天一教育2018年特崗考試講義

2017年特崗考試班講，在早期生命中有一個比較短暫的時期在此時期對某種刺激特別敏，智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ=（智力MA÷實際時間大約為0.25—2秒的是瞬時10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘。能讓學(xué)生以自己的速度和水平有特定順序和小步子安排的材料的個別化教學(xué)方法，是程序教學(xué)。 教師最基本的職業(yè)道德是人民的教育事業(yè)，教師職業(yè)道德的是熱，，31 發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有延時價值341989 大會通過《兒童權(quán)利公約的精神是學(xué)生是獨立的社35、我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說3638394045、班是班級的組織者、者和教育者46．47從生命開始到結(jié)束的全部過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過．49，：51．1939年教育理論家凱明確提出以主義理論指導(dǎo)編寫《教，：班級管理的主要模式有：常規(guī)管理、管理 管理、和目標(biāo)管理古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是： 倫班是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班組組織 者，又是班組人際關(guān)系的教學(xué)過程中知識，包括使學(xué)生感知和理解6263 對我國教育的貢獻(xiàn)有三個方面：創(chuàng)立私學(xué)、創(chuàng)立儒學(xué)、刪訂六 之后儒家代表 ；從性惡論闡述他的觀點68 所著，專講古代大學(xué)教育的是《大學(xué) 的學(xué)生子思的著作是《中庸7475．歐洲社會曾出現(xiàn)過兩種著名教育體系，即斯巴達(dá)教育和雅典教育 的多婆術(shù) 、、亞 的代表著作是《雄判術(shù)原理 85、獨立化時期的代表作是《普通教育學(xué)》，是1860年的 是“進(jìn)步主義教育學(xué)派”的代表 法的工作是：史料真?zhèn)蔚蔫b別，鑒別包括：外部考證和內(nèi)部考證 研究法可分為確定課題、 料、做出結(jié)論 研究法包括：、研究 9192、教育一詞最早可以在《，盡心上》說“得天下英才而教育之” 制社會教育、制社會教 是作為教育的專門機關(guān)：學(xué)校的產(chǎn)9621六藝的內(nèi)容是：禮、樂、射、御、書、數(shù)。是我國社會的教育內(nèi)容6唐代教育有：言學(xué)、么學(xué)。言學(xué)分為：官司學(xué)和地方言中國社會的三大學(xué)校典型：言學(xué)、私學(xué)、書院唐代教育是時代世界上最發(fā)達(dá)的教育春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個“士”獨立階層是我國第一代教師群體教師是學(xué)校教育活動的：設(shè)計者、組織者 者17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯說:教師 最光榮的職業(yè)教育家烏伸斯基說: 的師說《師說 說："教師是人類的工程師 年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié) 年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格在近現(xiàn)代西方，康德、盧梭、等人，是“個人本位論”的代表人的個性中成分是性格，性格是社會性方面的個性心理特征 .6.13發(fā)布《關(guān)于深化教育，推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》163（班的方式一般可以分為三種類型 型 型、放任型 未成年學(xué)生享有的主利概括起來有（人身權(quán)）和（受教育權(quán)20020020321205 三種主要成份 222、強化有正強化（實施）與負(fù)強化(撤消懲罰)之分233、短時一般包括兩個成分，一是直接，即輸入的信息沒有經(jīng)過進(jìn)一步加工；另一個成分是工作，指從長時中提取的正在使用的知識信250255、班級、小組、少先隊、團支部等都屬于_正式群體_268_非議或排斥_269、在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_消極的_270、積極的課堂氣氛是_恬靜與活躍_生；另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常_人際交往_。276 題、_問題解決_題283、教師自編測驗的客觀題包括_選擇題_準(zhǔn)_兩種。.看到 ”想到城樓是表象長系 ，中間內(nèi)容效果差，是雙重抑制干擾無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是——應(yīng)激、評價過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判在教學(xué)過程中、班工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生321我國社會的教育內(nèi)容是五經(jīng)、四書 1862324.1903年頒布的癸卯學(xué)制，最早實行的近代學(xué)制教育過程的基本是學(xué)生與教師之間的、教學(xué)就是指教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動以及相互傳遞信息的工具或、教師是教育工作的組織者、者，在教育過程中起主導(dǎo)作用 遠(yuǎn)物模糊，近物清楚是空氣因材施教原則是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律中小學(xué)課程發(fā)展趨勢是加強基礎(chǔ)、更新課程內(nèi)容、加強課程教師必須自覺遵守法律和職業(yè)道德使自己的言行舉止具有示范性素質(zhì)教育：素質(zhì)教育就是全面黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根 學(xué)生是教育的對象（客體），直視一般可分為三類一是實物直觀二是模象直觀三是語言直觀教師的備課要求做好面的工作，即鉆研、了解學(xué)生、設(shè)計教法教育 現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展教 定， 民公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)教育定國家保護教師的合法權(quán)利，改善教師的工作條件和生活條件，396、我國春秋的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅 是負(fù)責(zé)一個班學(xué)生工作的教師 的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法 社會學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書”(《大學(xué)》、《中庸》《論語》、《》)(詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。409.、蔡元培 年最早提出美育，并主張“以美育代”415教師是教育工作的組織者者在教育過程中起主導(dǎo)作用421 ，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖 要把掌握知識和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(432、常用的教學(xué)方法：(1)③討；④讀書指導(dǎo)法 、450、 是指積極認(rèn)識、探究事物、從事活動的心理傾向 463、生物鐘現(xiàn)象：內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性 49013070 494、巴甫把人的神經(jīng)活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型496角色分化；社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；結(jié)構(gòu)完整。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：的“自我實”499、我國心理學(xué)家（潘菽）1980育心理學(xué)的對象就是（教育過的種種心理現(xiàn)象）。1971年的《教”前的彼羅夫斯基在其年主編《與教育心理學(xué)一書中：504（19世紀(jì)后半期是（教育和心理知識的必要源泉）。1988年，第一本以教育心理學(xué)命名的書問年，心理學(xué)家（）開始對動物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實驗研究，于1903年 510、人類口語發(fā)展的關(guān)鍵期是（2-3歲）；語發(fā)展的關(guān)鍵期是（4-5歲）；數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期是（5-5.5歲）。513、（學(xué)習(xí)理論）是教育心理學(xué)的基石，它在教育心理學(xué)中處于重要的（ 521、學(xué)習(xí)的信息加工模式把學(xué)習(xí)過程看成是：（—譯碼—輸出的過程）522、新一輪的課程是建國以來的第8次課程。其大體分為三個階49種教科書)；階段(20042005年全面展開)。 家課程在學(xué)校課程體系中所占的，將10％—12％的量給予地方課程與 530、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。改變過去的那 “大眾教育”539、新型的師生關(guān)系——、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交547.近代最早的一部