小學(xué)低年級學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的基本方法和途徑的論文

第頁共頁小學(xué)低年級學(xué)生閱讀才能培養(yǎng)的根本方法和途徑的論文小學(xué)低年級學(xué)生閱讀才能培養(yǎng)的根本方法和途徑的論文[【摘要】：^p]閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的根本環(huán)節(jié)，是學(xué)生識字的主要途徑。閱讀對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有特別重要的作用。只有提上下年級學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生掌握閱讀的方法，進步閱讀的質(zhì)量，才能獲得更好的閱讀效果。[【關(guān)鍵詞】：^p]閱讀教學(xué)激發(fā)興趣閱讀質(zhì)量閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的根本環(huán)節(jié)，是學(xué)生識字的主要途徑，有利于穩(wěn)固語文知識，進步聽、說、讀、寫才能，同時，可以讓學(xué)生獲得多方面知識，開展思維，進步認(rèn)識，獲得審美體驗，使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀?？梢姡喿x對學(xué)生的成長是何等的重要。如何提上下年級學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生掌握閱讀的方法，進步閱讀的質(zhì)量，獲得更好的閱讀效果，這是值得我們研究和討論的問題。結(jié)合多年的語文教學(xué)理論，筆者認(rèn)為，小學(xué)低年級學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)有以下一些根本的方法和途徑。一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣俗話說：“興趣是最好的老師?！泵鎸?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會到讀書的樂趣，因為他們剛?cè)雽W(xué)，認(rèn)識的字不多，假如就給他們規(guī)定要讀多少書，那樣學(xué)生反而會失去讀的興趣，將讀書看作一種負(fù)擔(dān)，這樣老師就要好好引導(dǎo)他們讀一些自己感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，同時理解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數(shù)，低年級的老師此時充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x，不但要“引”，而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取以下的方法：1.故事引趣——感受書的神奇魅力低年級學(xué)生識字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，老師首先就要充分利用課外及每周的班隊活動課的時間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事。學(xué)生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染熏陶。2.設(shè)疑激趣——激發(fā)讀書的欲望老師在講故事的過程中，可以設(shè)置一些疑問，這樣，一方面吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動。例如：我給學(xué)生講《龜兔賽跑的故事》，最后我說：第一次烏龜輸了，他心里很難過，他又約了小兔子進展第二次賽跑，學(xué)生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘地說，想要知道答案，《龜兔第二次賽跑故事》里有哦，這時老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們就津津有味地讀了起來。3.表演生趣——體會人物情感及品質(zhì)當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間來進展表演訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)了孩子們的表演才能，也促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動作、表情、姿態(tài)。二、教給學(xué)生閱讀的方法要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能光有興趣是遠遠不夠的，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅要愛讀，而且要會讀，要讀得更好更有收獲。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。1.略讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系腵某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)局部，以便學(xué)以致用。⒉精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能最主要最根本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。老師可以利用這些作品為根據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。⒊默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地閱讀中，要集中注意力，作出快速地信息處理和消化。⒋摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點局部劃記號，作注釋，寫評語。為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。⒌寫心得體會法。老師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫日記或。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進展交流。讀寫聽說嚴(yán)密結(jié)合，學(xué)生的閱讀才能能很快得到進步。三、為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件老師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒適服地進展課外閱讀。⒈開發(fā)圖書館(室)。圖書館是學(xué)生讀物的主要來，信息時代要求我們的學(xué)校要進步學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識的才能。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的的好場所。⒉建立班級圖書庫。為了彌補學(xué)生書的缺乏，老師可發(fā)動學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。也可采用“流動圖書箱”的方法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。還可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。⒊給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。老師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦適宜的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，保證有方案地開展課外閱讀及指導(dǎo)。⒋優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點上幾幅書畫作品，增添文化氣息。讀書時，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂的伴隨下，進入情感交融的境界。四、給學(xué)生提供自由閱讀的空間事實證明，優(yōu)秀學(xué)生的語文才能大都得益于課外，許多專家學(xué)者，他們出色的寫作才能和閱讀才能也主要是通過大量的閱讀獲得的。老師必須大膽改革閱讀教學(xué)的相貌，想方設(shè)法將學(xué)生領(lǐng)到快樂、自由的精神王國。因此，老師在原有閱讀課的根底上，可以定期開設(shè)以下類型的閱讀課：1.閱讀鑒賞課。課堂上，老師朗讀一些文學(xué)名著的精彩局部、報刊雜志中搜集到的精彩文章、學(xué)生自主選擇的閱讀材料等，以聲情并茂的朗讀去感染學(xué)生，用情節(jié)曲折的故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到課外讀物的樂趣，獲得精神的滿足和愉悅。2.讀書交流課。學(xué)生是讀書交流課的主角，老師是組織者。以對話的形式讓學(xué)生暢所欲言，交流一周來的讀書情況。學(xué)生可以朗讀課外書中的精彩片段，可以談自己讀完某本書后的感受，也可以針對同一本書談各自不同的見解，還可以向大家推薦好書。讀書交流課就是讓學(xué)生通過讀書談自己獨特的見解，讓思維的火花互相