小學三年級語文教案-8

第頁共頁小學三年級語文教案【精】小學三年級語文教案小學三年級語文教案1〔一〕教學目的：1、讀準本課14個生字的讀音，認清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。2、讀通課文，理解課文的大意。3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細的?！捕辰虒W重難點：重點：理解描寫外形的語言，講解句段關系，弄清總分構造難點：講解句段關系，弄清總分構造，開展學生的邏輯思維。〔三〕課前準備：錄象〔四〕教學過程：一、啟發(fā)談話。同學們見過翠鳥嗎？〔出示掛圖或標本〕這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你如今見到的翠鳥嗎？二、自讀課文，理清文章脈絡。1．自學，初讀課文?！?〕讀準字音，讀通課文。〔2〕標出課文有幾個自然段。〔3〕想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？2．檢查自學情況。〔1〕認讀詞語。正音：襯衫、銳利.給帶點字選擇正確的讀音。a它小巧玲瓏,一雙透亮靈敏的眼睛下面,長(zhǎngcháng)著一張細長(zhǎngcháng)的嘴。b盡(jìnjǐn)管小魚只(zhǐzhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(háihuán)是難(nánnàn)以逃脫翠鳥的眼睛?！?〕指名分段讀課文，評議。〔每位學生讀課文總數(shù)在2遍以上〕〔3〕交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？〔討論得出結論，并找出相應段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段。〕三、學習1、2兩段。1．指名讀第1自然段，考慮：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞?！残∏闪岘嚒场?〕理解小巧玲瓏一詞?！?〕文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？〔一雙紅色爪、透亮靈敏的眼睛，一張細長的嘴?？赐队袄斫馔噶痢！场?〕用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且非常美麗。2．范讀第2段，邊聽邊標句序，考慮：這一段主要告訴我們什么？用劃出?！?〕自學?！?〕反響：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。圈出這句話中最關鍵的一個詞?！蝉r艷〕小結：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞?！?〕讀24句：①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？②作者是怎樣描寫各局部的羽毛的呢？投影句子，與原文比擬：哪一處寫得好？為什么？③用喜歡、贊美的語氣讀好24句。④這3句話與第1句是什么關系？〔點明這樣的段式叫總分段式?！?．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。五、作業(yè)。〔1〕抄寫字詞。〔2〕熟讀12兩段?！?〕比一比，組詞。逃〔〕隱〔〕疾〔〕襯〔〕桃〔〕穩(wěn)〔〕病〔〕村〔〕〔4〕給帶點字選擇恰當?shù)慕忉?。疾飛〔〕①病②恨③快，迅速④疼痛。銳利〔〕①快或尖②感覺靈敏③勇往直前的氣勢。板書：總起分述的方法找出總起句主要寫什么讀分述局部從哪幾方面寫的小學三年級語文教案2一、復習導入：1、同學們，上節(jié)課我們認識了一些詞語朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧！〔齊讀〕2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子，當聽到神靈賜給他點金術時，他心花怒放地說――――〔生齊答〕過渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們再次走進課文。二、學習第4自然段。1、請同學們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽？3、指導朗讀。〔體會：神奇、富有、快樂〕4、來，把這一段連起來讀一讀！三、總結學法：我們自由地讀了課文，然后邊讀邊用用“”畫出了麥得斯做了什么事，用“﹏﹏”畫出了描寫心情的句子，最后賞析品讀，走進了麥得斯的內心，體會了他的情感。有信心也用這樣的方法自己學習5-8自然段嗎？四、學習5－8自然段。〔一〕學生自學?！捕辰涣鲗W習情況。過渡：誰來把你的學習收獲與大家一起分享。學生交流：第5自然段：生：我學的是第5自然段，找到的句子是……〔1〕師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以——這使他有點掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。〔2〕三次引讀：A、他確實有點掃興，因為他喜歡有香味的鮮花，而如今的花沒有了香味，摸起來冰涼涼的?！才x〕B、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而如今花不再艷麗，只剩下金色了?！材猩x〕C、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時的花沒有了生氣。〔全班讀〕過渡：誰還想把你的學習收獲與大家一起分享。第6自然段：生：我學的是第5自然段，找到的句子是……〔1〕師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀。〔2〕指導朗讀?！?〕師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。第7、8自然段。過渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂。當他餓著肚子，又一次來到花園，親吻了美麗得意的小女兒，小女兒立即變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說一說?！?〕個性讀〔2〕是啊，面對著沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說：——“我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”〔3〕三次引讀：A、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒，他痛苦地說：——〔1、2組讀〕B、他終于明白了自己的愚蠢，懊悔極了，他痛苦地說：——〔3、4組讀〕C、他為自己的貪得無厭懺悔不已，乞求神靈收回點金術，他痛苦地說——〔全班讀〕五、小結同學們，我們通過抓住了【關鍵詞】：^p句，進展賞析品讀的方法，一步一步走進了麥得斯的內心，體會了他的心情變化。下面分組讀讀吧。六、學習9、10、11自然段。過渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段。1、這時，金雕像又變成了美麗得意的小女兒，麥得斯忘不了這個教訓，這是個教訓是什么？2、三次引讀：麥得斯忘不了這個教訓，我們也會忘不了這個教訓。所以：A、當麥得斯失去了點金術，抱著美麗得意的小女兒時，他快樂地說：——B、當麥得斯失去了點金術，卻得到了金錢也買不到的親情，他快樂地說：——C、當我們學了這個故事，明白了這個道理后，我們也能快樂地說：——七、復述課文。八、總結。小學三年級語文教案3課文就是例子，抓住課文讀寫訓練點，圍繞一個意思把句子說詳細是三年級學生應掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓練點，就能為孩子們提供仿寫打下根底。再比方《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，互相交織著。因為海底上下不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學生能較好的仿寫，我做了以下引導學習：指名讀第2自然段。師：誰來用文中的話說說海水的特點？生：五光十色，瑰麗無比。師：“五光十色”說明了什么？生：顏色多。師：都有哪些顏色？生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：這么多顏色，還可以用哪一個詞來說？生：五顏六色。師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。〔老師借助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯(lián)絡課文內容，理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，非常艷麗，因此用“五光十色”來形容是非常恰當?shù)摹！硯煟何魃橙簫u的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？生：瑰麗無比。師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？〔經(jīng)過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關系?！持链?，通過學生反復地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫詳細。于是，我提議讓大家將學到的描寫景物顏色的方法運用于理論，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學寫出了這樣的一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，互相映襯著。從遠處看，就像燦爛的五彩云霞?！睂W生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫詳細了，還應能把景物的形狀同樣寫詳細。于是我引導說：“同學們，你們仿照著會寫郁金香的顏色了，那假如讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫詳細，相信你也一定會。注意觀察的順序由遠到近并加上自己的想象”經(jīng)過一番引導，學生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的假設云，粉的像霞，還有天藍的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，互相映襯著。從遠處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有時機看清它的真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個小朋友手拉手在做游戲，又像一個盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了。”為了進一步穩(wěn)固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比?！本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話：“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風火輪’飛快地轉，‘天女散花’、宮燈高照’、千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽“啪”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大，變成了一盞盞宏大的水晶吊燈覆蓋在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮?！栈ā瘎傊x，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點點金光如龍鱗發(fā)出奪目的光輝。它們翻滾著，盤旋著，爭相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點點般飄灑下來，我真擔憂會被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光榮奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?！碑斎?，指導學生圍繞一個意思寫詳細的方法還有很多。而三年級學生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓練點，指導學生寫詳細是讀寫結合的最正確方法。只要這樣堅持不懈地進展訓練，孩子的閱讀和寫作才能就能得到進步。小學三年級語文教案4一、教學目的和要求1、理解詞句，讀懂課文，理解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。2、學會本課生字新詞。3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。二、教學重點、難點1、理解趙州橋的宏偉、鞏固、美觀和設計上的特點。2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。三、教學時數(shù)：三課時四、教具：掛圖、投影片、生字卡片五、教學過程第一課時〔一〕課題的引入。你也許欣賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去欣賞這座宏偉、鞏固、美觀的趙州橋。〔一〕出示掛圖，借助配樂范讀課文。〔二〕按要求自讀課文。1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。2、劃出帶有生字的詞語。3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。〔三〕指生分段朗讀課文，注意正音?！菜摹硻z查學生的自學效果。1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。3、讀讀寫寫課后3題的詞語。第二課時〔一〕復習穩(wěn)固上節(jié)課所學內容。1、出示生字卡片，指生讀一讀。2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容?！捕持攸c句、段指導，理解課文內容。1、這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。〔出示投影〕問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個創(chuàng)舉？〔提示：趙州橋建造7xx年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了〕②這種設計指的是什么？③指生讀一讀這局部課文，看誰讀得最準確。2、趙州橋不但鞏固，而且美觀。〔出示投影〕問：①鞏固、美觀各是什么意思？②哪些語句寫了趙州橋的鞏固，誰讀一讀？③趙州橋的美觀表如今哪里，誰再讀一讀？④這句話在文中有什么作用？3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精巧的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣?！渤鍪就队啊尝倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。4、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？〔三〕學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍?！菜摹痴n堂小結：〔思想教育〕趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于創(chuàng)造創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建立得更加美妙。第三課時〔一〕學生輕聲讀課文，答復課后第1題的問題?！捕?、學生試著復述課文。2、指導背誦課文第二、三自然段。3、聽寫生字、詞語?！踩匙鳂I(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。板書設計：9、趙州橋小學三年級語文教案5教學目的：1、認識本課10個生字，會正確書寫9個。2、能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。3、通過學文，感受瀑布的宏偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。4、通過搜集有關瀑布的資料，培養(yǎng)學生搜集，處理信息的才能。教學重難點：1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的宏偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學生搜集，處理信息的才能。教學準備：CAI教學過程：一、猜聲音，導入新課。小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是淘氣得意的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”〔對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美〕二交流資料，豐富知識儲藏。課前你們搜集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的搜集卡，給大家介紹介紹。小結：我們通過上網(wǎng)，查書，看報紙，認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑理解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？三初讀課文，認讀生字。1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去欣賞瀑布。世界上有很多的瀑布，如今將帶著大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！問：欣賞了這秀美的瀑布風光，你想說什么？小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？五、匯報、學習。作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？說明瀑布的聲音很？1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？A海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？〔海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去〕B風吹松林會發(fā)出什么聲音？教學反思《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比擬到位的有以下幾個方面：1、以讀為主，讀中感悟。課標指出：閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進展交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深化，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進展實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。2、創(chuàng)設情境，引導想象。情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活潑思維，激發(fā)學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創(chuàng)設，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創(chuàng)設的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。3、巧用媒體，打破難點。為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進展語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀效勞。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小局部，有機地進展信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。4、運用方法，隨文識字。識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側重，靈敏處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進展識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。小學三年級語文教案6一、教材分析^p本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純潔的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中表達花們的活潑、得意、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學設計中，引導學生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深化感受詩人想象的豐富奇妙。二、教學目的1、“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象才能。三、教學重點1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。四、教學難點1、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。2、體會課文豐富細膩的想象。〔一〕談話導入，激發(fā)興趣1、同學們，我們每天在學校中學習生活，享受著學校生活的快樂。花們也和你們一樣有自己的學校，讓我們一起走進“花的學校”，去體驗他們的學習生活。2、板書課題，齊讀課題。3、課件出示作者的圖片及簡要資料，老師介紹作者。泰戈爾，印度詩人、哲學家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于19___年獲諾貝爾文學獎。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》?！捕吵踝x課文，整體感知1、老師播放課文朗讀錄音，學生認真聽，注意生字的讀音。2、自讀課文，畫出生字詞，標出自然段，提出疑問。3、自學本課的生字，讀準生字讀音，口頭給生字組詞。4、檢查生字學習的情況?！?〕課件出示以下詞語，指名讀。荒〔hung)野口笛(dí〕罰〔fá〕站放假〔jià〕衣裳(shng)老師相機點撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。〔2〕去拼音讀一讀。〔3〕說說自己是怎么預習這些生字的。預設：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了?！?)多音字練習。課件出示：選一選。假：jijià真假〔〕暑假〔〕假〔〕發(fā)假(〕日〔5〕理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請學生說一說自己看到的情景。出示實物口笛，向學生介紹。會吹口笛的同學為大家吹一吹。〔三〕再讀質疑，感知大意1、再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。2、匯報提出的問題，老師進展梳理。預設：花們的地下學校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？……3、指名讀文，考慮剛剛同學們提出的問題。4、交流解疑。〔1〕把自己的想法與小組同學進展交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準備在全班進展交流。〔2〕全班匯報交流，師生共同解決局部問題。5、整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容?！?〕出示填空，引導學生說一說。詩人以孩子的視角，想象到了：當______在天上轟響，__________落下的時候，__________從無人知道的地方突然跑出來。他們在______的學校里上學。雨一來，他們便______。他們的`家在______。〔橫線上的內容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上?！场?〕引導學生朗讀課文?！菜摹秤^察示范，學寫生字1、出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂2、學生獨立觀察，理解生字的書寫要領。3、請同學當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，老師相機點撥。落：上下構造，不要寫成左右構造，要注意各部件的穿插與避讓。荒：不要在“亡”上多寫一個點。笛：下邊是“由”，不是“田”。舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復書空。4、老師示范“舞”“揚”“臂”。5、指導學生書寫詞語。〔五〕品味語言，想象畫面1、課件出示第1自然段：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潮濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛?！?〕老師范讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導學生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”?！俺睗竦臇|風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？小結：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動?。　?〕指導朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的。情景?！?〕小結：剛剛我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。2、學生運用學習第1自然段的方法自學第2、6自然段?！?〕過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。〔2〕學生匯報第2自然段的學習成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學生匯報，老師引導學生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段?！?〕學生匯報第6自然段的學習成果。課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報。預設1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。預設3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？〔引導學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。〕指導朗讀。下面請同學們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調要有上下變化。小學三年級語文教案7教學要求：1、知識與技能：進展口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品2、過程與方法：〔1〕在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作?！?〕在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字?！?〕在背誦中積累?！?〕在展示中擴大見識。3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言才能。重難點、關鍵：1、進展口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。課時安排：3課時教學設計：第一課時教學目的：進展口語交際。教學過程：一、導入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評比。1、每組選出一個上臺。2、評比誰講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。第二課時教學目的：完成習作。教具準備：帶上各自與課余生活有關的器具教學過程：一、激情導入1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……2、讓學生自由講自己的課余生活。二、引導寫作1、請幾個同學上臺講述。2、老師點評。三、寫作第三課時教學目的：1、掌握多音字。2、背誦古詩。3、從生字中學生字教具準備：課件教學過程：一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩1、出示古詩，學習生字2、師范讀，學生跟讀3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不答復，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。三、學習新生字。四、作業(yè)：背誦古詩小學三年級語文教案8教學目的：1、會認“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，理解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”這兩個詞的意思。2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。3、理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學重點：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。教學難點：理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學課時：2課時教學準備：生字卡片、教學掛圖教學過程：第一課時一、導入1、同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或寫信時的感受嗎？2、當大家寫出或接到表達內心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領悟寫信的真諦吧！二、初讀課文1、讀課文，讀準字音，將課文讀通順。2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進展擴詞練習。3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。4、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。三、學習課文1、指名讀第一節(jié)。其他同學找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。2、理解第1句。“用筆和紙”、“用手和心”，對這兩局部如何理解呢？〔重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。〕3、理解第2句?！拔叶嗝聪雽懓　保w會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內心對寫信的渴望。4、指導朗讀。讀出真誠和渴盼的情感?！仓该x——評價朗讀——自由讀——齊讀?！乘摹⑿〗Y“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他終究想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學習。第二課時一、導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們來看看2——5節(jié)。二、學習課文2——5節(jié)。1、自由讀2——5節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。2、全班交流。A、第二節(jié)。理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。〔猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？〕B、第三節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導朗讀。C、第四節(jié)。理解“風平浪靜”，體會出風平浪靜時航海的快樂。〔假如你是大海，你會對小船說些什么呢？〕指導朗讀。D、第五節(jié)。理解“綿綿細雨”、“無邊”，用手勢進展表演讀。3、你還想幫誰寫信？學習學習金波爺爺，把你的心聲表達出來。4、在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧！5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！三、學習第6節(jié)。1、指名讀第6節(jié)。2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？四、小結信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的間隔，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。五、拓展你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。六、作業(yè)朗讀課文、背誦課文。板書設計：信雛鳥天近黃昏媽媽花朵姹紫嫣紅蜜蜂大海風平浪靜小船云綿綿春雨云樹連成森林樹小學三年級語文教案9【教學設想】正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會文中的生字；能理解課文意思，體會人物特點?！窘虒W過程】一、故事導入，激發(fā)興趣。1、談話交流：在以前的學習、閱讀和生活中，你理解了哪些聰明的古代兒童？〔引導學生走進沉著冷靜、聰明機智的兒童〕。2、故事激趣：今天老師給大家?guī)硪粋€古代兒童的故事，大家想聽嗎？〔老師繪聲繪色講述〕古時候，有個孩子叫司馬光，才七歲，他很聰明。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。3、談話導入：假如把剛剛老師講的原本來本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛剛老師講的故事，假如用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家翻開課本第24課──司馬光〔板書〕。二、認識文言文。“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述是不同的。例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書面語言進展表述，就是“飯否？”。“飯否”就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，如今我們一般將古文稱為“文言文”。三、初讀課文，整體感知。1、學生帶著自己想知道的問題初讀課文，老師強調：讀準字音，讀通句子；把課文多讀幾遍。2、老師指名讀課文，強調學生注意傾聽，相機指導學生讀準字音，讀通句子。3、老師指導，讀準節(jié)奏。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。4、集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。5、請同學們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文?！仓该x，齊讀〕6、自由練習朗讀?！参难晕暮桶自捨脑诶首x上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。〕四、理解課文大意。1、自主理解課文?！矌煟哼@是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事。〕2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。3、全班交流自己的理解?！矊φ赵恼垖W生逐句理解?！?、老師小結，相機指導理解文言文的兩個重要方法：看解釋和聯(lián)絡上下文理解。5、請一個學生完好地把這個故事講給大家聽。有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。6、帶著理解朗讀課文?；ハ嘟涣髯x懂了什么？〔司馬光聰明機智，遇事沉著冷靜。〕7、交流學習古文方法：看解釋、聯(lián)絡上下文、查找資料書、碰到難句反復多讀幾遍、做批注。五、熟讀成誦。1、自由練習朗讀。2、同桌互相檢查背誦。3、全班背誦。七、拓展閱讀。徐孺子賞月【原文】徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“假設令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”【解釋】①假設令：假如。物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。②嘗：曾經(jīng)。③瞳子：瞳孔。④語：對……說。⑤然：這樣。⑥戲：玩耍，嬉戲。【翻譯】徐孺子九歲的時候，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人對他說：“假如讓月亮里面什么也沒有，會非常亮堂吧？”徐孺子漸漸地說：“不是這樣的。比方人的眼睛里有瞳孔，假如沒有瞳孔一定看不見?！毙W三年級語文教案10一、導入：1、童年的生活是豐富多彩的，同學們在一起共同學習和橫禍非常的開心，當然難免也會有磕磕碰碰。2、這節(jié)課我們就來學習一篇關于爭吵的課文〔板書，齊讀〕，看到這個課題你又哪些疑問？〔誰和誰爭吵？為什么爭吵，結果怎樣？〕二、初讀課文1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。2、領讀字詞，這些詞在讀時你有要提醒大家的嗎？〔點撥讀音：嫉二聲，哼hng，伺候shi，挨到放學二聲〕自己讀一讀生詞，前后同學檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反響的快?！颤c撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們在發(fā)這個音時有什么感覺？還讀什么？〕3、指讀，其他同學繼續(xù)考慮〔手指黑板〕4、誰來說說〔手指黑板說〕〔總結：這就是課文的主要內容〕誰知道我們剛剛是用什么方法概括課文主要內容的？〔根據(jù)課題提問并答復〕三、精讀1、默讀課文，考慮：文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說一說。2、匯報：**師：下面我們先來一起詳細的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語言、動作、神態(tài)等詞語。師：從你批畫的語句中你認為克萊蒂和我各有什么特點？〔答復〕詳細你是從哪些語句中體會到的？1〕“他只微笑著說...〔我從只微笑看出克萊蒂對這件事并不在意〕師：誰知道，剛剛他是抓住人物的哪一方面來理解的？2〕心想：哼，得了獎...〔從這句話看出我對克萊蒂得獎有點嫉妒了〕師：因此，我想...〔報復她〕剛剛他是抓住人物的哪一方面來理解的？3〕“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。師：剛剛，他是抓住人物的哪一方面來理解的？師：就這樣，本來不該發(fā)生的爭吵卻發(fā)生了。**4〕師：剛剛，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的？就用這種方法，我們來學習我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關的語句〔手指黑板〕，然后說一說從中體會到了克萊蒂和我各有什么特點？〔答復〕詳細你是從哪些語句體會到的？5〕第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很懊悔不該那樣做?！笨闯鑫掖_實知道錯了。師：“覺得很不安”，“不安”什么？〔克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安〕我又“很懊悔”，“懊悔”什么？〔不該和克萊蒂吵架〕師：還因為什么懊悔？聯(lián)絡下文說說?！部巳R蒂是個好人...種種情形來，說明他是個好人〕師：說明他是個好人的詳細表現(xiàn)是什么？(幫父母干活、伺候生病的母親、全家歡送他、特別父親是那樣的喜歡他等)師：過去的種種情形證明克萊蒂是個好人，他決對不會成心弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎了而報復了他，才吵架的。我真懊悔啊!(引讀：阿，要是...)我當時真是懊悔死了，我們再來讀這句話，指讀一個。師：接著匯報，父親說過的一句話〔出示〕齊讀，什么意思？〔知道自己錯了，要想別人抱歉〕而我這是卻怕丟臉死要面子?！拔矣醚劢峭低档目此?..〔說明我知道他是好人，自己做錯了〕師：為什么是偷偷的？〔自己錯了，不好意思正眼看克萊蒂〕“暗暗說。”〔怎么也說不出口，說明我想去抱歉，但又沒有勇氣〕師：父親說，應該知錯認錯，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很...〔矛盾〕這種矛盾的心情你能讀出來嗎？這一段自己練習讀一讀，誰能讀一讀？就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學站起來我們一起讀。接著往下匯報6〕第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？〔斜著眼睛看〕為什么是用眼睛瞟我？〔并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我〕師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時，他心里會想些什么？〔嫉妒方面，愛面子等〕，于是他會接著怎么想呢？〔...〕所以他接下來是怎么表現(xiàn)得？〔克萊蒂對我說...，我答復...旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎？〔不一樣。克萊蒂要原諒我，點撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的？因此我說，我也等著你，我想干什么？〔打架〕誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來？師：這一段還有要說的嗎？〔想著父親對我說過的話...〕什么意思？這是什么描寫？〔心理描寫〕于是，我有了決定了嗎？〔防御〕從哪看出來的？通過什么描寫告訴了我們他的決定？師：男女同學一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學讀作者想起的父親的那句話，女同學讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。往下匯報我和克萊蒂的表現(xiàn)。7〕第九段：“終于挨到了放學”〔泡泡告訴我們...”我也認為挨用的好。點撥：換成“等”不行嗎？〔“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔憂克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思?！硯煟耗悄隳懿荒苡冒さ倪@個意思也說句話？〔點撥：只要是困難的度過某一段時間就可以用挨，因此有時好的事情要降臨時，我們也可以用挨〕接著匯報“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺？師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風格？〔寬容、友好〕說明他確實是個...〔好人〕這寬容、友好的風格從那些地方表現(xiàn)出來的？〔微笑著，溫和地，從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來；用手撥開，兩只手搭在，從動作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們再不吵架了，從語言上看出他寬容、友好〕前后同學分角色讀一讀10~13段。師：文章通過神態(tài)、語氣、動作、語言等告訴我們，克萊蒂是個什么樣的人？師：用父親的話說，他是個什么樣的人？〔高尚的人〕〔出示父親的話〕齊讀，什么意思？(一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于成認自己的錯誤，求得別人的諒解。否那么就是錯上加錯。“第一個伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動地向對方認錯，懇求對方原諒。)師：我們再來一起讀一遍父親的話。這一段還有要說得嗎？〔說著父親從...，〕文中連續(xù)描寫了父親的幾個動作，哪幾個動作？〔奪過，折成，扔〕父親想告訴我什么?(希望“我”辭別錯誤，永遠和朋友友好相處)師：父親的教育應該說是及時的、深化的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來。師：在日常的生活當中，我們同學間也會發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。四、總結1、由組長組織，組內分角色朗讀課文。2、指名分角色朗讀課文。五、學習生字：緣，讀，擴詞，觀察田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫。六、練習：32頁選擇正確讀音。二課時1、快速默讀課文，回憶一下，這篇課文主要寫了一件生么事？2、再讀課文，回憶我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標記。點撥哪好？以便積累。3、把你認為挺好的語言、神態(tài)、動作、心理等語句積累下來。4、作者采用了語言、動作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動，那么，我們在寫生活中其他事情的時候，也可以抓住這些方面來寫。5、仿寫：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進展了數(shù)學考試。考試完畢后，老師拿著卷子一臉嚴肅的走出了教室...〔接下來，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？〕6、擴詞7、形近字組詞。小學三年級語文教案11教材說明：這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者詳細記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。教學要求：1、引導學生理解課文內容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。2、幫助學生理清課文的表達順序，抓住重點詞語句子，聯(lián)絡上下文體會意思，交流感受。3、指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。4、指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“考慮練習”。教學重點：理解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。教學準備：〔1〕課文朗讀錄音?！?〕搜集有關蠶的資料。教學方法：朗讀法自學法講讀法教學課時：兩課時教學過程：第一課時教學目的：正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內容。一．導課。我們是農(nóng)村的孩子，應該見過蠶了吧，你理解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。二．初讀課文，理解大意，解決字詞。1、生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。2、同桌互讀，正音。3、出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。4、生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)絡上下文以及字典解決。5、指名分段讀，考慮本文講的主要內容是什么。6、集體交流：〔1〕本課中詞語的意思?！?〕課文的主要內容。三．再讀課，質疑問難。邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。小組交流自己的問題，合作解決。集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學習。四．作業(yè)。1、試有感情地朗讀課文。2、正確標準地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。第二課時教學目的：引導學生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。一．讀課文，理清線索。1．自由讀課文，填寫下表。蠶的生長過程母親干什么，怎么做蠶卵極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲半寸來長換大匾喂整片桑葉越來越大分匾清掃蠶室深夜添桑葉快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙“上山”了捉蠶“上山”摘繭子2．師巡回指導3、填好后同桌先交流。4、指名上黑板上填，集體交流。二．抓重點詞句，體會母親的辛苦。1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)絡上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。2、讀后小組交流。3、集體交流。特別強調如下的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。三．指導有感情地朗讀課文。1、師范讀，初步領悟。2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。3、讀后評議，再讀。4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進展全班比賽。四．作業(yè)。1、有感情地朗讀全文。2、理解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。板書設計：春蠶蠶的生長過程母親干什么，怎么做蠶卵極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲半寸來長換大匾喂整片桑葉越來越大分匾清掃蠶室深夜添桑葉快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙“上山”了捉蠶“上山”摘繭子辛苦無無私奉獻小學三年級語文教案12教學目的：知識目的：學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。情感目的：目的：理解課文內容，體會到人們的仁慈及同情心。才能目的：1.能根據(jù)課文內容演一演。2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。教學重點：理解課文內容，體會到人們的仁慈及同情心。教學難點：體會到人們的仁慈及同情心。課時安排：2課時第一課時教學內容：生字學習教學目的：1.學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。2.能正確流利的朗讀課文。3.初步理解課文內容。教學重點：能正確流利的朗讀課文。教學難點：學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。教學方法：小組合作教學用具：投影教學過程：一、創(chuàng)設情景，談話導入。放拍賣的錄象這是什么場面?今天我們和一個小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會。二、初讀課文，學習生字新詞。1.請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字先看看書后生字表或者借助字典。2.在課文中有我們今天要學習的生字朋友，讓我們把它們請出來。快看看你們認識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將完畢不約而同吞吞吐吐什么樣?學學。恍然大悟什么意思，我們在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷?3.請你自己記憶這12個字。我們看誰想的方法最巧，記得又快又好!獲，草的下面有兩之狗。逐：里邊是豚，表示豬。這里是追豬，也指追動物。出示古文字。即：出示古文字比擬。想提醒同學注意哪?三、熟讀課文，整體感知1.指名讀問，糾正字音。2.同桌互讀。3.默讀考慮：課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?4.全班交流。四、小結。繼續(xù)讀課文，考慮剛剛提出的問題。五、作業(yè)。寫生字詞語板書設計：5美元的故事吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將完畢不約而同第二課時教學內容：課文學習。教學目的：1.理解課文內容，體會到人們的仁慈及同情心。2.正確有語氣的朗讀課文，能根據(jù)課文內容演一演。3.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。教學重點：理解課文內容，體會到人們的仁慈及同情心。教學難點：體會到人們的仁慈及同情心。教學方法：小組合作教學用具：投影教學過程：一、回憶課文內容導入。師：什么樣的人才能參加拍賣會呢?小男孩為什么要參加這個拍賣會?二、理解課文內容。1.自讀考慮：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?對于這個不可能的事，那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文，考慮問題，畫出相關的語句。全班交流，引導理解：當小男孩競拍時全場的人不約而同地看著小男孩，會場鴉雀無聲。不約而同是什么意思?鴉雀無聲又是什么意思?想像一下當時什么場面，人們心中都在想什么呢?假如你是小男孩，你如今是怎樣想的?所以，當拍賣員宣布小男孩得到車時，人們立即歡呼起來。從這你能看出什么?當小男孩得到漂亮的自行車，露出燦爛的笑容的時候，他會怎么想?2.再讀課文考慮：為什么人們開場不讓小男孩競拍成功呢?人們?yōu)槭裁从钟辛诉@樣的轉變呢?這說明什么?3.生活中你遇到過這樣的事情嗎?當時你是怎樣想的?帶著這種感情把課文有語氣地讀一讀?三、在語言理論活動中開展語言，開展思維。1.同學們對課文理解的很好，還有什么問題嗎?2.下面，我們來表演這篇課文。要求：在本小組里，一位同學做小男孩，一位同學做拍賣員。其他同學做好心的人們。在表演的時候，要爭做一名合格的演員，注意臺詞。以及表情，動作。特別是小男孩的扮演者。提示1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?2.注意，拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟3.注意，后面所有參加拍賣人的動作和表情的變化。(老師講評，鼓勵學生。評選優(yōu)秀小組。)四、讀一讀，再選擇幾個寫一寫。而且逐漸完畢立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同五、小結。通過這節(jié)課的學習，你體會到了什么?板書設計：5美元的故事仁慈具有同情心小學三年級語文教案13教學目的：1、認讀10個生字。2、默讀課文，能說出司馬臺長城和八達嶺長城各有什么特點。3、向同學介紹自己看到的一處長城的景象。教學重點：理解兩處長城各自的特點，感受長城的宏偉壯麗。教學難點：向同學介紹自己看到的一處長城的景象。教學時間：一課時教學過程：一、導入談話都誰去過長城？把你的感受說給大家聽聽。二、自主探究〔一〕指名初讀課文，注意要讀通課文，讀準字音。找生評讀，糾錯?！捕吃诮M內讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語意思?！踩痴倚〗M匯報自學成果，師對于有爭議的詞義加以指導。〔四〕默讀課文，把描寫司馬臺長城和八達嶺長城各自特點的語句用曲線畫下來。1、找生說特點，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補充。2、在小組內合作讀一讀描寫司馬臺長城和八達嶺長城的段落，加深理解，找生作小導游，用自己的話介紹兩處長城的特點。三、交流展示1、把你見到的一處長城的景象介紹給組內的同學聽。2、把搜集的長城的資料和圖片展示給大家看。組內評出說得好、展示好的同學，全班發(fā)言，對于他發(fā)言的內容，其他同學可提問參與，互動對話。四、積累詞句1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說為什么喜歡。2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。小學三年級語文教案14教學目的：1、學會十個字，認識七個字。在要求學會的十個字中，應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質的方法。教學重點：理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信教學難點：學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質的方法。教學方法：抓住重點詞，重點句引導學生體會文章內容和表達的思想感情課時安排：二課時教學過程：第一課時教學目的：1、認識課文中要求學會的字和會認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。教學重點：理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信教學難點：體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。教學過程：一、以“信”導入，引導質疑。1、同學們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看，用心想，這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法，歸納樹立學生的疑問。(1)收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事?(2)歐立希為什么給自己寫信?3、書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進《給自己寫信的人》去理解吧。(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、梳理生字詞(1)在這篇課文中，有一些詞語不大好讀，大家試著來讀一讀?醫(yī)生枕頭祝賀壽辰不分晝夜試驗研制治療大蛋糕風俗疫病疲倦廢寢忘食繁忙郵電點燃匆匆忙忙(2)指名學生來讀一讀。強調正音。3、梳理文章大致內容(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?(4)學生交流，老師小結。誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內容說的簡單一點?提示：課文講了(誰)的工作，但他，所以給自己寫了來提醒自己不要忘記。4、同學們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關的詞句，讀一讀，想一想。三、深度對話，品讀課文。(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?要點：(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了?！闭勼w會，指名讀此句。(2)“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手不分晝夜地進展試驗-在長椅上躺一會兒?！盇、談體會，指名讀此句。B、抓住關鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應該做什么?可歐立希呢?小結：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。C、抓住關鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習讀此句。(此時夜已深沉，我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng)，歐立希，他在-為了記錄一組完好的實驗數(shù)據(jù)，已經(jīng)過了四十個小時，歐立希，他在-累了，-餓了-這就叫做-)D、也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。小結：聽見了，聽見了，同學們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。E、指導讀。(將1.2句話連起來讀，