小學二年級數(shù)學教案合集15篇

第頁共頁小學二年級數(shù)學教案合集15篇小學二年級數(shù)學教案1教學目的：1、會進展簡單的換算2、會恰當?shù)倪x擇長度單位3、會比擬大小教學過程：一、復習１、一千米有多長？生活中有那些間隔是千米？２、走1千米大約要多少時間？跑了？３、千米和米之間的關系是什么？二、新課１、教學例3問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？其中有一條隧道，長6公里你門說，大壩和隧道誰長？學生考慮，答復小組討論后匯報自己的想法一可以把千米換成米，還可以把米換成千米２、練習〔1〕對口令，選擇適宜的單位教室長8〔〕公路長800〔〕飛機飛行高度8000〔〕火車每小時開60〔〕〔2〕說說大約幾千米引導學估計1675千米大約是多少千米那4850米呢？〔3〕學生看圖提出數(shù)學問題并解答三、作業(yè)練習十二1-42題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做學生獨立作業(yè)四、課后記第3課時教學內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9教學目的：1、讓學生體會毫米的實際長度2、會簡單的單位換算3、會選擇正確的單位教學過程：一、復習１、1千米有多長，生活中的1千米呢？２、千米和米有什么關系？３、3657米大約是多少千米？4567米呢？二、新課１、教學例4學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀這些小格把1厘米分成了幾份？學生觀察數(shù)得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，學生讀毫米是比厘米小的長度單位２、感知1毫米請你用手指比一比，1毫米有多長？學生自己比劃生活中有1毫米的物體嗎？拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米還有嗎？學生在量３、整理長度單位我們學過哪些長度單位？學生答復你可以把他們從大到小排一排嗎？老師板書：千米米分米厘米毫米相鄰兩個單位的進率是多少？學生答復，老師板書三、練習１、80頁1學生獨立完成后訂正２、80頁2、3學生測量３、完成81頁5-9四、課后記五、時分秒１、能認識，寫鐘表的詳細時刻２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體驗時間的長短３、能進展時分面的簡單換算４、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間小學二年級數(shù)學教案2教學目的：1、使學生認識乘加、乘減兩步計算應用題的構(gòu)造特點，理解并掌握解題思路。2、培養(yǎng)學生分析^p問題和解決實際問題的才能，進步思維才能。3、使學生在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，初步感受數(shù)學的應用價值，增強應用數(shù)學的意識。4、通過鼓勵性的情感評價，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：引導學生聯(lián)絡生活經(jīng)歷初步學會分析^p數(shù)量關系，并形成解決問題的根本思路。教學難點：懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習引入今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？〔課件演示〕今年的桃子大豐收??！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？誰會算一算？〔學生口答，說一說怎樣想的？〕假如第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？誰會列式解答？學生口答并說一說怎樣想的？二、探究新知〔1〕你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫助。媒體演例如題〔2〕從圖上你知道了哪些信息？學生答復，老師板書：大猴：3筐，每筐12個。小猴：6個你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？把學生提出的問題板書出來，再引導學生先解決兩只猴一共采了多少個？〔3〕怎樣求出兩只猴一共采了多少個？你會列式解答嗎？學生獨立考慮，列出算式根據(jù)學生的匯報板書：123=36〔個〕36＋6=42〔個〕你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？老師歸納：有的同學這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必需要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的個數(shù)加上小猴采的個數(shù)。這是從問題想起。還有同學是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合并起來，就是兩只猴一共采的個數(shù)。這兩種想法都很好。我們在解決問題后要寫出完好的答語。老師板書答語。回憶：剛剛我們解決這個問題時用了幾步計算？〔板書課題：用兩步計算解決實際問題〕。為什么這道題要用兩步呢？〔4〕教學試一試剛剛有同學還提了一個問題，你會解答嗎？先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么？指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？比擬：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么一樣的地方和不同的地方？學生討論老師歸納：一樣的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。三、拓展練習〔1〕參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進公園先買票。我們來算算一共要多少元？〔媒體出示條件和問題〕誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？要求一共有多少元先要算出什么？學生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。〔2〕我們進公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。學生獨立解答后說一說先算什么再算什么？〔3〕我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會提哪些問題？根據(jù)學生的答復，出示問題，再讓學生分別解答。解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？四、全課總結(jié)在參觀的過程中同學們解決了好多問題，真是了不起?。∵@節(jié)課你有什么收獲呢？解決兩步計算的實際問題關鍵是什么呢？小學二年級數(shù)學教案3教學目的：1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描繪線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇適宜的工具畫線段。2、培養(yǎng)學生初步的理論才能，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學事實。教學重點：認識線段的特征，形成線段的表象。教學過程：一、直觀感受，認識線段。1、假如要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。2、〔課件出示線段圖〕線段是什么樣子的？師根據(jù)學生描繪介紹端點。3、學生完好描繪線段的特征。4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。5、這是剛剛的線段，〔課件逐步演示旋轉(zhuǎn)〕它變了，如今還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段?！矊W生區(qū)分線段〕7、〔隱去非線段，留下線段〕這些都是線段，仔細觀察，它們有什么一樣的地方？有什么不同的地方？8、師小結(jié)過渡。二、回歸生活，體驗線段1、我們的生活中藏著許多線段?！渤摺衬銈兛?，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？2、〔數(shù)學書〕你能在數(shù)學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？4、直尺、數(shù)學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。5、全班交流。三、理論操作，感悟畫法。1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個方法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。3、交流。你是用什么工具畫的？〔指名演示畫線段〕你是怎樣畫的？4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？5、誰畫線段的方法和他們不一樣？6、師：我不同的情況下，可以選擇適宜的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用途可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。四、多種方法，深化認識。1、〔出示紙〕你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長〔短〕？3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？〔學生數(shù)一數(shù)，填一填?！?、反應。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？5、小結(jié)。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精巧圖案?！残蕾p〕7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。小學二年級數(shù)學教案4教學目的1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會部分與整體的關系2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念教學重難點1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會部分與整體的關系2、培養(yǎng)學生的空間觀念教學準備:小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片學生自備一個小玩具教學過程一、新課導入大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象?！渤鍪敬笙笸婢摺趁f：“我看到一扇門上掛著一條尾巴?！碧詺庹f：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵?！逼嫫婵鞓返恼f：“我看到了一頭得意的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子?！睘槭裁赐瑯右活^大象，三個小朋友看到確實是完全不同的畫面呢？生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完好的大象。我們要全面理解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧?！舶鍟n題：觀察物體〕二、探究新知1、〔出示長方形盒子〕如今老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？生答：長方體大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？〔轉(zhuǎn)動長方體〕它有哪幾種顏色呢？〔板書：黃、紅、白、綠、藍、黑〕老師手拿盒子，分別提問間隔相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？〔板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類〕〔老師手指黑板上的答案〕為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？生答：觀察角度不同那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？生答;3種那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度3、如今拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且考慮：從不同角度看到的部分一樣嗎？〔老師巡視，指導學生觀察物體〕剛剛我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同〔齊讀〕小游戲：如今我們來做個小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？〔觀察角度不同〕那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？生答：杯子真的是杯子嗎？〔出示杯子〕我們就到底是不是杯子吧！你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？三、練習穩(wěn)固〔課本67頁〕1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？〔老師巡視，然后集體糾正〕2、如今不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。四、總結(jié)通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？小學二年級數(shù)學教案5【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學二年級下冊《鉛筆有多長》〔分米、毫米的認識〕【教材分析^p】本節(jié)內(nèi)容是在學習了厘米和米的根底上，認識分米和毫米。教科書充分利用學生已有的知識根底，借助長度單位之間的關系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識，并關注了對長度單位之間關系的學習?！窘虒W目的】1、經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進展簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)歷，初步開展空間觀念。2、能根據(jù)詳細情境恰中選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步開展估測意識，并激發(fā)學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡?！窘虒W重、難點】重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，開展學生的空間觀念和動手才能。難點：通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關系。同時，通過“估一估”、“量一量”等活動，開展學生的估測才能。【教具、學具準備】教具：學具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單【教學過程】一、故事激趣，溫故引新。1、觀看數(shù)學故事《偷吃紅土的小象》。師：請看數(shù)學故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數(shù)學故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學考慮？你有什么好方法？2、回憶在測量時要注意哪些問題？師：你覺得在測量時要注意些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量？生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。3、提醒“分米”。師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學習分米的認識。師：你知道分米用字母怎么表示嗎？二、認識分米?！?1:00之前必須完畢〕1、在直尺上找出“分米”，提醒分米和厘米的關系。師：如今請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。PPT活動一：在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。生匯報師小結(jié)：借助直尺，同學們充分的感受了1分米的長度，假如要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢？師：很好！1分米＝10厘米。2、自主學習，進一步認識分米。師：如今，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短？師：如今我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動要求！PPT活動二：估估一估1分米的長度。量用直尺量一量，進展調(diào)整后剪下1分米長的吸管。找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。生匯報師小結(jié)：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米〔分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高〕的長度都可以作為我們估計的標準和根據(jù)。3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關系。師：通過前面的學習，我們知道了分米和厘米之間的關系，上學期我們還認識了米，那米和分米之間又有什么關系呢？請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。PPT活動三：小探究1米？分米生匯報師小結(jié)：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學們對分米已經(jīng)有了充分的認識和感受！三、認識毫米。1、通過“量一量”，提醒毫米。師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長？生匯報師：不是6厘米嗎？鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。2、通過自學，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關系師：剛剛我們一起對分米進展了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨立學習吧！PPT活動四：找一找在直尺上找出1毫米。比一比用手指比劃出1毫米?？匆豢瓷钪心男┪矬w的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。想一想1厘米＝？毫米。生匯報。師小結(jié)：看來同學的收獲可真多，通過自學，我們知道了1厘米＝10毫米。3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關系。師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，如今請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，如今把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！假如同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。師：如今請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？師：10厘米也就是——1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實在是太短了！不細心都注意不到，所以，在測量時一定要認真仔細！師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們認識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！四、實際應用，解決問題1、測量腳印師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個腳印是哪只小象留下的？生單獨測量師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？師：紅土中有小象所需要補充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。2、修改日記。師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學日記，一起讀一讀吧！今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學。來到學校，我坐在5分米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書準備開場語文課。3、選擇適宜的單位填空。師：這兩個算式請同學們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！1〔〕－9〔〕＝1〔〕1〔〕－99〔〕＝1〔〕4、全課小結(jié)。師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？師小結(jié)：看來同學們收獲了很多有關長度單位的知識，其實長度單位不只是我們?nèi)缃裾J識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學習中去探究、去發(fā)現(xiàn)！五、板書。分米、毫米的認識米1米＝10分米分米d1分米＝10厘米厘米cm1厘米＝10毫米毫米mm小學二年級數(shù)學教案6在教學《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時，我雖然注意了知識間的互相遷移，重視了用學生已有的知識根底構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學生對新知識的生疏感，但處理的還是不夠細致，對問題的剖析不夠透徹，對課本的解讀不夠深化，還有就是對學生的豎式書寫的方式習慣要求不夠嚴格，導致錯誤的情況仍然存在。存在錯誤情況有：1、學生抄錯題。在列豎式時將數(shù)字或者運算符號抄錯，導致錯誤率高。2、學生書寫不標準。例如個位和個位對齊，十位和十位對齊，學生在書寫時由于不標準會導致計算時將數(shù)位看錯，造成錯誤；還有就是最底下的橫線必需要求用直尺畫，這樣更加美觀。3、計算時，尤其是減法運算時，會出現(xiàn)倒減〔從高位減起〕的情況。4、計算時的進位和退位的“1”會經(jīng)常忘記計算。5、等號的后面往往忘記寫得數(shù)。面對這些錯誤，我認為重要的是整合錯誤資。我和學生一起找錯誤，抓典型事例，分析^p錯誤的所在，是粗心的錯誤還是方法的錯誤，或者是其他的錯誤。讓學生在作業(yè)中反思自己的錯誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯誤，例如提問“我們從十位算起可以嗎？”勾起學生的考慮，防止類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的，但計算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學習，它更要學生養(yǎng)成細心做題的習慣。所以，在糾錯的道路上培養(yǎng)學生的學習習慣也非常重要。小學二年級數(shù)學教案7教學目的１、讓學生通過活動，初步感受有些事情一定會發(fā)生，有些事情不一定會發(fā)生，有些事情一定還會發(fā)生，初步學會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來說說生活里的事情。２、讓學生在探究學習中體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學猜想的興趣，同時培養(yǎng)學生團結(jié)合作、互相幫助的情感。教學重點讓學生明白生活中的不確定現(xiàn)象，學會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語說說生活里的事情。教學難點讓學生通過猜想，體會事件發(fā)生的可能性及其大小，在猜想中尋找獲勝的策略。教學手段硬幣、一個盒子、３個黃球、３個白球。教學方法活動教學法。教學過程一、創(chuàng)設情景，引入新課。１、在黑板上展示課前準備好的教具和幻燈片，以引起學生的注意力，從而導入新課。２、承上啟下：以游戲引自對可能性的問題的學習。二、拋硬幣。１、出示幻燈片，邊作游戲邊展示幻燈片。２、拿起一枚硬幣，向空中拋去，然后用手平夾住，要求學生猜，落下后哪面朝上。３、展開手掌開出是下面朝上〔下〕。４、請一個學生上講臺來拋硬幣，讓全班同學猜落下后哪面朝上。開出結(jié)果。５、要求學生２人一組在座位上做拋硬幣的游戲。６、總結(jié)：正面、反面都有可能。三、猜一猜。１、把盒子放在講臺上，放進３個黃球和３個白球，把手放進盒子里摸，并問學生：老師摸出的是什么顏色的球？２、接著引導提問：有可能摸到黑球嗎？３、出示“連一連”，讓學生判斷哪些事件的發(fā)生是確定的，哪些事件的發(fā)生是不確定的。４、練習“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比”：老師和學生都拿出轉(zhuǎn)盤，并問：每轉(zhuǎn)一次指針指向什么數(shù)？５、要求學生在猜想中尋找獲勝的策略。６、要求學生交流完成“小調(diào)查”。四、總結(jié)：通過本課的學習，學生在大量的實驗的根底上體會到：有些事情一定會發(fā)生；有些事情不一定會發(fā)生；有些事情一定不會發(fā)生。從而使學生明白簡單事件都有可能發(fā)生的結(jié)果。板書設計：拋硬幣一、硬幣拋起落下后哪面朝上？二、摸出的球是什么顏色？小學二年級數(shù)學教案8教學內(nèi)容：課本第73-74頁，做一做1、2。教學目的：1、通過詳細的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，開展學生的數(shù)感，理解大數(shù)的價值。2、認識新的計數(shù)單位，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。3、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)〔中間、末尾沒有零〕，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。教學重、難點：認識新的計數(shù)單位萬，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學準備：教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格〔空的〕。教學過程：一、準備練習。1、觀察以下兩組數(shù)，先答復是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。27、37、47、57、〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕110、210、310、410、〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕２、讀出下面的數(shù)。３７５３０９４２０２００誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？[設計意圖]通過準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。二、講授新課師：同學們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。學生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，老師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？1、出示南京長江大橋的圖?！?〕請學生說一說對南京長江大橋的認識。老師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋?！?〕請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識。齊讀3、教學例4?！?〕觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？〔請學生說一說是怎么數(shù)的?！场?〕一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。〔一千一千地數(shù)?！场?〕小結(jié)并板書。一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。萬也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。①請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。②老師撥一千，學生數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。4、教學列5。〔1〕老師撥出2356，請學生認出讀。根據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書。〔寫作：2356?！场?〕師：這個數(shù)是由〔〕個千，〔〕個百，〔〕個十和〔〕個一組成的?！?〕有關這個數(shù)你還知道什么？〔多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位?！砙設計意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作才能。5、課堂練習。〔1〕課本第75頁的做一做第1題。先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成?！?〕用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。①從994-1000；②從9995-10000。〔男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題?！?、數(shù)位順序表。〔1〕說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？〔2〕你通從左往左分別說出它們的順序嗎？〔3〕老師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？〔老師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。〕〔4〕記這個表格?！餐阑フf?！砙設計意圖]通過活動學習，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推理、分析^p才能和知識的遷移的才能。三、穩(wěn)固練習同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲？[設計意圖]學會歸納整理自己的知識體系。小學二年級數(shù)學教案9教學目的1、使學生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義。2、使學生初步掌握乘、除法豎式的書寫方法，能用豎式正確計算乘、除法。3、培養(yǎng)學生的計算才能。教學重點豎式的計算方法及各部分表示的意義。教學難點計算結(jié)果積、商的對位及除法每步的含義。教具、學具準備：直尺、例7掛圖、學生用直尺。教學步驟一、鋪墊孕伏。1、表內(nèi)乘、除法口算：7385204729873663246379643426562、指名兩位同學在黑板上用豎式計算，并口述計算過程和應注意什么。二、探究新知。1、導入：加、減法可以用豎式計算，同樣乘、除法也可以用豎式計算，今天我們就學慣用豎式計算乘、除法。板書課題：乘、除法豎式2、教學例6?！狙菔菊n件豎式】〔1〕出例如6橫式：59＝〔2〕老師啟發(fā)：乘法豎式的寫法與加減法的豎式有一樣的地方，被乘數(shù)與乘數(shù)上下對齊數(shù)位寫，乘號也與加、減法書寫位置一樣，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意一樣數(shù)位對齊，最后向橫式報告計算結(jié)果。〔3〕學生在練習本上試做，老師巡視。學生可互相討論。〔4〕指名學生到黑板上計算，然后訂正。請學生口述書寫及計算過程。①先寫被乘數(shù)5；②再寫乘數(shù)9，注意一樣數(shù)位對齊；③在乘數(shù)左邊空一個字的位置寫乘號；④在乘號和乘數(shù)下畫一橫線，兩邊稍長一點，要用直尺畫；⑤5乘以9的積是45，寫在橫線下面，注意把積的十位上的4寫在十位的位置上，積的個位5要與9對齊；⑥在橫式等號后面寫上積45。〔5〕在老師引導下，師生共同總結(jié)乘法豎式計算的六個步驟，重點強調(diào)積的數(shù)位的寫法，一定要一樣數(shù)位對齊，其關鍵是積的個位與被乘數(shù)和乘數(shù)的個位對齊?！?〕學生修正做錯的題?！?〕反應練習：①獨立完成；②集體訂正：豎式中各部分名稱，寫積時注意什么？3、教學例7?！纠^續(xù)演示課件豎式】〔1〕出例如7掛圖①引導學生觀察掛圖，理解題意：把8個蘋果按每2個分一份，可以分成幾份？②明確屬于平均分的第二種分法，用除法計算。列式82＝〔2〕教學除法豎式的寫法。老師講解：除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣。哪不一樣呢？①先寫，表示是除法計算，被除數(shù)寫在里，除數(shù)寫在的左邊，指導學生在練習本上照寫。②8除以2商是4，把4對著被除數(shù)8寫在的上面。同時注明4是商。老師講明，每2個是一份，可以分成4份，共分掉了〔24＝8〕8個，就把24的積寫在被除數(shù)8的下面，表示從原來的8里分掉8個，8－8＝0，說明正好分完，沒有剩余，用0表示，豎式中這樣寫：在24＝8，即分掉的8下面用直尺畫一條橫線，用被除數(shù)8減去24的積8，等于0，寫在橫線下面，寫時注意與被除數(shù)的個位對齊。指導學生在練習本上逐步寫。板書：③引導學生總結(jié)寫除法豎式的步驟，重點總結(jié)商的對位及商和除數(shù)乘積的寫法。4、教學例8?！纠^續(xù)演示課件豎式】〔1〕出例如8：，這個算式表示直接讓我們求商?！?〕被除數(shù)是63，除數(shù)9，商應是幾？〔7〕，商應寫在什么置？因為〔7〕是7個1，所以要把7寫在被除數(shù)個位的上面。〔3〕下一步該怎樣計算？把9和7的乘積寫在被除數(shù)的下面。最后一步怎樣算？用減法，63－63＝0，畫橫線，在橫線下把0與被除數(shù)的個位對齊。得0表示正好分完，沒有剩余?！?〕反應練習。老師指導做對重點步驟要強調(diào)。學生在課本上獨立完成，老師巡視指導，后訂正。老師要加強計算步驟及書寫格式的指導，書寫必須標準，培養(yǎng)良好的書寫習慣。三、穩(wěn)固開展。1、豎式計算并口述計算步驟及寫法。強調(diào)積、商的對位。65＝84＝279＝2、把不對的改正過來。通過這一練習，使學生進一步掌握乘、除法豎式的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數(shù)位對錯現(xiàn)象的發(fā)生。四、全課小結(jié)。1、讓學生觀看板書，總結(jié)今天學的新知識，再次強調(diào)重點、難點。2、老師糾正、補充性地進展小結(jié)。五、布置作業(yè)。1、用豎式計算下面各題。4563967892、食堂運來24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋？〔寫出橫式和豎式〕小學二年級數(shù)學教案10教學目的：1、在游戲中體會事件的可能性，并進一步體會到有些事情的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描繪生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學生的表達才能和邏輯推理才能。3、通過活動，激發(fā)學生思維的靈敏性與求知欲，幫助學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡，體驗到在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和合作交流的才能，以及學習數(shù)學的興趣。教學重點：通過游戲活動使學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。教學難點：理解“可能”“不可能”“一定”，并會用這些詞語表達生活的事件?；顒訙蕚洌赫n件、球、盒子、硬幣、記錄表教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣促學。師：同學們老師給大家?guī)硪粋€小故事，想聽嗎？〔____課件〕請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定?！舶鍟簰佊矌拧硯煟耗銈冋J為誰會去呢？生1：米奇。生2：唐老鴨。師：到底是誰去呀，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個1元硬幣，我們先來認一認硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反面？師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。如今老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請一位同學上來幫助，誰來？師：你的任務是老師拋完后要大聲告訴同學們你看到的是哪一面，好嗎？準備好了嗎？〔師拋硬幣遮住，問學生〕師：同學們猜猜是哪一面朝上？師：大聲告訴大家，哪面朝上？生：正面。師：正面朝上，這下米奇可快樂了，因為它可以去觀看比賽?！膊聦Φ膶W生很快樂〕師：假如再拋一次，一定是米奇去嗎？生1：是，一定是米奇去。生2：不是，也有可能是唐老鴨去。師：你確定嗎？你也上來拋一拋?！苍僦该鷴佊矌拧成悍疵娉??！膊聦Φ膶W生歡呼〕師：反面朝上，唐老鴨快樂得又蹦又跳?！采刈弧硯煟和瑢W們，在剛剛的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小機密？生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。師：同學們可真了不起呀！你們想來試試拋硬幣嗎？〔想〕師：請聽游戲規(guī)那么：〔略〕師：〔拍手示意學生坐好〕同學們剛剛通過玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？師：同學們觀察得真仔細，通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有。〔板書：可能也可能〕。組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜。〔設計意圖：由拋硬幣游戲開場感受事物的不確定性，學生在觀察、拋擲、猜想等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進展數(shù)學表達，在知識、情感上為后面學習打下了很好的根底?！扯?、展開活動、自主探究。1、師：同學們，剛剛大家都玩得很開心，接下來我們再來玩?zhèn)€摸球游戲，好嗎？師生摸球。師：〔出示盒子〕看，這是什么？師：〔指盒上標簽〕對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩？〔生踴躍舉手，一位學生上臺〕師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球?！才_下同學聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸大地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上〕生：?！舶咨场矌熣归_手掌正好是。臺下同學鼓起掌來，猜中了！第二次、第三次過程同上，猜中的學生鼓掌，沒猜中的有點絕望〕師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？〔想〕2、學生小組合作摸球?！搀w驗不可能〕師：老師給每組同學都準備了一個小袋子，每個袋子里裝的都是3個白球和3個黃球。摸球之前，請聽好游戲規(guī)那么：1、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球。2、每人每次只摸一個球，摸球時眼睛不能看，也別讓猜的同學看見，每人連續(xù)摸兩次。3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。4、組長負責把每個同學摸球的情況打鉤記錄下來。5、把球放回袋子里，等組長記錄好，換個同學再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎？為什么？〔1〕請組長拿出袋子和表格〔2〕師指導摸球填表格3、全班交流。師：同學們摸了這么屢次球，也猜了這么屢次，我請小組長來告訴老師，你們小組摸球的情況如何？〔1〕各小組匯報情況〔2〕老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長匯報情況填表師：同學們你們每次都猜對了嗎？〔生：沒有〕師：怎么這么多同學沒有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？〔因為袋子里有白球和黃球，可能摸到白球，也可能摸到黃球?！硯煟禾詺夂托πσ沧隽嗣蛴螒蛘埧础瞋___課件〕笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？〔可能是黃球也可能是白球〕齊讀一遍〔設計意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動，意在使學生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學生摸得積極，猜得快樂，較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性?！?、體驗不可能智慧老人給小朋友們帶來了小問題可能從這個袋子中摸到黑球嗎？〔不可能〕齊讀可能從這個袋子中摸到紅球嗎？〔不可能〕可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？〔不可能〕為什么？師小結(jié)：同學們真聰明，因為袋子里只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。〔板書：不可能〕小結(jié)5、再次摸球?！泊永锒际屈S球〕〔體驗一定〕師：老師最近學了一樣新本領，無論誰從這個盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個盒子里面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法，我請每個大組里最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩？〔屢次猜黃球〕〔老師注意觀察學生的反映：是不是有不滿。〕師：怎么了，你們想說什么？〔里面都是黃球〕師：很多同學都說對了，老師確實知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個一定是黃球。假如盒子里裝的是6個白球呢？〔摸出一個，一定是白球〕假如盒子里裝的是6個紅球呢？〔一定是紅球〕〔板書：一定〕師小結(jié)：剛剛通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生?！苍O計意圖：本小節(jié)讓學生在動腦考慮中體驗到事件確實定性，在師生的興趣互動中既學新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛〕三、促成體悟，拓展延伸。1、數(shù)學書第93頁：連一連。小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來參加了。你們看！數(shù)學書第93頁的連一連。讀題，請同學們翻開數(shù)學書本93頁〔1〕先讀題目要求和內(nèi)容，獨立完成。〔2〕匯報交流師：如今來看看哪個小朋友最聰明不通過實驗也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？生：10個黃球，摸出來的一定是黃球。師：那會摸到黑球嗎？生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢？生：10個白球，摸到的不可能是黃球。師：那會是什么球？生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么？生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球。師：也可能是什么球？生：也可能是白球。師：能完好的說一說嗎？生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。2.聽要求起立?？纯凑l最機靈。師：接下來，我們來課間休息，再玩?zhèn)€游戲，全體同學請注意，聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰最機靈。準備好了沒？有沒有信心？〔有〕〔1〕站起來的同學中老師任意摸到一個同學一定是女同學?！?〕站起來的同學中老師任意摸到一個同學不可能是男同學?！?〕站起來的同學中老師任意摸到一個同學可能是女同學，也可能是男同學。師：同學們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧！〔設計意圖：本環(huán)節(jié)及時對新課知識進展補充和穩(wěn)固，使學生形成表象。并設計活動應用反應，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學互動〕四、聯(lián)絡生活，內(nèi)化進步聰明屋師：同學們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發(fā)生。如今，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請看屏幕，這里的題目你會嗎？誰來告訴老師。學生說，老師注意評價。課堂小結(jié)師：今天我們一起研究了有關可能性的問題，大家開心嗎？小朋友們，這節(jié)課你們學到了什么？〔設計意圖：新課標提倡學習生活數(shù)學，要求數(shù)學與生活嚴密相聯(lián)，通過練習對事情發(fā)生的情況進展結(jié)實地加深，學生對生活中確實定事件和不確定事件的描繪，能進一步掌握用數(shù)學語言進展準確的描繪事件的可能性，到達學以致用的目的?！承W二年級數(shù)學教案11教學分析^p：教材首先讓學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學生考慮，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比擬短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。教學目的：1、結(jié)合生活實際，使學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。2、使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學會量線段的長度。3、使學生能估計一些物體的長度，并進展測量，開展空間觀念。4、培養(yǎng)學生初步的理論才能，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。教學重點：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。教學難點：建立1厘米的表象。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。1、量一量我們的課桌面有多長。2、學生動手操作，老師巡視。3、交流匯報。4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么方法可以使我們的測量結(jié)果一樣呢？〔用同一種測量工具〕看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到一樣的測量結(jié)果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？〔課件出示：尺子〕對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。二、嘗試感悟，探究新知。1、認識尺子。請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子有些什么？師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線〔刻度線〕，都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比擬短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。2、認識1厘米?！?〕尺上指1厘米有多長呢？誰來猜一猜。〔____課件，出示“1厘米”〕生：從0到1。師：對了，這就是1厘米?！舱n件出示〕除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？師：〔小結(jié)〕我們把每相鄰兩個數(shù)之間的間隔叫做一大格，〔板書：1大格〕尺子上每一大格的長度都是1厘米?！舶鍟?厘米〕也可以寫作1㎝〔板書：1㎝〕。其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識?！?〕用手比請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？〔3〕生活中找睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？師：如今，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學生說一句獎勵一個貼畫?！蔡镒指竦倪呴L，橡皮的厚度，數(shù)學書的`厚度，文具盒的厚度--〕3、認識幾厘米師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，老師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。〔板書〕4、學慣用厘米量?！?〕先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案。師：終究誰量得對呢？請同學們來看看老師量的?！?〕老師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。如今這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長?！薄?〕學生再用正確的方法測量一次?！?〕判斷。課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對?！?〕小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．〔板書〕三、練習四、總結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學習了什么知識？五、板書認識厘米從0刻度到1刻度的長度是1厘米。從0刻度到刻度幾就是幾厘米。量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。小學二年級數(shù)學教案12教學內(nèi)容：教材第84-85頁知識與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。過程與方法：讓學生可以結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出解決數(shù)學問題，深化學生對除法運算的認識，開展學生的應用意識。情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，使學生可以積極主動、直觀地參與到數(shù)學活動中來，感受到數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡。課前準備：1、引導學生運用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，考慮解決問題探究學習方式，使學生在輕松，愉快中掌握知識。2、小兔安家的課件、掛圖教學過程環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖情境創(chuàng)設同學們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學們到小白兔的家里去看看〔電腦出示小兔安家主題圖〕請同學們仔細觀察，看看圖中有什么？生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。生3：一共有四間房子。通過創(chuàng)設小白兔安家的情景，進一步激發(fā)學生學習的興趣，使學生很快地進入學習狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學信息。問題探究同學們觀察得可真仔細，小白兔如今累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？老師在學生提出問題的根底上，幫助學生進展整理〔重點解決用除法解決的問題〕小結(jié)：同學們可以提出這么多的問題，那么這些問題該怎么解決，下面請同學們接著想方法，你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題，我們比一比，看哪一組解決的問題最多？老師深化到各個小組進展個別指導。生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？生2：假如12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？生3：假如12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？學生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。為學生提供充分的時間和空間，讓學生充分利用信息提出數(shù)學問題。體驗感悟好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題，是怎樣列式的？隨著各組學生的答復，老師整理板書如下：12÷2=6〔只〕12÷6=2〔間〕12÷3=4〔只〕12÷4=3〔間〕12÷4=3〔只〕12÷3=4〔間〕12÷6=2〔只〕12÷2=6〔間〕下面我們仔細觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學生爭著進展答復。各小組討論匯報：每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。引導學生觀察算式。一是讓學生體會除法算式之間的關系。二是讓學生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。理論應用同學們觀察的可真仔細，如今請同學們翻開書84頁，我們看“填一填”請根據(jù)我們剛剛說把這們表填完好。在此根底上老師引導學生考慮：假如每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學們討論一下。引導學生明確，假如每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而如今只有12只小兔，所以可以住下。1、請同學們翻開書84頁，我們看練一練第1題，同學們獨立做在書上，做完后組長負責檢查下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。老師巡回指導。2、我們看第2題，請同學們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對又快。好，下面誰愿意把你填的結(jié)果讀給大家聽？3、電腦出示第85頁第3題：二〔1〕班有36人參加體操比賽，請你們幫他們設計一下，怎樣排隊，請畫出相應的圖，并列出算式，看哪組想出的方法最多。學生獨立完成。同桌一組一問一答。學生集體交流。學生以小組為單位進展討論研究，然后全班交流。學生完成在書上。同學們小組合作，討論設計方案，并把圖畫下來，列出算式。一題多變拓展思維，有利于學生對除法意義的體驗和感悟。學生通過說一說，算一算，畫一畫，讓學生親自感悟數(shù)學與現(xiàn)實的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的應用意識。教學反思老師引導學生反應，及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對學生的匯報進展補充小結(jié)。4、請同學們翻開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間展開比賽。5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。請同學們完成在書上，然后老師訂正。老師小結(jié)。學生說圖意板書設計：小兔安家12÷2=6〔只〕12÷6=2〔間〕12÷3=4〔只〕12÷4=3〔間〕12÷4=3〔只〕12÷3=4〔間〕12÷6=2〔只〕12÷2=6〔間〕小學二年級數(shù)學教案13課題：認識厘米用厘米量課型：新授教學目的：1、學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。2、學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。3、學生學會用厘米作單位估測或測量比擬短的物體的長度，掌握測量物體的方法。4、培養(yǎng)學生動手操作和空間想象的才能，通過活動進步學生估測和測量的才能。教學重點與難點：掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.教學設想：本節(jié)課采用活動的方式進展教學，讓學生在充分觀察、考慮、交流的根底上認識厘米。由于厘米這個數(shù)學概念比擬抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關于厘米的風豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼終究有多長。一、學前導學1、前置作業(yè)：你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并理解尺子上都有些什么，各表示什么。2、提醒課題，介紹測量的工具在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。二、探究活動(一)獨立考慮解決問題一、認識直尺1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并理解尺子上都有些什么，各表示什么。2、全班匯報二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字之間是1厘米長?2.感知1厘米的實際長度：(1)把1厘米的長度畫在黑板上;(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。(3)用手勢表示1厘米的長度。(4)想一想1厘米有多長。3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?(二)師生探究合作交流用刻度尺測量物體的長度方法1.學生小組動手測量紙條長度(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。(2)小組匯報：你們是怎么測量的?2.統(tǒng)一測量的方法介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。如今紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。3.實際測量物體的長(1)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。(3)量一量你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))一拃：你的拇指和中指之間的間隔是()厘米。(取整數(shù))三、自我檢測課本第6頁練習一1——3題?？淳毩曇坏?題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。四、變式練習1.假如有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。3、看圖填空五、本節(jié)課你有什么收獲?六、課后反思：小學二年級數(shù)學教案14【教學內(nèi)容】課本14頁例3?！窘虒W目的】1、使學生在理解的根底上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位