小學(xué)五年級(jí)說課稿

第頁共頁小學(xué)五年級(jí)說課稿小學(xué)五年級(jí)說課稿小學(xué)五年級(jí)說課稿〔一〕一、說教材1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第三單元第3小節(jié)《梯形面積的計(jì)算》。這一課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形面積的根底上進(jìn)展教學(xué)的。2、教學(xué)目的：認(rèn)知目的：使學(xué)生理解梯形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形面積。才能目的：通過操作觀察比擬開展學(xué)生的空間觀念，學(xué)生經(jīng)歷梯形面積公式的探究過程，進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p、概括、推理和解決實(shí)際問題的才能，情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探究精神和合作精神。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，并能正確運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式進(jìn)展計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用不同的方法推導(dǎo)出梯形的面積公式。二、說教法與學(xué)法1、根據(jù)幾何圖形教學(xué)的特點(diǎn)，我采用了以下幾點(diǎn)教法：①充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過課堂討論、互相合作、實(shí)際操作等方式，自主探究、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和交融；②有目的地運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察、比擬、分析^p、概括，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。2、通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些根本的學(xué)法：①讓學(xué)生學(xué)會(huì)以舊引新，掌握并運(yùn)用知識(shí)遷移進(jìn)展學(xué)習(xí)的方法；②讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，解決問題的方法。三、說教學(xué)過程新課程的根本理念就是要讓學(xué)生"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)",強(qiáng)調(diào)"教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓他們積極主動(dòng)地探究、解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化老師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。從而充分表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和新課程理念的指導(dǎo)下，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：〔一〕、復(fù)習(xí)舊知引出新課1、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形。說說平形四邊形和三角形面積的計(jì)算公式，并回想三角形面積的推導(dǎo)過程。2、談話引出課題關(guān)于梯形你們想知道什么？〔讓學(xué)生說說自己的想法〕〈這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過復(fù)習(xí)提問，從而喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，奠定根底。也就是為梯形面積的推導(dǎo)做好鋪墊，并在學(xué)習(xí)新課之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懷著由好奇引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探究?！怠捕?、講授新課1、直接切入主題：對(duì)于梯形的面積你們打算怎樣找到它的計(jì)算方法？〔讓學(xué)生說說自己的思路——把梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形。〕〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激活學(xué)生思維，為學(xué)生提供創(chuàng)新時(shí)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們從小樹立探尋知識(shí)的意識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",也為新課的展開起好前奏。〉2、動(dòng)手操作前讓學(xué)生先對(duì)梯形進(jìn)展分類。〔可分為：一般梯形、等腰梯形和直角梯形〕3、研究建議：①選擇喜歡的梯形，按照"轉(zhuǎn)化"的思路來研究。②小組分工合作，考慮不同的轉(zhuǎn)化方法。4、自主探究，合作學(xué)習(xí)學(xué)生小組討論，動(dòng)手操作。〈老師可有意識(shí)地參加到小組中去合作、輔導(dǎo)〉5、分小組展示匯報(bào)，老師深化點(diǎn)拔。指名說說自己是怎樣做的。〔邊說邊演示其過程〕〈兩個(gè)完全一樣的梯形拼成〉〈沿著高切割、拼擺〉〈沿著一條腰的中線切割、拼擺〉…〔上底+下底〕×高÷2〔上底+下底〕÷2×高〔上底+下底〕×高÷2……剛剛同學(xué)們采用不同的割補(bǔ)、拼擺等方法，將梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長(zhǎng)方形或三角形，發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系，推導(dǎo)出了不同的面積公式，運(yùn)用這些公式，我們都可以計(jì)算出梯形的面積。只不過，這些公式從形式上看略有不同，我們可以把它們整理成：梯形的面積=〔上底+下底〕×高÷27、引導(dǎo)學(xué)生用字母表示公式：S=〔a+b〕×h÷28、應(yīng)用公式，嘗試計(jì)算梯形面積〔出示一個(gè)根本圖形讓學(xué)生計(jì)算〕〈這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，親自去體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)，大膽提出假想，共同討論，互相驗(yàn)證，更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，更全面、更方便地提醒新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。這種讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中體驗(yàn)、活動(dòng)中發(fā)散、活動(dòng)中開展的過程，真真正正地表達(dá)了以人的開展為本的教育理念?！怠踩场⑸罨€(wěn)固1、學(xué)習(xí)例1〔1〕、借助教具演示，理解"橫截面"的含義。〔2〕、弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？〔3〕、學(xué)生嘗試計(jì)算橫截面積?！捶€(wěn)固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)過程，這一環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再次推向高潮，能更好地運(yùn)用公式計(jì)算梯形面積，從中培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的才能?！怠菜摹?、總結(jié)，反思體驗(yàn)回想這節(jié)課所學(xué)，說說自己有哪些收獲？〈這個(gè)環(huán)節(jié)主要是再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在回憶過程中更清楚地認(rèn)識(shí)到這節(jié)課到底學(xué)了什么，通過談感想，談收獲，學(xué)生間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂?！怠参濉?、課外作業(yè)練習(xí)十八第1——3題?！幢菊n的作業(yè)表達(dá)了"課已終，趣猶存"這一特點(diǎn)。通過作業(yè)練習(xí)老師能從中得到反應(yīng)信息，能理解自己的教學(xué)效果，以促進(jìn)教法的改良?！敌W(xué)五年級(jí)說課稿〔二〕一、備教材本課是湘少版小學(xué)英語教科書五年級(jí)第六單元第二課時(shí)。本單元的話題是詢問及描繪過去某時(shí)間某物體所在位置，并在此根底上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言的才能，學(xué)生通過穩(wěn)固操練，并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將獲得良好效果。二、備學(xué)生小學(xué)生好模擬，愛表現(xiàn)，記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語言的最正確時(shí)期。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事，因此必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。因此在這一課時(shí)，我會(huì)將本課內(nèi)容與日常生活聯(lián)絡(luò)起來，靈敏運(yùn)用電腦軟件，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃重的興趣。三、備教法課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的`心理生理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律以及開展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，老師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用講授法，模擬練習(xí)法，直觀情景教學(xué)法，交際法等激發(fā)興趣，減負(fù)增效，展開教學(xué)。四、備教具學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得語言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的要求，主要準(zhǔn)備如下教具：多媒體、CAI課件五、備教案〔一〕教學(xué)目的1.語言功能目的能準(zhǔn)確詢問及描繪過去某時(shí)間某物體所在位置。2.語言構(gòu)造目的Wasitinthewardrobe?Yes,itwas./No,itwasn’t.3.語法目的一般過去時(shí)的一般疑問句〔二〕教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀并表演課文A局部對(duì)話難點(diǎn)：正確運(yùn)用句型：Wasit…？詢問某物體過去某時(shí)間所在位置〔三〕教學(xué)過程Step1Warm-up1.greeting.2.GametheKingofthewords〔單詞國王〕幻燈片上出現(xiàn)5張圖片，是在第一課時(shí)所學(xué)的本單元詞匯，隨著老師的鼠標(biāo)在圖片上挪動(dòng)，一名學(xué)生認(rèn)讀單詞或短語，其他學(xué)生進(jìn)展判斷。當(dāng)他準(zhǔn)確讀出單詞時(shí)，同學(xué)們齊說："Yes,yes,yes!Go!Go!Go!"錯(cuò)了就說："No,no,no!Out!Out!Out!"全部讀準(zhǔn)確之后，就可以戴上金色皇冠，成為"單詞大王",并且說："IamtheKing.Followme.Followme."然后領(lǐng)讀"單詞王國"中的單詞?！苍O(shè)計(jì)意圖：對(duì)本單元單詞及短語進(jìn)展復(fù)習(xí)及穩(wěn)固，為接下來的教學(xué)打好根底，通過游戲的方式能最快調(diào)動(dòng)課堂氣氛，喚起學(xué)生的激情，刺激學(xué)生的參與意識(shí)?！砈tep2Presentation1.看課文A局部動(dòng)畫及聽錄音。由傳統(tǒng)的錄音機(jī)放磁帶，到多媒體動(dòng)畫，更能吸引學(xué)生的注意力。2.要求學(xué)生在課文中找出所學(xué)短語：besidethel,nearthesofa,inthewardrobe3.Askandanswer.老師提問：這三個(gè)短語所在的句子有何共同的特點(diǎn)？學(xué)生答復(fù)：都是以Wasit……？開頭的疑問句老師提問：這三個(gè)疑問句的答復(fù)有什么共同特征呢？學(xué)生答復(fù)：都是答復(fù)No,itwasn’t.〔老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！?.Let’sstudy.教授句型Wasitinthewardrobe?Yes,itwas./No,itwasn’t.〔設(shè)計(jì)意圖：這四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采取的是先呈現(xiàn)，即先聽課文錄音，后講解的方法，旨在以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成愛觀察，善觀察的習(xí)慣，這樣能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，并讓他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。而且在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了本課時(shí)句型構(gòu)造特征之后，老師再進(jìn)展講解，學(xué)生掌握起來就容易多了?！吃诮淌诖司湫蜆?gòu)造時(shí)，我會(huì)先提醒學(xué)生注意語音語調(diào)，因?yàn)檫@是一個(gè)一般疑問句，所以問句要都成升調(diào)，而答句那么要讀成降調(diào)。先帶讀，再以開火車的形式催促每一個(gè)學(xué)生過關(guān)。課文當(dāng)中的另兩個(gè)一樣同句型Wasitnearthesofa?/Wasitbesidethel?也會(huì)帶讀。進(jìn)而總結(jié)出：句型Wasit……？可以用來詢問某物體過去某時(shí)間所在位置，肯定答復(fù)：Yes,itwas.否認(rèn)答復(fù)：No,itwasn’t.5.朗讀課文并表演對(duì)話叫學(xué)生兩兩上臺(tái)表演，分別扮演LinglingandLingling’smother.〔設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自我展示的平臺(tái)，并在表演中穩(wěn)固句型?！砈tep3Practice____課件，幻燈片上出現(xiàn)一張大桌子，桌子上有手表，書包，文具盒，書包里有尺子，文具盒里有鉛筆和鋼筆，桌子的下面有一個(gè)球和一個(gè)盒子，盒子里有一只小狗。因?yàn)樗婕皢卧~都比擬簡(jiǎn)單常見，老師會(huì)先讓學(xué)生齊讀一遍圖中所出現(xiàn)的物體名稱，然后利用這張圖片，我會(huì)分兩步進(jìn)展：第一個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生用Wasit……？造句。采取小組競(jìng)賽的形式。例如：老師指著尺子，學(xué)生搶答Wasitintheschoolbag?/Wasitonthetable?老師指著球，學(xué)生搶答Wasitunderthetable?〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中操練句型，因?yàn)閳D片上所要用到的詞匯都較為簡(jiǎn)單，都在學(xué)生可以運(yùn)用的范圍之內(nèi)，所以大局部學(xué)生應(yīng)該都能運(yùn)用句型造出句子，這能極大增強(qiáng)學(xué)生的自信心。〕第二個(gè)環(huán)節(jié)，采取老師問，學(xué)生答的形式。例如：老師指著手表，成心問錯(cuò)：Wasitintheschoolbag?學(xué)生答復(fù)：No,itwasn’t.老師再問：Wasitonthetable?學(xué)生答復(fù)：Yes,itwas.通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)的操練，相信學(xué)生對(duì)問句和答句都能有比擬好的掌握。Step4Consolidation游戲Visitmyroom〔參觀我的房間〕____課件，幻燈片上出現(xiàn)一間房間，房間里有wall,floor,chair,table,bookshelf.房間的旁邊有clock,picture,book,hat,atoypig.我要學(xué)生們猜旁邊的這五樣物品原來的房間的位置。此環(huán)節(jié)會(huì)以小組競(jìng)賽的形式兩個(gè)同學(xué)自愿上講臺(tái)表演，老師會(huì)先輕聲告知扮演房間主人的學(xué)生某物體的詳細(xì)位置，讓另一個(gè)學(xué)生猜。例如：A:Thisismyroom.Doyouknowwherewastheclock?B:Wasitonthewall?A:No,itwasn’t.B:Wasitonthebookshelf?A:Yes,itwas.猜對(duì)之后，老師會(huì)____鼠標(biāo)，讓物品回歸原來的位置?！苍O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)所要用到的單詞有難有易，根底好的學(xué)生會(huì)圖表現(xiàn)盡量采用難一點(diǎn)的單詞，根底一般的學(xué)生可以采用相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的單詞，也可以看出學(xué)生的層次差異，但都會(huì)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言的才能，多媒體的運(yùn)用能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中穩(wěn)固句型，讓他們真正體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能和語言綜合運(yùn)用才能。相信能更好的完成預(yù)期目的?！砊hat’sall.Thankyou.小學(xué)五年級(jí)說課稿〔三〕一、說教材《天上的星星》這篇課文是西師版小學(xué)語文教材的第十冊(cè)第三單元的第三篇課文，屬批讀課文。本組課文表達(dá)的是美妙心靈，美妙情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的教育，感受生活的美妙，從而珍惜生活?！短焐系男切恰肥侵骷屹Z平凹的文章。課文的題目給人以很多美妙的遐想，星星是留在作者記憶中關(guān)于故土迷人的印象、關(guān)于童年最美妙的回憶。文章以不拘一格的筆墨，顯示出作者精彩敘事和真切狀物的技巧。課文先寫了"我們"小時(shí)候好奇地?cái)?shù)星星，看見繁星滿天，快活地向星星招手；接著寫了月明星稀讓"我們"大吃一驚，可憐這些沒精打采的星星；最后寫了"我們"無意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守著這個(gè)孩子的機(jī)密。課文描寫了繁星滿空和月明星稀時(shí)的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達(dá)了作者對(duì)星星的喜歡之情。作者在文中多處地方，運(yùn)用了多種修辭手法，結(jié)合大量天真的想象，文字優(yōu)美，極具欣賞性和可讀性。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀要求，品讀文章體會(huì)作者思想感情，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情——有一定的閱讀感悟才能和寫作才能，本課用時(shí)一課時(shí)。教學(xué)目的為：1、自主學(xué)會(huì)本課生字詞，并能運(yùn)用。2、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，注意和文本對(duì)話，把自己的體會(huì)批寫出來。3、正確，流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天、月明星稀的景象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過批讀，感受文章的童貞童趣，想象繁星滿天、月明星稀的畫面，體會(huì)作者對(duì)星星的喜歡，對(duì)童年的思念。2、揣摩文章的表達(dá)方法，并進(jìn)展有關(guān)童年生活的片段練習(xí)。二、說教學(xué)方法：課文本身文采優(yōu)美，貼近孩子生活，那么與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，產(chǎn)生心靈的碰撞將成為本課堂的主旋律。1、想象品讀法：情發(fā)自心，只有心靈產(chǎn)生火花才有感情流露，閱讀是情感的體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，感受和理解。品讀文章的繁星滿天、月明星稀兩個(gè)畫面，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際體會(huì)，感受作者美妙的情感。2、批讀法。批讀文旨在加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，積極考慮，隨文旁批。批讀作為語文閱讀重要的學(xué)習(xí)方法，將在本課充分表達(dá)批讀更能表達(dá)學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。3、讀寫結(jié)合法：語文的工具性就是要通過閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫作才能。因此安排讀寫結(jié)合片段訓(xùn)練，正是表達(dá)語文的工具性，學(xué)以致用。方法是翻開知識(shí)大門的鑰匙，在整個(gè)教學(xué)的過程中，我恰如其分地運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，和學(xué)生一起演繹作者的的心路歷程。三、說教學(xué)過程：〔一〕、充滿詩意的想象導(dǎo)入新課：1、孩子們，和老師一起回到童年。你是否會(huì)在夏夜的星空下，坐在院子的小凳上，仰望深藍(lán)的天空，數(shù)著那一顆顆眨著眼睛的星星。突然，有一顆星星提著燈籠在走……它到哪里去了呢？是睡覺了嗎？還是偷懶去了？想去看看嗎？齊讀課題：《天上的星星》，讀了課題，你想到了什么？孩子們的思維隨著老師的語言產(chǎn)生了美妙的聯(lián)想，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，奠定了本文那充滿想象魅力的基調(diào)。〔二〕、初讀課文，整體感知。1、孩子們，你在天空中看到了什么呢？帶著問題，自己大聲讀課文，看看答案是否找到。2、同桌互讀，檢查生字認(rèn)知情況，并互相評(píng)價(jià)。這是同學(xué)們最喜歡的讀書方式。這樣他們可以在聽別人讀的時(shí)候糾正自己，同時(shí)也感受到一種讀書的樂趣和成就感。3、把自己感受最深的地方多讀幾遍，仿照旁批，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，批注自己的感受。4、小組交流讀書情況。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是讓學(xué)生通過各種閱讀方法，對(duì)課文有初步的整體感知。同時(shí)針對(duì)批讀課文也培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)才能。小組交流也表達(dá)學(xué)生的合作探究意識(shí)。〔三〕品讀課文，欣賞美景。1、在孩子們充分閱讀的根底上，我問：課文主要為我們描繪了哪些畫面？學(xué)生很快就能找到答案。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：繁星滿天、月明星稀環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。2、這兩幅畫面是課文重點(diǎn)，運(yùn)用了大量的修辭手法和想象描寫，很能表達(dá)作者寫作功力的地方，需要我們?nèi)ゴψ髡叩谋磉_(dá)手法，也是最能表達(dá)作者童貞童趣的段落，因此需要細(xì)細(xì)品讀。我沒有按課文描寫的順序來要求學(xué)生去感悟，而是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我這樣問：孩子們，你喜歡哪一幅畫面，你就細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼：要求是：想想作者用什么樣的方法為我們描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了作者的什么心情？,聯(lián)絡(luò)上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說你對(duì)"繁星滿天"景象的感受。再一次有目的地作旁批。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自由和自主的學(xué)習(xí)過程中快樂學(xué)習(xí)。學(xué)生采取自己喜歡的方式讀，領(lǐng)悟作者描寫的畫面的表達(dá)方法，體會(huì)到了作者看星星的心情，()實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話，與作者對(duì)話的閱讀教學(xué)目的。在交流的過程中，學(xué)生會(huì)提到作者的心情是好奇、快活?！舶鍟硨W(xué)生提到"奇跡""熱鬧""快活"等詞。我就傾聽學(xué)生發(fā)言，抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)理解。例如：學(xué)生讀到："就是那么一瞬間，幾乎不容覺察，就亮堂地出現(xiàn)了。啊，兩課，顆……不對(duì)，十顆，十五顆……奇跡就是這般迅速出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然翻開了的百寶箱……要開什么盛會(huì)呢？"我問到：奇跡是什么意思呢？這里的奇跡指什么呢？為什么說是奇跡呢？從"奇跡"一詞中，你讀懂了作者什么樣的心情呢？當(dāng)你也看到這樣的奇跡你的心情會(huì)怎么樣？來讀讀。讓我們也看到你所描繪的奇跡吧！這樣一步步的引導(dǎo)，學(xué)生找到相關(guān)語句，明白這些修辭手法的作用。學(xué)生換位考慮和想象情景品讀，學(xué)生在不經(jīng)意間就體會(huì)到了作者那欣喜的心情，以及字里行間透露的童真童趣。因?yàn)楹⒆拥男目偸窍嗤ǖ?。這也是表達(dá)了新課標(biāo)中聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際來體會(huì)作者情感的教學(xué)理念。3、根據(jù)學(xué)生的思路，當(dāng)孩子讀到"月明星稀"的景象時(shí)，心情也隨著作者一下子低落。孩子們會(huì)說：我們很吃驚，可憐?！舶鍟秤谑俏易プ∵@樣的時(shí)機(jī)進(jìn)展讀寫結(jié)合的訓(xùn)練：孩子們，你們眼前那寶石般的星星消失了，你們想想他們到那里去了呢？我們一起去找找吧！請(qǐng)你想象星星們會(huì)怎么樣？請(qǐng)你寫一段話。學(xué)生的情感蓄積到這里，已經(jīng)要爆發(fā)了。于是紛紛寫下了自己心中的星星，還會(huì)用上書上的語言。很快，一大段一大段的尋找星星的文字出來了。這樣的讀寫訓(xùn)練實(shí)那么是和作者對(duì)話，和作者一起憂一起悲，隨著作者的情感跳躍怎么不是種品讀悟情的好方法呢？4、當(dāng)孩子門把自己的想象暢談完后，我們翻開書，看看我們的星星到那里去了呢？原來星星藏在溪水里呢。于是一起齊讀最后一局部。到了這里，我們和作者一樣，為星星感到快樂。自此，文章的情感歷程一下子明晰了?！菜摹丑w驗(yàn)