小學三年級語文教案-10

第頁共頁小學三年級語文教案小學三年級語文教案【熱】小學三年級語文教案1《趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的宏偉、鞏固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。1、是否有必要告訴學生這是說明文。我個人認為在小學三年級這個階段，讓學生知道說明文這種文體，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡單說說可以，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋宏偉一局部的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的構造，引導學生說出設計的特點，并清楚的引導學生標上了那幾個數(shù)字，并告訴學生這種說明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所理解，為以后的學習打下一點根底。2、有關趙州橋傳說的合理引用當時在備課的時候，查閱了很多的資料，其中有關趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中，還真的需要細細考慮。當我和二實小的王霞老師在一起交流的時候，她的點播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋。如今，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝?！边@一情節(jié)用在本段學習了趙州橋宏偉之后，目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的宏偉鞏固，這樣的引用可以說是恰倒好處。3、中心句過渡句的處理在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法根本一樣。第二段的中心句，我是在引導學生學習了第二段課文之后，讓學生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法根本一樣。4、課堂小練比通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇，仿照著課文的句式進展訓練。有的老師那么直接將課文的內容重新提煉讓學生根據(jù)自己對課文的理解用自己的語言來重新描繪趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。5、課后練習對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動人民，從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干。本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進步很大。小學三年級語文教案2第一課時教學目的：1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。重點；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。難點：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。課前準備：生字卡片教學時間：2課時一、導入〔啟發(fā)思維，喚起學生生活體驗〕1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！〔展示詞語：雨后廣場水花糟糕〕理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？〔師及時點撥，隨時鼓勵〕3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧！〔生暢所欲言〕師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？〔板書：5雨后〕二、指導朗讀一〕、攻克第一關：正確朗讀。1、聽讀，初步感知。2、領讀。3、自己讀〔學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍〕。4、讀聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)〔師生互動，標準是是否準確，有無掉加字〕。二〕、攻克第二關：流利朗讀。師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡?！沧杂烧f，注意強調說完好〕把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。1、合作讀，互相讀讀比比〔標準是是否純熟，聲音是否大〕。2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。3、師生接龍讀。三〕、攻克第三關：有感情朗讀。師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？〔播放兒歌《水花花、泥花花》〕是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？1、哪一句看出來了？〔發(fā)散思維,積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。〕2、大家說得真好，他們確實很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。3、自己試讀。4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。5、請小組表演讀，好的給配上音樂?！矘非赐辏蠹议]眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說〕三、課外拓展。布置個性化作業(yè)〔任選一題〕：1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學或父母聽。2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。第二課時一、復習生字?？ㄆ鍪旧?，開火車檢查。二、學習寫字1、出示要會寫的字，指名讀。2、小組內識記生字。3、全班匯報。4、給生字組詞。5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。6、描紅，試寫。7、小組內互評，誰寫得好，好在哪兒。小學三年級語文教案3【課文原文】一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光榮奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多活力。在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！菊n文解析】《燕子》這篇課文教學的重點，一是要引導學生充分感受燕子的得意形象，進而體會作者的情感：二是要體會并學習作者細致觀察、描寫生動、有序表達的方法。燕子的得意主要表如今它的外形、飛翔的身姿、休憩的身影。對于其外形，可以通過出示圖畫或標本，向學生展示其完好形象。憑借教具，聯(lián)絡課文內容，將“剪尾”、“翼尖”這些原文中有的詞浸透給學生：在師生對話中，引導學生注意“一身”、“一對”等數(shù)量詞：然后讓學生練習會話，復述燕子的外形特點，增強對燕子的形象感知。對于燕子飛翔的身姿，扣住“斜著身子”、“橫掠”、“偶然沾了一下”等詞組，重在理解詞語的意思中感受燕子的矯健、得意。教學時不妨讓學生以筆代燕，模擬燕子飛行的姿態(tài)，幫助學生理解關鍵的詞語，進一步豐富學生對燕子得意的感受。至于休憩的燕子，可以結合書上的插圖，在反復的誦讀中，感悟“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的意境。課文第二自然段雖然對小燕子著筆不多，但是美麗的春天正是小燕子的背景圖，燕子為春天增添了許多活力。這兩者的交融，使得春光更加爛漫,燕子愈加得意。所以在教學時,應該努力再現(xiàn)課文描繪的春天美景，通過創(chuàng)設優(yōu)美的情境，引導學生推敲、涵泳課文中準確、生動的詞語，培養(yǎng)學生的語感?？梢圆捎谩霸谋葦M”、“交換比擬”的方法增強學生的品鑒才能。如“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”一句,可以引入母本中的“千條萬條的柔柳，齊舒了它們的'黃綠的眼”加以比擬，品味原文語言的生動性，感受春光的明媚。再如課文中“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多活力”一句，可以讓學生辨識“趕來”換成“飛來”表達效果的差異，使學生加深對燕子“得意活潑”的領悟。通過以上的教學，要讓學生建立起對燕子美妙形象的感受，即燕子的美——美在“漂亮伶俐”、美在“得意活潑”、美在“沉著閑散”。學習了課文之后，要引導學生理順文章的思路，即課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和休憩的順序記敘的。關于這一點，可以結合背誦指導，進一步強化學生對表達要條理化的認識。對于作者的情感，除了通過上面的教學感受以外，不妨補充介紹作者原文中的句子,如“如今，離家是幾千里!離國是幾千里!托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間，不料卻見著我們的小燕子”，讓學生理解課文的情感之所在?！窘虒W反思】初讀課文，感覺第二自然段是個多余的段落，然而仔細地再讀一次課文，便會覺察作者的精妙之處：這美麗的春天時，有了小燕子，才更充滿了活力。因此，在教學中。重點并不是要感受春天多美，而是理解最后一句“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣?！边@一句的內容恰恰安排在課文的第三和第四自然段中。教學的重點便回到了研讀3、4自然段上?；貞浺还?jié)課，感受有得有失。覺得遺憾的是自從采用小組學習的方法后，學生參與的面雖然廣了，互動的空間雖然大了，課堂涉及的面也寬了，整個的效率看似進步了，然而我的教學任務卻始終不能按我預設的教學方案執(zhí)行到底。于是，我在每節(jié)課前，我都要精心地考慮我的每一個教學環(huán)節(jié)到底要安排多少時間才能真正將教學內容落到實處。今天在課前，我充分考慮了學生的因素和設計問題的難度，然后決定把課文分成兩局部進展教學：第一局部教學課文的第一和第二自然段;第二局部集中學習課文的第三和第四自然段。這樣的安排顯然是滿足班級實際情況的。因為，通過這樣的教學，我明顯感覺到四人小組學習真正落到了實處，學習的時間、學生參與率、有效率真正得到了保證;我每設計的問題每個學生都積極投入到討論和交流中去了，而且通過大堂反應這一環(huán)節(jié)，檢測了學生的學習效果，真正使小組學習走向標準化了。小學三年級語文教案4教學目的：1、理解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本擁有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進展觀察的方法。教學重點難點：抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。教學時間：二課時。教學過程：第一課時一、預習探究1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。(1)翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。(2)理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。2、讓學生找出不理解的字詞句，老師重點指導，學習生字。(1)讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導理解字義。(2)理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查()(3)找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯(lián)絡句子理解詞語。二、合作交流1、自讀課文，劃分自然段。2、按自然段讀課文，注意讀準字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學生字詞。第二課時一、品讀體驗1、學習第一自然段，理解翠鳥的外形特點。完成填空練習：一雙的爪子;一雙的眼睛;一張的嘴(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)絡圖畫和課文)(1)爪子、眼睛和嘴;(2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部)(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。(4)從上到下說一說翠鳥各局部的顏色。理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)絡上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的?(喜歡、習性、顏色、形狀)(6)指導朗讀。2、學習第二自然段，理解翠鳥活動特點。(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。理解“疾飛”的意思：先，然后聯(lián)絡上下文來理解，這也是理解詞語的方法。(3)指導第二自然段的內容。(4)指導朗讀。3、學習第三自然段，理解翠鳥的捉魚本領。(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。(2)翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈敏的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。(3)指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。(4)讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)4、學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要消除了這個念頭?(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結合前后內容，指導理解。)二、穩(wěn)固延伸1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美，而且有本領。(會捕魚會隱蔽保護自己)。2、在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。小學三年級語文《翠鳥》知識點字：嘴、疾、露、蹬、翁詞：葦稈、鮮艷、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖擺重點句子：1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈敏的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。3、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了起。4、老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀!”主要內容：《翠鳥》這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，非常惹人喜歡。孩子們也喜歡這樣得意的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們消除了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。小學三年級語文教案5第一課時教學目的：1、初讀課文，理解課文內容。2、通過自學生字，并聯(lián)絡上下文理解詞義。教學過程：一、抓“爭氣”，調動學生學習的情趣。老師板書《一定要爭氣》，學生圍繞題目質疑：〔誰一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰爭氣？怎樣爭氣的？結果怎樣？……〕板書：什么情況下怎么做的二、學生通讀全文，找出答案。三、檢查自學生字、詞的情況。1、指名讀文，糾正讀音?！佰纯h”的“鄞”應讀“yín”，不要讀成“jǐn”?！俺煽儭钡摹翱儭睉x“jì”，不要讀成“jī”?！捌骄钡摹熬睉x作“jūn”，不要讀成“yún”。可采用讓學生給帶點字選擇正確讀音的方式，進展穩(wěn)固練習。2、識記字形，區(qū)別形近字。“基”上下構造，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”?！翱肌毕旅娌荒芏鄬懸粰M?！霸嚒弊笥覙嬙?，右邊千萬不要多加一撇?！皫笔前氚鼑鷺嬙?，“廠”要包住“那么”，不要錯寫成左右構造的字?！芭鄙舷聵嬙?，第一筆是“撇折點”，右上角的第____是“捺”?！靶琛鄙舷聵嬙?，“雨”字的第三筆是“橫折”?！澳弊峙c“未”要區(qū)分開?！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長。區(qū)分“震”與“振”，兩個字的讀音一樣，也都有“動”的意思，但用法不同?！罢衽d、振奮、振作”用“振”。“震驚”“震蕩”“地震”同“震”。在教學過程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進展穩(wěn)固練習。末〔〕試〔〕震〔〕未〔〕式〔〕振〔〕廁〔〕努〔〕技〔〕測〔〕怒〔〕枝〔〕3、理解詞義。發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學習。資助：用錢幫助。耐心：心里不急躁，不厭煩。嘗試：做一做，試一試。鉆研：深化地進展研究。再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地懇求校長讓他跟班試讀。偏僻：離城市比擬遠，交通不便。震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。四、練習讀書，穩(wěn)固生字，理解大意。五、作業(yè)：生字、字詞、讀熟課文、查閱有關資料。第二課時教學目的：1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)絡。2、教給學生抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。教學過程：一、抓“爭氣”，理清文章思路。1、學生自讀課文，考慮：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。2、聯(lián)絡上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。經過討論，學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。〔第一次是講童第周中學時由于［根底差］，［成績不好］，經過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數(shù)學還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣?！场驳诙问峭谥茉趪饬魧W時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣?！嘲鍟焊撞畛煽儾缓枚⒆ァ盃帤狻保斫庵攸c詞句。1、1—3自然段，聯(lián)絡上下文理解重點詞句?！?〕通過理解“［再三懇求］”?！病霸偃笔且欢?，再而三，即屢次的意思。“懇求”說明是誠心誠意的?！霸偃龖┣蟆北憩F(xiàn)出童第周當時求學的心情是非常迫切的?！场?〕根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。投影出示練習：判斷句中“才”字的意思?！安拧弊钟腥N解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。A、第周17歲才進中學?！并佟矪、均成績才45分?！并凇矯、同意讓他跟班就讀一個學期?！并邸吃谏鲜雠袛鄮c詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。通過這樣的練習要讓學生從中體會出同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定一樣，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義，即據(jù)句選義。同時，也要通過反復練習朗讀，來進一步體會童第周渴望學習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想根底，所以童第周更加發(fā)憤學習，刻苦鉆研。〔3〕聯(lián)絡下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。那么，童第周是怎么發(fā)憤學習的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學習的句子。〔一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語?！薄场捕且估镌诼窡粝驴磿焕蠋煱l(fā)現(xiàn)，路燈關了，又溜到廁所外邊的路燈下學習?！尺@兩方面內容就已清楚、詳細地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。在理解了重點詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨?！?；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經過努力也一定能辦到?！卑鍟涸偃龖┣蟀l(fā)憤學習2、讀4—5自然段，理解重點句?！?〕同學們，你們從哪些地方可以看出，這種手術非常難做？這個問題要引導學生從兩個根本方面考慮：一是聯(lián)絡上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大。板書：手術難做、教授沒成功同學不敢嘗試〔2〕童第周是怎樣做成功的？“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失?。?，做了一遍又一遍，［終于成功］了?！蔽闹兄挥靡痪湓捴v述童第周成功的經過。老師可引導學生聯(lián)絡上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失敗；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和純熟的技巧，使手術獲得成功，震動了歐洲的生物學界。三、抓“爭氣”，深化中心。討論：童第周為什么一定要做這件事？老師提出這個問題的目的是引導學生聯(lián)絡上下文讀懂課文，深化理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。首先讓學生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經過討論，要讓學生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是一樣的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人嘲笑我們，不甘心落在外國人的后邊。四、抓“爭氣”，練習朗讀。這課的朗讀，應該重點放在第三自然段，在學生理解了童第周在非常艱辛的情況下刻苦學習的精神后，應集中體會他是怎樣學習的，把對童第周的敬仰之情讀出來。如，這一段的最后童第周說的話，“一定要爭氣”，他是說給誰聽的呢？是說給自己聽的，同時也是勉勵自己的話，應指導讀書。另外，“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心，要把學習成績進步上去的堅決信心，讓學生把這個堅決的語氣讀出來。五、作業(yè)：1．找出描寫童第周發(fā)憤學習的詞句，再抄下來。2．預習27課。小學三年級語文教案6教學目的：1、認識3個生字，學會8個生字。2、通過學習，使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。3、理解詩的構造，體會詩的內容。4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學生的寫信熱情。教學重點：體會詩的內容，有感情地朗讀這首詩。教學難點：使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。教學課時：兩課時第一課時課時目的：1、認識3個生字，學會8個生字。2、理解詩的構造，體會詩的內容。3、有感情地朗讀這首詩。導學過程：一、導課：任何一封信中都表達著自己的美妙愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么?二、初讀課文，解決文中生字。1、自瀆課文，想方法解決文中生字。2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。三、學習課文。1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達了什么感情?2、你對哪封信最感興趣?用心讀，說說信都中寫了些什么?表達了什么感情?(1)指名答復，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。(2)指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。3、每封信中都有一個美妙的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。四、布置作業(yè)：第二課時課時目的：1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學生的寫信熱情。2、完成語文天地D2、筆下生花。3、指導寫字。導學過程：一、復習舊知：背誦詩歌。二、你想給誰寫信?寫些什么?(1)學生暢所欲言，給親戚、朋友寫。(2)結合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學生仿照課文編寫詩。(展示學生作品)三、指導寫字。1、出示生字，交流記字方法。2、抄寫生字。四、布置作業(yè)：課后練習小學三年級語文教案7一、教學要求1毖岜究11個生字，認識6個生字。2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。二、教材說明這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的____，有寬闊莊嚴的____廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。課文配了三幅圖，一幅是宏偉、莊嚴的____；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園。本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。三、教學建議(一)課前準備生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優(yōu)美風景、名勝古跡的圖片或投影片。(二)識字、寫字教學1筆蹲紙?zhí)学”菊n要求學會的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認識的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導以下生字的字形。央：最后一筆是“捺”。瓦：筆順是瓦，一共四畫。雄：左邊的筆順是。碑：右邊的筆順是卑。“闊、交、油、陰、優(yōu)”，可啟發(fā)學生用學過的偏旁和部件記憶字形。瓦：要寫在田字格的中間。闊：“門”要寫寬大一點。雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯。跡：先寫“亦”，后寫走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。(三)詞句教學“____在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗?！边@句話講了____在北京的位置和它美麗的特點?？梢越Y合課文的插圖或投影片，讓學生理解這里的“中央”是指____在北京城的中心地段。“莊嚴”是指____給人的觀感是莊重而嚴肅的?！氨本┯性S多又寬又長的柏油馬路。”抓住“許多”、“又寬又長”來理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達?！傲⒔粯虻乃闹苡芯G毯似的草坪和拼成圖案的花壇?！崩斫膺@句話，可以結合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風貌?！傲⒔粯颉笔橇Ⅲw穿插橋的簡稱，一般建在繁華擁擠的穿插路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體穿插橋，可以防止交通堵塞。“草坪”指立交橋四周平坦的草地?！盎▔敝噶⒔粯蛩闹芊N植花卉的臺子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗?！氨本┯性S多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈?！薄懊麆佟敝赣泄袍E或優(yōu)美風景的著名地方?！案邩谴髲B”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風景優(yōu)美的古都，而且是現(xiàn)代化的大都市。(四)朗讀、背誦指導課文中有些句子比擬長，要注意指導。如：“廣場中間/矗立著/人民英雄紀念碑?！薄氨本?有許多又寬又長的/柏油馬路?！薄傲⒔粯虻乃闹?有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇?！北痴b三、四段時，以下方法可供參考。(1)看圖背誦法。如背誦第三段，可以借助課文中的第二幅圖，根據(jù)圖上景物的提示進展背誦。(2)問題提示法。如背誦課文第三段，老師提問：北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車輛怎樣?用問題來幫助學生背誦。還可以鼓勵學生用自己想的好方法進展背誦。(五)練習提示課后練習第三題是讀詞語，并用這些詞語練習說話。學生可以用一個詞語說一句話，也可以用幾個詞語說一段話。第四題是抄寫句子，要先讀句子，然后抄寫。(六)擴展活動1比醚生搜集關于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗讀會或演唱會。2筆ι共同搜集關于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。(七)課時安排教學本課可用2課時。四、教學設計舉例(一)復習舊知識，引入新課。出示識字學詞學句(一)第一課中的幾幅圖，提問：這些建筑物叫什么?它們在哪里?接著，老師用導語將學生再次帶入首都北京，領略這個美麗的大都市。(二)創(chuàng)設情境，以游覽北京的形式學習課文?？梢园凑n文表達的景點為旅游道路，先由老師帶著學生“旅游”，按課文內容進展講解，在“游覽”中學生可以提問題。“游覽”完畢，把學生分成小組，或學生自由組合再進展“游覽”，小組內的同學輪流擔任導游。這樣，可以調動學生的學習興趣，使他們在濃重的興趣中學習課文內容。(三)情景交融，指導朗讀。這篇課文語言優(yōu)美，要讓學生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會首都北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的情感。課文中有的句子比擬長，要注意指導句間的自然停頓。(四)在熟讀課文的根底上練習背誦課文三、四段。(五)進展識字、寫字教學。(六)完成課后練習。(七)布置擴展活動?！侗本肪C合資料小學三年級語文教案8一、教材分析^p本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純潔的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中表達花們的活潑、得意、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學設計中，引導學生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深化感受詩人想象的豐富奇妙。二、教學目的1、“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象才能。三、教學重點1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。四、教學難點1、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。2、體會課文豐富細膩的想象?！惨弧痴勗拰耄ぐl(fā)興趣1、同學們，我們每天在學校中學習生活，享受著學校生活的快樂?；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W校，讓我們一起走進“花的學?！保ンw驗他們的學習生活。2、板書課題，齊讀課題。3、課件出示作者的圖片及簡要資料，老師介紹作者。泰戈爾，印度詩人、哲學家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于19___年獲諾貝爾文學獎。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》?！捕吵踝x課文，整體感知1、老師播放課文朗讀錄音，學生認真聽，注意生字的讀音。2、自讀課文，畫出生字詞，標出自然段，提出疑問。3、自學本課的生字，讀準生字讀音，口頭給生字組詞。4、檢查生字學習的情況?！?〕課件出示以下詞語，指名讀。荒〔hung)野口笛(dí〕罰〔fá〕站放假〔jià〕衣裳(shng)老師相機點撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲?！?〕去拼音讀一讀?！?〕說說自己是怎么預習這些生字的。預設：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了?！?)多音字練習。課件出示：選一選。假：jijià真假〔〕暑假〔〕假〔〕發(fā)假(〕日〔5〕理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請學生說一說自己看到的情景。出示實物口笛，向學生介紹。會吹口笛的同學為大家吹一吹?！踩吃僮x質疑，感知大意1、再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。2、匯報提出的問題，老師進展梳理。預設：花們的地下學校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？……3、指名讀文，考慮剛剛同學們提出的問題。4、交流解疑?！?〕把自己的想法與小組同學進展交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準備在全班進展交流。〔2〕全班匯報交流，師生共同解決局部問題。5、整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容?！?〕出示填空，引導學生說一說。詩人以孩子的視角，想象到了：當______在天上轟響，__________落下的時候，__________從無人知道的地方突然跑出來。他們在______的學校里上學。雨一來，他們便______。他們的家在______?！矙M線上的內容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上?！场?〕引導學生朗讀課文?！菜摹秤^察示范，學寫生字1、出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂2、學生獨立觀察，理解生字的書寫要領。3、請同學當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，老師相機點撥。落：上下構造，不要寫成左右構造，要注意各部件的穿插與避讓?；模翰灰凇巴觥鄙隙鄬懸粋€點。笛：下邊是“由”，不是“田”。舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復書空。4、老師示范“舞”“揚”“臂”。5、指導學生書寫詞語?！参濉称肺墩Z言，想象畫面1、課件出示第1自然段：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潮濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛?！?〕老師范讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導學生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”?！俺睗竦臇|風走過荒野，在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？小結：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動??！〔2〕指導朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的。情景?！?〕小結：剛剛我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。2、學生運用學習第1自然段的方法自學第2、6自然段。〔1〕過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語?！?〕學生匯報第2自然段的學習成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學生匯報，老師引導學生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段?！?〕學生匯報第6自然段的學習成果。課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報。預設1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。預設3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？〔引導學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。〕指導朗讀。下面請同學們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調要有上下變化。小學三年級語文教案9教材分析^p課文中講述的故事經常發(fā)生在學生們中間?！拔摇辈恍⌒?，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他抱歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克制了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。教學目的1、認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。2、理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動抱歉，成認錯誤。3、引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。教學重點1、使學生懂得知錯就改、主動抱歉是一個人應該具備的美德。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。教學難點教育學生從小要養(yǎng)成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。教學準備有關文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。教學過程課前交流：你都搜集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?一、激發(fā)興趣，導入新課。1、老師播放一段有關文明禮貌的錄像，讓學生看后說說自己的感受。2、同學們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢?3、導入新課，板書課題。二、自讀課文，自學生字。1、學生自由朗讀課文，標出不認識的'字和難讀的句子。2、小組內交流識字、讀書好方法，互幫互學。3、集體檢查生字自學情況。4、再讀課文，考慮：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內容與同桌交流。三、研讀課文，明白事理。1、學生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內交流。2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。3、組內匯總不明白的地方，集體討論解決。4、班內交流各小組沒有解決的問題。老師可有意幫助學生解決以下幾個問題：⑴開場是什么樣的?后來怎樣?⑵討論：由開場“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子：①“，說吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熣f。②“，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸著我的頭說。引導學生體會這兩個句子的不同。)⑶認真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當時“我”的心情。⑷聯(lián)絡上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動?5、指導學生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。6、全班集體討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”?7、老師小結：講文明、懂禮貌是我們每一個學生應該具備的品德。四、拓展延伸，加深理解。1、學習了課文，你明白了什么?2、文中類似的事情，幾乎每天在同學們之間發(fā)生，假設你遇到這樣的情況，你會怎樣做?五、總結全文，布置作業(yè)。以前，在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!假如有，請你用“對不起了，朋友……”，英勇地向你的朋友說聲“對不起”吧!小學三年級語文教案10教學目的：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、憑借詳細的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活理論中學。教學重點：懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活理論中學。教學時間：兩課時。第一課時課時目的：1、通過多種方式的朗讀，把1~5小節(jié)讀正確、流利。2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。教學過程：一、激趣導入1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?玩的過程中你有些什么收獲嗎?2、生講自己暑假的收獲、經歷。二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們一樣。1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯(lián)絡課文，想想它們的意思。2、檢查自學情況。(1)字詞情況檢查(2)指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文(1-5)(6-8)(9)。(3)課文寫了一件什么事?(交流討論)三、設置懸念過渡：聰聰這一趟旅游確實很快樂，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎?1、自由讀9，讀通順流利2、讀了這段話你有什么疑問嗎?有字詞典?無字詞典?3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。5、自讀1~5，讀準生字詞。6、指名讀，正確、流利。7、齊讀。8、這兩個問題到底該如何解決呢?我們下堂課再學習。第二課時課時目的：1、細讀1~5，體會有字詞典與無字詞典。2、精讀6~8，進一步體會查無字詞典。教學過程：一、復習導入，細續(xù)體會1、師：同學們，上節(jié)課我們已經讀通了1~5，這局部內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢?2、再指名讀1~5爸爸問聰聰一個什么問題?聰聰怎么答復的?聽了聰聰?shù)?答復，爸爸笑了笑，他滿意嗎?從什么地方看出來的?3、討論交流板書：驕陽似火爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確?他們不同在什么地方?比一比哪種好?聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解(板書：有字詞典)爸爸：來自生活、大自然，答案詳細、直接。(板書：無字詞典)板書：烈日當空、樹葉曬蔫了4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎?生可能會答復：太陽當頭身上曬得火辣辣的烈日當空同學們身上滿頭是汗烈日當空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了5、讀爸爸說的話講：這不是……嗎?是一句反問句師范讀。(讀出親切指正的口氣。)指名讀、齊讀。能說出這句話的意思嗎?(這就是……解釋。)6、指名朗讀3~5三個重點段指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。7、學了這一節(jié)，你知道了什么?要擅長聯(lián)絡生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。二、精讀6~8，進一步體會無字詞典。1、自由輕聲讀6~8爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景?學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(海面上……聲音。)板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容?3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢?把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)絡起來。4、你會用這種方法嗎?讓我們來試試，好嗎?①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞?(百花盛開，百花爭艷)②小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞?(聚精會神，全神貫注，專心致志)③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。(電閃雷鳴)三、回復讀9，深化感受。1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎?“無字詞典”指現(xiàn)實生活。查“無字詞典”就是要怎樣做?學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。2、你怎么理解爸爸說話的意味深長?你來意味深長地說一說。指讀，評議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說的話。3、總結全文四、作業(yè)1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。3、結合生活現(xiàn)象，寫出詞語(見教案)4、描紅5、抄寫詞語6、擴詞查典聰岸音附板書：學會查“無字詞典”驕陽似火馬路上烈日當空樹葉曬蔫驚濤拍岸大海邊波濤涌來山崩地裂有字詞典現(xiàn)代漢語詞典不僅……無字詞典來自生活來自自然而且……小學三年級語文教案11課文就是例子，抓住課文讀寫訓練點，圍繞一個意思把句子說詳細是三年級學生應掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓練點，就能為孩子們提供仿寫打下根底。再比方《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，互相交織著。因為海底上下不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。”這是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學生能較好的仿寫，我做了以下引導學習：指名讀第2自然段。師：誰來用文中的話說說海水的特點？生：五光十色，瑰麗無比。師：“五光十色”說明了什么？生：顏色多。師：都有哪些顏色？生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：這么多顏色，還可以用哪一個詞來說？生：五顏六色。師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。〔老師借助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯(lián)絡課文內容，理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，非常艷麗，因此用“五光十色”來形容是非常恰當?shù)摹！硯煟何魃橙簫u的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？生：瑰麗無比。師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？〔經過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關系?！持链?，通過學生反復地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫詳細。于是，我提議讓大家將學到的描寫景物顏色的方法運用于理論，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學寫出了這樣的一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，互相映襯著。從遠處看，就像燦爛的五彩云霞?！睂W生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫詳細了，還應能把景物的形狀同樣寫詳細。于是我引導說：“同學們，你們仿照著會寫郁金香的顏色了，那假如讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫詳細，相信你也一定會。注意觀察的順序由遠到近并加上自己的想象”經過一番引導，學生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的假設云，粉的像霞，還有天藍的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，互相映襯著。從遠處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有時機看清它的真面目：有的已經怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個小朋友手拉手在做游戲，又像一個盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！睘榱诉M一步穩(wěn)固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比?！本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話：“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風火輪’飛快地轉，‘天女散花’、宮燈高照’、千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽“啪”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大，變成了一盞盞宏大的水晶吊燈覆蓋在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮。‘菊花’剛謝，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點點金光如龍鱗發(fā)出奪目的光輝。它們翻滾著，盤旋著，爭相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點點般飄灑下來，我真擔憂會被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光榮奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?！碑斎?，指導學生圍繞一個意思寫詳細的方法還有很多。而三年級學生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓練點，指導學生寫詳細是讀寫結合的最正確方法。只要這樣堅持不懈地進展訓練，孩子的閱讀和寫作才能就能得到進步。小學三年級語文教案12授課日期：教學內容：理解課文內容。教學目的：1、通過學習課文，使學生理解列寧由于仔細觀察，擅長聯(lián)想分析^p而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析^p、判斷事物的才能。2、繼續(xù)練習一邊默讀一邊想。3、背誦課文第三自然段。教學重點：指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。教學難點：背誦課文第三自然段。教學具：8號投影片。教學過程：一、復習字詞。蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察果然二、提醒課題。齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？三、學習課文。1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？2、整體感知?！?〕默讀全文。一邊默讀一邊想：①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？④各在第幾自然段寫著呢？〔2〕默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？〔3〕默讀第三自然段，邊默讀邊想：①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？②他為什么要仔細觀察？再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人?！币痪渲小肮弧闭f明了什么？〔4〕朗讀第三自然段。讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？〔5〕小結：列寧利用蜜蜂作向導，找到了養(yǎng)蜂的人。〔6〕默讀第四自然段。讀后答復：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？“驚訝”是什么意思？提問：①列寧為什么說：“是您的蜜