中，進(jìn)一步強(qiáng)化了這一訓(xùn)練內(nèi)容。老師在理解課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)復(fù)習(xí)努力實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。生物復(fù)習(xí)熟識(shí)教材要做到細(xì)，理解教材要做到懂和清，把握教材要做到準(zhǔn)和活。

其次，要重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。

學(xué)校生物學(xué)問(wèn)點(diǎn)多而雜，記憶量大，要強(qiáng)化記憶，將所學(xué)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存在大腦中，也就是說(shuō)要將所學(xué)的學(xué)問(wèn)依據(jù)它們的內(nèi)在聯(lián)系形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，將同學(xué)原