小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案-4

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案【精】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案1一、學(xué)習(xí)目的1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：封鎖、暫時(shí)、打糕、友誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。4.理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。三、學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)。四、學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的：1、整體感知課文，理清文章的脈絡(luò)。2、學(xué)習(xí)課文，感悟志愿軍戰(zhàn)士依依難舍之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、整體感知課文，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：1、介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)〔1950年6月25日，美帝國(guó)唆使南朝鮮李承晚集團(tuán)進(jìn)攻朝鮮民主共和國(guó)，9月15日又糾集15個(gè)國(guó)家的雇傭軍，打著結(jié)合國(guó)的旗號(hào)，在朝鮮仁川登陸，不顧中國(guó)人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國(guó)的邊境，轟炸中國(guó)的安東(今丹東)等地。中國(guó)人民響應(yīng)毛____同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”的號(hào)召，組織中國(guó)人民志愿軍，由____出任志愿軍總司令。于10月25日開(kāi)赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國(guó)侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國(guó)連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國(guó)人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國(guó)。1958年是最后一批?！?、審題，提問(wèn)題?！策@話是誰(shuí)說(shuō)的？——“再見(jiàn)了，親人”這句話既可理解為志愿軍對(duì)朝鮮大娘、小金花、大嫂說(shuō)的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時(shí)說(shuō)的話。在什么地方說(shuō)的？怎么說(shuō)的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明中朝兩國(guó)人民不是親人但勝似親人的?……〕3、同座互相檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；4、聽(tīng)兩組〔4人〕讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音〔注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音〕；5、自學(xué)第一部分。⑴默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)大娘為志愿軍做的三件事。〔一是幾夜沒(méi)合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時(shí)昏倒在路旁。三是在敵機(jī)轟炸時(shí)，為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。〕⑵結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“雪中送炭”是誰(shuí)在什么情況下送去什么?〔朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點(diǎn)的情況下，冒著炮火穿過(guò)硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃?？偨Y(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助?！丑w會(huì)“唯一”的含義?！搽[含著大娘付出的代價(jià)是多大呀?！尝沁@篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強(qiáng)烈；同時(shí)又是以志愿軍對(duì)送別的朝鮮人民談話的口氣寫(xiě)的，語(yǔ)言非常親切感人。朗讀時(shí)要注意把握感情基調(diào)：對(duì)大娘，應(yīng)該怎么讀？〔如對(duì)長(zhǎng)輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀?！吃诶首x的過(guò)程中，還要讀好祈使句、疑問(wèn)句、感慨句、反問(wèn)句。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語(yǔ)氣，讀時(shí)句尾腔調(diào)要下降?！澳苤С值米?”(疑問(wèn))讀時(shí)句尾語(yǔ)調(diào)要上升，要帶上關(guān)切的感情。讀感慨句時(shí)，句尾語(yǔ)調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問(wèn)句時(shí)應(yīng)注意重音，“你說(shuō)，這比山還高比海還深的情意，我們?cè)趺茨芡?”應(yīng)把“怎么能”讀得重一些，表達(dá)出更加肯定的意思。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123⑷在熟讀的根底上背誦。6、質(zhì)疑。14再見(jiàn)了，親人戰(zhàn)役友誼跺腳噩耗硝煙第二課時(shí)教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：封鎖、暫時(shí)、打糕、友誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。4.理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。2.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。3.理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)過(guò)程：1、背誦第一部分。2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：封鎖、暫時(shí)、打糕、友誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。3、學(xué)習(xí)第二、三部分。⑴回憶學(xué)習(xí)第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)大娘為志愿軍做的三件事；②結(jié)合課文體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。⑵自學(xué)。用自己的話說(shuō)說(shuō)小金花、大嫂為志愿軍做了些什么?結(jié)合課文重點(diǎn)理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價(jià)”等詞語(yǔ)。⑶分組交流、討論。⑷大組交流、討論。4、學(xué)習(xí)第四部分。體會(huì)“親人”“親愛(ài)的土地”的含義?！渤r人民關(guān)心保護(hù)志愿軍，甚至為他們獻(xiàn)出生命，所以稱為“親人”。為什么叫“親愛(ài)的土地”?因?yàn)樵诔r的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛(ài)的土地”。正因?yàn)橹谐嗣竦膽?zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說(shuō)“我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹薄！?、體會(huì)前三段開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法?！?〕畫(huà)出課文前三個(gè)自然段開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)法相似的句子?！?〕開(kāi)頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，……再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧!”“大嫂，請(qǐng)回去吧!”志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了?！?〕這三段的末尾是：“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情意，我們?cè)趺茨芡鼞?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還缺乏以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?”〔4〕先將反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，體會(huì)二者在表達(dá)情感上有什么不同。〔反問(wèn)句表達(dá)的情感比陳述句更強(qiáng)烈?！场?〕反復(fù)朗讀體會(huì)這兩種句式在表達(dá)情感上的作用?！矊?duì)金花，如對(duì)下輩女兒，應(yīng)懷著親切的情感朗讀；對(duì)大嫂，如對(duì)同輩親屬，應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀?！场?〕前三自然段開(kāi)頭都是祈使句，表示懇求，表達(dá)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。最后一句都是反問(wèn)句，表達(dá)了更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)防止了平鋪直敘，將中朝人民的深沉感情表達(dá)得淋漓盡致。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1236、以《夢(mèng)中見(jiàn)到阿媽妮》或《小金花來(lái)到我們中間》為題，寫(xiě)一篇想象作文小金花16再見(jiàn)了，親人大嫂大娘小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案2【教學(xué)目的】１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)比照寫(xiě)法作用。３、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物啟蒙教育。【教學(xué)重、難點(diǎn)】把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)比照寫(xiě)法的作用?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目的〗１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語(yǔ)。２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。〖教學(xué)過(guò)程〗一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題１、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。２、板書(shū)課題。二、初讀課文，注意字的讀音１、指名輪流讀課文。２、正音：模樣〔mú〕塵?！波〕直徑〔jìng〕削弱〔xuē〕朝暉〔zhāo〕干涸〔hé〕可惡〔wù〕惡劣〔liè〕三、理清課文思路，理解大意１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么？〔填表〕出示：灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開(kāi)它小小的灰塵主要來(lái)自灰塵的作用告訴我們:２、看表默讀課文，分段，概括段意：第一段〔１〕灰塵令人討厭，人類卻離不開(kāi)它。第二段〔２〕小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。第三段〔３～６節(jié)〕灰塵的作用很大。第四段〔７〕灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘?。３、概括文章的主要?nèi)容：〔本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。〕四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況狼狽bèi擦拭shì氣候hòu塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開(kāi)liè討厭tǎo環(huán)境jìng飄蕩piāowù〔可惡〕xiāo〔削皮〕惡：è〔惡狠狠〕削：ě〔惡心〕xuē〔削弱〕五、再讀課文質(zhì)疑你還有什么不明白的？六、作業(yè)１、抄寫(xiě)字詞。２、熟讀課文。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3一、教學(xué)目的【知識(shí)與技能目的：】1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)：糟糕、確實(shí)、自豪等詞語(yǔ)。理解：一如既往、揚(yáng)揚(yáng)得意等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句，并能把自己感受最深的部分背下來(lái)。【過(guò)程與方法目的：】1.通過(guò)閱讀課文，能理解課文的主要內(nèi)容。2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)展描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目的：】體會(huì)作者情感的變化以及作者怎樣逐漸理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?！倦y點(diǎn)】體會(huì)文中含義深化的句段：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn);我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)等。三、教學(xué)過(guò)程(一)故事導(dǎo)入激發(fā)興趣故事：一位和同學(xué)們年齡相仿的小男孩，他有一位慈祥愛(ài)他的母親，還有一位雖然很嚴(yán)厲但也非常愛(ài)他的父親。小男孩兒很喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常自己寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，有一天，他突發(fā)奇想，靈感襲來(lái)，寫(xiě)了一首自認(rèn)為還不錯(cuò)的詩(shī)，寫(xiě)完后立即拿給他的母親看，他的母親看了之后快樂(lè)不已，連聲夸贊小男孩的詩(shī)寫(xiě)的好。于是小男孩想：這么好的詩(shī)，一定要讓經(jīng)常寫(xiě)文章的父親看一看。于是滿懷期待的等待了下班歸來(lái)的父親，結(jié)果看過(guò)詩(shī)的父親嚴(yán)厲的批評(píng)了小男孩子，終究發(fā)生了什么呢，為什么小男孩會(huì)被父親批評(píng)呢?想要知道原因，今天我們一起走進(jìn)小男孩的故事，一探終究吧。生齊讀課題，老師糾正發(fā)音：精彩、糟糕，并引導(dǎo)學(xué)生感悟精彩和糟糕意思相反的兩個(gè)詞。(二)初讀課文整體感悟請(qǐng)同學(xué)們大聲、有感情的朗讀課文，讀通字音、讀懂字詞?？紤]下全文講了什么故事?并畫(huà)出描寫(xiě)不同人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心里的句子。內(nèi)容：講了作者七八歲時(shí)候?qū)懥说谝皇自?shī)，母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，讓我揚(yáng)揚(yáng)得意，父親的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，讓我“痛哭起來(lái)”。等成年后獲得成就時(shí)回想起來(lái)，認(rèn)識(shí)到父親評(píng)價(jià)是對(duì)的，并感受到自己有慈母厲父不同的愛(ài)。學(xué)生默讀完全文后，老師指名學(xué)生讀句子，把生字代入課文，正音，再齊讀。(1)記得七八歲的時(shí)候，我寫(xiě)了第一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”(對(duì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)及多音字指導(dǎo))(2)幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不成認(rèn)父親是對(duì)的，那確實(shí)是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。(對(duì)生字指導(dǎo))(3)如今我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。(對(duì)標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo))(三)理清層次把握順序1.閱讀全文后，根據(jù)你的總結(jié)，全文可以分為幾個(gè)部分?三部分：童年時(shí)(1—14段)——成年(第15段)——如今(16-17段)2.課文是根據(jù)什么順序?qū)懙?時(shí)間順序(七八歲——幾年后——如今)首先請(qǐng)大家默讀1-14段(開(kāi)火車的方式，一名同學(xué)領(lǐng)讀，其他學(xué)生默讀)①這一部分作者給大家講述了怎樣的故事?(學(xué)生自由舉手發(fā)言)小男孩寫(xiě)了一首詩(shī)，母親給予的評(píng)價(jià)“精彩極了”讓我“得意揚(yáng)揚(yáng)”。父親給予的評(píng)價(jià)“糟糕透了”讓我“痛哭起來(lái)”②這一部分巴迪是怎樣認(rèn)為父母給予的愛(ài)的?標(biāo)出出表示巴迪心情的詞語(yǔ)。得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待、滿懷信心、緊張極了、沉重等。③面對(duì)巴迪的詩(shī)，他的父母是怎么評(píng)價(jià)的，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龈改傅膶?duì)話，并帶著角色感去讀一讀。你能讀懂巴迪不同的心情嗎?用自己的話說(shuō)一說(shuō)?？鞓?lè)、驕傲、矛盾、困惑、不知所措。④除了精彩的對(duì)話，巴迪父母的動(dòng)作描寫(xiě)也很傳神，請(qǐng)找出這樣的句子讀一讀，和同桌交流下自己的體會(huì)。然后請(qǐng)大家齊讀第15自然段，同桌交流:①這一段說(shuō)了什么事情?成年后的小男孩，認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，并體會(huì)到父母截然不同的兩種愛(ài)。無(wú)論是“精彩極了”還是“糟糕透了”都是對(duì)小男孩的愛(ài)。②“寫(xiě)的不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望”從這句話中，你能讀出父親什么樣的心理?雖然還是批評(píng)，但是從批評(píng)中知道已經(jīng)進(jìn)步了，并且受到父親的肯定，更有信息繼續(xù)走下去。指名和范讀第16-17段，畫(huà)出自己感受最深的句子，然后考慮：如今的我體會(huì)到了父母截然不同的愛(ài)了嗎，“我”是如何對(duì)待的?文中又怎樣描寫(xiě)的?(四)剖析難點(diǎn)理解句意1.結(jié)合上下文，說(shuō)一說(shuō)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理描寫(xiě)有哪些?這表達(dá)了人物什么樣的情感?(讓學(xué)生在句子旁邊寫(xiě)上批注)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案4教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和____樂(lè)觀精神。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和____樂(lè)觀精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、師：如今我們的____是誰(shuí)?中華人民共和國(guó)第一任____是誰(shuí)?你對(duì)他有什么理解?生自薦答復(fù)。師小結(jié)、補(bǔ)充，簡(jiǎn)介毛澤。2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。二、檢查預(yù)習(xí)：1、理解“七律”根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，出示課件，適當(dāng)講解。2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)征的理解，出示長(zhǎng)征地圖。3、出示本課要求認(rèn)讀的四個(gè)生字，指名讀，齊讀。4、指名讀課文，集體評(píng)價(jià)。5、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?想一想，說(shuō)一說(shuō);指名說(shuō)。三、精讀課文：1、詩(shī)中詳細(xì)寫(xiě)了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的那些困難?請(qǐng)認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊標(biāo)畫(huà)。同位交流。集體交流，師點(diǎn)撥。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己最喜歡的詩(shī)句。2、展示、評(píng)價(jià)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)：1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、老師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。六、布置作業(yè);必選：背誦《七律·長(zhǎng)征》小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案5教學(xué)目的：1、讀議文章二、三兩段。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)“抓住人物言行概括人物特點(diǎn)”的閱讀方法。3、明確____先生的沉著應(yīng)敵、大智大勇。4、分角色朗讀人物語(yǔ)言。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。2、____鬼子的兇狠、狡猾與____先生的沉著、大智大勇的比照。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、回憶：通過(guò)第七課的學(xué)習(xí)我們知道了寫(xiě)人的文章可以如何來(lái)概括人物的特點(diǎn)呢?(明確“抓住人物言行概括人物特點(diǎn)”并板書(shū))2、導(dǎo)入：這堂課我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)8、“私塾先生”，領(lǐng)略____先生的大將風(fēng)范。(板書(shū)課題)二、讀議文章二、三兩段1、初知形象(1)自讀課文二、兩段引：文中同樣的意思的話仲先生卻說(shuō)了兩次，找出這兩句。(幻燈出示)①“寫(xiě)字心要靜，不管有什么情況都不要緊張，不然是寫(xiě)不出好字來(lái)的?！雹凇皩?xiě)字第一心要靜，第二心要真，不把心思集中在字上，字就沒(méi)有精神?！?2)讀讀這兩句話：你覺(jué)得仲先生同樣意思的話說(shuō)了兩次，有必要嗎?(各抒己見(jiàn)，不作定論)(3)要真正弄清楚這個(gè)問(wèn)題我們必須再一起去讀讀課文，找找文中有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)仲先生是在怎樣的情況下說(shuō)這兩句話的?第一次：①在練字時(shí)：“這天中午，天……認(rèn)真地練寫(xiě)毛筆字”(針對(duì)性)②在敵人包圍時(shí)：“立即調(diào)來(lái)了軍隊(duì)，把全鎮(zhèn)包圍起來(lái)?！?緊急中)③學(xué)生認(rèn)識(shí)且疑惑時(shí)：“他不是在李家作客的仲先生嗎，怎么當(dāng)起私塾先生來(lái)了?(說(shuō)明身份)第二次：①連續(xù)盤問(wèn)時(shí)：一個(gè)小頭目……問(wèn)：“____的有?”“你的，什么的干活?”小頭目又問(wèn)?！?證明身份)②鬼子查看時(shí)：鬼子沒(méi)吭聲，不斷查看著學(xué)堂里的每一個(gè)人。(穩(wěn)定情緒)③暗示身份時(shí)：“他們都是學(xué)生的干活”(再明身份)(4)再議：有必要嗎?(而且很重要)他真正的目的在于什么?可見(jiàn)仲先生的?(遇事冷靜，沉著對(duì)敵)以上隸書(shū)部分老師相機(jī)板書(shū)。2、進(jìn)一步感知過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛剛我們共同的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了抓住人物言行能概括人物特點(diǎn)。那么文中能反映人物特點(diǎn)的言行還有嗎?找出來(lái)讀讀、說(shuō)說(shuō)。(1)找、讀、練說(shuō)。①“____的沒(méi)有!”仲先生泰然地答復(fù)。(鎮(zhèn)定)②“我的，私塾先生……，”仲先生指指在座的學(xué)生，接著說(shuō)，“……”(借機(jī)行事)③“……”仲先生說(shuō)到這兒，哈哈大笑了。(智高膽大)…………(2)四人小組交流。(老師相機(jī)指導(dǎo))(3)交流評(píng)議。指導(dǎo)感情朗讀。(抓住人物提示語(yǔ))老師借機(jī)表?yè)P(yáng)：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，把仲先生的大智大勇表現(xiàn)得很充分。(板書(shū)“大智大勇”)3、比照過(guò)渡語(yǔ)：應(yīng)該說(shuō)仲先生的人物形象已躍然紙上，但文章還用了不少的筆墨寫(xiě)了____鬼子的言行，這是為什么呀?(1)找出寫(xiě)____鬼子言行的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得____鬼子怎樣?兇狠：殺氣騰騰……狡猾：“鬼子沒(méi)吭……，不斷查看……”“既不走，也不查問(wèn)，只是一邊走，一邊觀察?！?板書(shū)隸書(shū)部分)(2)讀表結(jié)果的內(nèi)容，問(wèn)：你對(duì)文章為何寫(xiě)這部分內(nèi)容是否已經(jīng)恍然大悟了呢?①情節(jié)安排上的需要。②襯托(更顯大智大勇)。(3)分角色朗讀體會(huì)。過(guò)渡語(yǔ)：那我們可要把仲先生的沉著、大智大勇與____鬼子的兇狠、狡猾同時(shí)也愚蠢之間的比照給表達(dá)出來(lái)。三、小結(jié)1、人物形象。2、學(xué)法。3、延伸(1)學(xué)“寫(xiě)人”文章的方法——寫(xiě)“寫(xiě)人”文章的方法：把事情交代清楚，抓住人物言行、神態(tài)等是一種好方法。(2)人物：課外可找有關(guān)介紹____的文章去讀讀更深理解他。四、作業(yè)布置作業(yè)本5板書(shū)：抓住人物言行概括人物特點(diǎn)仲先生(____)大智大勇____鬼子一、成功之處1、針對(duì)綜合探究課的特點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生自主探究，自主獲取信息，自主分析^p史料，培育了學(xué)生自主解決問(wèn)題的才能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，突顯以生為本的教學(xué)理念。2、教學(xué)以有機(jī)結(jié)合的五個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合而成，把分散的人物主線，糅合成以人物簡(jiǎn)介、思想與反思為主線的整體，有利于學(xué)生從總體上把握本課時(shí)內(nèi)容。并通過(guò)補(bǔ)充典型史料，進(jìn)展分析^p，引導(dǎo)學(xué)生理解把握本課時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，培育了學(xué)生史料分析^p的才能與史論結(jié)合的意識(shí)。3、課堂教學(xué)中，學(xué)生參與度高，興致盎然，能積極考慮，積極作答，對(duì)問(wèn)題的考慮深化且有自己的看法，這一探究課的特點(diǎn)是符合的。二、缺乏之處1、選擇的史料多為文字資料，為尊重史實(shí)，根本保持文言風(fēng)格，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言部分字句難以解讀，老師在史料解讀方面的引導(dǎo)時(shí)間過(guò)多。2、教學(xué)中學(xué)生提出部分頗有啟發(fā)性的問(wèn)題，如：“立國(guó)之道，尚禮義不尚權(quán)謀”難道不對(duì)嗎?為什么同樣是面臨侵略____卻如此歡送《海國(guó)圖志》一書(shū)?，限于時(shí)間與老師考慮深度，只能將這些問(wèn)題延后解決，總覺(jué)得有遺憾。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案6設(shè)計(jì)理念：以“火攻”為切入口，以說(shuō)“計(jì)謀”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言，于語(yǔ)言的體會(huì)中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的興趣.教學(xué)目的：1、通過(guò)就詞解詞、聯(lián)絡(luò)上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞.2、通過(guò)概括文意、概說(shuō)計(jì)謀，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法.3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，感受三國(guó)人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.4、通過(guò)深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教程預(yù)設(shè)：一、揭題導(dǎo)入〔包括課前〕1.播放《三國(guó)演義主題歌》滾滾長(zhǎng)江東逝水……2.談三國(guó)故事〔重在學(xué)情的理解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整〕3.引《赤壁之戰(zhàn)》解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險(xiǎn)峻而又宏偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬(wàn)頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書(shū)，力蓋千鈞.說(shuō)題意：〔要求說(shuō)得清楚簡(jiǎn)要〕二、初讀感知1.放聲讀文，理解大意.2.質(zhì)疑問(wèn)難，理解學(xué)情.〔重在不懂的字詞；不太常見(jiàn)的詞句.〕反應(yīng)：1.字詞：順學(xué)字詞劃詞，讀詞，有沒(méi)有不懂的？調(diào)兵遣將〔遣的字形？誰(shuí)？駐〕丟盔棄甲〔誰(shuí)？逃〕自不量力〔硬拿雞蛋去跟石頭碰〕不計(jì)其數(shù)無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)率領(lǐng)抵擋計(jì)謀纜繩〔在于培養(yǎng)學(xué)生靈敏理解詞語(yǔ)的才能，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案.〕2.內(nèi)容自由概括；圍繞標(biāo)題概括；圍繞標(biāo)題完好概括.〔培養(yǎng)學(xué)生概括說(shuō)話的才能.〕三、深究火攻1.為什么火攻是個(gè)好主意？〔以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)〕自由發(fā)表黃蓋的話：讀好黃蓋的話：該用怎樣的語(yǔ)氣讀？胸有成竹地誠(chéng)心誠(chéng)意地恭恭敬敬地得意洋洋地？讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？為什么相持沒(méi)好處？只要用火攻，想逃也逃不了？聯(lián)絡(luò)前文2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？黃蓋的假降信說(shuō)東吳兵少……說(shuō)后面為什么沒(méi)用冒號(hào)？黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？3.黃蓋的計(jì)謀：說(shuō)了一遍？非常滿意——妙計(jì)！黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？說(shuō)清要點(diǎn).自由準(zhǔn)備：做上記號(hào)：哪些地方必須說(shuō)清楚的？自由練說(shuō)：同桌互說(shuō)：一說(shuō)一聽(tīng)，提出意見(jiàn).〔分角色〕推薦示范集體評(píng)議：清楚，簡(jiǎn)練4.計(jì)謀妙不妙？析原因，探性格.讀文中語(yǔ)句，驗(yàn)證體會(huì).為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)？完成了不可能的任務(wù)？黃蓋的足智多謀曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)5.為什么不寫(xiě)清妙計(jì)？只用了四個(gè)字：說(shuō)了一遍？寫(xiě)法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣.小說(shuō)作者羅貫中〔以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語(yǔ)句的體會(huì)，朗讀、感受，使學(xué)生詳細(xì)情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說(shuō)的過(guò)程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練.〕四、課外拓展其實(shí)文中有好多問(wèn)題的？文中省略了很多情節(jié).課外閱讀故事交流說(shuō)故事談人物背古詩(shī)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案7【學(xué)習(xí)目的】1、有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞的意思?！菊n前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣引入，初識(shí)泰象1、談話：泰國(guó)有“大象之邦”稱贊，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是桔祥的像征。有泰國(guó)人向游人夸耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。2、出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說(shuō)說(shuō)：讀了這一段，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象?3、出示課題：與象共舞二、初讀課文，整體感知泰象1、自由讀課文：把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。2、讀了課文：說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎?為什么?學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，比方：泰國(guó)的大象勤勞、仁慈，有時(shí)淘氣，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的.生活離不開(kāi)大象。三、抓住重點(diǎn)，深化理解泰象1、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢?自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以概括成這樣幾個(gè)方面：⑴象是泰國(guó)的國(guó)寶。⑵象與人之間沒(méi)有間隔。⑶象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑。⑷看大象跳舞是一種享受。3、隨機(jī)指導(dǎo)：⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么詳細(xì)寫(xiě)的?你理解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國(guó)人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技，帶去歡樂(lè)……②你還知道大象能干哪些事?在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎?為什么?③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說(shuō)話訓(xùn)練：在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是()關(guān)系;在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是();在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖?)角色;當(dāng)遇到困難時(shí)，泰象那么是();在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是();在……可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的?⑵自由朗讀第四自然段：①哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明、靈氣?②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。③假如你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~，什么才叫“撫弄”?這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?④出示大象逗女士的一段話：找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫(xiě)出了什么?⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的?出示三句話：A、據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。B、最有意思的是大象為人做按摩。C、有趣的是，它偶爾也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?⑥有感情地朗讀這一段。四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法1、讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。2、透過(guò)泰國(guó)的大象，你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家?泰國(guó)人有怎樣的性格?3、仿照課文總分構(gòu)造寫(xiě)一道話介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩?xiě)總起句，也可以選擇：泰國(guó)的大象非常熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……4、課堂交流。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案8一、讀題質(zhì)疑二、讀通課文，初步感知1、為什么要把這獎(jiǎng)賞稱之為“遲到的”呢？請(qǐng)通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。3、交流課前準(zhǔn)備的資料。4、齊讀，你能說(shuō)說(shuō)從文中得到的感受嗎？三、細(xì)讀課文，感受品質(zhì)第1段：這遲到的獎(jiǎng)賞到底是什么？讓我們走進(jìn)課文去深化理解。1、默讀。讀了之后你理解到哪些信息？2、如此宏大的榮譽(yù)和巨額獎(jiǎng)金為什么要獎(jiǎng)給蒂姆·伯納斯—李？3、朗讀此段。第2段：是什么創(chuàng)造給全球信息交流和傳播帶來(lái)____性的變化？一個(gè)如此偉大的科學(xué)家為什么還過(guò)著貧寒的生活？1、默讀，看看蒂姆的創(chuàng)造是什么，產(chǎn)生了哪些影響。2、從蒂姆創(chuàng)造萬(wàn)維網(wǎng)的目的你看出什么來(lái)？3、這個(gè)因工作需要而誕生的創(chuàng)造帶來(lái)了哪些深遠(yuǎn)的影響？用自己的話說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)維網(wǎng)的作用。4、什么是“至關(guān)重要”，從文中哪些地方可以看出蒂姆的至關(guān)重要來(lái)？第3段：蒂姆是今天我們所使用的快捷的互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)拓者，而他又為什么還要守著貧寒的生活呢？1、默讀。說(shuō)說(shuō)蒂姆為什么不申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利？2、大家討論一下這樣做的好處是什么？3、這樣做給蒂姆帶來(lái)了好處嗎？4、品讀句子：一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬(wàn)維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，仍然進(jìn)展著自己貧寒的科研工作。從這句話，你讀出什么來(lái)？5、有感情地朗讀。第4段：1、對(duì)唾手可得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所得獎(jiǎng)金的宏大財(cái)富，蒂姆卻毫不留戀地放棄了，他為什么要放棄？⑴朗讀，你能說(shuō)說(shuō)蒂姆放棄唾手可得的財(cái)富的原因嗎？⑵討論：協(xié)作與科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的關(guān)系是什么？⑶有感情地朗讀。⑷讀文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蒂姆說(shuō)的這番話的理解。⑸“不拘一格”是什么意思？你能體會(huì)出蒂姆是怎樣不拘一格的嗎？⑹讀“蒂姆認(rèn)為”的那一段話，感受科學(xué)家的高尚品質(zhì)和精神。2、在科學(xué)家的眼里，金錢并不重要，重要的是如何全力推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，只要能推動(dòng)科學(xué)技術(shù)開(kāi)展，蒂姆可以奉獻(xiàn)一切力量。3、面對(duì)自己如此偉大的創(chuàng)造，科學(xué)家卻認(rèn)為是理所當(dāng)然，這表現(xiàn)了蒂姆哪些品質(zhì)？有感情地朗讀本段。第5段：1、朗讀，找出文中人們對(duì)待蒂姆獲獎(jiǎng)態(tài)度的兩個(gè)詞。2、“當(dāng)之無(wú)愧”和“一致”這兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？3、帶著崇敬的感情朗讀全文。四、積累拓展，升華主題1、你能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下你眼中的蒂姆嗎？根據(jù)你的評(píng)價(jià)，你覺(jué)得他身上的哪一點(diǎn)最值得你學(xué)習(xí)？2、朗讀課文最后一段。3、抄寫(xiě)課后第2題的9個(gè)詞，練習(xí)寫(xiě)話?！畈挥?jì)名利走學(xué)術(shù)之路近年來(lái)，隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅速開(kāi)展，很多企業(yè)家和科學(xué)家也因此而變成了億萬(wàn)富翁，例如亞馬遜公司的CEO杰夫·貝佐斯、雅虎的創(chuàng)立者楊致遠(yuǎn)、網(wǎng)景公司創(chuàng)始人馬克·安德森……然而，在這一串依靠網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展而迅速發(fā)家的億萬(wàn)富豪榜中，我們卻找不到蒂姆·伯納斯—李的名字。在當(dāng)年眾人紛紛投身商業(yè)大潮中的時(shí)候，蒂姆卻選擇了非營(yíng)利的道路：不下海以自己的知識(shí)謀利，而是獻(xiàn)身學(xué)術(shù)，繼續(xù)致力于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)利用。正是由于蒂姆和他的同事對(duì)免受權(quán)技術(shù)的堅(jiān)持，今天才有使用Linux操作系統(tǒng)以及網(wǎng)景公司開(kāi)發(fā)的閱讀器的Gateway電腦。并且這種電腦可以看到和其他個(gè)人電腦、系統(tǒng)軟件或者閱讀器一樣的網(wǎng)頁(yè)。假如當(dāng)年他的雇主歐洲粒子物理研究所要求版稅的話，蒂姆認(rèn)為如今的世界將起碼有16個(gè)“網(wǎng)絡(luò)”并存。他說(shuō)：“在沒(méi)有統(tǒng)一之前，世界上存在著多個(gè)超文本系統(tǒng)。也許將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)歐洲粒子物理研究所的網(wǎng)絡(luò)、微軟自己有一個(gè)、蘋(píng)果公司可能也會(huì)插上一腳自己開(kāi)發(fā)一個(gè)……而所有這些系統(tǒng)卻都是不兼容的?！钡倌氛f(shuō)：“如今的問(wèn)題是，假如有人憑借自己的創(chuàng)造力寫(xiě)了些東西，這時(shí)一名律師在后面看了看，然后說(shuō)：‘啊，很對(duì)不起，但是事實(shí)上第35行到42行的程序是屬于我們的，盡管整個(gè)程序是你寫(xiě)的?！?jīng)讓軟件業(yè)開(kāi)展至今的那種精神如今已經(jīng)面臨消失的危險(xiǎn)。假如你可以設(shè)想讓電腦做點(diǎn)什么東西，然后你就編出這種程序來(lái)實(shí)現(xiàn)這一功能，這種精神支撐著多少偉大的開(kāi)展啊?！钡倌氛J(rèn)為：“假如對(duì)一個(gè)軟件實(shí)行版權(quán)保護(hù)，那它對(duì)于創(chuàng)新性的扼殺是很嚴(yán)重的。例如在美國(guó)，由于版權(quán)問(wèn)題占據(jù)了壓倒性的優(yōu)勢(shì)，因此而造成了宏大的損害?！睂?duì)于蒂姆并沒(méi)有因?yàn)樽约旱暮甏髣?chuàng)造而成為億萬(wàn)富翁，美國(guó)《大西洋月刊》記者詹姆斯·福樓斯曾經(jīng)稱之為互聯(lián)網(wǎng)界的一大“丑聞”。在承受采訪時(shí)，詹姆斯·福樓斯說(shuō)：“我不知道他有沒(méi)有對(duì)此事懊悔。但他確實(shí)是現(xiàn)有制度下一個(gè)令人矚目的例外。在那些把公眾利益擺于個(gè)人利益之上的人當(dāng)中，他是最出色的一個(gè)例子?！倍@次獲得高達(dá)100萬(wàn)歐元的“千年技術(shù)獎(jiǎng)”，也是他自奉獻(xiàn)給世界這項(xiàng)使無(wú)數(shù)人發(fā)跡的創(chuàng)造之后得到的一筆報(bào)酬。對(duì)于獲得這一獎(jiǎng)項(xiàng)，蒂姆表示：“這真是個(gè)不錯(cuò)的驚喜?！钡堑倌氛J(rèn)為這筆錢如今并不會(huì)改變什么。他說(shuō)：“我并不認(rèn)為我們將會(huì)為此而做出什么瘋狂的事情來(lái)。我們將把這筆錢存起來(lái)，用于我們孩子的教育諸如此類的事情。此外，我們也想有個(gè)新廚房很久了?！毙W(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案9教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后考慮題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步理解。老師做好分析^p教材特點(diǎn)和理解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備，同時(shí)搜集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資儲(chǔ)藏。教學(xué)過(guò)程：一、讀課題，理解頤和園的歷史背景。1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。2、頤和園是我國(guó)保持最完好，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?3、今天，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀?4、小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。二、從游覽順序入手，理解文章構(gòu)造和課文內(nèi)容。從詞入手，理解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和游覽順序。1.按順序聽(tīng)寫(xiě)“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。2.考慮：為什么要寫(xiě)這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序?3.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)文中表示游覽順序的句子。從句子入手，掌握文章的構(gòu)造，理解課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的構(gòu)造形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。師生共同根據(jù)板書(shū)概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。如今，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。“游賞”長(zhǎng)廊。1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中參加表示觀察角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀考慮這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助?(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是一樣的。(邊走邊賞)長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書(shū)讀厚的讀書(shū)方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)……”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫(xiě)法。4、由此及彼，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書(shū)讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。5、再次出示表示觀察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，到達(dá)段的積累。6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧?！坝钨p”萬(wàn)壽山。1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“屹立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。2、抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫(xiě)的不同風(fēng)光。2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)比照組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差異，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景終究有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。)四、總結(jié)。1、以“說(shuō)不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。2、以“說(shuō)不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)清楚的游記表達(dá)方式。五、課后學(xué)習(xí)建議。1、建議大家課后搜集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí);2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案10鮮花教材說(shuō)明〔解題〕《鮮花》是一篇頗有新意的記敘文。文章寫(xiě)一個(gè)出國(guó)參加比賽的女運(yùn)發(fā)動(dòng)，因腳傷發(fā)作而失敗，她以為這次回國(guó)不可能像以往那樣有人獻(xiàn)花。然而，在她非常失意的時(shí)候，機(jī)場(chǎng)一位女效勞員仍然熱情地把一束五彩繽紛的鮮花捧到她面前。文章說(shuō)明一個(gè)道理，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，成功與失敗同樣重要，從失敗中汲取教訓(xùn)，繼續(xù)發(fā)奮拼搏，就會(huì)贏得將來(lái)的成功。本文用一個(gè)名詞“鮮花”作標(biāo)題，但作者不直接描繪鮮花，卻寫(xiě)了一件與鮮花有關(guān)的事，提醒一個(gè)深化的人生哲理，這是作者創(chuàng)意之所在?！矘?gòu)造分析^p〕本文是按事件開(kāi)展順序記敘的，共11個(gè)自然段，可分為三部分。第一部分〔第１自然段〕，寫(xiě)鮮花應(yīng)獻(xiàn)給英雄。第二部分〔第2~5自然段〕，寫(xiě)一個(gè)女體操運(yùn)發(fā)動(dòng)因出國(guó)比賽失敗，回國(guó)下飛機(jī)后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊(duì)伍后面。這部分交代了她曾拿過(guò)兩項(xiàng)冠軍而承受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見(jiàn)崇拜者的心理。第三部分〔第6～11自然段〕，寫(xiě)女運(yùn)發(fā)動(dòng)承受機(jī)場(chǎng)女效勞員獻(xiàn)上的一束鮮花，她抬起頭。這部分著重寫(xiě)女運(yùn)發(fā)動(dòng)與女效勞員的對(duì)話，寫(xiě)獻(xiàn)上鮮花的神奇力量?！舱Z(yǔ)意理解〕“鮮花，理應(yīng)贈(zèng)送給凱旋的英雄，難道能獻(xiàn)給一個(gè)失敗者嗎？”一句話自成一段，用反問(wèn)句的形式，強(qiáng)調(diào)鮮花不可能獻(xiàn)給失敗者。獻(xiàn)花是一種禮儀形式，表示人們對(duì)成功者、英雄、先進(jìn)模范人物的肯定與鼓勵(lì)，表達(dá)人們對(duì)他們的崇敬、熱愛(ài)的情感?？隙?、鼓勵(lì)、崇敬都針對(duì)成功而言，不可能針對(duì)失敗，這是常理。本文用這句開(kāi)頭，為下文作了鋪墊，暗示下文會(huì)有一個(gè)打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者。這樣開(kāi)頭，極新穎，也極具吸引力。“凱旋”，成功歸來(lái)?！坝捎谒乱?jiàn)人，就走在隊(duì)伍最后面，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好似有意避開(kāi)她時(shí)，她明顯地感覺(jué)到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起呢？”這兩句話描繪她下飛機(jī)后的境遇與心態(tài)。第1句描繪她的境遇。這句很長(zhǎng)，有6個(gè)分句。前5個(gè)分句與第6個(gè)分句是因果關(guān)系，寫(xiě)人們對(duì)她這個(gè)失敗者的態(tài)度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。本來(lái)就覺(jué)得失敗辜負(fù)了人們的期望，愧對(duì)父老鄉(xiāng)親，如今人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無(wú)地自容了?！昂苌儆腥苏泻簟薄ⅰ坝幸獗荛_(kāi)”，是“冷落”的表現(xiàn)。人們親愛(ài)英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊(duì)伍最后面”。第2句是反問(wèn)句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時(shí)，這句話也是深深的自責(zé)，責(zé)備自己辜負(fù)了大家的期望，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)光的共同心愿?！熬趩省?，灰心絕望?！袄⒕巍?，慚愧不安?！罢l(shuí)都不能防止失敗。我相信，失敗和成功對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，成功屬于將來(lái)?！边@是機(jī)場(chǎng)女效勞員對(duì)女運(yùn)發(fā)動(dòng)說(shuō)的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個(gè)哲理，啟發(fā)人們應(yīng)正確對(duì)待失敗。對(duì)待失敗的態(tài)度歷來(lái)有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思進(jìn)取。另一種是積極建立性態(tài)度。女效勞員的話恰好講明積極建立性態(tài)度的三個(gè)方面：第一，成認(rèn)失敗是不可防止的。做任何事情，特別是體育競(jìng)技活動(dòng)，都有風(fēng)險(xiǎn)，一帆風(fēng)順只是人們美妙的愿望而已。第二，成認(rèn)失敗對(duì)人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，進(jìn)步人的抗挫折才能，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路，進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和成功”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚(yáng)樂(lè)觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要承受失敗教訓(xùn)，慎重地考慮風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用智慧和勇氣去平衡風(fēng)險(xiǎn)，努力追求成功，即“讓失敗屬于過(guò)去，成功屬于將來(lái)”?！矊?xiě)作特點(diǎn)〕１．從一個(gè)小場(chǎng)面中提醒中心。本文描繪了一個(gè)小場(chǎng)面：運(yùn)發(fā)動(dòng)回國(guó)剛下飛機(jī)受到迎接的場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，作者采取電影特寫(xiě)的手法，把鏡頭搖到失敗的女運(yùn)發(fā)動(dòng)身上，聚集筆力寫(xiě)她垂著頭走下飛機(jī)，走在隊(duì)伍最后面，神情沮喪?？吹綑C(jī)場(chǎng)女效勞員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡(jiǎn)意賅地提醒了本文中心———正確地面對(duì)失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應(yīng)受到敬重。２．情節(jié)絲絲入扣，增強(qiáng)了文章的感染力。文章對(duì)情節(jié)的交代絲絲入扣，比方，先寫(xiě)她曾經(jīng)獲得過(guò)成功，這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫(xiě)她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻(xiàn)花。經(jīng)過(guò)談話受到鼓舞，完成了一個(gè)從失敗陰影走出來(lái)的過(guò)程。文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常成功，如，寫(xiě)女效勞員獻(xiàn)花，不直寫(xiě)她跑過(guò)來(lái)熱情獻(xiàn)花，而是用女運(yùn)發(fā)動(dòng)的眼睛挪動(dòng)去表現(xiàn)：先看見(jiàn)“一雙腳”，再看見(jiàn)腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運(yùn)發(fā)動(dòng)一點(diǎn)一點(diǎn)地地抬起頭來(lái)所見(jiàn)到的，非常細(xì)膩。開(kāi)頭寫(xiě)女運(yùn)發(fā)動(dòng)“垂著頭”，文章結(jié)尾句寫(xiě)她“抬起了頭”，首尾照應(yīng)，這一“垂”一“抬”，表現(xiàn)出“鮮花”的力量。另外，為失敗者獻(xiàn)花，這一構(gòu)思極巧妙，這一反常態(tài)的描繪，實(shí)在令人叫絕。[內(nèi)容結(jié)束]小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案11一、課文理解：本文是著名作家老舍的作品，作者通過(guò)對(duì)貓的乖僻性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)貓的喜歡之情。課文按照貓的性格乖僻和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。第一大段(第13自然段)以“貓的性格實(shí)在有些乖僻?！睘榭偲?，采用比照的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了貓的乖僻性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的快樂(lè)?！币痪?，一個(gè)“可”字，形象地寫(xiě)出了貓的乖僻，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜歡之情。第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更得意”為全段總起，同樣通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了?！雹凇耙煌嫫饋?lái)，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過(guò)之處，枝折花落?！睂?xiě)出了小貓的“更得意”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜歡之情更深了一步。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用“摘錄法”概括段落大意是最根本的方法，也是比擬簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個(gè)自然段開(kāi)頭都有一個(gè)總起句。但第2、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有“貓的性格實(shí)在有些乖僻?！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌?nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更得意”可作為第二大段的段落大意。三、難點(diǎn)分析^p：“……或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌€(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者非常喜歡貓，由于喜歡就不會(huì)嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜歡貓的思想感情。四、參考資料：作者老舍(18991966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和劇作家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——《貓》一文的教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽(tīng)貓的叫聲、把貓的性格及小貓的得意形象描繪得栩栩如聲，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。我在上課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生考慮作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)詳細(xì)的？這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起？?jī)烧咧g用什么詞把它們連接起來(lái)？讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì)老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話，有同學(xué)說(shuō)：“小狗的性格實(shí)在有些乖僻，說(shuō)它溫順吧！它確實(shí)有時(shí)侯很溫順，它會(huì)在你寫(xiě)作時(shí)走過(guò)來(lái)讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠(chéng)地守在大門口防止壞人來(lái)侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜歡之情，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜歡之情。有同學(xué)說(shuō)：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓腳印是比擬臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜歡之情?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會(huì)貓與作者之間有著感情?！笨傊?，學(xué)生們從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜歡之情。通過(guò)這一篇課文的教學(xué)，我體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)要抓住課文中語(yǔ)言文字通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)作的才能。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案12教學(xué)目的：1、通過(guò)抓文章主人公與課題的關(guān)系，理解課文的主要內(nèi)容。2、聚焦直接描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的段落，在比照中感受軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，深化理解“豐碑”的含義。3、抓住描寫(xiě)將軍神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，理解側(cè)面描寫(xiě)的方法，并體會(huì)其襯托人物形象的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：聚焦直接描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的段落，在比照中感受軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，深化理解“豐碑”的含義。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，理解“豐碑”1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，讀題——2、理解“豐碑”意思“碑”：看字形，和什么有關(guān)?(石頭)所以碑的意思是?(石碑)“豐”：高大理解“豐碑”：高大的石碑3、再讀：讀出高大的氣勢(shì)二、初讀，理解主要內(nèi)容1、文中的“豐碑”指什么?文中哪句話告訴你的?請(qǐng)用“~~~~”劃出來(lái)。2、PPT出示：大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。3、從這句話中，我們知道了什么是豐碑?4、軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為一座晶瑩的豐碑呢?快速讀課文，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)。5、學(xué)生交流6、小結(jié)方法：有時(shí)候我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)可以抓住文章的主人公與課題的關(guān)系來(lái)進(jìn)展概括。三、解讀“軍需處長(zhǎng)”，理解“正面描寫(xiě)”，進(jìn)一步理解“豐碑”1、文章的主人公是軍需處長(zhǎng)，哪個(gè)自然段對(duì)他進(jìn)展了詳細(xì)地描寫(xiě)?(第7段)這軍需處長(zhǎng)怎么了?(凍僵了)2、為什么會(huì)凍僵?這件事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?快速閱讀，找出相關(guān)的語(yǔ)句。預(yù)設(shè)一：環(huán)境惡劣1、(學(xué)生找到第一段)PPT出示紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里困難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?？耧L(fēng)吼叫，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。2、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣?板：環(huán)境惡劣。從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?3、你能通過(guò)朗讀讓我們感受當(dāng)時(shí)這惡劣的環(huán)境嗎?(指名2生讀)4、狂風(fēng)吼叫、大雪紛飛，在如此惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)士們可能?可能?他們前行的道路變得?讓我們一起用朗讀讀出這樣的情景吧!預(yù)設(shè)二：衣服薄弱1、軍需處長(zhǎng)被凍死僅僅是因?yàn)榄h(huán)境惡劣嗎?2、你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?“薄弱破舊的衣服”“緊緊地貼”：為什么作者要用這個(gè)“貼”字呢?(衣服少、被雨雪打濕了，更冷)3、你能用朗讀讀出軍需處長(zhǎng)衣服薄弱嗎?一路上冰天雪地，狂風(fēng)吼叫，在這樣的環(huán)境中，假如我們正常人穿這么少，會(huì)覺(jué)得怎樣?而軍需處長(zhǎng)呢?板書(shū)：鎮(zhèn)定安詳4、在這里，我們看到了一個(gè)怎樣的軍需處長(zhǎng)?板書(shū)：舍己為人(祖先后己)5、學(xué)到這，你對(duì)課題中“豐碑”的含義有新的理解嗎?文中的“豐碑”僅僅指軍需處長(zhǎng)的身體嗎?(精神，舍己為人的精神)6、讓我們一起朗讀這段話，感受軍需處長(zhǎng)的精神。四、解讀“將軍”，理解側(cè)面描寫(xiě)的方法及作用1、文中除了寫(xiě)軍需處長(zhǎng)，還寫(xiě)了誰(shuí)?快速默讀，用“——”劃出描寫(xiě)將軍的語(yǔ)句。2、PPT出示：描寫(xiě)將軍神態(tài)、動(dòng)作的句子。將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。突然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子非?？膳??！奥?tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛潮濕了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。3、老師也找到了描寫(xiě)將軍的一部分語(yǔ)句，這些都是描寫(xiě)將軍的?(神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě))在閱讀文章時(shí)，我們往往可以通過(guò)人物的言行來(lái)體會(huì)他們的內(nèi)心。同學(xué)們讀讀這些語(yǔ)句，這個(gè)過(guò)程中，將軍的情感發(fā)生了怎樣的變化?4、交流：驚訝、憤怒、感動(dòng)、敬仰。5、PPT出示：將軍的情感由驚訝、憤怒、感動(dòng)、敬仰，這就是將軍的整個(gè)情感變化。同學(xué)們，讓我們一起合作讀讀這些語(yǔ)句，老師讀藍(lán)色部分，你們讀描寫(xiě)將軍的紅色部分，看看你們能不能通過(guò)朗讀把將軍的情感變化表現(xiàn)出來(lái)。PPT出示5——12段(紅、藍(lán)兩色字)。6、這篇文章明明是寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的，為什么用了這么多筆墨來(lái)寫(xiě)將軍呢?PPT出示右：寫(xiě)將軍的段落。再次出現(xiàn)左:寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的段落;像這樣通過(guò)寫(xiě)其別人的言行來(lái)襯托(突出)主人公的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，這樣寫(xiě)法叫“側(cè)面描寫(xiě)”，副板書(shū)。左邊這段直接寫(xiě)軍需處長(zhǎng)來(lái)突出其精神品質(zhì)的寫(xiě)法就叫“正面描寫(xiě)”，副板書(shū)。我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也可以嘗試這樣的方法。五、進(jìn)一步理解“豐碑”1、這位軍需處長(zhǎng)為了戰(zhàn)友們永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向成功嗎?哪兒看出來(lái)?2、PPT出示：將軍什么話也沒(méi)說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)決的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：假如成功不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?3、隊(duì)伍之所以能成功，是因?yàn)?(軍需處長(zhǎng)、將軍、千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像他們一樣的戰(zhàn)士們)4、如今，你對(duì)課題“豐碑”又有新的理解了嗎?5、再次朗讀，完畢這節(jié)課。板書(shū)設(shè)計(jì)：豐碑環(huán)境惡劣鎮(zhèn)定安詳衣服薄弱正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)舍己為人小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案13【學(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)絡(luò)上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。2、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)單獨(dú)面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感?！菊n前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、復(fù)習(xí)舊知：先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受對(duì)烏塔的敬仰之情。2、談話導(dǎo)入：在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他單獨(dú)去醫(yī)院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。3、提醒課題。二、交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果：1、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。2、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。3、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。三、自讀課文，整體把握1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2、交流：⑴說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。⑵說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。⑶讀了課文，你有什么話要說(shuō)：(可以是對(duì)母親的敬仰，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)四、再讀課文，體會(huì)母愛(ài)1、各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話。2、小組合作，交流各自閱讀所得。3、全班討論：⑴你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)⑵你感受最深的是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。)五、分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化1、同桌分角色朗讀課文。2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。3、說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。六、總結(jié)升華，拓展延伸1、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬仰，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有宏大潛能等等。)2、拓展：⑴在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?⑵你看見(jiàn)過(guò)單獨(dú)面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?3、延伸課外：課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案14教材分析^p本文講述了德國(guó)小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無(wú)窮的審美感知。教學(xué)目的1、掌握本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。2、聯(lián)絡(luò)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來(lái)的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)以及”我”和烏麗娜的友誼。3、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦”都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……”這一段。教學(xué)重難點(diǎn)從詳細(xì)的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、同學(xué)們，金色的讀書(shū)年華，留給我們無(wú)數(shù)美妙的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰(shuí)的友誼最深，能簡(jiǎn)要地談?wù)剢帷惨I(lǐng)學(xué)生以難忘的友誼為主題，進(jìn)展口語(yǔ)交際〕2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑〔“我”和烏麗娜怎么樣，課文講了”我”和烏麗娜的什么事，從這件事中能體會(huì)到什么……〕二、出示學(xué)習(xí)目的1、掌握本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。2、初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。出示自學(xué)指導(dǎo)一1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字，詞。2、本課的生字，新詞不少，相信同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，詞，把課文讀正確，流利?！沧詫W(xué)生字，詞〕3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。學(xué)習(xí)生字，從音，形，義三方面指導(dǎo)。①音：注意區(qū)分平翹舌音，如”酥”“詫”“捶”“宅”。注意多音字”娜”。②形：注意區(qū)分”宅——詫”的字形。③義：學(xué)生提出不理解的字，詞，師生共同解決。假如與課文理解嚴(yán)密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。四、再讀課文理解大意出示自學(xué)指導(dǎo)二再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章講述了什么事？并試著概括文章的主要內(nèi)容。1、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問(wèn)題：課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么？2、概括主要內(nèi)容。五、作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？二、出示學(xué)習(xí)目的1、聯(lián)絡(luò)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來(lái)的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)以及”我”和烏麗娜的友誼。2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦”都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……”這一段。三、品讀課文，解疑感悟〔一〕回憶課文講了”我”和烏麗娜的什么事？〔二〕從課文對(duì)”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的表達(dá)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？1、體會(huì)麗江的美。勾畫(huà)出描寫(xiě)麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)：〔1〕整體描寫(xiě)。①扣住”依山而建”“高上下低”“錯(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。②扣住”一千多年的歷史”和”四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味?！?〕部分描寫(xiě)?！八焙汀睒颉苯o麗江帶來(lái)的美。①”水”：水的特點(diǎn)是什么清亮：扣住”倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。活潑：扣住”流下來(lái)”“冒出來(lái)”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語(yǔ)理解。②”橋”：橋的特點(diǎn)是什么〔林林總總〕”林林總總”什么意思〔形容繁多〕橋林林總總表達(dá)在哪些方面數(shù)量多：354座?？钍蕉啵菏鍢?，木板橋；石拱橋，木拱橋；單孔橋，雙孔橋，多孔橋。材料多：石頭，木頭。雕刻豐富：有東巴象形文的桔祥語(yǔ)，有東巴神舞，還有各種鳥(niǎo)獸花木?！?〕總結(jié)過(guò)渡。這”水”和”橋”給麗江帶來(lái)了什么又給”我”和烏麗娜帶來(lái)了什么2、從詳細(xì)詞句中朗讀體會(huì)”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來(lái)的快樂(lè)。如”我們流連在水邊，有時(shí)候快樂(lè)地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”3、小結(jié)：麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，從這快樂(lè)中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)在文中還有哪些地方也能看出，找出詳細(xì)詞句朗讀體會(huì)。4、學(xué)到這里，你覺(jué)得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子小結(jié)：這樣的孩子誰(shuí)都喜歡