小學(xué)五年級語文教案（精選29篇）

第頁共頁小學(xué)五年級語文教案〔精選29篇〕小學(xué)五年級語文教案〔精選29篇〕小學(xué)五年級語文教案篇1教學(xué)目的：1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。2．體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析^p的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。5．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析^p的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。第一課時(shí)一、教學(xué)目的〔一〕默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀?！捕忱砬逭n文條理，分段并概括段意?！踩硨W(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)〔一〕理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。〔二〕理清課文條理，分段并概括段意。三、教學(xué)過程〔一〕介紹背景，導(dǎo)入新課。戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)老師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文構(gòu)造的分析^p。之后老師要對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展檢查和講評?！捕硻z查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。1．讀熟生字，填寫生字表。2．區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音。生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會，一定要讀準(zhǔn)。忌字是上下構(gòu)造，心字底。上面是己，不是已。蔑字的下面不要少寫一點(diǎn)。序字是半包圍構(gòu)造，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫成矛。3．解釋詞語，為理解課文做準(zhǔn)備。譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。胸有成竹：畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)方案好該怎么辦。掃興：〔因遭到阻礙或挫折〕敗壞了興致。垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒消沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。挖苦：用尖酸刻薄的話嘲笑人。疑惑：心里不明白，不相信。得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意?？湟合騽e人顯示自己的本領(lǐng)、功績、地位、權(quán)力等。目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。輕蔑：看不起，不放在眼里。約定：經(jīng)過商量而確定。孫臏：戰(zhàn)國時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。4．結(jié)合課文理解詞語。請同學(xué)自由讀一遍課文，在老師的指導(dǎo)下，聯(lián)絡(luò)上下文，討論理解詞語的意思。垂頭喪氣一詞是形容絕望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話嘲笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析^p，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不擅長智取。目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)呆的樣子，可是他如今覺悟已為時(shí)太晚。這樣分析^p理解詞語可以使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。5．老師范讀課文，學(xué)生感知全文。學(xué)生一邊聽老師朗讀一邊要考慮這篇課文講的是什么內(nèi)容。在同學(xué)充分發(fā)言的根底上，老師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容?！短锛少愸R》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。6．理清課文條理，分析^p課文構(gòu)造。課文是按事情開展順序記敘的，根據(jù)故事開展的幾個(gè)局部可以把課文分成四段。第一段〔第1、2自然段〕講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。第二段〔第3～12自然段〕講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。第三段〔第13～17自然段〕講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。第四段〔第18自然段〕總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。從課文的構(gòu)造可以看出來，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，詳細(xì)記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因?！踩忱首x全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備?！菜摹匙鳂I(yè)。1．抄寫生字、詞。2．理解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。3．讀熟課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目的〔一〕從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H?！捕忱斫庹n文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析^p的態(tài)度和科學(xué)的思想方法?！踩秤懈星榈乩首x課文。二、教學(xué)重點(diǎn)〔一〕從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H?！捕忱斫庹n文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析^p的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析^p的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。四、教學(xué)過程〔一〕理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。請同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進(jìn)展了幾次比賽？學(xué)生讀書后答復(fù)以下問題，老師板書。〔課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)展了兩次比賽?！场舶鍟禾锛升R威王第一次第二次〕課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文?！捕硨W(xué)習(xí)第一段找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)展提問。田忌為什么會失??？垂頭喪氣說明什么？〔課文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級都比田忌的馬強(qiáng)，誰強(qiáng)誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很絕望的樣子。從這個(gè)詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)?！场舶鍟糊R威王上中下田忌上中下敗勝〕各自是什么意思？這個(gè)詞在文中說明什么？〔各自是各人自己的意思。這個(gè)詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。〕理解了這一點(diǎn)很重要，這說明馬的出場順序是由自己決定的。假如田忌很好地觀察對方，做一番周密的方案，可能也不會失敗。你認(rèn)為田忌有沒有成功的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想方法。同時(shí)也進(jìn)展了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多考慮。同學(xué)們的想法都有道理，今后不管遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過認(rèn)真觀察考慮后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段?！踩硨W(xué)習(xí)第二段請學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個(gè)人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會每個(gè)人物的精神狀態(tài)。找同學(xué)說一說文中三個(gè)人的表現(xiàn)?！矊O臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝?！硨O臏憑什么說齊威王的____你的快不了多少呀。這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析^p，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏擅長觀察，認(rèn)真考慮、分析^p的好習(xí)慣和好品質(zhì)?！惨?yàn)閷O臏對第一次比賽進(jìn)展了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論?！痴埻瑢W(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)?！昌R威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：那就來吧!從這句話中也可以看出齊威王有成功的自信，沒有失敗的思想準(zhǔn)備。讓同學(xué)們討論分析^p以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在成功的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備。請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動(dòng)。第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段?！菜摹硨W(xué)習(xí)第三段孫臏?zhǔn)怯檬裁捶椒◣吞锛扇俚哪?？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。〔孫臏重新安排了馬的出場順序。〕請一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認(rèn)識和理解。假如時(shí)間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。老師可選取與課文中講的內(nèi)容一樣的方法進(jìn)展板書。〔板書：下上中上中下〕這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析^p一下。〔孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王?！场舶鍟簞贁　惩ㄟ^這樣的分析^p，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么方法都對田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏擅長觀察，勤于考慮，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了根底?！参濉硨W(xué)習(xí)第四段齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生考慮。馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析^p，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的____田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后，學(xué)生會很自然地明白馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這句話中的只就說明什么？〔說明很簡單，沒有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣?！忱蠋熞a(bǔ)充說明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡單的方法可不是誰都能想的出來的。通過田忌第二次與齊威王的____賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示?！舶l(fā)散思維?！场擦晨偨Y(jié)板書，歸納中心思想。田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和考慮認(rèn)為齊威王的____田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的成功是孫臏智慧的成功。〔板書：斗力03斗智21〕在此分析^p的根底上，請同學(xué)體會并歸納中心思想?！策@個(gè)故事說明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，把各方面的情況綜合起來加以分析^p，才能得出科學(xué)的方法獲得成功?！场财摺除R讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果?！舶恕匙鳂I(yè)。1．完成課后考慮、練習(xí)題。2．有感情地朗讀課文。附：板書設(shè)計(jì)小學(xué)五年級語文教案篇2學(xué)習(xí)目的：1．學(xué)會本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。2．有感情朗讀課文，背誦課文。3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會課文最后一句話的內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備：課文插圖授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：第周星期第節(jié)年月日前提測評：一、導(dǎo)入課題：《海上日出》同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。二、啟發(fā)談話本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時(shí)，把旅途中的見聞隨時(shí)記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的詳細(xì)記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。認(rèn)定目的：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：1．出示自讀要求〔1〕讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利?！?〕畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的意思。2．學(xué)生自讀課文3．檢查自讀情況?！?〕指名讀課文?！沧⒁庹簟场?〕檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成以下練習(xí)。①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。③鑲。它的光輝給黑云鑲了一道光亮的金邊。”a．給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變．b．用帶點(diǎn)的詞說一句話。例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了?！?〕交流考慮情況。①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？〔2～5節(jié)〕②可分為幾種不同情況的日出？〔一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云〕四、再讀課文質(zhì)疑可能存在的問題有；1．為什么作者看到“紅霞的范圍漸漸擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”？3．太陽向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？小學(xué)五年級語文教案篇3教學(xué)過程：一、由語言訓(xùn)練導(dǎo)入新課板書課題——晏子使楚指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等〔經(jīng)老師歸類整理為三類〕。師：觀察這些詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？回家，理解“子”的意思。重點(diǎn)觀察第三類，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼？生：男性、對有學(xué)問、有奉獻(xiàn)的人的尊稱。師：〔啟發(fā)〕對有奉獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎？生：〔有所感悟〕是古時(shí)候?qū)τ兄R有奉獻(xiàn)的人的尊稱。師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事，大家愿意讀課文嗎？二、學(xué)生自讀課文，交流讀書的收獲師：國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國是怎樣的呢？最后的結(jié)果又是怎樣的呢？學(xué)生概述晏子出使楚國經(jīng)歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！弊鹘Y(jié)。師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？生：是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子……師：〔啟發(fā)〕是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎？再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。假設(shè)你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會怎么想？〔經(jīng)過老師屢次啟發(fā)，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義，于是老師改變原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的根底上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對話，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的?！吃诶蠋煹膯l(fā)下，通過學(xué)生的表演體驗(yàn)，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國，是代表國家的利益，而不是與楚王個(gè)人之間的爭斗，既要讓他們翻開城門，又不能失掉齊國的國威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。三、四段仍采用以上方法，通過讀書、表演、討論，感悟課文的深化含義。三、老師小結(jié)，布置作業(yè)課后查資料，寫有關(guān)晏子的小故事。板書：晏子使楚————維護(hù)國家尊嚴(yán)鉆洞只好無人只好囚犯只好從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。給快樂天使——小學(xué)五年級語文教案篇4教學(xué)目的1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。2、通過對語言文字的朗讀品味，理解三亞落日的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。3．欣賞并摘抄描寫落日的語句。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。課前準(zhǔn)備課件、投影第一教時(shí)一、激趣導(dǎo)題今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、初讀課文,理解大意。⑴范讀〔要對學(xué)生提出聆聽時(shí)的要求〕⑵學(xué)生自由練讀。⑶這篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來概括主要內(nèi)容呢？〔這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象?！尝冉o課文劃分段落。提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景？3—5節(jié)可以作為一個(gè)段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。三、學(xué)習(xí)課文第一段。1、自由練讀第一節(jié)。2、指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。4、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”等詞?！惨笞x出喜歡、贊美之情。〕5、概括這一自然段段意。〔在三亞看落日真有詩意。〕四、學(xué)習(xí)第二自然段。過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？1、指名讀課文。2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流：海：藍(lán)透了椰樹：挺拔俊秀碧玉一般海鷗：潔白沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟4、小結(jié)：確實(shí)，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了?！惨x：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……〕作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來描寫的5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段。五、檢查生字詞⒈出示生字詞。赤朱丹彤濺出收斂光輝碩大無比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟悄然無聲2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音?！扒娜粺o聲”的“悄”要讀“qiǎo”。六、寫字指導(dǎo)1、用鋼筆描紅、臨寫生字；仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右構(gòu)造，三局部要寫得緊湊。芒：-亡下構(gòu)造，“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。2、做課堂練習(xí)。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。有感情讀讀第一、二自然段。二、精讀第三段過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，確實(shí)“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時(shí)風(fēng)光的不同。2．交流：(1)在第3自然段中．作者把太陽比作什么?(板書：像孩童)投影映示：活潑了一天的太陽，照舊像一個(gè)快樂的孩童。①哪些地方寫出太陽像個(gè)“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜歡之情)③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜歡。(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)①投影映示：夕陽也漸漸地收斂廠光輝，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光輝，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。b、指名說。(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美詳細(xì)、形象地寫出來了)(板書：像燈籠)c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。a。你怎么理解句中的“再一次”?b．作者又一次把夕陽比作了什么?c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景id．指導(dǎo)朗讀。③投影映示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫抖了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫抖了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。b、第二句話運(yùn)用了比較的方法，好在哪里?c．指名說。(把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得非常細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)d．想象夕陽滑落的情景，e．齊讀第二句話。(3)作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)為什么要寫這些?(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。指名讀，再抄下來。4、指導(dǎo)背誦第三段。三、總結(jié)課文作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜歡和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。四、作業(yè)1、朗讀課文，背誦課文。2、綜合理論活動(dòng)：之〔1〕組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。之〔2〕從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進(jìn)展課題研究。小學(xué)五年級語文教案篇5教學(xué)內(nèi)容分析^p：《草原》這篇課文選自蘇教版六年級上冊。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的風(fēng)光以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡送的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：1、同學(xué)們，請讀課題《草原》。感覺怎么樣？〔生大聲讀課題，進(jìn)入情境。〕2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模俊矊W(xué)生想象后整理語言答復(fù)，既培養(yǎng)成了想象才能，又鍛煉了口頭表達(dá)才能。〕二、學(xué)習(xí)課文〔一〕理請文章思路１、學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文，考慮：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？學(xué)生答復(fù)：美麗的草原熱鬧的草原熱情的草原……〔個(gè)性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度?！场捕掣惺懿菰摹帮L(fēng)光美”1、默讀課文后小組進(jìn)展討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原風(fēng)光的美麗。2、學(xué)生匯報(bào)自己感受深化的句子，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住【關(guān)鍵詞】：^p語和想象理解句子的含義。通過品讀，體會作者對草原的贊美之情〔這個(gè)環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生可以親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為詳細(xì)，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的缺乏，同時(shí)也成功地激發(fā)也學(xué)生對草原風(fēng)光美麗的認(rèn)同與傾心。這樣就表達(dá)了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓(xùn)練，那么通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，這樣就表達(dá)了課程中的工具性。〕〔三〕品賞佳句，背誦第一自然段：1、學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。2、理清第一自然段的表達(dá)順序，指導(dǎo)全段背誦?！脖菊n目的之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強(qiáng)自學(xué)才能?！橙⒕毩?xí)延伸；1、老師提問：請同學(xué)們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？2、學(xué)生集體反響交流。3、動(dòng)筆理論：讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫詩，可以寫一段話來贊美草原……〔學(xué)生想象如今大草原是什么樣的，并用語言描繪，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識。又通過動(dòng)筆理論，鍛煉學(xué)生的寫作才能〕四、總結(jié)全文。自我評析：1、讓語文教學(xué)充滿人文情懷。我通過“朗讀課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生主動(dòng)讀書，樂意讀書，學(xué)會讀書，到達(dá)以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。2、讓語文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生通過探究、合作，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并從中達(dá)成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。3、讓語文教學(xué)營造民主和諧的課堂氣氛。小學(xué)五年級語文教案篇6【學(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)絡(luò)上下文，理解有關(guān)詞語。2、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)單獨(dú)面對生活、磨煉自己意志的情感?！菊n前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對生活、磨煉自己意志的文章?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、復(fù)習(xí)舊知：先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬仰之情。2、談話導(dǎo)入：在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他單獨(dú)去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。3、提醒課題。二、交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果：1、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。2、讀課文中生字所組的詞語。3、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。三、自讀課文，整體把握1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2、交流：⑴說說你畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子。⑵說說課文主要講了一件什么事。⑶讀了課文，你有什么話要說：(可以是對母親的敬仰，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)四、再讀課文，體會母愛1、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。2、小組合作，交流各自閱讀所得。3、全班討論：⑴你從母親的語言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句。)⑵你感受最深的是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。)五、分角色朗讀，體會母愛感情變化1、同桌分角色朗讀課文。2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。3、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。六、總結(jié)升華，拓展延伸1、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬仰，可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有宏大潛能等等。)2、拓展：⑴在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?⑵你看見過單獨(dú)面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?3、延伸課外：課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。小學(xué)五年級語文教案篇7【教學(xué)目的】１、學(xué)會本課“溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲”１２個(gè)生字，能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘謹(jǐn)、耽誤、哲理”等詞語；２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；３、理解含義深化的句子，理解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览??！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聯(lián)絡(luò)課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描繪，理解挑山工講的意味深長的話的意思。【教學(xué)難點(diǎn)】１、對挑山工的話的理解。２、怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖教學(xué)目的１、學(xué)習(xí)生字詞語；２、初讀課文；３、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段?！冀虒W(xué)過程一、導(dǎo)入新課，提醒課題１、我們游覽名山，常?？吹揭恍┘缣糁匚?、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工”?！舶鍟n題〕２、播放《挑山工》情景劇，大致理解泰山上挑山工的情況。二、預(yù)習(xí)課文１、讀讀課文，理解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。２、把你認(rèn)為含義深化的句子畫下來，多讀讀、想想。３、學(xué)習(xí)生字新詞三、交流預(yù)習(xí)１、想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么？２、把你認(rèn)為含義深化的句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡單交流各自的理解。３、交流學(xué)習(xí)詞語的收獲。⑴說出“貨、奏、超”三個(gè)字的部首。⑵注意“衡、拘、耽”三個(gè)字的讀音。⑶讀生字組詞。⑷說說書寫中要注意的問題。⑸組詞：溜〔〕貨〔〕奏〔〕衡〔〕誦〔〕留〔〕貿(mào)〔〕泰〔〕橫〔〕頌〔〕杖〔〕肌〔〕耽〔〕誤〔〕哲〔〕仗〔〕機(jī)〔〕枕〔〕娛〔〕折〔〕５、讀課文。四、學(xué)習(xí)第一自然段１、指名朗讀本段。大家考慮：這個(gè)自然段主要講了什么？２、討論。⑴這個(gè)自然段主要講什么？〔講挑山工登山的特點(diǎn)，板書“登山”二字〕⑵挑山工是怎樣登山？〔先講挑山工的姿勢再講排山工登山的道路是折尺形的。板書“姿勢”“道路”“折尺形”〕從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。老師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的道路，二是折尺形比直線要長。⑶挑山工為什么要走折尺形道路？〔一是東西木碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣?！尝忍羯焦ぷ哒鄢叩缆穾硎裁蠢щy？〔路程比游人大約多一倍〕３、學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢？帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。五、學(xué)習(xí)第二自然段１、指名讀本段，大家考慮：⑴作者對什么感到奇怪？⑵“騰云駕霧”指什么？２、交流：⑴雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。⑵指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。⑶為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段，比一比，誰朗讀得好。六、布置作業(yè)１、抄寫詞語。２、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)〖教學(xué)目的１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。３、理解含義深化的句子，理解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼！冀虒W(xué)過程一、學(xué)習(xí)第三自然段１、自由讀第三自然段，考慮：⑴在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？⑵“攀談”是什么意思？作者為什么要“走過去跟他攀談”？２、先自己想一想，然后小組談一談。３、全班交流：⑴“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開場時(shí)“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。〔學(xué)生交流這個(gè)問題時(shí)，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”?！尝婆收劸褪情e談，隨意聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀郑芟虢忾_心中的迷。４、有感情地朗讀本自然段?！脖咀匀欢未缶植坑酶嬖V別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀?！扯?、學(xué)習(xí)第四自然段指名讀本段。想一想，本段主要講了什么？〔作者提出了心中的不解之迷〕三、學(xué)習(xí)第五自然段１、指名讀本段。２、討論：⑴挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的？用課文中的話說說，假如能用自己的話說更好。⑵挑山工和游人有什么不一樣？⑶為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢？３、交流：⑴略⑵游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，快樂怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁往前走。⑶游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目的散亂；挑山工有任務(wù)，目的專一。４、有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第六自然段１、齊讀本自然段。２、討論：⑴“包蘊(yùn)”“哲理”分別是什么意思。⑵山民的幾句樸素的話，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理？３、交流：⑴“包蘊(yùn)”是包含的意思。“哲理”是有著普遍意義的、有深化意義的話。⑵只要認(rèn)定目的，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；假如像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。這個(gè)道理不僅合適于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際舉例說明。４、有感情地朗讀課文?！蔡貏e注意長句、破句的讀法〕五、學(xué)習(xí)第七自然段１、齊讀本自然段。２、討論：⑴句中破折號的作用？破折號后面的話是什么？⑵這幅畫一直掛在“我”的書桌前，因?yàn)椤拔摇毙枰八薄＿@里的“它”從字面上講指什么？實(shí)際指什么？３、交流：⑴句中破折號是解釋說明，破折號后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面?！部磮D〕。⑵它字面上講指的是這幅畫，實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目的、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神。⑶這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強(qiáng)調(diào)后者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著“我”?！矊W(xué)生答復(fù)以下問題時(shí)，板書“作者需要精神”〕六、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課文。２、背誦自己喜歡的段落?！军c(diǎn)評】本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)絡(luò)課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描繪，理解挑山工講的意味深長的話的意思。難點(diǎn)一是對挑山工的話的理解，二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩句子含有的意思。因此在教學(xué)過程中有意安排了這樣的環(huán)節(jié)：１、結(jié)合上下文邊讀邊想，理解句子的意思；２、采用分小組討論，互相啟發(fā)，然后在全班交流；３、范讀并指導(dǎo)有感情地朗讀課文；４、利用視頻資料──情景劇的播放，讓學(xué)生在情境中理解課文。師生互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)較好地解決了教學(xué)重難點(diǎn)。小學(xué)五年級語文教案篇8設(shè)計(jì)理念：語文是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，注重情感熏陶、注重體驗(yàn)感悟是語文學(xué)科的特點(diǎn)。本篇課文的教學(xué)讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)并通過讀把體驗(yàn)到的特點(diǎn)展現(xiàn)出來；以理解藺相如為切入點(diǎn)，重點(diǎn)研讀這個(gè)關(guān)鍵人物，正是教學(xué)中“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，在讀中悟，悟后讀，“讀”“悟”相輔相成，讓學(xué)生在興趣盎然的讀、悟中領(lǐng)略人物形象。教學(xué)目的：1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“隆重、害怕、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。2．流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美妙品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生搜集一些歷史故事。2．把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對歷史故事的興趣1．同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們?nèi)匀怀缇床灰眩銈冎滥男v史人物的故事請簡單介紹一下?！矊W(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所理解的歷史人物，老師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與點(diǎn)評。〕[學(xué)生進(jìn)入高年級，已初步具有根據(jù)需要搜集資料的才能，課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實(shí)生活的歷史人物的興趣。]2．今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》改寫的。3．板書課題。4.同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對于題目你是如何理解的？〔“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思?！扯⒊踝x課文，理清脈絡(luò)1、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)適宜的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。2、討論交流：本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事〔1—10自然段〕完璧歸趙。第二個(gè)故事〔11—15自然段〕澠池之會。第三個(gè)故事〔16－18自然段〕負(fù)荊請罪。[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括才能。]3．自學(xué)生字新詞，讀通課文。(1)讀準(zhǔn)字音，“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請罪”讀為”jīng”;多音字，著(zháo)急、受騙(dàng)、容許(yìng)、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)，據(jù)詞定音。(2)認(rèn)清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。(3)體會詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝：形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。負(fù)荊請罪：負(fù)，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個(gè)成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。三、品讀課文，感受人物形象同學(xué)們通過閱讀，對課文已經(jīng)有了初步的理解。你能評價(jià)一下文中的某個(gè)人物嗎？〔藺相如臨危不懼、機(jī)智英勇，胸懷寬廣；廉頗知錯(cuò)就改、勇于改正；秦王陰險(xiǎn)狡詐……〕[通過閱讀，學(xué)生已經(jīng)對人物有了初步感悟，孩子樂于表達(dá)，但對人物形象的認(rèn)識仍舊是淺層的，概念化的，尚需進(jìn)一步揣摩。]2、選讀重點(diǎn)句段，自主感悟人物?！?〕同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如，這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終，我們先進(jìn)一步理解他，好嗎？〔2〕請同學(xué)們在“完璧歸趙”、“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語句，細(xì)細(xì)去讀，感悟他的個(gè)性想法?！矊W(xué)生讀書、批注、討論?！乘摹⒔涣鞲形颍榫炒僮x課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫，引發(fā)了你對他的進(jìn)一步理解，請談一談。學(xué)生討論，交流：1、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小缺點(diǎn)，讓我指給您看。”①交流：藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，成心說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。②機(jī)智的藺相如當(dāng)時(shí)是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢，請同學(xué)讀一讀。2、藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想……這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。①交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的英勇無畏，也可看出他的才智過人。②藺相如的英勇無畏震撼了在場的每一個(gè)人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學(xué)們在讀一讀藺相如的動(dòng)作，語言感受他的無所畏懼。3、到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回……從來不講信譽(yù)的!”秦王沒有方法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。①討論：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)展了針鋒相對的斗爭，從中看出他機(jī)智英勇、做事果斷、不畏強(qiáng)權(quán)的性格。②板書：機(jī)智英勇，不畏強(qiáng)權(quán)4、他走到秦王面前說，“請您為趙王擊缶?！鼻赝趸亟^了。藺相如再要求，秦王還是回絕。藺相如說：“您如今離我只有五步遠(yuǎn)。您不容許，我就跟您拼了！”①藺相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起對抗，為了國家的尊嚴(yán)他不畏強(qiáng)權(quán)，不畏犧牲。②情境朗讀，體會藺相如的英勇無畏。假設(shè)你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話，指名讀。[以藺相如為切入點(diǎn)重點(diǎn)研讀，通過人物的動(dòng)作、語言去揣摩人物的個(gè)性品質(zhì)，感受人物形象的栩栩如生。]五、置留問題，激發(fā)研讀興趣1、藺相如的出色表如今課文中還有很多，請同學(xué)們在課下讀一讀有關(guān)于他的語句，把自己的感受下來。2．提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1．認(rèn)讀“召集、商議、隆重、害怕、能耐、諸位、和氏璧、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。2．回憶課文內(nèi)容。3．過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯(cuò)就改的大將風(fēng)度以及藺相如機(jī)智英勇、不畏強(qiáng)權(quán)的高貴品質(zhì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，再次零間隔接觸這些歷史人物。二、研讀人物，體會人物形象的栩栩如生1．“完璧歸趙”“澠池之會”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對他刮目相看，于是趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。這引發(fā)了廉頗的不滿，他是怎么說，怎么做的？2.研讀人物，體會表達(dá)〔一〕分析^p藺相如的語言、行動(dòng)：行動(dòng)：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。”語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”從藺相如的語言、行動(dòng)你感受到了什么？〔感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)?！?.再讀藺相如的語言，感悟人物形象。課件出示：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”a．“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如?！边@句話說得對嗎？文中哪兒證明他說的話是對的？〔澠池會見時(shí)，秦王不敢攻打趙國，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用?！砨．你怎樣理解藺相如的這段話？4.指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言?！捕撤治鯺p廉頗的語言、行動(dòng)：1、畫出描寫廉頗的語言、行動(dòng)的句子，說說廉頗的性格特點(diǎn)。語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！”①在這里“嘴”指什么？藺相如真的只是靠他的“一張嘴”嗎？②從廉頗的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)？〔廉頗居功自傲、性格直率〕行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。①出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。[學(xué)生展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。]②從“負(fù)荊請罪”，可以看出廉頗是一個(gè)怎樣的人？③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪？討論、交流、點(diǎn)撥：2.指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。三、思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識1．趙國“武有廉頗，文有藺相如”，你為趙王感到幸運(yùn)嗎？為什么？〔藺相如具有不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智英勇，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；廉頗也能以國家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國，有這樣兩位大臣，趙王是非常幸運(yùn)的?！?．討論：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)絡(luò)？將相和好的根本原因是什么？交流、點(diǎn)撥：①藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請罪”的故事。因此，這三個(gè)小故事之間有著什么關(guān)系？〔“負(fù)荊請罪”是果，前兩件事均是因?！尝趯⑾嗪秃玫母驹蚴且?yàn)樗麄兊膼蹏?。板書：愛國[領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)是本課的難點(diǎn)，而通過整篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生理解的課文內(nèi)容，再通過老師巧妙的引領(lǐng)，這個(gè)難點(diǎn)不攻自破。]小學(xué)五年級語文教案篇9一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對課文有哪些理解？首先讓學(xué)生以舊促新，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)兩次賽馬的段落1、小組討論：請同學(xué)們以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方式采用填表格、擺學(xué)具、畫出描寫人物心理活動(dòng)的詞、分角色朗讀?！哺餍〗M分工合作〕2、請小組長匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。〔1〕填表格的小組派一名同學(xué)匯報(bào)并講解；〔2〕請擺學(xué)具的小組派兩名同學(xué)匯報(bào)并講解；〔3〕請畫描寫人物心理活動(dòng)的詞的小組來匯報(bào)；〔4〕請分角色朗讀的小組來匯報(bào)；匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果我采取從易到難，首先是畫表格，接著是擺學(xué)具，然后是畫描寫人物心理活動(dòng)的詞，最后是分角色朗讀。因?yàn)橘愸R情節(jié)生動(dòng)、文字粗淺，所以老師沒有必要講解，沒有提問，只是讓學(xué)生以小組為單位，在讀書的根底上討論，動(dòng)手操作，最后以學(xué)生講解的方式把前后賽馬的過程讀懂，我在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，真正起到的是組織者的作用，也真正給了學(xué)生很大的自主性。在朗讀評價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)的詞，調(diào)整自己的音調(diào)、神態(tài)，領(lǐng)悟?qū)O臏的冷靜、胸有成竹，田忌的不解、疑惑到堅(jiān)決信心，齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的情感。三、議取勝的原因，并討論取勝的條件1、過渡：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝，原因何在？2、出示句子：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下馬的出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！碧釂枺骸俺鰣鲰樞颉笔窃鯓诱{(diào)換的？假如用其它方式還可以轉(zhuǎn)敗為勝嗎？六匹馬一起跑，結(jié)果會怎樣呢？3、孫臏他會怎樣想？到此，學(xué)生對課文已很熟悉，這時(shí)讓學(xué)生自己在課文中找出取勝的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。四、談對三個(gè)人物的情感評判在這三個(gè)人中，你最喜歡誰，為什么？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提過：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)展?！蓖瑫r(shí)又要求老師“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！蔽以诮虒W(xué)中，讓學(xué)生自己自由釋放各自的情感，然后在師生，生生互動(dòng)的撞擊中達(dá)成理解。五、師生互動(dòng)課文學(xué)習(xí)到了這里，已有了進(jìn)一步的理解，讓我們再一次分角色朗讀，要注意抓住描寫人物心理活動(dòng)的詞，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我想跟同學(xué)一起來讀課文，這不僅表達(dá)了師生互動(dòng)和平等，我也想用我自己的情感來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使我們真正到達(dá)共鳴。六、總結(jié)課文1、提問：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？2、課文提到了擅長觀察、足智多謀、認(rèn)真分析^p的孫臏，同學(xué)們在日常生活中也要認(rèn)真觀察，靈敏運(yùn)用。做事情，勤動(dòng)腦筋，打破常規(guī)，換個(gè)角度想，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我對這篇課文作了總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏的好品質(zhì)。七、課后延伸1、課后搜集有關(guān)從智取勝的小故事，舉辦故事會或辦一個(gè)“智慧之花”專欄；2、以臣子、朋友的身份《給齊威王寫信》幫他分析^p一下第二次失敗的原因，再幫他設(shè)計(jì)一下第三場該如何比？〔讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇一題〕在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也不忘給學(xué)生自由選擇的空間，無論是第1題還是第2題，都是課文的延伸，可以帖附在進(jìn)步語文綜合素養(yǎng)的目的上。小學(xué)五年級語文教案篇10教學(xué)目的：1、學(xué)會本課11個(gè)生字。正確讀寫以下詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。2、繼續(xù)練慣用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)練慣用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字?！?〕正音：呻吟吐痰〔2〕寫法：肆〔左半部〕；肺〔最后一筆是豎〕；吟〔不要多一點(diǎn)〕3、解詞。二、談話導(dǎo)入課文大自然充滿了神奇與微妙，探究和理解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)了一些道理?？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)絡(luò)，這些事物是怎樣聯(lián)絡(luò)起來的？1、指名按自然段讀課文。2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)絡(luò)，這些事物是怎樣聯(lián)絡(luò)起來的？〔蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核〕邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼貓——苜蓿吐痰——肺結(jié)核3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方?！?〕把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀〔文章的最后一段〕。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？〔2〕質(zhì)疑〔簡單問題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問題進(jìn)展梳理，下節(jié)課解決〕三、聽寫本課的詞語附：板書設(shè)計(jì)27蛇與莊稼蛇——田鼠——莊稼貓——苜蓿吐痰——肺結(jié)核27蛇與莊稼小學(xué)五年級語文教案篇11教材簡析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了一個(gè)幽默機(jī)智的九歲小男孩用巧妙的語言應(yīng)答客人的故事。本文篇幅雖小，但是精煉，出色地展示了小男孩語言的精妙，有利于學(xué)生初步接收文言文。教學(xué)目的：1、有感情地讀懂讀準(zhǔn)課文。2、正確理解和書寫生字詞。3、根據(jù)注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。4、能在生活中發(fā)現(xiàn)精妙的語言，并加以應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解和朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、體味文中語言的精妙。2、在生活中運(yùn)用精妙的語言。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入師：今天，老師給大家講個(gè)關(guān)于語言的小故事，大家想聽嗎？繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”很多行人看了木牌上的字都無動(dòng)于衷便分開了。后來一位法國著名詩人也經(jīng)過這里。他看了看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”盲老人嘆息地答復(fù)：“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上的神情非常悲傷。詩人聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆匆地分開了。晚上，詩人又經(jīng)過這里，問那個(gè)盲老人下午的情況。盲老人笑著答復(fù)說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”詩人聽了，摸著胡子滿意地笑了。同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢？“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有非常濃重的情感色彩。當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生中竟連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？你們說詩人的語言是不是很精妙呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇語言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。二、初讀課文，整體感知1、根據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會課文。2、抽讀，指名讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文。梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”三、理解課文，加深認(rèn)知1、小組討論，根據(jù)注釋，說說自己對課文的理解2、學(xué)習(xí)理解生字詞3、重點(diǎn)講解文中與今義相差較遠(yuǎn)難理解的詞語〔1〕其父：他的父親。其，他?！?〕為設(shè)果：小兒〔楊氏之子〕為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出?！?〕以示兒：以便給小兒看。以，來，以便?！?〕此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼?！?〕未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。〔6〕夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。4、請說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個(gè)人物的語言？為什么？〔孔夫子“此是君家果”；楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓學(xué)生充分體味語言的幽默幽默〕四、有感情品讀課文，背誦課文1．帶感情美美地讀全文。2．小組互相背誦全文。五、課堂表演小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請一些同學(xué)上臺表演，演出人物語言的幽默。六、拓展同學(xué)們，生活中有很多像課文這樣精妙的語言運(yùn)用，如：一些提示語、廣告詞、幽默故事、諺語等等。你還知道哪些，小組內(nèi)討論交流一下。七、作業(yè)：1、默寫課文。2、搜集整理一些生活中關(guān)于語言精妙的例子。板書設(shè)計(jì)：楊氏之子楊氏之子楊梅語言幽默幽默孔君平孔雀小學(xué)五年級語文教案篇12教學(xué)目的：1認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)識字才能。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。教學(xué)過程：第一課時(shí)一調(diào)動(dòng)積累，激趣導(dǎo)入。猜謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口?！材阕咚沧撸阃Ｋ餐?。晴天里有他，陰天里沒他?！衬隳苡靡还P畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？〔多請幾位學(xué)生上講臺畫，同時(shí)多請幾位學(xué)生來說，大家邊聽邊看?！硰哪銈兊陌l(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個(gè)變來變?nèi)サ男√詺?，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個(gè)詞語？〔抽生上臺寫出課題的后局部“影子”〕你真了不起，說說你是從哪兒學(xué)會這個(gè)詞的？你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字？看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？板書課題的前局部“我的”，生齊讀課題“我的影子”二、初讀課文，隨文識字。1獨(dú)立試讀先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識的字下面打上點(diǎn)。2小組教讀把你不認(rèn)識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學(xué)會，假如有全組都不認(rèn)識的字，就請字典老師來幫助。3自由練讀小聲地讀一讀課文，遇到還沒認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。4同桌輪讀同桌輪流讀全文〔A生讀第一段，B生讀第二段……〕讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，假如他都讀對了就要送五星〔同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星〕，假如出了錯(cuò)就要幫幫他。同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手〔做手勢〕告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！〔學(xué)生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！〕5推薦小老師讀你覺得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？〔開場學(xué)生推薦時(shí)可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由。〕聽小老師開火車讀全文。你想評選誰當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)〕老師向朗讀明星贈送五星。6自主選讀你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。全班齊讀課題，自愿起立讀課文。三、整體感悟，交流感受。和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問題？〔讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。老師針對學(xué)生閱讀反響調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)?！衬銈円踩フ艺易约旱挠白?，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問。還可以試著想方法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？〔玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請教大人、畫畫……〕好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。四、游戲鏈接，穩(wěn)固識字。1自主識字小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀?！彩褂门涮椎膶W(xué)生識字卡片自主識字〕2舉字卡游戲A生當(dāng)考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，答復(fù)：“影”字在這里。〔同學(xué)們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有?！?猜字游戲〔剛剛B生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。〕C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個(gè)生字，問大家：看清楚了嗎？大家答復(fù)：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是X？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說：不是X!繼續(xù)猜！4開火車師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！開單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞；開雙軌火車時(shí)，只讀字音。五、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)才能。1識記字形出示生字：遠(yuǎn)、迷。冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找?！矊W(xué)生自讀金鑰匙〕你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法?！不蛘邌枺簞倓偰膫€(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？〕你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？2指導(dǎo)書寫學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。學(xué)生發(fā)表意見，老師相機(jī)范寫“影”?！矊W(xué)生用雙手比劃一下“景”字各局部的寬窄〕學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。同桌互評。第二課時(shí)一、聯(lián)絡(luò)詞句，穩(wěn)固生字。1識字游戲師：生字寶寶出來啦！〔師貼生字卡片〕生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來玩！〔此處對話是利用學(xué)生熟悉且喜歡的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成〕學(xué)生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。2組內(nèi)檢測今天由每組的2號同學(xué)當(dāng)組長，檢查本組識字情況：〔1〕出示生字卡片，組員輪讀。〔2〕組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形?！?〕向全對的同學(xué)贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。〔4〕輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測的時(shí)機(jī)，即由他一人來認(rèn)讀所有生字卡片，假如全對，也將獲得一顆五星。3字詞句連讀出示課件：〔分男女生齊讀〕二、細(xì)讀課文，樂趣無窮。這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細(xì)讀課文，一起來欣賞這些有趣的現(xiàn)象。1第一自然段同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對同桌配合得最默契。請同桌上臺表演。〔除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動(dòng)作?！吵樽x第一自然段，學(xué)生評價(jià)?！餐ㄟ^學(xué)生的聽與評，體會讀好“突然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機(jī)靈。〕學(xué)生練讀，齊讀。2第二自然段邊看插圖，邊聽范讀第二自然段?？床鍒D〔1〕：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀?？床鍒D〔2〕：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意問句和感慨句的語氣，讀出影子的神秘、有趣。學(xué)生齊讀?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？〔仔細(xì)對照插圖和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際體會〕3第三自然段抽讀第三自然段，學(xué)生評價(jià)?！沧x出影子的淘氣、得意〕學(xué)生自讀、齊讀?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在X，影子在X。……”請同桌上臺表演拍手兒歌，帶著全班做。4第四自然段抽讀第四自然段，學(xué)生評價(jià)。〔讀出對影子的好奇、探究〕學(xué)生齊讀。三、拓展延伸，鼓勵(lì)好奇。昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問？〔交流游戲和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)象，心中的疑問，搜集到的相關(guān)科普知識、謎語、詩歌等?！吃谏钪校似婷畹挠白右酝?，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢？生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個(gè)有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會成為小創(chuàng)造家呢！四、分化難點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。出示生字：主、離、越、捉。你覺得哪個(gè)字難寫，需要大家來幫助你？由學(xué)生選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：離、越。先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對了沒有。自己練習(xí)書空，注意筆順。數(shù)筆畫。學(xué)生讀帖，指導(dǎo)在田字格中寫“離”“越”自學(xué)“主”“捉”，練習(xí)書寫。寫完后交流：〔1〕你有什么好方法來記字，說出來和大家分享?！?〕你覺得你哪個(gè)字寫得最好，給大家說說你的經(jīng)歷，讓大家也學(xué)學(xué)。五、選讀好句，句式練習(xí)從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。學(xué)生交流最喜歡的句子時(shí)，可自己讀給全班聽，也可邀請人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子，相機(jī)做句式練習(xí)?！耙粫骸粫骸粫骸薄啊?，……也……”小學(xué)五年級語文教案篇13教學(xué)要求:1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。3、幫助學(xué)生認(rèn)識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。課前準(zhǔn)備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長理解等方式理解孔子。第一課時(shí)：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡送。于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實(shí)《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著宏大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)2、課前，同學(xué)們都從不同途徑理解孔子，請大家初步交流一下。二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，老師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評點(diǎn)朗讀情況，注意正音。三、交流預(yù)習(xí)成果1、學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)2、需理解的詞意儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人互相親愛。隱晦：不明顯，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。四、再讀課文，理解主要內(nèi)容1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解課文的構(gòu)造)一、(1、2)孔子的生平。二(3-8)講述孔子的幾個(gè)故事。2、默讀1、2自然段，考慮：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?(指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀考慮，一邊畫下關(guān)鍵的詞句)要點(diǎn)：(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教導(dǎo)人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。(2)流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)絡(luò)這句話的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人?師總結(jié)：人要學(xué)會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精華的東西“忠、恕”，——寬容。第二課時(shí)：一、整體入手，回憶全文1、指名讀課文，考慮：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事?(可用小標(biāo)題的形式概括)(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”(2)、不喝盜泉水(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”(4)、晚年讀《周易》二、細(xì)讀課文，品讀感悟1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么?2、小組間交流(2-4人左右)3、集體交流，老師點(diǎn)撥第二個(gè)故事1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?2)第三個(gè)故事1)你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結(jié)合生活實(shí)際談。(君子由于有修養(yǎng)，“窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼濟(jì)天下”小人心中無德，窮困時(shí)自然不擇手段，獲取利益)引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。2)孔子為什么說理解一個(gè)實(shí)在不容易啊?孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感慨，從他的感慨中，你覺這是一位怎樣的圣人?※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。3)第四個(gè)小故事抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神?[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老……]三、整體回憶，總結(jié)結(jié)全文這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受。總結(jié)：簡單的真理穿越千古，深化人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫。板書：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盜泉水安守節(jié)操君子與小人識人不易晚年讀《周易》學(xué)而不厭正所謂教無定法，在實(shí)際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。小學(xué)五年級語文教案篇14一、說教材1.教材位置《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11，其中p9D10為課文內(nèi)容，p10D11為考慮、練習(xí)及閱讀鏈接。2.教材分析^p本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語文園地，本組課文是以“我愛讀書”為專題的，通過本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜歡的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。3.編者意圖新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會有內(nèi)涵的詞句，體會作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解?！边x編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會作者走遍天書為侶的原因和方法，感悟作者對書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會作者是怎樣說明觀點(diǎn)的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達(dá)效果，增加語言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.教學(xué)目的基于對教材的理解，我將本課的教學(xué)目的定為：①認(rèn)識“侶、娛”等四個(gè)生字，會寫“侶、娛”等九個(gè)生字；②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累喜歡的語句，背誦第七自然段；③把握文章主要內(nèi)容，理解作者將書作為伴侶的原因，感悟讀書方法。5.教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：①把握文章主要內(nèi)容，體會作者的情感；②繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。難點(diǎn)：①體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟發(fā)；②感受作者對閱讀的熱愛，體會文章的表達(dá)手法。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析^p才能、口語表達(dá)才能正快速開展，加強(qiáng)對學(xué)生理解力、觀察分析^p才能、口語表達(dá)才能的培養(yǎng)是非常有必要的。三、說教法1.信息搜集法新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有搜集處理信息的才能”。課前，我會讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的才能以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識的才能。2.讀書指導(dǎo)法通過讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時(shí)，我也會適時(shí)地對學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對自己在讀書中的方法產(chǎn)生考慮。四、說學(xué)法1.聯(lián)絡(luò)生活法“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)展有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學(xué)中，必需要讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，從自身經(jīng)歷出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的讀書實(shí)際，議論應(yīng)該怎樣讀書，認(rèn)識到只有將讀書與考慮相結(jié)合，才會有所收益。2.合作探究法新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。因此，課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教育目的的順利達(dá)成。小學(xué)五年級語文教案篇15教學(xué)目的：1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感謝之情。2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度考慮問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)分析^p：1.概括父親關(guān)心我的詳細(xì)事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。2.抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感謝之情。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．〔板書課題〕同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響?！昌R讀課題〕二、初讀，整體感知。1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．再次閱讀，考慮：文章寫了一件什么事？〔指名答復(fù)〕3．默讀課文，提出不懂的問題。4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴(yán)厲？③父親到