小學二年級上冊數(shù)學教案(15篇)-1

第頁共頁小學二年級上冊數(shù)學教案(15篇)小學二年級上冊數(shù)學教案(15篇)小學二年級上冊數(shù)學教案1【教學目的】1、結(jié)合詳細情境，通過觀察、操作等活動體驗面積的含義，初步學會比擬物體外表和封閉圖形面積的大小。2、通過比擬兩個圖形面積大小的過程，讓學生體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生動手操作的才能，同時開展學生的空間觀念。3、創(chuàng)設有目的的活動，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，培養(yǎng)學生主動探究與團結(jié)協(xié)作的意識和才能，使學生體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，激發(fā)學生的學習興趣。【教學準備】1、老師準備：多媒體課件、學具袋〔正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等〕2、學生準備：學具袋〔正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等〕【教學重點】理解面積的含義，體驗比擬策略的多樣性?！窘虒W難點】理解面積含義，比擬兩個圖形面積的大小?！窘虒W過程】一、談話引入：1、手掌面及數(shù)學書封面引出物體外表大小就是它們的面積?！舶鍟何矬w外表的大小——面積〕2、以淘氣想?yún)⒓拥酵瑢W們當中來，出示課件引出：封閉圖形的大小就是它們的面積。〔板書：封閉圖形〕二、初探面積的含義。1、感知：①尋找身邊物體的面積，學生舉手答復。②比擬物體面積的大小，同桌互說并舉手答復。2、學生活動：比擬長方形和正方形的面積大?、倮蠋煶鍪鹃L方形與正方形。學生猜測圖形面積的大小。②學生動手操作，利用學具袋中的學具想出多種方法比擬兩個圖形的大小。師巡視指導。③學生演示不同方法并由學生選擇測量面積比擬準確的方法。④師引出數(shù)格子的方法。三、應用。1、〔課件出示〕用數(shù)格子的方法比擬兩個圖形面積的大小。生觀察后舉手答復。2、出示兩個正方形，學生討論并判斷是否可以用數(shù)格子的方法。讓學生知道比擬時格子的大小要一樣。3、書本40頁畫一畫。四、拓展〔小小設計師〕在方格紙中小組合作完成一個圖形貼畫。1、由智慧老人送禮物引出。2、老師提出活動詳細要求。3、投影儀展示學生局部作品，并比擬圖形面積大小。小學二年級上冊數(shù)學教案2一、教材分析^p1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的根底上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進展計算的數(shù)學問題，并經(jīng)歷把一樣加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把一樣加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。2、教學目的1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和才能。2)從一樣加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各局部的名稱。3)結(jié)合詳細情境，會把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。3、教學重、難點重點：從一樣加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各局部的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各局部的名稱;初步理解乘法的意義;會把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。二、學情分析^p小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生興趣和集中學生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。三、教法和學法分析^p(一)教法分析^p根據(jù)教材和學生的特點,在教法上，我以老師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創(chuàng)設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。(二)學法分析^p《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求表達在詳細的活動情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探究和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈敏、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反應穩(wěn)固，通過聯(lián)絡實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。四、教學過程分析^p根據(jù)上面的分析^p，我把本課的教學流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設生活情境，體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)絡生活實際，感受乘法在生活中的運用。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展如今大屏幕上。1、請同學們自己在情境圖上尋找數(shù)學信息，根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?讓同學們在四人小組內(nèi)進展問題交流，并進展匯報，老師根據(jù)詳細情況把學生的問題一一板書在黑板上。2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。3、結(jié)合上述一樣加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進展乘法算式及其各局部名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進展穩(wěn)固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是一樣加數(shù)(顯性的)，一個是一樣加數(shù)的個數(shù)(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學習，學生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各局部的名稱有了比擬明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)絡生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進展教學，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進展交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設計意圖是這樣的：數(shù)學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數(shù)學，因此，我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去。學生可以在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比擬明晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。六、說板書設計一樣加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學生的理解。小學二年級上冊數(shù)學教案3教學內(nèi)容：上海市九年義務教育課本小學數(shù)學新教材二年級第一學期P54教學目的：1、純熟3、6、9的乘法口訣。2、通過自主探究得出3、6、9的乘法之間的關系。3、培養(yǎng)學生類比推理才能。教學重點：探究3、6、9的乘法之間的關系。教學難點：探究6、9的乘法之間的關系。教學過程：一、復習舊知，引入新知1、填表2、復習2、4、8的乘法之間的關系板書：4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)8的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)8的倍數(shù)一定是4的倍數(shù)3、猜測3、6、9的乘法之間的關系〔出示課題〕預設：6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。9的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。9的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)。二、探究新知〔一〕探究兩兩之間的關系1、3與6的乘法之間的關系〔1〕拼一拼，驗證猜測6的1倍=3的2倍6的2倍=3的4倍6的3倍=3的6倍結(jié)論：6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)?！?〕數(shù)射線師：3的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)嗎？〔出示數(shù)射線〕2、3與9的乘法之間的關系〔1〕驗證猜測板書：9的1倍=3的3倍9的2倍=3的6倍9的3倍=3的9倍結(jié)論：9的倍數(shù)就一定是3的倍數(shù)?！?〕數(shù)射線師：3的倍數(shù)一定是9的倍數(shù)嗎？〔出示數(shù)射線〕3、6與9的乘法之間的關系〔1〕拼一拼，驗證猜測板書：9的2倍=6的3倍9的4倍=6的6倍9的6倍=6的9倍結(jié)論：9的雙數(shù)倍一定是6的倍數(shù)?！踩程骄咳咧g的關系1、數(shù)射線共同的積：18、36猜測下一個共同的積。2、表格〔1〕第一次出示再次驗證3、6、9的乘法之間的關系預設：6打勾的地方3一定打勾，3打勾的地方6不一定打勾?！?〕第二次出示結(jié)論：9的雙數(shù)倍是3、6、9的乘法共同的積〔3〕第三次出示驗證36、54等都是3、6、9的乘法共同的積三、練習穩(wěn)固1、書本第54頁的練一練。30=〔〕630=〔〕3隱藏積，出示算式〔〕6=〔〕32、媒體出示〔〕3=〔〕9〔〕6=〔〕9四、總結(jié)小學二年級上冊數(shù)學教案4一、教學目的〔一〕知識與技能讓學生在操作活動中能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地考慮問題，正確地解決有關排列數(shù)和組合數(shù)的問題，浸透排列和組合的思想方法?！捕尺^程與方法能靈敏運用所學的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，使學生能進一步體會到數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀借助學生的操作活動，進一步開展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作才能及合作意識。二、教學重難點教學重點：能運用所學的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。教學難點：能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。三、教學準備課件、玩具汽車等四、教學過程〔一〕情境創(chuàng)設，引入課題1．情境中設問〔1〕課件出示第100頁圖〔四〕的情境圖。〔2〕指定學生說說和這學期學的什么知識有關？〔3〕課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學期學的什么知識？2．提醒課題板書：觀察物體和搭配問題【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設及老師的設問，讓學生發(fā)現(xiàn)已學的數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣?！捕忱蠋熞龑?，自主梳理1．復習觀察物體〔1〕課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。①自主觀察，組內(nèi)說說。小組內(nèi)的學生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。②交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。a.指定一組內(nèi)的學生說說看到小汽車的樣子。b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。c.匯報交流，引導發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學生進展連線，說說：你是怎樣判斷？〔2〕及時練習①練一練?！舱n件出示教材第102頁的第7題〕a.學生獨立在數(shù)學書上進展連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？②說一說。a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？〔正方體〕b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？〔球體〕③猜一猜?？吹轿覀儗W過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？〔正方體、長方體、圓柱〕a.學生拿出準備好的立體圖形進展觀察。b.匯報交流，學生匯報時老師適時出示立體圖形讓學生觀察?！驹O計意圖】讓學生在觀察、交流、比擬中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習中加以穩(wěn)固、進步，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。2．復習搭配問題〔1〕課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子①學生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學問題?！惨还灿卸嗌俜N不同的穿法？〕②學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學生：可以利用畫圖的方法來解決問題。③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序?！?〕及時練習①排列問題課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？a.學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。②組合問題課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？a.學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。〔3〕引導比擬，發(fā)現(xiàn)問題上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么一樣點和不同點？【設計意圖】讓學生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比擬中發(fā)現(xiàn)兩類問題的一樣點和不同點。讓學生經(jīng)歷解決問題的根本方法與過程，進一步加深學生對搭配問題的認識與與理解，浸透搭配問題的思想方法?！踩辰鉀Q問題，穩(wěn)固進步1．練一練課件出示教材第105頁的第13題?！?〕學生獨立在數(shù)學書上進展連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？〔2〕匯報交流，指定學生說說：你是怎樣判斷的？2．組一組課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？〔1〕學生獨立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法?！?〕匯報交流，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。3．送一送課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？〔1〕學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析^p?！?〕匯報交流，指定學生說出考慮的方法。4．比一比課件出示：六個小朋友進展乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？〔1〕學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析^p?！?〕匯報交流，指定學生說出考慮的方法。5．擺一擺課件出示教材第105頁的第14題?！?〕學生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法?！?〕匯報交流，指定學生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學生進展交流?！驹O計意圖】通過不同形式的練習，穩(wěn)固了觀察物體和搭配問題的相關知識，同時又培養(yǎng)學生的動手才能、思維的靈敏性，浸透一定的數(shù)學思想方法?！菜摹硶痴勈斋@，全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的復習，你又有什么收獲？以后在解決問題時應注意什么？小學二年級上冊數(shù)學教案5教學內(nèi)容：P25~P26教學目的：1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學活動，激發(fā)學生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。2、通過本節(jié)課練習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。教學準備：計數(shù)器、學具計數(shù)器教學過程：一、復習1、今天我們繼續(xù)學習撥一撥、數(shù)一數(shù)說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么二、認一認撥一撥看書24頁理解算盤的歷史構造進一步理解數(shù)位順序三、練一練1、完成書25頁第2題⑴同桌合作一個同學撥，一個同學讀⑵各自填寫書上的空白⑶學生完成同時老師對學生進展愛國人文精神⑷學生上臺板演。并說一說為什么這樣做2、試一試⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解⑵還有不同的表示方法嗎?⑶交流千位上的2和十位上2個表示什么意思⑷仿照舉例說一說3、完成書25頁1題4、做數(shù)學游戲：誰的第一①學生看圖說說看到了什么，得到什么信息②怎樣算出機靈狗得了多少分③同樣的方法計算淘氣的了多少分④說說誰的第一四、小結(jié)這節(jié)課我們學習了哪些知識?五、隨堂作業(yè)1、從九百八十，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十2、從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六板書設計：2128=20xx+100+20+8計數(shù)器表示方塊表示最新蘇教版小學二年級上冊數(shù)學教案模板3教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級教科書第32-35頁教材分析^p：教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。教學目的：(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動，激發(fā)學生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。(2)借助計數(shù)器，初步學會多位數(shù)的讀法和寫法，理解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。教學重難點：(1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。教學過程：一、復習(1)讓學生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。(2)各計數(shù)單位之間的關系：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。二、導入新課三、新授(一)學習二百九十八1、撥一撥動說一說二百九十八該怎樣撥。生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。2、學習二百九十八的寫法這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。(二)學習從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。1、學數(shù)298的下一個數(shù)(1)298的下一個數(shù)是多少。生;是299，師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。(2)學習299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九(3)學習299的讀法。百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九2、學數(shù)299的下一個數(shù)(1)撥一撥師299下一個數(shù)是多生;299的下一個數(shù)是300師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。十位進一后，你發(fā)現(xiàn)什么。生;十位上也滿十了，師;怎么辦師;向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。(2)寫一寫那300怎么寫生;百位上是3在百位下寫3，師;位和十位怎么寫呢，生;個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。(3)讀一讀。師;誰來把它讀一讀。生;三百師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀3、學習數(shù)301(1)說一說300下一數(shù)是多少。生;300的下一個數(shù)是301師;;300的下一個數(shù)是301300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。(2)寫一寫師;這個數(shù)怎么寫生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1(3)讀一讀。301師;誰能讀出這個數(shù)。生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一所以這個數(shù)讀作三百零一。4、學習302的讀法和寫法小結(jié);剛剛我門學習一個一個的數(shù)數(shù)，當數(shù)到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。(二)學習撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。1、想一想，三千八百，該怎樣撥，(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。(2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。(3)讀一度，師;這個數(shù)誰會讀。個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師;那末尾的兩個零怎么辦，生;末尾的零不讀。2、一百一百的數(shù)到四千一百。學習3800的下一個數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。(1)寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，(2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。讀作三千九百。那3900的下個數(shù)是多少，生;4000。師;為什么生;3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一，(3)學習寫4000，師;這個數(shù)怎么寫，生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，師;那百位十位個位上都寫什么，生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。(4)學習讀4000生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。小結(jié);剛剛我們學會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，四、游戲環(huán)節(jié)真了不起那如今我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、穩(wěn)固練習。寫書32頁的第4題。總結(jié);學生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么1、讀時，2、要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。3、數(shù)末0都不讀。4、寫數(shù)。(1)每個數(shù)位上有就寫幾，(2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。板書設計;①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。③不管末尾有幾個零都不讀④每一位是幾就寫幾。⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。小學二年級上冊數(shù)學教案6教學目的：1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描繪線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇適宜的工具畫線段。2、培養(yǎng)學生初步的理論才能，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學事實。教學重點：認識線段的特征，形成線段的表象。教學過程：一、直觀感受，認識線段。1、假如要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。2、〔課件出示線段圖〕線段是什么樣子的？師根據(jù)學生描繪介紹端點。3、學生完好描繪線段的特征。4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。5、這是剛剛的線段，〔課件逐步演示旋轉(zhuǎn)〕它變了，如今還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段?！矊W生區(qū)分線段〕7、〔隱去非線段，留下線段〕這些都是線段，仔細觀察，它們有什么一樣的地方？有什么不同的地方？8、師小結(jié)過渡。二、回歸生活，體驗線段1、我們的生活中藏著許多線段?！渤摺衬銈兛?，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？2、〔數(shù)學書〕你能在數(shù)學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？4、直尺、數(shù)學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。5、全班交流。三、理論操作，感悟畫法。1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個方法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。3、交流。你是用什么工具畫的？〔指名演示畫線段〕你是怎樣畫的？4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？5、誰畫線段的方法和他們不一樣？6、師：我不同的情況下，可以選擇適宜的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用途可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。四、多種方法，深化認識。1、〔出示紙〕你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長〔短〕？3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？〔學生數(shù)一數(shù)，填一填?！?、反應。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？5、小結(jié)。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精巧圖案?！残蕾p〕7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。小學二年級上冊數(shù)學教案7教學目的：1、會進展簡單的換算2、會恰當?shù)倪x擇長度單位3、會比擬大小教學過程：一、復習１、一千米有多長？生活中有那些間隔是千米？２、走1千米大約要多少時間？跑了？３、千米和米之間的關系是什么？二、新課１、教學例3問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？其中有一條隧道，長6公里你門說，大壩和隧道誰長？學生考慮，答復小組討論后匯報自己的想法一可以把千米換成米，還可以把米換成千米２、練習〔1〕對口令，選擇適宜的單位教室長8〔〕公路長800〔〕飛機飛行高度8000〔〕火車每小時開60〔〕〔2〕說說大約幾千米引導學估計1675千米大約是多少千米那4850米呢？〔3〕學生看圖提出數(shù)學問題并解答三、作業(yè)練習十二1-42題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做學生獨立作業(yè)四、課后記第3課時教學內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9教學目的：1、讓學生體會毫米的實際長度2、會簡單的單位換算3、會選擇正確的單位教學過程：一、復習１、1千米有多長，生活中的1千米呢？２、千米和米有什么關系？３、3657米大約是多少千米？4567米呢？二、新課１、教學例4學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀這些小格把1厘米分成了幾份？學生觀察數(shù)得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，學生讀毫米是比厘米小的長度單位２、感知1毫米請你用手指比一比，1毫米有多長？學生自己比劃生活中有1毫米的物體嗎？拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米還有嗎？學生在量３、整理長度單位我們學過哪些長度單位？學生答復你可以把他們從大到小排一排嗎？老師板書：千米米分米厘米毫米相鄰兩個單位的進率是多少？學生答復，老師板書三、練習１、80頁1學生獨立完成后訂正２、80頁2、3學生測量３、完成81頁5-9四、課后記五、時分秒１、能認識，寫鐘表的詳細時刻２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體驗時間的長短３、能進展時分面的簡單換算４、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間小學二年級上冊數(shù)學教案8教學目的：1.知識目的：結(jié)合詳細情境給定一個方向(東、南、西或北)，能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。2.才能目的：借助識別方向的活動，進一步開展空間觀念。3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能識別其余的七個方向。教學難點：借助識別方向的活動，進一步開展空間觀念解決策略：合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學校的什么方向。教學內(nèi)容：知道東南、東北、西南、西北教學過程：一、情境導入出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經(jīng)學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的`什么方向。老師先讓學生4人一組說一說，再由老師指名讓學生自己說一說。學生口頭答復后，老師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。二、總結(jié)老師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。老師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。老師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描繪方向真是太費事了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。老師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后老師總結(jié)。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，老師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，學生制作，老師巡視指導。老師讓學生上臺展示方向。1.試一試(小組活動)(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?(2)讓學生坐在自己的座位上，老師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，老師應讓學生注意方向板中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。這節(jié)課你有什么收獲?學生小組交流，匯報。小學二年級上冊數(shù)學教案9教學目的：1、明白東南西北的方向概念。2、可以正確區(qū)分物體的方向。3、可以利用東南西北來描繪物體的方位。4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。教學重點：1、正確區(qū)分物體的方向。2、利用東南西北來描繪物體的方位。教學難點：1、建立東南西北的方向概念。2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活效勞，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。教學準備：教學課件，卡片，學生課前搜集生活中判斷方向的物體。教學設計：一、活動引入1、學生根據(jù)老師口令做動作。2、提問引入，提示課題。二、初步感受東、南、西、北的相對位置1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。三、在地圖上認識東、南、西、北1、觀察地圖，認識方向標。2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。4、活動記憶。四、闖關大行動第一關：“五岳”命名我能行!第二關：東、南、西、北我能辨!第三關：靈敏運用我最棒!第四關：智慧生活我能行!小學二年級上冊數(shù)學教案10課題：認識米用米量教學內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。教學目的：知識技能〔1〕初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念?！?〕根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米?！?〕學會用1米長度單位測量較長的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。情感態(tài)度與價值觀通過探究知識間的內(nèi)在聯(lián)絡，來感知數(shù)學來于生活用于生活的道理。教學重難點：重點：使學生學會用米尺量物體的長度。難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。教學方法：教法：討論、演示。學法：自主探究、小組討論法。教學準備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。教學步驟：一、復習引入〔1〕提問：①量比擬短的物體可以用什么長度單位測量？②你們的哪個手指寬1厘米？〔2〕引入新課請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受?！埠苜M事、很累〕對！我們量較長的物體或間隔通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。〔板書：認識米用米量〕二、探究新知〔1〕認識“米”。猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米?！?〕認識厘米和米之間的關系。課件演示1米里有多少個1厘米〔3〕用米量用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。三、積累運用，拓展延伸〔1〕判斷〔對的打√錯的打×〕①鉛筆長15米?！病尝谡n桌高70米?！病尝垡豢脴涓?6厘米。〔〕〔2〕完成練習一第3—5題。四、總結(jié)這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？板書設計認識米用米量1米＝100厘米小學二年級上冊數(shù)學教案11教學目的：知識技能〔1〕通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)?！?〕經(jīng)歷探究簡單事物組合的過程?！?〕培養(yǎng)學生有序、全面考慮問題的意識，感受教學與生活的嚴密聯(lián)絡。過程與方法經(jīng)歷觀察、比擬、自主合作探究等活動，討論事物組合的規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀讓學生感受數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。教學重、難點：重點：探究簡單事物的組合規(guī)律。難點：理解排列和組合的不同。教法與學法：教法：談話法。學法：小組研討法。教學準備：數(shù)字卡片。教學過程：一、復習引新〔1〕復習“排列”。用數(shù)字卡片能擺出幾個不同的兩位數(shù)？學生匯報：能擺出兩個不同的兩位數(shù)，是12和21。〔2〕引出“組合”。討論：假如說把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會有幾種？學生討論匯報。小結(jié)：因為是求兩張卡片的數(shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。這種不愛位置影響的方式叫“組合”。〔板書：組合〕二、自主合作，探究新知〔1〕三個數(shù)的組合：5、7、9出示教材例題2。有3個數(shù)5、7、9，任意取其中兩個求和，得數(shù)有幾種？①同桌進展合作，一人擺卡，一人記錄。②匯報自己的方法和結(jié)果預設。③評議方法。看哪種方法?！?〕比擬“排列”與“組合”的不同。老師如今有一個疑問，擺數(shù)字卡片時用3個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù)，求和時3個數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？小結(jié)：擺數(shù)與順序有關，擺數(shù)交換位置，就變成另一個數(shù)了，求和與順序無關，位置換一下求的和還是這兩個數(shù)，只能算一次。三、分層練習，穩(wěn)固新知〔1〕打乒乓球。①想一想：每兩個人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？②學生獨立考慮后全班交流。課件演示比賽方法。小結(jié)：這個問題其實就是組合。〔2〕搭配衣服。翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服?！舱n件演示〕小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會重復，不會遺漏?！?〕回家乘車付錢?！?〕教材98頁“做一做”第2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課大家都委愉快，同學們說說學到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？板書設計組合排列：1221一樣：不重復、不遺漏，有序的考慮方法組合：1+2=32+1=3不同：排列要考慮順序組合不要考慮順序小學二年級上冊數(shù)學教案12教學目的：1、通過情景圖，提出數(shù)學問題，并通過解決數(shù)學問題，體會解決問題的方法。2、求一樣加數(shù)的和用乘法計算，初步認識乘法，理解各局部名稱，理解乘法算式的意義。教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。教學難點：理解乘法的意義。教學準備：小黑板：(判斷)列示教學過程：一、學習新課1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學信息，并根據(jù)該數(shù)學信息提出數(shù)學問題?生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?怎樣列式?2+2+2+2=8(人)這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2(3)各局部的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示一樣的加數(shù)，4表示有幾個一樣的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。(4)意義：表示4個2相加。2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各局部的含義。坐火車的有幾人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?劃船的有幾人?3×3=9(人)表示3個3相加3、觀察這幾個問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)小結(jié)：求幾個一樣加數(shù)的和用乘法計算比擬簡便。二、練習1、判斷題。A:B：求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個一樣加數(shù)的和。1、試一試P5請生自己看圖，看懂了什么?說一說。每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?一共有多少個小矮人?(每盒有7個，2盒有幾個。)加法算式?乘法算式?意義?2、看算式，寫出表示幾個幾相加.5×89+9+96×28+8+8+8板書：兒童樂園坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)2×4=8(人)4×6=243×3=9讀作：2乘4表示6個4表示3個34×2=8(人)讀作：4乘2表示4個2求幾個一樣加數(shù)的和用乘法計算較簡便作業(yè):1、讀書P4-52、看算式寫出表示幾個幾相加。6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7小學二年級上冊數(shù)學教案13教學內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學課本P8———P10例1、例2教學目的：1、進一步體會加法的意義，理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法那么，能純熟的計算。3、培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點：1、理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、掌握筆算的計算法那么，能純熟計算。教學難點：理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學準備：實物投影教學過程：一、景導入，激發(fā)興趣投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。二、合作交流，掌握算法1、根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立考慮，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應注意的問題。2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P10做一做學生獨立完成老師巡視、指導。三、練習，理論應用1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時老師巡視、指導。四、課堂總結(jié)：通過今天的學習，我又學會了什么？老師引導梳理。小學二年級上冊數(shù)學教案14設計說明1．重視對教材情境圖的應用，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是學生參與學習的不竭動力，教學中要結(jié)合學生的年齡特征設計學生喜歡的數(shù)學活動，讓學生在寬松愉悅的氣氛中自主探究、合作交流，并引導他們經(jīng)歷數(shù)學知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關的數(shù)學問題及解決提出的問題，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新課作鋪墊。2．引導學生主動探究，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。《數(shù)學課程標準》指出：在根本技能的教學中，不僅要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生在經(jīng)歷探究知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學設計鼓勵學生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)這個數(shù)學問題的過程，從而打破筆算中“一樣數(shù)位對齊”這一難點。課前準備老師準備、PPT課件、學情檢測卡學生準備、小棒教學過程⊙設置情境，生成問題師：學校組織二年級的學生去參觀博物館，請同學們仔細觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？預設生1：二年級一共有多少名學生去參觀博物館？生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？生4：二(1)班的學生和老師一共有多少人？師：同學們真棒！提出這么多不同的問題，如今我們就開動腦筋，認真考慮，解決大家提出的問題吧！設計意圖：通過觀察情境圖，進步學生主動獲取數(shù)學信息的才能。通過引導學生提出問題，進步學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能，進而激發(fā)學生解決問題的興趣。⊙合作交流，掌握算法1．老師選取其中與例1類似的問題，讓學生在交流的根底上想方法解決。師：如今請同學們進展小組交流，討論可以用什么方法解決第四個問題。(學生小組交流，探究方法)2．各小組匯報自己的解決方法。方法一：用橫式計算。35＋2＝37。方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。方法三：用豎式計算。3．引導學生說一說用豎式計算的過程，老師重點強調(diào)用豎式計算時一樣數(shù)位要對齊。4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？(1)引導學生理解題意，列出算式。(2)組織學生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的筆算方法。師：根據(jù)我們剛剛做的那道題的解題方法，請同學們小組合作，討論一下用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)時應該怎樣計算。(學生匯報計算方法)(3)引導學生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)時應注意什么。預設生1：應注意一樣數(shù)位對齊。生2：應注意從個位開場計算。生3：應注意個位與個位相加，十位與十位相加。(4)師小結(jié)：通過剛剛大家的討論，我們學會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的方法，即一樣數(shù)位對齊，從個位加起。設計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的計算方法，并初步體會算法的多樣化，促進學生自主學習才能的培養(yǎng)?！褢眯轮?，解決問題1．讀一讀，算一算。42＋7＝59＋40＝25＋34＝35＋53＝31＋12＝22＋11＝2．完成教材13頁1、2題，并說一說計算方法?！颜n堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？⊙布置作業(yè)教材15頁1～3題。板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)一樣數(shù)位對齊，從個位加起。小學二年級上冊數(shù)學教案15教學內(nèi)容：第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。教學目的：1．使學生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等理論活動認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2．在實際測量的過程中，學會選擇適宜的長度單位，理解長度單位之間的進率，學會估測，進步估測才能；通過測量長度進步測量操作才能，進一步積累測量物體、線段長度的經(jīng)歷。3．使學生積極參加操作、估計、測量等活動，主動理解長度單位分米和毫米，感受其在實際生活中的應用價值。教學重點：認識長度單位“分米”和“毫米”。教學難點：建立1分米、1毫米的長度觀念。教學準備：每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。教學設想：二年級上冊教學了厘米和米，學生初步具有了1厘米和1米的概念，可以利用這兩個單位表示常見物體的長度，會用米尺或?qū)W生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當短，其長度達不到1厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度非常費事。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。學生在認識分米時，必然會聯(lián)絡厘米和米。所以說，沒有厘米和米的概念為根底，不容易認識分米。在建立分米概念的同時，還