小學(xué)體育課教學(xué)反思-1

第頁共頁小學(xué)體育課教學(xué)反思小學(xué)體育課教學(xué)反思小學(xué)體育課教學(xué)反思130米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，積極探究有效、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動技能和身體素質(zhì)，以及承受才能和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過老師的示范與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會簡單的動作技能，鍛煉和開展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑才能。對本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。1．在高效課堂的教學(xué)形式下，采用小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個體差異，教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生分小組練習(xí)，小組自評，小組之間互評等形式進(jìn)展。為學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氣氛，及時地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，課堂效果明顯。2．教學(xué)中充分表達(dá)了教育教學(xué)的新思想、新觀念，把開展學(xué)生個性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運(yùn)動技能與游戲比賽相結(jié)合，保證了合理的鍛煉時間，充分表達(dá)了小組合作和小組展示的課堂新形式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中學(xué)習(xí)和掌握知識，享受體育鍛煉的樂趣。對本節(jié)課的教學(xué)有以下缺乏之處：1、在教學(xué)時，我急于講解知識的動作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對學(xué)生小組為單位開展討論的時間較少，應(yīng)該讓學(xué)生分小組進(jìn)展自學(xué)、互學(xué)，提出問題、并及時分析^p問題。2、沒能較好地調(diào)動和鼓勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性；課堂調(diào)動不到位，個別學(xué)生鍛煉意識、注意力不集中。總之，“30米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，根據(jù)小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教育教學(xué)中我會留心教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，盡量進(jìn)步教學(xué)的實(shí)效性，到達(dá)更好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化、興趣化，使課堂的每一個細(xì)節(jié)都從學(xué)生的一切出發(fā)，努力使自己的教育教學(xué)程度有一個新的進(jìn)步。小學(xué)體育課教學(xué)反思2本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級學(xué)生的有意注意時間短，假如老師一味的講解根本動作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)消費(fèi)生厭倦情緒。本課教學(xué)時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。本課開場先有一個熱身游戲，積極調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會團(tuán)結(jié)一致，互相幫助的重要性。在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加結(jié)實(shí)的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。接下來穿插了一個前滾翻在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動。可能是學(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作，在練習(xí)這個動作的時候?qū)е聦W(xué)生動作根本的變形，到達(dá)不了預(yù)期的效果。通過本課教學(xué)，學(xué)生根本掌握前滾翻的動作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序，運(yùn)動才能和身體素質(zhì)都得到了進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的才能都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的進(jìn)步。雖然整個教學(xué)過程完好流暢，但運(yùn)動強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些缺乏之處。通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)理論中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動才能和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感，使所有學(xué)生都獲得進(jìn)步和開展。小學(xué)體育課教學(xué)反思3在通過體育安康課的準(zhǔn)備過程中，讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。特別是小學(xué)低年級的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求，按部就班的進(jìn)展授課，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是在“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的形式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生模擬老師的動作，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維才能和創(chuàng)造才能的時機(jī)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次施行。學(xué)生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由老師設(shè)定的，甚至任何隊(duì)列調(diào)動均要在老師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要？學(xué)生的主體地位如何表達(dá)？針對存在的這些實(shí)際問題，我認(rèn)為要從以下幾個方面改良；1、老師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向開展；增強(qiáng)了學(xué)生對體育活動的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動，理解安康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點(diǎn)，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進(jìn)程。3、老師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來。以各種簡便易行的隊(duì)形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心的興趣練習(xí),使學(xué)生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲。4、活潑身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活潑情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段。小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運(yùn)動的熱情和渴望，在教學(xué)中老師應(yīng)采用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把他們對體育運(yùn)動的渴望淋漓盡致的表如今身體的活動中，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力，喚起他們的競爭意識。小學(xué)生注意力不易集中，完成動作的才能存在差異，教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板、枯燥單一的形式。小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，決定了我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴(yán)，規(guī)定不易過死，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學(xué)生的個性，極大的進(jìn)步小學(xué)生參加體育運(yùn)動的熱情。在這一方面，有的老師往往只注意課的常規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律嚴(yán)明，以致規(guī)定太多，要求太嚴(yán)太死，甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象。如此對小學(xué)生的個性開展就會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而如今有的老師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動作的詳細(xì)細(xì)微，使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡，不考慮小學(xué)生動作準(zhǔn)確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素，強(qiáng)迫學(xué)生完成“力不能及”的動作，嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生個性的開展。在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現(xiàn)一些過失或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些老師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會收到事半功倍的效果。在個別學(xué)生還有“出格”表現(xiàn)時，老師應(yīng)及時、好心的提醒，讓學(xué)生進(jìn)展心理上的自我調(diào)整，逐步進(jìn)步他們的自控才能。老師的適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)際上是給學(xué)生一個正確的認(rèn)識自我、評價自我的時機(jī)，從而進(jìn)步學(xué)生的自控才能，增強(qiáng)學(xué)生的社會合作才能，使少年兒童得到充分開展。小學(xué)體育課教學(xué)反思4本課以《新課標(biāo)》為根據(jù)，充分表達(dá)“安康第一”的教育指導(dǎo)思想，結(jié)合本校的實(shí)際情況，組織安排教學(xué)內(nèi)容。通過籃球運(yùn)動，可以開展學(xué)生跑、跳、投等根本活動才能，進(jìn)步靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性。同時還能培養(yǎng)學(xué)生英勇頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和集體精神。本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動中最主要的根本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)互相配合的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成局部，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的根底，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握。本課在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動中起著承上啟下的作用，傳接球、投籃技術(shù)的根本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、純熟、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比擬困難。學(xué)情分析^p小學(xué)五年級學(xué)生，生長發(fā)育正處于快速增長時期，身體素質(zhì)和運(yùn)動技能程度也是處在快速增長時期，根本運(yùn)動技能還是比擬弱的，通過體育鍛煉可以到達(dá)比擬好的開展和進(jìn)步，而籃球運(yùn)動是學(xué)生普遍喜歡的運(yùn)動工程，籃球運(yùn)動的開展可以根據(jù)時間、場地、人數(shù)、程度等而靈敏選擇，通過練習(xí)對于進(jìn)步學(xué)生身體的綜合素質(zhì)是比擬有效的，它可以開展學(xué)生速度、耐力、力量、彈跳等各方面素質(zhì)，進(jìn)步身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。本次課的授課年級為小學(xué)五年級，共三十五人。學(xué)生運(yùn)動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比擬好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比擬強(qiáng)的思維才能、創(chuàng)造才能。教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：使學(xué)生認(rèn)識到籃球是一項(xiàng)集體性運(yùn)動工程。掌握一定的籃球根本動作和根底配合是非常必要?；@球比賽有規(guī)那么的限制，參加者要有規(guī)那么意識等。2、技能目的：90%的學(xué)生能模擬老師的動作做熟悉球性的練習(xí)，80%的學(xué)生能做出雙手胸前投籃動作，將球投進(jìn)籃圈。3、情感目的：學(xué)生能承受老師的指導(dǎo)和要求進(jìn)展練習(xí);培養(yǎng)學(xué)生積極參于活動的意識和行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和自信心;能與同伴親密合作，互幫互學(xué)，享受體育的快樂和成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：用正確的姿勢做原地雙手胸前投籃的動作。2、難點(diǎn)：投籃時全身的協(xié)調(diào)用力。小學(xué)體育課教學(xué)反思5不管老師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作，教案寫的如何的完美，只有當(dāng)它在課堂得以很好地施行，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場所，是老師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。一節(jié)體育課的重點(diǎn)它的組織，有了好的組織課任務(wù)才能順利完成。這對于新老師來說，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性。我個人的想法是，首先要理解小孩子的心理。他們好動，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚(yáng)，鼓勵等等。所以老師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來組織教學(xué)。例如，我在一年級上課是他們不聽話了，說：“老師看一看那一組小朋友守紀(jì)律，排的又快又齊，老師要給他小紅花。”這樣他們?yōu)榱说玫竭@個獎勵，他們會做的很好的。其次是要用好心的謊話來騙。就是要他們知道不管是什么組織都有他紀(jì)律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個人都是班級的一局部，誰不遵守紀(jì)律誰就破壞整個班級的學(xué)習(xí)的環(huán)境。必須重視培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，獨(dú)立鍛煉身體的才能、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動消遣手段與方式，滿足學(xué)生運(yùn)動精神娛樂等方面的.追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動奠定根底。小學(xué)體育課教學(xué)反思6跳繩是我國民間的一項(xiàng)體育活動，深受學(xué)生喜歡，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面開展。有句順口溜說得好:“跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反響慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿?！币簿褪钦f，跳繩練習(xí)可以使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面開展，同時開展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間親密協(xié)作精神。除了用跳繩進(jìn)展跳躍練習(xí)外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過變化還有其他的用處，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時，利用繩子做長棍子進(jìn)展做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)展跳躍訓(xùn)練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中老師不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的繩子進(jìn)展各種自創(chuàng)活動，并給這些活動命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題，翻開同學(xué)們的思維，有效的進(jìn)步了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和才能，使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。小學(xué)體育課教學(xué)反思7從開學(xué)就開場隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)，每天都會在體育課開場局部滲入。對于小學(xué)生來說隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)內(nèi)容是比擬枯燥的，有一局部學(xué)生還不太適應(yīng)上課的節(jié)奏，注意力集中力時間短，局部學(xué)生的意識不好，學(xué)生不能正確認(rèn)識隊(duì)列的意義；學(xué)生反響慢和在身體協(xié)調(diào)性上有差異。老師對學(xué)生的要求也要考慮到這個事實(shí)，設(shè)計好體育課內(nèi)容，盡可能增加興趣，表揚(yáng)加鼓勵，促進(jìn)學(xué)生積極向上，融入體育課堂中來。細(xì)節(jié)決定成敗。一些“小細(xì)節(jié)”被體育老師所無視，完善“小細(xì)節(jié)”能更好進(jìn)步隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)效率，進(jìn)步學(xué)生學(xué)練興趣，這也反響出老師在教學(xué)上還有許多要進(jìn)步的地方。比方：有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步開展他們的自制力。通常隊(duì)列練習(xí)，老師喊什么口令，學(xué)生就做什么動作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動作恰恰與老師口令相反。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生喊口令的才能。培養(yǎng)每一位學(xué)生自喊自練，分組展示和表演隊(duì)列。這種練習(xí)方式，不僅活潑體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)練之中，較快地進(jìn)步學(xué)生喊口令的才能，還能轉(zhuǎn)變局部學(xué)生怯場的心理，增強(qiáng)自信心！在新一輪的根底教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。讓學(xué)生通過觀察、操作、模擬、交流等活動獲得根底知識和技能，進(jìn)一步開展學(xué)生思維才能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。小學(xué)體育課教學(xué)反思8上課介紹了簡易保齡球的練習(xí)方法，大家都覺得很興奮，因?yàn)槠綍r同學(xué)們很少接觸到這種時尚的運(yùn)動工程。老師在一條長10米左右的田徑跑道上堆放著一些廢舊的礦泉水瓶和幾只不同重量的球。在完成了保齡球場地布置介紹后，請兩位學(xué)生先做一次嘗試。第一位同學(xué)是班級中有名的大力士，只見他抓起一個重的球，用習(xí)慣的擲法扔了過去，實(shí)心球在空中劃出一條弧線，直接落在了用礦泉水瓶布置成的“保齡球瓶”區(qū)內(nèi)，好一個中心開花，把礦泉水瓶幾乎全部都打翻了，引起了全班學(xué)生的哄堂大笑。第二位同學(xué)很沉著地拿了一個球，向前走了三步，只見他左腿前跨，右腿左伸，右臂向后高高揚(yáng)起，迅速地由后向下、向前，沿地面將球滾出，球急速地沖向“保齡球瓶”，瞬間倒下了一大片，引得同學(xué)個個喊好。接著，老師并沒有責(zé)怪前者，也沒有表揚(yáng)后者，只是拿出了一塊小黑板，上面寫著：“學(xué)習(xí)目的：開展肌肉耐力和靈敏性；學(xué)習(xí)內(nèi)容：簡易保齡球運(yùn)動”。老師讓各小組討論一下剛剛兩位同學(xué)的擊球方法，研究一下我們應(yīng)該如何完成學(xué)習(xí)目的。同學(xué)的討論非常熱烈，有人認(rèn)為既然是簡易保齡球運(yùn)動，器材又是那么不標(biāo)準(zhǔn)，那么，擲球的方法就可以自選，只要打倒球瓶就是好球，有人認(rèn)為，既然是打保齡球，就要講究規(guī)那么，不能亂擲過去，這樣太危險，也有人認(rèn)為用滾動的打法是正確的，但不必過于追求動作姿勢的美觀……老師聽了大家的各種觀點(diǎn)后，啟發(fā)大家仔細(xì)進(jìn)展一次計算，一次保齡球比賽，一般要擲出多少只球。經(jīng)過計算，得到了結(jié)果是一個保齡球選手，在比賽中大約要擲60－80次球，如今，同學(xué)們再看看老師手上的小黑板，明確了打保齡球要采用這樣的姿勢和擲法，一是為了省力，二是為了動作的穩(wěn)定性。也明確了學(xué)習(xí)打保齡球可以進(jìn)步自己肌肉的耐力和動作的靈敏性。如今，大家更清楚了第一位嘗試練習(xí)的同學(xué)光靠蠻力既不能持久，又不能準(zhǔn)確，這樣的方法是不可取的，同時也不符合這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。不知不覺，半節(jié)課已經(jīng)過去了，同學(xué)們趕快投入到興致勃勃的練習(xí)中去了……這里并沒有提供大家一張設(shè)計探究式學(xué)習(xí)的教案，只是一件事情的表述。從傳統(tǒng)的體育課來看，這節(jié)課的浪費(fèi)時間太多了，學(xué)生的實(shí)際活動有效時間很少，因此得出一個結(jié)論：缺乏為取。而如今恐怕也會有人認(rèn)為，體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，體育與安康課是一門以身體活動為主要手段的課程，這樣的做法，不是違犯了課程標(biāo)準(zhǔn)的初衷了嗎？其實(shí)不然，首先是我們上面提到的，這第一次的“浪費(fèi)時間”，是為了第二次的更節(jié)省時間，同時，更重要的是，體育與安康課程具有延伸性，它并不拘泥于40分鐘之內(nèi)，在課堂中獲得的知識與技能，在學(xué)習(xí)中建立的情感、態(tài)度與價值觀都是可以遷移到校外和課外的。學(xué)生學(xué)會了這種分析^p問題、解決問題的方法，就會遷移到課外與校外，進(jìn)而去應(yīng)用。所以不僅不會有時間上的損失，只會帶來更多的活動時間。小學(xué)體育課教學(xué)反思9分腿騰越(山羊)設(shè)計教學(xué)目的1、運(yùn)動參與目的：在40分鐘短暫的教學(xué)過程中，使學(xué)生對本次課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣。2、運(yùn)動技能目的：初步理解分腿騰越(山羊)的動作方法，主動學(xué)會分腿騰越(山羊)的技巧。理解平安的運(yùn)動方法。3、身體安康目的：開展學(xué)生柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及自控才能。到達(dá)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)目的。4、心理安康目的：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立自信心，消除自卑感。5、社會適應(yīng)目的：在和諧的課堂氣氛中，學(xué)生之間可以互相尊重和關(guān)愛，特別是能關(guān)愛才能弱的同伴。通過學(xué)習(xí)中的交流與合作，培養(yǎng)樂于助人的良好習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到對集體的認(rèn)同感和歸屬感。四、教學(xué)過程準(zhǔn)備局部：1、準(zhǔn)備活動要有全面性。不要固定做幾節(jié)操。要多做幾節(jié)徒手操。2、準(zhǔn)備活動要有針對性。設(shè)置一些與本課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的準(zhǔn)備活動，或者用本課主要教學(xué)器材做準(zhǔn)備活動，都是常用的方法。對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容有很好的引導(dǎo)和輔助作用。案例討論：為分腿騰越(山羊)設(shè)計兩項(xiàng)準(zhǔn)備活動根本局部：1、場地、器材。合理：布置合理、器材的擺放利于活動的開展。經(jīng)濟(jì)：利用好現(xiàn)有的場地，盡可能的把場地用好用足用活。節(jié)約：在小場地里上出精彩的課也是一種程度。外出比賽往往是在體育館里上課，也就是一個籃球場的大小。盡量節(jié)約場地、器材。創(chuàng)新：一物多用、傳統(tǒng)體育器材、民間鄉(xiāng)土器材、利用好自然資2、組織。分不分組、怎么分組、怎么輪換、隊(duì)伍怎么調(diào)動、出現(xiàn)突發(fā)事件怎么處理3、內(nèi)容的施行。①宜精不宜多：設(shè)置練習(xí)的內(nèi)容不要多，要精選。②宜實(shí)不宜虛：注重練習(xí)完成的質(zhì)量，不要只注重探究、合作。③宜專不宜散：安排練習(xí)的內(nèi)容要有針對性，要把注意集中在和本課相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容上。4、重點(diǎn)重點(diǎn)要突出：①重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的練習(xí)時間，確保對運(yùn)動技術(shù)的理解、掌握。②重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的練習(xí)次數(shù)，確保運(yùn)動技術(shù)的穩(wěn)固。③重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的針對性，技術(shù)性越強(qiáng)針對性越強(qiáng)。④重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的輔助練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步，以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)。所以一節(jié)常態(tài)體育課，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)置不要多，一堂課教好一、兩項(xiàng)技術(shù)就足夠了。5、難點(diǎn)難點(diǎn)要關(guān)注：老師難點(diǎn)教學(xué)的程度決定了學(xué)生整體掌握教學(xué)內(nèi)容的程度。完畢局部；完畢局部的設(shè)置要重視，不能因?yàn)闀r間短就應(yīng)付一下。本次展示課就缺乏亮點(diǎn)，形式、內(nèi)容還是比擬單一，設(shè)置也不盡合理，放松練習(xí)的針對性不強(qiáng)，放松效果也不好。讓學(xué)生掌握放松的技能也是很重要的。案例討論：放松練習(xí)做快節(jié)奏的模擬游泳劃臂模動作，能不能起到放松作用？老師只是用語言告訴學(xué)生“不要緊張、放松”，這樣的放松效果是不好的，要用自己的行動和語言引導(dǎo)、帶著學(xué)生去積極做練習(xí)，讓學(xué)生到達(dá)真正身心松弛下來的目的。小學(xué)體育課教學(xué)反思10本單元我是以立定式跳遠(yuǎn)為教學(xué)內(nèi)容，一共四個課時。五年級的學(xué)生，身體處于成長階段，學(xué)生的身體素質(zhì)有的相差較大，不僅是男女生之間的差異，同性之間也有較大的差距，所以我在教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求。在教學(xué)過程中，特別是在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的騰空和落地過程中，我把身體素質(zhì)較高的分為一組，較差的分為一組，在進(jìn)展練習(xí)時，設(shè)定不同的高度要求，有利于學(xué)生減少對跳遠(yuǎn)的恐懼感，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣。跳遠(yuǎn)需要一定的身體素質(zhì)，所以需要進(jìn)展身體素質(zhì)的練習(xí)，加強(qiáng)腿部的力量和身體的協(xié)調(diào)才能。假如就是傳統(tǒng)的練習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥而又累，長時間的練習(xí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我采用游戲的方法放入每節(jié)課的教學(xué)中，如跨跳障礙接力跑、“單足跳”迎面接力等一些比賽型的游戲。通過本單元的教學(xué)，大局部同學(xué)可以初步掌握立定式跳遠(yuǎn)的技術(shù)，即起跳、騰空和落地技術(shù)，作為五年級的學(xué)生，個人覺得應(yīng)該要多掌握技術(shù)，打好根底，有好的根底才能為以后更高程度的教學(xué)提供技術(shù)保障。在起跳的教學(xué)中，我先從原地的擺臂提腿練習(xí)開場，純熟后學(xué)習(xí)原地起跳的擺臂練習(xí);在騰空的教學(xué)中，開場時用手摸懸掛物的練習(xí)初步體會空中騰空的感覺再過渡到用助跳板起跳練習(xí)，體會更高更長時間的空中騰空感覺，讓學(xué)生體會到自己不能完成但借助起跳板而完成的那種成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根本掌握動作后，我設(shè)置高度線，讓學(xué)生跳過限制線，進(jìn)一步的加強(qiáng)騰空的高度，加長騰空的時間。在落地的教學(xué)中，多采用一些輔助的教學(xué)，如立定跳遠(yuǎn)的蹲踞落地緩沖練習(xí)，原地提擺動腿起跳后成蹲踞式落下屈膝緩沖，學(xué)生在空中如何正確的做收腿蹲踞動作。落地時要像小青蛙一樣屈膝緩沖，保護(hù)好我們的膝蓋。我在教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和互助學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，有意識的利用即時評價和指導(dǎo)的良好反響作用，盡可能讓每一個學(xué)生感受到老師的關(guān)注，從評價和指導(dǎo)中獲得幫助，看到進(jìn)步，增強(qiáng)信心，體驗(yàn)到成功的樂趣。小學(xué)體育課教學(xué)反思11跑是開展身體運(yùn)動才能的一項(xiàng)根本練習(xí)方式。我們一般通過游戲活動著重開展學(xué)生反響速度、動作速度、位移速度。各種速度的游戲活動豐富開展多樣。通過名種形式快速奔跑一定間隔，體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改良跑的動作，培養(yǎng)跑的正確姿勢，進(jìn)步奔跑速度和奔跑才能。特別是在游戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí)，對正確掌握奔跑動作，獲得加速的身體感受具有重要作用。而為了進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一般用迎面接力這種比擬典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我們在教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運(yùn)球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。我在屢次運(yùn)用該游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過程中存在著一定的弊端：迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強(qiáng)，游戲過程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞?；蛞蚺芩龠^快，拍手時一時收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違背規(guī)那么。迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時力量不容易控制，從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生，接不住球〔實(shí)物〕，而且比擬容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違背了規(guī)那么。針對上面的弊端，我經(jīng)過屢次上課的理論和觀察，仔細(xì)揣摩，對游戲的做法進(jìn)展了改良，在實(shí)際教學(xué)中獲得了良好的效果。詳細(xì)方法如下：在做迎面接力游戲時，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻?，變?yōu)榕苤陵?duì)尾，再繞過隊(duì)尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。經(jīng)過這樣簡單的改良，就有效地克制了上述迎面接力的弊端，這種改良具備以下優(yōu)點(diǎn)：1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生。2、克制了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過了起跑線，防止了違背規(guī)那么行為的發(fā)生。3、在做迎面運(yùn)球或迎面?zhèn)鬟f實(shí)物接力時，防止了球和實(shí)物砸傷對方。加強(qiáng)對學(xué)生的觀察，及時掌控學(xué)生，把平安意識時刻放在首位，對教學(xué)中存在的平安隱患，能防患于將來，就能更好的進(jìn)步自己的教學(xué)平安及更好的關(guān)愛學(xué)生。小學(xué)體育課教學(xué)反思121.本節(jié)課的教學(xué)目的是進(jìn)步學(xué)生的協(xié)調(diào)性,柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運(yùn)彈藥的情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而到達(dá)運(yùn)動的功能和目的。七年級學(xué)生好動，但他們對以往的體育課并不感興趣，究其原因，無論是我們的組織安排還是內(nèi)容，都太富競技性和技術(shù)性，本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生積極參加到運(yùn)動中來，通過游戲輔助教學(xué)活動，鍛煉了學(xué)生的身體，激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗(yàn)，同學(xué)之間形成了良好的合作關(guān)系，學(xué)生動了，快樂了，快樂了。2.如何在體育課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)生開展為本,重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個重要課題。在本案中,老師通過精心設(shè)計課的教學(xué)組織形式,巧妙運(yùn)用各種合適七年級學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲，科學(xué)運(yùn)用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生的主體地位落實(shí)到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，處處表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)交融，從而獲得良好的教育教學(xué)效果。３.創(chuàng)造條件，提供時機(jī)。學(xué)生是課堂的主體，課程內(nèi)容必須與學(xué)生的知識、情感態(tài)度、價值觀相適應(yīng)。舊的課程資脫離了學(xué)生的知識和生活經(jīng)歷，無視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以我創(chuàng)造了“搶運(yùn)彈藥”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。體育課堂教學(xué)中，對學(xué)生而言，場地器材是有限的，但思維創(chuàng)造是無限的，要上好一堂課，這就需要體育老師挑選內(nèi)容，以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容、新工程。本課利用欄架、海綿墊、標(biāo)槍、實(shí)心球等創(chuàng)編了工程——搶運(yùn)彈藥。這非常符合學(xué)生的心理特征，即豐富了教學(xué)內(nèi)容，又進(jìn)展了愛國教育和培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。缺乏地方：如何面對偶發(fā)事件。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個封閉的空間，它會受到各種因素的干擾。剛開場上課的時候，有一學(xué)生突然不舒適請假。游戲“踩踩貓”是一對一的對抗性游戲。這樣只能讓多出的那個同學(xué)充當(dāng)裁判，致使那個學(xué)生失去一次參與運(yùn)動的時機(jī)，看到其他同學(xué)興高采烈的玩，那個學(xué)生非常絕望。那一幕也久久在我腦海中彷徨。所以當(dāng)我們精心設(shè)計的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時，要擅長冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。小學(xué)體育課教學(xué)反思131、五年級彎道跑教學(xué)反思：我懂得了在設(shè)計一節(jié)教研課過程中需要考慮教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)細(xì)化目的制定、教學(xué)流程的構(gòu)思、教法與學(xué)法選擇、各個環(huán)節(jié)如何為教學(xué)目的提供效勞、環(huán)節(jié)的銜接如何才能更圓潤、語言的組織表達(dá)、怎樣和學(xué)生共同創(chuàng)造課堂氣氛等等要素。同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中存在的一些問題，講解局部過多，示范面不夠合理，語言表達(dá)不清楚，課堂調(diào)控才能不夠，不能活潑課堂氣氛，對課堂的預(yù)設(shè)不夠(提的問題學(xué)生不能答上我期望的答案)，組織平安因素考慮不全面等等。如今對設(shè)計一堂課的理解是：首先要確定好教學(xué)內(nèi)容的選擇，根據(jù)不同層次程度的要求定性、定量;接著制定好教學(xué)目的，選擇為目的效勞的教學(xué)方式、練習(xí)方式;再通過有效的組織，使各個環(huán)節(jié)能圓潤的進(jìn)展銜接;再組織教學(xué)語言，預(yù)設(shè)上課可能出現(xiàn)的情景;最后試教，從試教的過程中發(fā)現(xiàn)一些沒能預(yù)設(shè)或者與預(yù)設(shè)有出入的問題并改良(如學(xué)生的氣氛如何，學(xué)的過程中最大的困難時什么)2、50米快速跑教學(xué)反思：50米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點(diǎn)教材，是開展跑的最根本內(nèi)容之一。我在教學(xué)這節(jié)課時，為了防止單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容。特別注意激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和進(jìn)步他們永不放棄的精神，同時滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生比擬濃重的興趣。教學(xué)中我做了一下幾點(diǎn)的反思：①堅持以人為本，安康第一的指導(dǎo)思想。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求，我堅持“以人為本”“安康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的開展為中心”一切都以學(xué)生為中心展開教學(xué)。充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)形式，由開場的預(yù)備姿勢動作到途中跑加速跑最后到?jīng)_刺跑，讓學(xué)生漸漸體驗(yàn)成功的快感。使學(xué)生能在寬松，愉快的氣氛中積極主動地參加練習(xí)，并從中學(xué)到一些簡單的動作方法和根本技能。②以學(xué)生開展為中心，開展多樣多變的教學(xué)手段。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生活潑好動，對新事物的濃烈興趣，求知欲強(qiáng)，但感知比擬籠統(tǒng)，不準(zhǔn)確，注意力不集中，不持久，容易沖動，所以將興趣性，游戲性與技能類的內(nèi)容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把起跑動作與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。③以課程目的為根本內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中，分別采用分層教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方式，讓不同層次學(xué)生自主選擇最合適自己個人實(shí)際的方式練習(xí)，為學(xué)生營造了一種輕松的、愉快的、寬松的、民主的教學(xué)氣氛，讓每個學(xué)生都可以在課堂上有想學(xué)、有所學(xué)，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣，明白鍛煉的價值所在。3、體質(zhì)測試教學(xué)反思：粗看今年測試的情況，我校學(xué)生在評價等級上優(yōu)秀率的人數(shù)偏低，大局部學(xué)生都是在及格線與良好線之間彷徨，在各個年級中身高標(biāo)準(zhǔn)體重達(dá)肥胖的學(xué)生人數(shù)有些偏多，在高年級的耐力工程上都能合格但優(yōu)秀率極低，由此再次可見，近年來學(xué)生既在飲食方面有不合理之處，又在體育鍛煉上投入不夠，這需要家庭、學(xué)校共同重視、分擔(dān)責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)生升學(xué)到初中時也要參加體育中考。所以建議學(xué)生要根據(jù)自己的情況進(jìn)展相對應(yīng)的練習(xí)，體育成績不是一時的訓(xùn)練就能成就的，而是一個要根據(jù)科學(xué)的訓(xùn)練與練習(xí)過程才能到達(dá)國家標(biāo)準(zhǔn)。4、50米8往返跑教學(xué)反思：本節(jié)課技術(shù)問題不大，教學(xué)中我要解決的一個很重要的問題就是如何更好的引導(dǎo)學(xué)生合理分配體能但做得不理想，下節(jié)課要注意：一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際做到區(qū)別對待學(xué)生體質(zhì)參差不齊，我應(yīng)該采用以下幾個方法解決：1、能跑到1分30秒的學(xué)生，要做到全程不減速，以進(jìn)步成績。2、能跑到1分50秒的學(xué)生，要做到前兩圈勻速，保證體能，為后面的沖刺積聚力量高。3、到不到及格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生盡量鼓勵他們盡力完成任務(wù)，爭創(chuàng)佳績。二、利用老師的語言和同學(xué)的加油，幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)生奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績。三、老師要親密關(guān)注學(xué)生，適時提醒學(xué)生注意正確的跑步姿勢，和嚴(yán)格按照考前須知，特別是跑后的放松活動。5、健美操教學(xué)反思：本課的主要內(nèi)容是健美操根本動作教學(xué)，本課教學(xué)時，我通過不同方式、方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。本課開場先有一個熱身游戲，積極調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會團(tuán)結(jié)一致，互相幫助。在學(xué)習(xí)健美操的過程中，我先做示范動作再讓學(xué)生模擬，然后老師給予點(diǎn)評，再將動作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)請到隊(duì)前做示范，最后再由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的模擬才能和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加結(jié)實(shí)的掌握了健美操根本的動作技術(shù)要領(lǐng)。通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生根本掌握健美操的局部動作方法，能合理運(yùn)用正確的方法，運(yùn)動才能和身體素質(zhì)都得到了進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的才能都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的進(jìn)步。雖然整個教學(xué)過程完好流暢，但運(yùn)動強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些缺乏之處。通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)理論中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動才能和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感，使所有學(xué)生都獲得進(jìn)步和開展，使所有學(xué)生都能愛上我所教授的體育課，讓體育課變得更加豐富起來!6、側(cè)手翻教學(xué)反思：學(xué)習(xí)側(cè)手翻有利于培養(yǎng)學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性、連接性，增強(qiáng)關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性和骨骼力量，同時進(jìn)步學(xué)生在體位發(fā)生變化過程中的平衡才能、控制才能，促進(jìn)力量、靈敏、柔韌等身素質(zhì)的開展，增進(jìn)安康，增強(qiáng)體質(zhì)。在學(xué)習(xí)側(cè)手翻的過程中需要學(xué)生不斷克制自身心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生英勇、頑強(qiáng)精神和克制困難的意志品質(zhì)，同時可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p動作和互相保護(hù)幫助的才能，增進(jìn)合作意識和交往才能。學(xué)練側(cè)手翻所需的場地、器材要求不高，可以成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中非常實(shí)用的鍛煉工程。7、側(cè)手翻教學(xué)反思：側(cè)手翻是體操技巧教學(xué)的重要內(nèi)容之一，該動作對場地器材的要求不高，學(xué)生可以在體操墊上練習(xí)，也可在草地、沙地及松軟的土地上練習(xí)，以下是我通過教學(xué)歸納出來的側(cè)手翻易犯錯誤一：蹬地擺腿無力，翻轉(zhuǎn)不流暢原因：動作要領(lǐng)不清，四肢擺動的協(xié)調(diào)性較差。對策：老師要給學(xué)生講清動作要領(lǐng)，老師可以出示自制“風(fēng)車”，然后老師進(jìn)展示范動作，使學(xué)生對側(cè)手翻動作有一個全面的認(rèn)識，建立一個正確的側(cè)手翻動作概念。之后讓學(xué)生觀察“風(fēng)葉”之間的位置，讓學(xué)生知道“風(fēng)葉”之間的位置是有一定間隔且相對固定的，然后讓學(xué)生兩腿開立、兩臂側(cè)平舉，成一個“大”字，進(jìn)展“大字搖擺”的練習(xí)。詳細(xì)方法是：身體左右擺動，雙腳輪換離地，上半身軀體向左(右)傾擺，幅度逐漸加大，甚至單側(cè)手可觸地。在練習(xí)時要注意擺動時上體要挺直，不能前屈。此練習(xí)可以讓學(xué)生體會預(yù)擺的動作，進(jìn)步全身配合四肢擺動的協(xié)調(diào)性。易犯錯誤二：手、腳的落點(diǎn)不在一條直線上原因：下手不正，側(cè)翻不經(jīng)倒立。對策：給學(xué)生講清動作要領(lǐng)，讓學(xué)生注意觀察老師和優(yōu)秀學(xué)生的示范，加強(qiáng)學(xué)生對動作的理解，然后多進(jìn)展限制法來練習(xí)。詳細(xì)方法是：在地面或是體操墊上畫一條直線，讓學(xué)生沿直線練習(xí)，要求手、腳撐地都依次落在直線上。練習(xí)時也可在地面或是體操墊上畫兩條平行線，形成一個平面區(qū)間，寬度可以根據(jù)學(xué)生的才能程度適調(diào)整，讓學(xué)生練習(xí)時手、腳撐地都依次落在兩條線內(nèi)。這兩種方法主要是讓學(xué)生自我檢查完成動作情況，保持側(cè)身、手腳依次落地。該練習(xí)方法可以通過兩拍來完成，一拍預(yù)備——側(cè)身雙腳踏直線，繃腿直腰作預(yù)擺;二拍開場——抬頭看手挺肩臂，甩動臂腿依次落，沿著直線擺起來。8、足球教學(xué)反思：1、教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)觀看了足球技能訓(xùn)練教學(xué)，馬修式的帶球，假動作的經(jīng)典比賽，欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風(fēng)彩，故當(dāng)老師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了，當(dāng)老師問他們靠什么成為足球明星時，學(xué)生思維活潑，爭先搶答，當(dāng)我問學(xué)生是否愿意成為足球明星時，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動起來。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。讓學(xué)生自由組合，比擬符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權(quán)利,根據(jù)哨聲組隊(duì)可以讓學(xué)生有更多的時機(jī)與別人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂意，真正表達(dá)學(xué)生主體的原那么，小學(xué)生的思維一下子被翻開，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚至于超出了老師的想象。3、不斷對學(xué)生進(jìn)展鼓勵使學(xué)生有成就感。教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)展射門練習(xí)，充分表達(dá)學(xué)生主體地位，該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)局部，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生沖動興奮，所以更需要老師的巡回指導(dǎo)，并參與其中，運(yùn)用鼓勵性語言不斷鼓勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示時機(jī)，使學(xué)生有成就感，根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇難度，表達(dá)以生為本。小學(xué)體育課教學(xué)反思14教學(xué)目的〔教學(xué)目的確實(shí)定應(yīng)注意按照新課程的三維目的體系進(jìn)展分析^p〕1、學(xué)習(xí)并掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)中的騰空與落地動作，體會踏跳腿充分蹬直髖、膝、踝三個關(guān)節(jié)，使身體充分騰起。2、開展學(xué)生的跳躍才能和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和時空感。3、通過游戲活動培養(yǎng)學(xué)生投準(zhǔn)的才能，開展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、力量素質(zhì)，進(jìn)步投擲的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：單腳踏跳、準(zhǔn)確有力，騰空收