小學二年級人教版語文教案

第頁共頁小學二年級人教版語文教案小學二年級人教版語文教案小學二年級人教版語文教案1授課時間：2課時教學目的：1、會認9個生字，會寫9個字會。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會春天的美景。教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。教學難點：體會春天美景。教學類型：精讀課。教學準備：掛圖，錄音。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！〔出示掛圖〕生：仔細觀看2、你們看到了什么？生答〔略〕3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。4、板書課題：找春天二、初讀課文，合作識字1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。2、出示生字，請小朋友們想想方法，怎樣記住生字和它們交上朋友。生：小組討論，同桌互教。3、剛剛小朋友們學得可真棒呀，如今請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。15、真棒，你們的方法可真多呀！如今請一位小老師再教大家認認這些生字。6、師指名認讀。三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1、春天在什么地方呢？你們聽〔師范讀或錄音范讀〕。2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。3、齊讀課文，老師評價。生：交流合作質(zhì)疑〔略〕第二課時一、品讀課文，讀中悟文?！策^渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了〕？生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”-2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？生做動作3、多得意的小草呀！誰再來讀讀？〔指名讀〕4、把疑問的語氣讀出來。5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。6、誰來表演？〔出示4——7自然段〕生：舉手表演7、真棒，讓我們來夸夸他。全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；-三、強化感受，升華感情。1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！四、本課小結(jié)：春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]五、板書設計:1找春天出門找春天春天的樣子六、課后反思:從內(nèi)容上來說，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時，充分發(fā)揮了想象力，體會春天萬物更新，活力勃勃的景象。剛到春天，孩子們對春天充滿了好奇。在本課學習時，我充分發(fā)揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會春天的美妙，效果很好。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進展。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。小學二年級人教版語文教案2課前準備1.生字卡片。2.媒體課件。〔詞語、句子、練習題〕第一課時讀題激趣，導入新課1.議論對“驕傲”的詞義理解。2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。3.圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。讀通課文，感知內(nèi)容1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。3.反響朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中穩(wěn)固識字。5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。穩(wěn)固字詞認讀，生字書寫練習1.抽認生字。〔帶拼音卡片〕2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。3.認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。4.觀察老師板書示范字。5.練寫字詞?！怖蠋熾S機指導并展示出色的作業(yè)〕6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。第二課時聽寫詞語，自主評改1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。光滑玻璃破碎繼續(xù)報紙伙伴輕松驕傲2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。3.同桌互評互幫，全對者由同學畫“”。據(jù)詞復述，進展說讀訓練出示三組詞語〔a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、抱歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松〕，讓學生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。自選一組詞語準備。指名講述，引導聽評?！苍u議標準：用詞準確，說得明白〕根據(jù)學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！薄拔疫€是和往?！蛔栽??！薄拔覜Q定把送報紙……修理窗戶?！薄拔野彦X……向她抱歉?！薄耙恢薄畔淅?。”深化品讀，體驗情感1.研讀“我心里頓時……輕松”。a.說說整句話的意思。b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。2.再讀課文，深化感悟“我為你驕傲”的原因。a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？b.交流反響?！沧鹬貙W生個性體驗〕說說感受，積累語言1.小組交流。a.自己有沒有遇到過相似的事。b.課文中讓你感興趣的句段。2.選代表在班上交流。3.書寫練習，穩(wěn)固運用。a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。小學二年級人教版語文教案3訓練重點1學習生字新詞，練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛校園生活2學習部首查字法，練習，并養(yǎng)成使用字典的習慣。3指導學生創(chuàng)造性地開展活動，在理論活動中陶冶情操，鍛煉才能?；顒釉O計：1口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達才能，正確、大方的表達自己的想法，學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。2主題班會《露一手》，讓學生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學校生活的熱愛。2識字二教學目的知能目的1會認11個字，能會相關的詞語；會寫8個字。2根本功訓練點：從感性上理解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。過程方法：重點教給學生總結(jié)歸納識字方法；左右構(gòu)造的字如何布局，寫得端正漂亮。情意目的1培養(yǎng)學生自主識字的興趣和才能。2引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。3體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。教學重點識字寫字，尤其是練字。在開學初要給學生養(yǎng)成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。教學思路由談校園生活入手，引出相關詞語，識記詞語，在詞中認字。重點指導寫好左右構(gòu)造的字。課時安排：兩課時課前準備：生字詞語卡片第一課時老師活動學生活動一談話導入師：我剛剛來到南洋學校，對這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時的學習和生活嗎？比方你在學校都學會了什么？有什么有意思的活動？二認讀帶拼音的詞語。1師：我這里有一些卡片，找一找看看認識哪些？哪些是你剛剛提到過的？出示詞語：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚、做航模、學電腦、觀天氣2指導學生認讀生字?？偨Y(jié)識字方法。三試一試，能天上什么表示動作的詞。〔〕猴子〔〕花〔〕手工〔〕舞蹈〔〕草坪〔〕國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。第二課時一復習穩(wěn)固1開火車認讀詞語。2指名認生字，理解學生學習記憶情況。二指導學生在田字格中寫字。強調(diào)左右構(gòu)造的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。教學反思：本課時開學來的第一次新課，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好，所以效率比擬低。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時〔包括練字課〕可喜的是，學生寫字進步明顯，字的構(gòu)造緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大局部都很努力?！侧嵟e耀、冀俊男比擬慢，而且不能安靜寫〕認字大局部孩子比擬快。感知動詞這項根本功訓練也根本上到達了目的。由開場的不知道，比方填成〔白〕紙，到后來能快速反響，效果不錯。寫字教學還要加強。小學二年級人教版語文教案4識字1教學目的：1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有搜集詞語的興趣。4、能通過抽象的文字理解秋天風光的特點，去感受秋天的美麗。教學重點、難點：教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。教學難點：感悟秋天的美妙，養(yǎng)成搜集詞語的習慣。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、觀看圖片，激發(fā)興趣：送走了炎熱的夏天，涼快的秋天便悄悄地來到了。秋天的風光美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？〔播放課件〕說說看到了什么？二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？〔秋天真美??！〕師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！2、老師范讀，學生邊聽邊想畫面。3、學生模擬練讀，老師正音。三、自主學習，識記生字：1、出示生字：宜人、疊翠、涼快、雄壯、華美、層林盡染、五谷豐收。2、指名帶讀、齊讀詞語。3、合作學習、自學生字：師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？〔小組討論合作〕4、反響自學情況：〔1〕指名說說方法。重點交流：疊翠爽染登〔2〕去掉拼音，分組賽讀?！?〕穩(wěn)固識字：出示我會讀中的詞語，讓學生認讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼快直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯華燈華美谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層四、導讀課文，引導感悟1、出示課文，認讀詞組：師：這些淘氣的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最適宜，為什么？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進展鼓勵性指導：如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形?！眮韺W學他的語氣，做做動作。是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐收，瓜果飄香”？聽了他的朗讀你有什么感覺？4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜歡美美地讀一讀吧！5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去搜集呢！五、書寫生字1、觀看“盡——層谷——金”的田字格構(gòu)造。2、老師范寫3、學生自己臨摹書寫生字并交流。第二課時一、復習生字、詞語1、出示生字詞認讀。2、出示“我會讀”中的詞語認讀。二、熟讀成誦1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。三、課外拓展：1、展示搜集的秋景圖與詞語：師：秋天風光宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和搜集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧！〔個別指名〕2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。四、寫字指導1、老師范寫剩余的6個生字。2、可以試著寫一寫?；ハ嘟涣?。五、完成課堂作業(yè)六、資料袋關于秋天的詞語小學二年級人教版語文教案5一、單元主題：這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級下冊，學生也學過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且鼓勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探究春天的奧秘。我們來比擬一下兩個導語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！重點是讓學生感受春天。而本單元的導語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。應該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的根底上的。教學中要引導學生聯(lián)絡已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的根底上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。二、單元內(nèi)容：本組教材的內(nèi)容包括導語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。認識47個生字〔課文中38個，語文園地中9個〕，書寫39個漢字。三、教學建議：1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)絡的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。比方，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美妙春光的句子，還抄下來了?！边@些內(nèi)容的安排，實際上都在為“語文園地一”中的學習活動作準備。“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的根底上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學中，我們應該關注這種整合，表達這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體成效，在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。2、讀中入境，讀中生情。課程教材研究所小學語文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強調(diào)道：“閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀理論中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模擬和朗讀技巧的訓練，在領會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領悟那么需要學生在入境入情的充分的閱讀理論中，自悟自得。”本單元的幾篇詩文都很美，像《找春天》一文中作者用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現(xiàn)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子〔例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段〕，教學時要引導學生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學生的認知程度有上下，感悟的程度也就有深淺。我們要成認學生的差異也要認同這種差異的存在。還要做到讀書與考慮相結(jié)合，同時重視積累和理論。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課那么提出積累句子的詳細要求。此外，老師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的時機。鮮空氣，享受著春風輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細聽到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來學習“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文，學生的體會更多，感受更深。四、教學例舉：在主題整合思想的指導下，可以把本組的四篇課文和語文園地一進展了重新組合：1、整體感知。利用媒體播放春天的美麗風光，引出導語：我發(fā)現(xiàn)春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對春天的已有認識，回憶一下學過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學點什么嗎？”的問話把學習目的確實定拋給學生自己。學生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動，學幾篇描寫春天的文學作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗讀會。”等內(nèi)容。在學生討論的根底上，我及時引導學生通讀本組四篇課文和語文園地一。2、重組教材。整體感知后可以和學生一起根據(jù)他們自定的學習內(nèi)容，重新編排這一單元的學習內(nèi)容，設計了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學習流程：〔一〕學課文1和3，組織學生“尋”春天，“說”春天，“寫”春天?！皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢袑ふ掖禾斓嫩欅E〔春游活動〕和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花?！罢f”春天那么是“語文園地一”中的口語交際內(nèi)容，讓學生把自己學了課文，參加了春游活動后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說給大家聽?！皩憽贝禾?，是本冊教材安排的第一次比擬正式的寫話練習，低年級寫話，重在激發(fā)學生的練筆興趣，從說到寫，要有個過渡過程，先讓學生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個交流的過程，假如可以在交流中逐步培養(yǎng)學生自我修改的意識和習慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從老師、學生擴展到家長?！捕硨W古詩，舉辦詩歌朗讀會。學習古詩前布置學生搜集描寫春天的古詩詞、兒歌、散文等，學完古詩后舉辦詩歌朗讀會，學生可以背古詩，也可以唱唱春天的歌曲。〔三〕學課文4，參加植樹活動，展示收獲。學習課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝點校園和自己住的小區(qū)，并把自己寫的春天，畫的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺”展現(xiàn)給同學欣賞?！菜摹硨W習“語文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。3、局部體驗。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談談教學料想。這是一篇可以引起學生考慮而有所感悟的童話故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到絕望，從可惜到快樂，在巧合中表現(xiàn)興趣。故事的深層，蘊含著“可以給別人帶來快樂，自己也快樂”的人文思想，正如“語文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。教學時，可以適時出現(xiàn)這句話，讓學生讀讀背背。課文蘊含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為別人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體會到快樂也是快樂，對二下的學生來說，仍然有些難度。雖然有些難，但通過努力還是可以做到，在這里，“情感體驗”就起到了一個很好的橋梁作用。教學時，要引導學生先把課文讀通順，讀正確?！盎ü嵌洹笔窃~語理解的一個難點，最好借助實物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓學生直觀感知?！耙蝗骋还铡笔亲忠羯系碾y點，要注意讀準。在把課文讀通順，讀正確的根底上，讓學生找出鹿弟弟說的兩句話。對照著一讀，學生心中自然設疑：為什么鹿弟弟一開場說玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽？“有了疑問，也就有了進一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽”的意思是個關鍵點。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓學生進一步聯(lián)絡生活經(jīng)歷來加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，這樣的詞學生可以說出許許多多：白寫、白跑……這時，可以讓學生體驗：每當你白做一樣事情的時候，你心里會怎么想？這樣一遷移，學生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的可惜的心情。有了這樣的體驗根底，要讀好鹿弟弟說的話，就是水到渠成的事情了。體驗隨著理解的深化也不斷深化。甚至讓學生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時，讓學生做黃鶯，說一說為什么見了玫瑰花就想歌唱，體驗并且用朗讀來傳遞黃鶯的快樂；朗讀微風的話時，讓學生想象微風一路上會遇見哪些小伙伴，然后創(chuàng)設對話的情景，體驗并且用朗讀來傳遞微風的快樂。在這般體驗的根底上，再拓展想象：還有誰也看到了玫瑰花，會說些什么？給學生搭建了平臺以后，學生的思維也會展開自由的翅膀，他們會說：一只小蜜蜂飛過來，他說，小鹿，我采過玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過層層深化的體驗，學生感受到了玫瑰花給別人帶來的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理。從而領悟“贈人玫瑰，手有余香”的真正含義。課后有一個“演一演”的要求，在充分體驗的根底上進展角色表演，就成了水到渠成的事了。本課要書寫的生字有12個之多，可以分散在課文教學中隨機識字，防止寫字過程的單調(diào)和時間過長的問題。例如：通讀全文后，學生理解故事中出現(xiàn)的人物后，及時指導“弟、哥和骨”三個獨體字的書寫，又如：“漸、謝、微”三個左中右構(gòu)造的字的書寫可以放在學生體悟黃鶯、微風和小鹿的對話之后隨機進展書寫指導。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個左右構(gòu)造的字的書寫可以放在課文學完后集中教學，便于學生掌握書寫規(guī)律。4、整體感悟。學完這一組教材后，組織學生進展整體回憶交流，可以通過師生間或生生間互評，以及學生自我評價的方式回憶學習得失，并組織課外拓展。教案《人教版小學二年級語文下冊第一單元集體備課教案》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85221.小學二年級人教版語文教案6【教學目的】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。２、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛慎重?！拘畔①Y料】多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單?！窘虒W過程】第一課時一、激趣啟思１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？〔板書：畫家牧童〕２、齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？〔因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的〕〔板書：大人，小孩，畫畫，放?！衬敲创螽嫾液托∧镣g會發(fā)生什么事呢？二、初步感知１、學生默讀課文，考慮：在大畫家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢？２、學生答復交流。３、老師小結(jié)：大畫家畫了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進贊嘆著的人群，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。４、認識畫家：⑴你理解戴嵩嗎？⑵從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。⑶〔課件出示句子〕怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、老師范讀、指名讀。⑷練慣用一就說話。⑸課件出示我知道中有關戴嵩的內(nèi)容。５、過渡：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》?！抖放D》是怎樣畫的呢？三、比照感知１、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。⑴課件出示句子，練習朗讀?！餐怀鰸饽磕?、輕筆細描〕指名讀，老師評，學生互評。〔以評讀的方式，引導學生感受畫家的高超技藝?！尝七叡硌葸呌米约旱脑捳f說畫家是怎樣畫畫的？⑶練慣用一會兒一會兒說話。２、考慮：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？⑴出示商人、教書先生的話，學生練習有感情地朗讀?！灿梅Q贊、贊揚的語氣〕范讀，分角色讀，指名讀，師生互評。⑵結(jié)合插圖學生想象：圖上還有些什么人，他們會說些什么？相機理解紛紛稱贊。３、誰的眼睛亮：課文里有三個詞語表達的意思差不多，找找看？４、大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？⑴輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？⑵課件出示課文插圖，練讀牧童的話。⑶觀察圖畫，想象當時的情形：人們的表情怎樣？又會說什么？⑷有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。５、指導：像炸雷一樣的聲音怎么讀？此時，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？戴嵩的畫錯在哪里？誰能當一當小牧童幫大畫家改改他的畫？老師與改畫的學生交流。四、朗讀感悟１、學習了這篇課文，你們有什么話想說？〔相機板書：謙虛、英勇、實事求是〕２、比照感悟：戴嵩和牧童有什么不同？３、小結(jié)：他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那，課題這樣寫適宜嗎？〔老師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。〕４、小組內(nèi)分角色表演朗讀，體會人物品質(zhì)。五、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。六、總結(jié)這篇課文生動感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的好品質(zhì)，值得我們學習?！景鍟O計】２１、畫家和牧童大人小孩畫畫放牛謙虛英勇、實事求是小學二年級人教版語文教案7教學目的1．會認14個生字2．學習默讀課文，理解故事大意。3．想象生活中還有哪些日常用品需要改良。教學重點讀準字音，流利地讀文。教學難點從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心考慮，不斷理論的好品質(zhì)。教具準備1．識字卡片2．錄音機導學過程二次備課第一課時讀課文，探究學習。1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？2．小組內(nèi)交流、討論。3．分組匯報，從以下方面引導：一、談話導入，提醒課題電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群得意的'孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么創(chuàng)造的嗎？今天，就讓我們一起來認識它?！舶鍟n題〕二、通讀全文，整體感知1．讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。2．初步理解：小林創(chuàng)造了什么？三、熟讀課文，學習生字。1．自主識字，讀中識字?！材x，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”〕2．合作交流，檢查效果。〔1〕同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽?！?〕老師指名領讀。〔看識字卡片〕〔3〕“開火車”全班輪讀生字?！?〕交流識字方法。例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪構(gòu)造相近：羞、著翹舌音：充、粘、差多音字：縫〔fénɡ〕假〔ià〕得〔děi〕易讀錯字：膝〔xī〕〔5〕“接力賽”識字。猜字謎，如：聯(lián)、差、囊看實物：膝、棒、胎、膜動手演示：剪、貼、旋、壓〔6〕出示詞語表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色指讀——齊讀四、老師分段指導學生正確，流利讀文五、小結(jié)：〔略〕第二課時一、復習穩(wěn)固，積累字詞。1．摘蘋果把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。2．讀詞語。3．為“漸漸”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友?！残煨臁u漸〕4．找出文中三個問句，比擬三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。二、細法是怎么產(chǎn)生的？〔普通雨衣雨水順著……用心觀察〕〔2〕遇到問題后怎么做的？〔聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于考慮〕游泳中塑料救生圈……〔3〕有了想法后又是怎樣動手理論的？〔彎……縫……剪……買……壓……吹……動手理論〕三、精讀課文，質(zhì)疑問難1．學生提出問題，師生共同討論解決。2．從小林創(chuàng)造中想一想，你還有比小林更好的方法嗎？怎樣使設想變成現(xiàn)實？四、品味課文，表達情感1．畫出自己喜歡的句子，反復練讀。2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。3．放錄音，想象雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!五、鼓勵創(chuàng)新，理論體驗1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改良一下〔考慮、討論、交流〕2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小創(chuàng)造家吧!六、小結(jié)：〔略〕5小學二年級人教版語文教案8教學目的1．會認12個生字，會寫12個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學重點理解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。課前準備生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生搜集有關潑水節(jié)的資料和周總理的相關資料及各民族風俗習慣資料。課時安排2課時教學過程教學案例〔一〕第一課時一、課件激趣〔課件出示傣族潑水節(jié)活動場面〕師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？〔傣族、潑水節(jié)〕簡介傣族潑水節(jié)的風俗。師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？如今我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)?！舶鍟n題〕二、初讀感知，學習生字1．師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。2．學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。3．識字。①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。②交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。③游戲檢查識字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語寫在車票上，讀對了才能上車旅游參加潑水節(jié)。4．檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。三、再讀課文，交流考慮1．指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用火紅？2．學習第二自然段，考慮：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別快樂？3．傣族人民是怎樣歡送周總理的？畫出相關詞語，理解當時人民的心情。4．指導朗讀：最后一句周總理來了!感情要充分，聲音要自然，語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解表達出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。四、寫字練習1．重點：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。2．學生練習，老師巡視指導，展示作品，學生互評互議。第二課時一、復習字詞1．出示生字卡，組詞。2．摘蘋果游戲，檢查詞語。二、細細品讀，感情升華1．學生自由朗讀四至