小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《循環(huán)小數(shù)》的教案

第頁共頁小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《循環(huán)小數(shù)》的教案小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《循環(huán)小數(shù)》的教案教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第48-49頁教學(xué)目的：1、在自主計算、借助計算器計算的活動中，經(jīng)歷初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)的過程。2、知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。3、體會計算器的工具性，在借助計算器進(jìn)展數(shù)學(xué)探究的活動中獲得成功的體驗。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境師生談話，由樹上結(jié)果實的話題，引出教材中的問題。老師口述大棗、核桃的價錢信息，并板書出來?！苍O(shè)計意圖：由現(xiàn)實生活中秋季結(jié)果的談話開場，創(chuàng)造愉快和諧的課堂氣氛，自然引出要解決的問題情境。〕二、解決問題1、提出“估算一下大棗和核桃的單價哪個廉價一些”的問題，要求說一說是怎樣估算的，給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的.時機(jī)?！苍O(shè)計意圖：充分利用課程資，為學(xué)生提供估算的時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生估算意識和才能，開展數(shù)感。〕2、平均每千克大棗多少元。提出問題，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計算。當(dāng)板演的學(xué)生除到三位小數(shù)時，停頓計算?！苍O(shè)計意圖：經(jīng)歷自主計算，初步感受商的特點(diǎn)的過程，為認(rèn)識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。〕匯報計算的情況，說一說發(fā)現(xiàn)了什么問題。給學(xué)生充分交流不同結(jié)果的時機(jī)?！苍O(shè)計意圖：在交流討論的過程中，理解商中數(shù)的字3重復(fù)出現(xiàn)的事實，初步感受循環(huán)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的好奇心?！彻膭顚W(xué)生用自己的話解釋商重復(fù)出現(xiàn)的原因?！苍O(shè)計意圖：以已有經(jīng)歷的根底上，帶著問題經(jīng)歷自主計算，發(fā)現(xiàn)商的特點(diǎn)的過程，為認(rèn)識循環(huán)小數(shù)提供感性材料?！?、平均每千克核桃多少元。提出問題，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計算。提示：邊計算邊觀察商有什么特點(diǎn)。(設(shè)計意圖：在展示交流的過程中，使學(xué)生感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。)交流計算情況，討論除得的商有什么特點(diǎn)，要給學(xué)生充分展示不同結(jié)果和想法的時機(jī)?！苍O(shè)計意圖：在自主嘗試計算、交流的根底上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理推測，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理才能，開展數(shù)學(xué)思維?！匙寣W(xué)生觀察豎式，并提出“想一想”的問題。用計算器驗算。三、循環(huán)小數(shù)1、寫出58.6÷11，學(xué)生用計算器計算后交流計算結(jié)果?！苍O(shè)計意圖：借助計算器，可使學(xué)生擺脫煩瑣的計算，把更多的時間用于循環(huán)小數(shù)的研究和學(xué)習(xí)上。〕2、讓學(xué)生觀察58.6÷11的商，討論商有什么特點(diǎn)。使學(xué)生理解從商的小數(shù)局部，第二位開場，重復(fù)出現(xiàn)2和7兩個數(shù)字?！苍O(shè)計意圖：在觀察討論中使學(xué)生體會到商中數(shù)字循環(huán)的不同特點(diǎn)。〕3、介紹58.6÷11商的書寫方法和表述方式。讓學(xué)生寫出10÷3、83÷11的商并交流?！苍O(shè)計意圖：理解循環(huán)小數(shù)的書寫方式是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，寫其他兩個算式的商，既是書寫練習(xí)，也為下面的討論作準(zhǔn)備?！?、讓學(xué)生觀察三個算式的商，說一說它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。給學(xué)生充分發(fā)表自己