小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案-《貓》

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案—《貓》小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案—《貓》篇一：一、課文理解：本文是著名作家老舍的作品，作者通過(guò)對(duì)貓的乖僻性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，抒發(fā)了對(duì)貓的喜歡之情。課文按照貓的性格乖僻和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。第一大段(第13自然段)以“貓的性格實(shí)在有些乖僻。”為總起，采用比照的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的乖僻性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的快樂(lè)?！币痪洌粋€(gè)“可”字，形象地寫出了貓的乖僻，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜歡之情。第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更得意”為全段總起，同樣通過(guò)三個(gè)方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。”②“一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過(guò)之處，枝折花落?！睂懗隽诵∝埖摹案靡狻?，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜歡之情更深了一步。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用“摘錄法”概括段落大意是最根本的方法，也是比擬簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個(gè)自然段開(kāi)頭都有一個(gè)總起句。但第2、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有“貓的性格實(shí)在有些乖僻?！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌?nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更得意”可作為第二大段的段落大意。三、難點(diǎn)分析^p：“……或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌€(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者非常喜歡貓，由于喜歡就不會(huì)嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜歡貓的思想感情。四、參考資料：作者老舍(18991966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和劇作家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——《貓》一文的教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽(tīng)貓的叫聲、把貓的性格及小貓的得意形象描繪得栩栩如聲，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練的'好教材。我在上課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生考慮作者是怎樣把貓的性格寫詳細(xì)的？這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起？?jī)烧咧g用什么詞把它們連接起來(lái)？讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì)老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話，有同學(xué)說(shuō)：“小狗的性格實(shí)在有些乖僻，說(shuō)它溫順吧！它確實(shí)有時(shí)侯很溫順，它會(huì)在你寫作時(shí)走過(guò)來(lái)讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠(chéng)地守在大門口防止壞人來(lái)侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜歡之情，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜歡之情。有同學(xué)說(shuō)：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓腳印是比擬臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜歡之情。”還有同學(xué)說(shuō)：“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡。”還有同學(xué)說(shuō)：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會(huì)貓與作者之間有著感情?！笨傊瑢W(xué)生們從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜歡之情。通過(guò)這一篇課文的教學(xué)，我體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)要抓住課文中語(yǔ)言文字通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫作的才能。篇二：一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的乖僻。１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？２、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。板書〔卡片〕：老實(shí)貪玩盡職勇猛快樂(lè)時(shí)溫順可親膽小乖僻不快樂(lè)一聲也不吭３、讀板書。４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格乖僻的詞。６、指名學(xué)生詳細(xì)地講講貓的性格為什么乖僻？７、老師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。８、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。９、老師領(lǐng)讀第一小節(jié)。課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？〔說(shuō)它……確實(shí)……可是……〕10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。出示：說(shuō)它溫順可親吧，確實(shí)是呀，______________，可是__________________________。11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。二、再讀第一段，體會(huì)情感。１、貓的性格這樣乖僻，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？比擬：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：第一句表達(dá)出什么感情？女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。２、還找出了哪些句子？〔它還會(huì)豐富多腔地……〕〔１〕師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好似……生：〔接答〕像唱歌、說(shuō)話……〔２〕指名讀這句句子。３、還找出了什么句子？４、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。〔１〕“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？〔２〕出示填空：閉息凝視——————〔〕一連就是幾個(gè)鐘頭——〔〕〔專心、耐心、決心〕非把老鼠等出來(lái)不可—〔〕〔３〕指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜歡，再讀讀第一段，找出剛剛沒(méi)有讀的句子。讀出味道。三、朗讀第一大段。師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。四、寫作練習(xí)。師：老舍爺爺把這只乖僻的貓寫得這么得意，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說(shuō)它……確實(shí)……可是”的句式，圍繞一句話來(lái)寫。五、學(xué)生寫作。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之五教學(xué)要求：1．使學(xué)生理解課文生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)了貓的乖僻性格和剛滿月小貓的淘氣得意，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的才能。