小學(xué)體育課教學(xué)反思-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)體育課教學(xué)反思小學(xué)體育課教學(xué)反思小學(xué)體育課教學(xué)反思130米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，積極探究有效、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及承受才能和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過(guò)老師的示范與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識(shí)和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，鍛煉和開(kāi)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑才能。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。1．在高效課堂的教學(xué)形式下，采用小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生分小組練習(xí)，小組自評(píng)，小組之間互評(píng)等形式進(jìn)展。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氣氛，及時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，課堂效果明顯。2．教學(xué)中充分表達(dá)了教育教學(xué)的新思想、新觀念，把開(kāi)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合，保證了合理的鍛煉時(shí)間，充分表達(dá)了小組合作和小組展示的課堂新形式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，享受體育鍛煉的樂(lè)趣。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下缺乏之處：1、在教學(xué)時(shí)，我急于講解知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對(duì)學(xué)生小組為單位開(kāi)展討論的時(shí)間較少，應(yīng)該讓學(xué)生分小組進(jìn)展自學(xué)、互學(xué)，提出問(wèn)題、并及時(shí)分析^p問(wèn)題。2、沒(méi)能較好地調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；課堂調(diào)動(dòng)不到位，個(gè)別學(xué)生鍛煉意識(shí)、注意力不集中?？傊?，“30米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，根據(jù)小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教育教學(xué)中我會(huì)留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，盡量進(jìn)步教學(xué)的實(shí)效性，到達(dá)更好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化、興趣化，使課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都從學(xué)生的一切出發(fā)，努力使自己的教育教學(xué)程度有一個(gè)新的進(jìn)步。小學(xué)體育課教學(xué)反思2本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間短，假如老師一味的講解根本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)消費(fèi)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。本課開(kāi)場(chǎng)先有一個(gè)熱身游戲，積極調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，互相幫助的重要性。在練習(xí)前滾翻的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)，最后才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加結(jié)實(shí)的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。接下來(lái)穿插了一個(gè)前滾翻在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)?？赡苁菍W(xué)生還沒(méi)能完全的掌握好前滾翻的動(dòng)作，在練習(xí)這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候?qū)е聦W(xué)生動(dòng)作根本的變形，到達(dá)不了預(yù)期的效果。通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生根本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序，運(yùn)動(dòng)才能和身體素質(zhì)都得到了進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的才能都得到了鍛煉，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的進(jìn)步。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完好流暢，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過(guò)程中還有一些缺乏之處。通過(guò)這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)理論中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)才能和興趣愛(ài)好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都獲得進(jìn)步和開(kāi)展。小學(xué)體育課教學(xué)反思3在通過(guò)體育安康課的準(zhǔn)備過(guò)程中，讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問(wèn)題。特別是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求，按部就班的進(jìn)展授課，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課的狀況。無(wú)論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是在“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒(méi)有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的形式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生模擬老師的動(dòng)作，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維才能和創(chuàng)造才能的時(shí)機(jī)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次施行。學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)是由老師設(shè)定的，甚至任何隊(duì)列調(diào)動(dòng)均要在老師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開(kāi)，并且美其名曰“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要？學(xué)生的主體地位如何表達(dá)？針對(duì)存在的這些實(shí)際問(wèn)題，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改良；1、老師要通過(guò)發(fā)揮教材、場(chǎng)地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動(dòng)起來(lái)”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂(lè)身心的方向開(kāi)展；增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動(dòng)，理解安康生活的知識(shí)和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)特點(diǎn)，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律，動(dòng)作技能形成規(guī)律，生理技能活動(dòng)規(guī)律，青少年生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動(dòng)起來(lái)——樂(lè)起來(lái)——想起來(lái)——自我展現(xiàn)起來(lái)”來(lái)設(shè)計(jì)課的進(jìn)程。3、老師即興示范調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。以各種簡(jiǎn)便易行的隊(duì)形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心的興趣練習(xí),使學(xué)生身體充分活動(dòng),使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲。4、活潑身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個(gè)人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活潑情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段。小學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自于他們的好奇、好動(dòng)的心理以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和渴望，在教學(xué)中老師應(yīng)采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的渴望淋漓盡致的表如今身體的活動(dòng)中，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力，喚起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小學(xué)生注意力不易集中，完成動(dòng)作的才能存在差異，教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板、枯燥單一的形式。小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，決定了我們?cè)隗w育教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不易太嚴(yán)，規(guī)定不易過(guò)死，允許他們?cè)谡n堂上發(fā)揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂(lè)體育，只能這樣才能真正展示學(xué)生的個(gè)性，極大的進(jìn)步小學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情。在這一方面，有的老師往往只注意課的常規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律嚴(yán)明，以致規(guī)定太多，要求太嚴(yán)太死，甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象。如此對(duì)小學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展就會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而如今有的老師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的詳細(xì)細(xì)微，使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡，不考慮小學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素，強(qiáng)迫學(xué)生完成“力不能及”的動(dòng)作，嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動(dòng)中，以他們自己的方式參加體育活動(dòng)，常常會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)失或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些老師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果。在個(gè)別學(xué)生還有“出格”表現(xiàn)時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)、好心的提醒，讓學(xué)生進(jìn)展心理上的自我調(diào)整，逐步進(jìn)步他們的自控才能。老師的適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的時(shí)機(jī)，從而進(jìn)步學(xué)生的自控才能，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)合作才能，使少年兒童得到充分開(kāi)展。小學(xué)體育課教學(xué)反思4本課以《新課標(biāo)》為根據(jù)，充分表達(dá)“安康第一”的教育指導(dǎo)思想，結(jié)合本校的實(shí)際情況，組織安排教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，可以開(kāi)展學(xué)生跑、跳、投等根本活動(dòng)才能，進(jìn)步靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生英勇頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和集體精神。本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的根本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)互相配合的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成局部，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的根底，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握。本課在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)中起著承上啟下的作用，傳接球、投籃技術(shù)的根本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、純熟、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比擬困難。學(xué)情分析^p小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，生長(zhǎng)發(fā)育正處于快速增長(zhǎng)時(shí)期，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能程度也是處在快速增長(zhǎng)時(shí)期，根本運(yùn)動(dòng)技能還是比擬弱的，通過(guò)體育鍛煉可以到達(dá)比擬好的開(kāi)展和進(jìn)步，而籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生普遍喜歡的運(yùn)動(dòng)工程，籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展可以根據(jù)時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、程度等而靈敏選擇，通過(guò)練習(xí)對(duì)于進(jìn)步學(xué)生身體的綜合素質(zhì)是比擬有效的，它可以開(kāi)展學(xué)生速度、耐力、力量、彈跳等各方面素質(zhì)，進(jìn)步身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。本次課的授課年級(jí)為小學(xué)五年級(jí)，共三十五人。學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比擬好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比擬強(qiáng)的思維才能、創(chuàng)造才能。教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球是一項(xiàng)集體性運(yùn)動(dòng)工程。掌握一定的籃球根本動(dòng)作和根底配合是非常必要?；@球比賽有規(guī)那么的限制，參加者要有規(guī)那么意識(shí)等。2、技能目的：90%的學(xué)生能模擬老師的動(dòng)作做熟悉球性的練習(xí)，80%的學(xué)生能做出雙手胸前投籃動(dòng)作，將球投進(jìn)籃圈。3、情感目的：學(xué)生能承受老師的指導(dǎo)和要求進(jìn)展練習(xí);培養(yǎng)學(xué)生積極參于活動(dòng)的意識(shí)和行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心;能與同伴親密合作，互幫互學(xué)，享受體育的快樂(lè)和成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：用正確的姿勢(shì)做原地雙手胸前投籃的動(dòng)作。2、難點(diǎn)：投籃時(shí)全身的協(xié)調(diào)用力。小學(xué)體育課教學(xué)反思5不管老師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作，教案寫(xiě)的如何的完美，只有當(dāng)它在課堂得以很好地施行，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，是老師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。一節(jié)體育課的重點(diǎn)它的組織，有了好的組織課任務(wù)才能順利完成。這對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性。我個(gè)人的想法是，首先要理解小孩子的心理。他們好動(dòng)，好奇，對(duì)其他的事情非常感興趣，喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)等等。所以老師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。例如，我在一年級(jí)上課是他們不聽(tīng)話了，說(shuō)：“老師看一看那一組小朋友守紀(jì)律，排的又快又齊，老師要給他小紅花。”這樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)做的很好的。其次是要用好心的謊話來(lái)騙。就是要他們知道不管是什么組織都有他紀(jì)律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級(jí)的一局部，誰(shuí)不遵守紀(jì)律誰(shuí)就破壞整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)的環(huán)境。必須重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，獨(dú)立鍛煉身體的才能、終身鍛煉身體的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動(dòng)消遣手段與方式，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神娛樂(lè)等方面的.追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)奠定根底。小學(xué)體育課教學(xué)反思6跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng)，深受學(xué)生喜歡，具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面開(kāi)展。有句順口溜說(shuō)得好:“跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反響慢的長(zhǎng)繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿?！币簿褪钦f(shuō)，跳繩練習(xí)可以使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面開(kāi)展，同時(shí)開(kāi)展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間親密協(xié)作精神。除了用跳繩進(jìn)展跳躍練習(xí)外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過(guò)變化還有其他的用處，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時(shí)，利用繩子做長(zhǎng)棍子進(jìn)展做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)展跳躍訓(xùn)練時(shí)，首先介紹年級(jí)的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中老師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的繩子進(jìn)展各種自創(chuàng)活動(dòng)，并給這些活動(dòng)命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過(guò)提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的動(dòng)作來(lái)?可以拼出各種各樣的圖案來(lái)?”之類(lèi)的提示性問(wèn)題，翻開(kāi)同學(xué)們的思維，有效的進(jìn)步了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和才能，使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。小學(xué)體育課教學(xué)反思7從開(kāi)學(xué)就開(kāi)場(chǎng)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)，每天都會(huì)在體育課開(kāi)場(chǎng)局部滲入。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)內(nèi)容是比擬枯燥的，有一局部學(xué)生還不太適應(yīng)上課的節(jié)奏，注意力集中力時(shí)間短，局部學(xué)生的意識(shí)不好，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)隊(duì)列的意義；學(xué)生反響慢和在身體協(xié)調(diào)性上有差異。老師對(duì)學(xué)生的要求也要考慮到這個(gè)事實(shí)，設(shè)計(jì)好體育課內(nèi)容，盡可能增加興趣，表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生積極向上，融入體育課堂中來(lái)。細(xì)節(jié)決定成敗。一些“小細(xì)節(jié)”被體育老師所無(wú)視，完善“小細(xì)節(jié)”能更好進(jìn)步隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)效率，進(jìn)步學(xué)生學(xué)練興趣，這也反響出老師在教學(xué)上還有許多要進(jìn)步的地方。比方：有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步開(kāi)展他們的自制力。通常隊(duì)列練習(xí)，老師喊什么口令，學(xué)生就做什么動(dòng)作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動(dòng)作恰恰與老師口令相反。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生喊口令的才能。培養(yǎng)每一位學(xué)生自喊自練，分組展示和表演隊(duì)列。這種練習(xí)方式，不僅活潑體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)練之中，較快地進(jìn)步學(xué)生喊口令的才能，還能轉(zhuǎn)變局部學(xué)生怯場(chǎng)的心理，增強(qiáng)自信心！在新一輪的根底教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂(lè)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、模擬、交流等活動(dòng)獲得根底知識(shí)和技能，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生思維才能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和自信心。小學(xué)體育課教學(xué)反思8上課介紹了簡(jiǎn)易保齡球的練習(xí)方法，大家都覺(jué)得很興奮，因?yàn)槠綍r(shí)同學(xué)們很少接觸到這種時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)工程。老師在一條長(zhǎng)10米左右的田徑跑道上堆放著一些廢舊的礦泉水瓶和幾只不同重量的球。在完成了保齡球場(chǎng)地布置介紹后，請(qǐng)兩位學(xué)生先做一次嘗試。第一位同學(xué)是班級(jí)中有名的大力士，只見(jiàn)他抓起一個(gè)重的球，用習(xí)慣的擲法扔了過(guò)去，實(shí)心球在空中劃出一條弧線，直接落在了用礦泉水瓶布置成的“保齡球瓶”區(qū)內(nèi)，好一個(gè)中心開(kāi)花，把礦泉水瓶幾乎全部都打翻了，引起了全班學(xué)生的哄堂大笑。第二位同學(xué)很沉著地拿了一個(gè)球，向前走了三步，只見(jiàn)他左腿前跨，右腿左伸，右臂向后高高揚(yáng)起，迅速地由后向下、向前，沿地面將球滾出，球急速地沖向“保齡球瓶”，瞬間倒下了一大片，引得同學(xué)個(gè)個(gè)喊好。接著，老師并沒(méi)有責(zé)怪前者，也沒(méi)有表?yè)P(yáng)后者，只是拿出了一塊小黑板，上面寫(xiě)著：“學(xué)習(xí)目的：開(kāi)展肌肉耐力和靈敏性；學(xué)習(xí)內(nèi)容：簡(jiǎn)易保齡球運(yùn)動(dòng)”。老師讓各小組討論一下剛剛兩位同學(xué)的擊球方法，研究一下我們應(yīng)該如何完成學(xué)習(xí)目的。同學(xué)的討論非常熱烈，有人認(rèn)為既然是簡(jiǎn)易保齡球運(yùn)動(dòng)，器材又是那么不標(biāo)準(zhǔn)，那么，擲球的方法就可以自選，只要打倒球瓶就是好球，有人認(rèn)為，既然是打保齡球，就要講究規(guī)那么，不能亂擲過(guò)去，這樣太危險(xiǎn)，也有人認(rèn)為用滾動(dòng)的打法是正確的，但不必過(guò)于追求動(dòng)作姿勢(shì)的美觀……老師聽(tīng)了大家的各種觀點(diǎn)后，啟發(fā)大家仔細(xì)進(jìn)展一次計(jì)算，一次保齡球比賽，一般要擲出多少只球。經(jīng)過(guò)計(jì)算，得到了結(jié)果是一個(gè)保齡球選手，在比賽中大約要擲60－80次球，如今，同學(xué)們?cè)倏纯蠢蠋熓稚系男『诎?，明確了打保齡球要采用這樣的姿勢(shì)和擲法，一是為了省力，二是為了動(dòng)作的穩(wěn)定性。也明確了學(xué)習(xí)打保齡球可以進(jìn)步自己肌肉的耐力和動(dòng)作的靈敏性。如今，大家更清楚了第一位嘗試練習(xí)的同學(xué)光靠蠻力既不能持久，又不能準(zhǔn)確，這樣的方法是不可取的，同時(shí)也不符合這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。不知不覺(jué)，半節(jié)課已經(jīng)過(guò)去了，同學(xué)們趕快投入到興致勃勃的練習(xí)中去了……這里并沒(méi)有提供大家一張?jiān)O(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)的教案，只是一件事情的表述。從傳統(tǒng)的體育課來(lái)看，這節(jié)課的浪費(fèi)時(shí)間太多了，學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)有效時(shí)間很少，因此得出一個(gè)結(jié)論：缺乏為取。而如今恐怕也會(huì)有人認(rèn)為，體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，體育與安康課是一門(mén)以身體活動(dòng)為主要手段的課程，這樣的做法，不是違犯了課程標(biāo)準(zhǔn)的初衷了嗎？其實(shí)不然，首先是我們上面提到的，這第一次的“浪費(fèi)時(shí)間”，是為了第二次的更節(jié)省時(shí)間，同時(shí)，更重要的是，體育與安康課程具有延伸性，它并不拘泥于40分鐘之內(nèi)，在課堂中獲得的知識(shí)與技能，在學(xué)習(xí)中建立的情感、態(tài)度與價(jià)值觀都是可以遷移到校外和課外的。學(xué)生學(xué)會(huì)了這種分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，就會(huì)遷移到課外與校外，進(jìn)而去應(yīng)用。所以不僅不會(huì)有時(shí)間上的損失，只會(huì)帶來(lái)更多的活動(dòng)時(shí)間。小學(xué)體育課教學(xué)反思9分腿騰越(山羊)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、運(yùn)動(dòng)參與目的：在40分鐘短暫的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)本次課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣。2、運(yùn)動(dòng)技能目的：初步理解分腿騰越(山羊)的動(dòng)作方法，主動(dòng)學(xué)會(huì)分腿騰越(山羊)的技巧。理解平安的運(yùn)動(dòng)方法。3、身體安康目的：開(kāi)展學(xué)生柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及自控才能。到達(dá)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)目的。4、心理安康目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立自信心，消除自卑感。5、社會(huì)適應(yīng)目的：在和諧的課堂氣氛中，學(xué)生之間可以互相尊重和關(guān)愛(ài)，特別是能關(guān)愛(ài)才能弱的同伴。通過(guò)學(xué)習(xí)中的交流與合作，培養(yǎng)樂(lè)于助人的良好習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感。四、教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)備局部：1、準(zhǔn)備活動(dòng)要有全面性。不要固定做幾節(jié)操。要多做幾節(jié)徒手操。2、準(zhǔn)備活動(dòng)要有針對(duì)性。設(shè)置一些與本課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)，或者用本課主要教學(xué)器材做準(zhǔn)備活動(dòng)，都是常用的方法。對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容有很好的引導(dǎo)和輔助作用。案例討論：為分腿騰越(山羊)設(shè)計(jì)兩項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)根本局部：1、場(chǎng)地、器材。合理：布置合理、器材的擺放利于活動(dòng)的開(kāi)展。經(jīng)濟(jì)：利用好現(xiàn)有的場(chǎng)地，盡可能的把場(chǎng)地用好用足用活。節(jié)約：在小場(chǎng)地里上出精彩的課也是一種程度。外出比賽往往是在體育館里上課，也就是一個(gè)籃球場(chǎng)的大小。盡量節(jié)約場(chǎng)地、器材。創(chuàng)新：一物多用、傳統(tǒng)體育器材、民間鄉(xiāng)土器材、利用好自然資2、組織。分不分組、怎么分組、怎么輪換、隊(duì)伍怎么調(diào)動(dòng)、出現(xiàn)突發(fā)事件怎么處理3、內(nèi)容的施行。①宜精不宜多：設(shè)置練習(xí)的內(nèi)容不要多，要精選。②宜實(shí)不宜虛：注重練習(xí)完成的質(zhì)量，不要只注重探究、合作。③宜專(zhuān)不宜散：安排練習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性，要把注意集中在和本課相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容上。4、重點(diǎn)重點(diǎn)要突出：①重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的練習(xí)時(shí)間，確保對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理解、掌握。②重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的練習(xí)次數(shù)，確保運(yùn)動(dòng)技術(shù)的穩(wěn)固。③重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的針對(duì)性，技術(shù)性越強(qiáng)針對(duì)性越強(qiáng)。④重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的輔助練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步，以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。所以一節(jié)常態(tài)體育課，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)置不要多，一堂課教好一、兩項(xiàng)技術(shù)就足夠了。5、難點(diǎn)難點(diǎn)要關(guān)注：老師難點(diǎn)教學(xué)的程度決定了學(xué)生整體掌握教學(xué)內(nèi)容的程度。完畢局部；完畢局部的設(shè)置要重視，不能因?yàn)闀r(shí)間短就應(yīng)付一下。本次展示課就缺乏亮點(diǎn)，形式、內(nèi)容還是比擬單一，設(shè)置也不盡合理，放松練習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)，放松效果也不好。讓學(xué)生掌握放松的技能也是很重要的。案例討論：放松練習(xí)做快節(jié)奏的模擬游泳劃臂模動(dòng)作，能不能起到放松作用？老師只是用語(yǔ)言告訴學(xué)生“不要緊張、放松”，這樣的放松效果是不好的，要用自己的行動(dòng)和語(yǔ)言引導(dǎo)、帶著學(xué)生去積極做練習(xí)，讓學(xué)生到達(dá)真正身心松弛下來(lái)的目的。小學(xué)體育課教學(xué)反思10本單元我是以立定式跳遠(yuǎn)為教學(xué)內(nèi)容，一共四個(gè)課時(shí)。五年級(jí)的學(xué)生，身體處于成長(zhǎng)階段，學(xué)生的身體素質(zhì)有的相差較大，不僅是男女生之間的差異，同性之間也有較大的差距，所以我在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求。在教學(xué)過(guò)程中，特別是在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的騰空和落地過(guò)程中，我把身體素質(zhì)較高的分為一組，較差的分為一組，在進(jìn)展練習(xí)時(shí)，設(shè)定不同的高度要求，有利于學(xué)生減少對(duì)跳遠(yuǎn)的恐懼感，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣。跳遠(yuǎn)需要一定的身體素質(zhì)，所以需要進(jìn)展身體素質(zhì)的練習(xí)，加強(qiáng)腿部的力量和身體的協(xié)調(diào)才能。假如就是傳統(tǒng)的練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥而又累，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我采用游戲的方法放入每節(jié)課的教學(xué)中，如跨跳障礙接力跑、“單足跳”迎面接力等一些比賽型的游戲。通過(guò)本單元的教學(xué)，大局部同學(xué)可以初步掌握立定式跳遠(yuǎn)的技術(shù)，即起跳、騰空和落地技術(shù)，作為五年級(jí)的學(xué)生，個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該要多掌握技術(shù)，打好根底，有好的根底才能為以后更高程度的教學(xué)提供技術(shù)保障。在起跳的教學(xué)中，我先從原地的擺臂提腿練習(xí)開(kāi)場(chǎng)，純熟后學(xué)習(xí)原地起跳的擺臂練習(xí);在騰空的教學(xué)中，開(kāi)場(chǎng)時(shí)用手摸懸掛物的練習(xí)初步體會(huì)空中騰空的感覺(jué)再過(guò)渡到用助跳板起跳練習(xí)，體會(huì)更高更長(zhǎng)時(shí)間的空中騰空感覺(jué)，讓學(xué)生體會(huì)到自己不能完成但借助起跳板而完成的那種成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根本掌握動(dòng)作后，我設(shè)置高度線，讓學(xué)生跳過(guò)限制線，進(jìn)一步的加強(qiáng)騰空的高度，加長(zhǎng)騰空的時(shí)間。在落地的教學(xué)中，多采用一些輔助的教學(xué)，如立定跳遠(yuǎn)的蹲踞落地緩沖練習(xí)，原地提擺動(dòng)腿起跳后成蹲踞式落下屈膝緩沖，學(xué)生在空中如何正確的做收腿蹲踞動(dòng)作。落地時(shí)要像小青蛙一樣屈膝緩沖，保護(hù)好我們的膝蓋。我在教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和互助學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，有意識(shí)的利用即時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的良好反響作用，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生感受到老師的關(guān)注，從評(píng)價(jià)和指導(dǎo)中獲得幫助，看到進(jìn)步，增強(qiáng)信心，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。小學(xué)體育課教學(xué)反思11跑是開(kāi)展身體運(yùn)動(dòng)才能的一項(xiàng)根本練習(xí)方式。我們一般通過(guò)游戲活動(dòng)著重開(kāi)展學(xué)生反響速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富開(kāi)展多樣。通過(guò)名種形式快速奔跑一定間隔，體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改良跑的動(dòng)作，培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)，進(jìn)步奔跑速度和奔跑才能。特別是在游戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí)，對(duì)正確掌握奔跑動(dòng)作，獲得加速的身體感受具有重要作用。而為了進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一般用迎面接力這種比擬典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運(yùn)球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。我在屢次運(yùn)用該游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過(guò)程中存在著一定的弊端：迎面奔跑接力游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng)，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞。或因跑速過(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺(jué)性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違背規(guī)那么。迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生，接不住球〔實(shí)物〕，而且比擬容易砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違背了規(guī)那么。針對(duì)上面的弊端，我經(jīng)過(guò)屢次上課的理論和觀察，仔細(xì)揣摩，對(duì)游戲的做法進(jìn)展了改良，在實(shí)際教學(xué)中獲得了良好的效果。詳細(xì)方法如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵?duì)尾，再繞過(guò)隊(duì)尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改良，就有效地克制了上述迎面接力的弊端，這種改良具備以下優(yōu)點(diǎn)：1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生。2、克制了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過(guò)了起跑線，防止了違背規(guī)那么行為的發(fā)生。3、在做迎面運(yùn)球或迎面?zhèn)鬟f實(shí)物接力時(shí)，防止了球和實(shí)物砸傷對(duì)方。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，及時(shí)掌控學(xué)生，把平安意識(shí)時(shí)刻放在首位，對(duì)教學(xué)中存在的平安隱患，能防患于將來(lái)，就能更好的進(jìn)步自己的教學(xué)平安及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。小學(xué)體育課教學(xué)反思121.本節(jié)課的教學(xué)目的是進(jìn)步學(xué)生的協(xié)調(diào)性,柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運(yùn)彈藥的情境教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而到達(dá)運(yùn)動(dòng)的功能和目的。七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，但他們對(duì)以往的體育課并不感興趣，究其原因，無(wú)論是我們的組織安排還是內(nèi)容，都太富競(jìng)技性和技術(shù)性，本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生積極參加到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，通過(guò)游戲輔助教學(xué)活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的身體，激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗(yàn)，同學(xué)之間形成了良好的合作關(guān)系，學(xué)生動(dòng)了，快樂(lè)了，快樂(lè)了。2.如何在體育課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)生開(kāi)展為本,重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個(gè)重要課題。在本案中,老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)課的教學(xué)組織形式,巧妙運(yùn)用各種合適七年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲，科學(xué)運(yùn)用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生的主體地位落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，處處表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)交融，從而獲得良好的教育教學(xué)效果。３.創(chuàng)造條件，提供時(shí)機(jī)。學(xué)生是課堂的主體，課程內(nèi)容必須與學(xué)生的知識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀相適應(yīng)。舊的課程資脫離了學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)歷，無(wú)視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以我創(chuàng)造了“搶運(yùn)彈藥”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。體育課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生而言，場(chǎng)地器材是有限的，但思維創(chuàng)造是無(wú)限的，要上好一堂課，這就需要體育老師挑選內(nèi)容，以及根據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材開(kāi)發(fā)新內(nèi)容、新工程。本課利用欄架、海綿墊、標(biāo)槍、實(shí)心球等創(chuàng)編了工程——搶運(yùn)彈藥。這非常符合學(xué)生的心理特征，即豐富了教學(xué)內(nèi)容，又進(jìn)展了愛(ài)國(guó)教育和培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。缺乏地方：如何面對(duì)偶發(fā)事件。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個(gè)封閉的空間，它會(huì)受到各種因素的干擾。剛開(kāi)場(chǎng)上課的時(shí)候，有一學(xué)生突然不舒適請(qǐng)假。游戲“踩踩貓”是一對(duì)一的對(duì)抗性游戲。這樣只能讓多出的那個(gè)同學(xué)充當(dāng)裁判，致使那個(gè)學(xué)生失去一次參與運(yùn)動(dòng)的時(shí)機(jī)，看到其他同學(xué)興高采烈的玩，那個(gè)學(xué)生非常絕望。那一幕也久久在我腦海中彷徨。所以當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時(shí)，要擅長(zhǎng)冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。小學(xué)體育課教學(xué)反思131、五年級(jí)彎道跑教學(xué)反思：我懂得了在設(shè)計(jì)一節(jié)教研課過(guò)程中需要考慮教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)細(xì)化目的制定、教學(xué)流程的構(gòu)思、教法與學(xué)法選擇、各個(gè)環(huán)節(jié)如何為教學(xué)目的提供效勞、環(huán)節(jié)的銜接如何才能更圓潤(rùn)、語(yǔ)言的組織表達(dá)、怎樣和學(xué)生共同創(chuàng)造課堂氣氛等等要素。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，講解局部過(guò)多，示范面不夠合理，語(yǔ)言表達(dá)不清楚，課堂調(diào)控才能不夠，不能活潑課堂氣氛，對(duì)課堂的預(yù)設(shè)不夠(提的問(wèn)題學(xué)生不能答上我期望的答案)，組織平安因素考慮不全面等等。如今對(duì)設(shè)計(jì)一堂課的理解是：首先要確定好教學(xué)內(nèi)容的選擇，根據(jù)不同層次程度的要求定性、定量;接著制定好教學(xué)目的，選擇為目的效勞的教學(xué)方式、練習(xí)方式;再通過(guò)有效的組織，使各個(gè)環(huán)節(jié)能圓潤(rùn)的進(jìn)展銜接;再組織教學(xué)語(yǔ)言，預(yù)設(shè)上課可能出現(xiàn)的情景;最后試教，從試教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些沒(méi)能預(yù)設(shè)或者與預(yù)設(shè)有出入的問(wèn)題并改良(如學(xué)生的氣氛如何，學(xué)的過(guò)程中最大的困難時(shí)什么)2、50米快速跑教學(xué)反思：50米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材，是開(kāi)展跑的最根本內(nèi)容之一。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，為了防止單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容。特別注意激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和進(jìn)步他們永不放棄的精神，同時(shí)滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生比擬濃重的興趣。教學(xué)中我做了一下幾點(diǎn)的反思：①堅(jiān)持以人為本，安康第一的指導(dǎo)思想。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求，我堅(jiān)持“以人為本”“安康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的開(kāi)展為中心”一切都以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)形式，由開(kāi)場(chǎng)的預(yù)備姿勢(shì)動(dòng)作到途中跑加速跑最后到?jīng)_刺跑，讓學(xué)生漸漸體驗(yàn)成功的快感。使學(xué)生能在寬松，愉快的氣氛中積極主動(dòng)地參加練習(xí)，并從中學(xué)到一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法和根本技能。②以學(xué)生開(kāi)展為中心，開(kāi)展多樣多變的教學(xué)手段。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的濃烈興趣，求知欲強(qiáng)，但感知比擬籠統(tǒng)，不準(zhǔn)確，注意力不集中，不持久，容易沖動(dòng)，所以將興趣性，游戲性與技能類(lèi)的內(nèi)容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把起跑動(dòng)作與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。③以課程目的為根本內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中，分別采用分層教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方式，讓不同層次學(xué)生自主選擇最合適自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松的、愉快的、寬松的、民主的教學(xué)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都可以在課堂上有想學(xué)、有所學(xué)，并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，明白鍛煉的價(jià)值所在。3、體質(zhì)測(cè)試教學(xué)反思：粗看今年測(cè)試的情況，我校學(xué)生在評(píng)價(jià)等級(jí)上優(yōu)秀率的人數(shù)偏低，大局部學(xué)生都是在及格線與良好線之間彷徨，在各個(gè)年級(jí)中身高標(biāo)準(zhǔn)體重達(dá)肥胖的學(xué)生人數(shù)有些偏多，在高年級(jí)的耐力工程上都能合格但優(yōu)秀率極低，由此再次可見(jiàn)，近年來(lái)學(xué)生既在飲食方面有不合理之處，又在體育鍛煉上投入不夠，這需要家庭、學(xué)校共同重視、分擔(dān)責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)生升學(xué)到初中時(shí)也要參加體育中考。所以建議學(xué)生要根據(jù)自己的情況進(jìn)展相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，體育成績(jī)不是一時(shí)的訓(xùn)練就能成就的，而是一個(gè)要根據(jù)科學(xué)的訓(xùn)練與練習(xí)過(guò)程才能到達(dá)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。4、50米8往返跑教學(xué)反思：本節(jié)課技術(shù)問(wèn)題不大，教學(xué)中我要解決的一個(gè)很重要的問(wèn)題就是如何更好的引導(dǎo)學(xué)生合理分配體能但做得不理想，下節(jié)課要注意：一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際做到區(qū)別對(duì)待學(xué)生體質(zhì)參差不齊，我應(yīng)該采用以下幾個(gè)方法解決：1、能跑到1分30秒的學(xué)生，要做到全程不減速，以進(jìn)步成績(jī)。2、能跑到1分50秒的學(xué)生，要做到前兩圈勻速，保證體能，為后面的沖刺積聚力量高。3、到不到及格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生盡量鼓勵(lì)他們盡力完成任務(wù)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。二、利用老師的語(yǔ)言和同學(xué)的加油，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)生奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績(jī)。三、老師要親密關(guān)注學(xué)生，適時(shí)提醒學(xué)生注意正確的跑步姿勢(shì)，和嚴(yán)格按照考前須知，特別是跑后的放松活動(dòng)。5、健美操教學(xué)反思：本課的主要內(nèi)容是健美操根本動(dòng)作教學(xué)，本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式、方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。本課開(kāi)場(chǎng)先有一個(gè)熱身游戲，積極調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，互相幫助。在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中，我先做示范動(dòng)作再讓學(xué)生模擬，然后老師給予點(diǎn)評(píng)，再將動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)請(qǐng)到隊(duì)前做示范，最后再由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的模擬才能和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加結(jié)實(shí)的掌握了健美操根本的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生根本掌握健美操的局部動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的方法，運(yùn)動(dòng)才能和身體素質(zhì)都得到了進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的才能都得到了鍛煉，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的進(jìn)步。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完好流暢，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過(guò)程中還有一些缺乏之處。通過(guò)這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)理論中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)才能和興趣愛(ài)好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都獲得進(jìn)步和開(kāi)展，使所有學(xué)生都能愛(ài)上我所教授的體育課，讓體育課變得更加豐富起來(lái)!6、側(cè)手翻教學(xué)反思：學(xué)習(xí)側(cè)手翻有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、連接性，增強(qiáng)關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性和骨骼力量，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生在體位發(fā)生變化過(guò)程中的平衡才能、控制才能，促進(jìn)力量、靈敏、柔韌等身素質(zhì)的開(kāi)展，增進(jìn)安康，增強(qiáng)體質(zhì)。在學(xué)習(xí)側(cè)手翻的過(guò)程中需要學(xué)生不斷克制自身心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生英勇、頑強(qiáng)精神和克制困難的意志品質(zhì)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p動(dòng)作和互相保護(hù)幫助的才能，增進(jìn)合作意識(shí)和交往才能。學(xué)練側(cè)手翻所需的場(chǎng)地、器材要求不高，可以成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中非常實(shí)用的鍛煉工程。7、側(cè)手翻教學(xué)反思：側(cè)手翻是體操技巧教學(xué)的重要內(nèi)容之一，該動(dòng)作對(duì)場(chǎng)地器材的要求不高，學(xué)生可以在體操墊上練習(xí)，也可在草地、沙地及松軟的土地上練習(xí)，以下是我通過(guò)教學(xué)歸納出來(lái)的側(cè)手翻易犯錯(cuò)誤一：蹬地?cái)[腿無(wú)力，翻轉(zhuǎn)不流暢原因：動(dòng)作要領(lǐng)不清，四肢擺動(dòng)的協(xié)調(diào)性較差。對(duì)策：老師要給學(xué)生講清動(dòng)作要領(lǐng)，老師可以出示自制“風(fēng)車(chē)”，然后老師進(jìn)展示范動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)側(cè)手翻動(dòng)作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，建立一個(gè)正確的側(cè)手翻動(dòng)作概念。之后讓學(xué)生觀察“風(fēng)葉”之間的位置，讓學(xué)生知道“風(fēng)葉”之間的位置是有一定間隔且相對(duì)固定的，然后讓學(xué)生兩腿開(kāi)立、兩臂側(cè)平舉，成一個(gè)“大”字，進(jìn)展“大字搖擺”的練習(xí)。詳細(xì)方法是：身體左右擺動(dòng)，雙腳輪換離地，上半身軀體向左(右)傾擺，幅度逐漸加大，甚至單側(cè)手可觸地。在練習(xí)時(shí)要注意擺動(dòng)時(shí)上體要挺直，不能前屈。此練習(xí)可以讓學(xué)生體會(huì)預(yù)擺的動(dòng)作，進(jìn)步全身配合四肢擺動(dòng)的協(xié)調(diào)性。易犯錯(cuò)誤二：手、腳的落點(diǎn)不在一條直線上原因：下手不正，側(cè)翻不經(jīng)倒立。對(duì)策：給學(xué)生講清動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生注意觀察老師和優(yōu)秀學(xué)生的示范，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，然后多進(jìn)展限制法來(lái)練習(xí)。詳細(xì)方法是：在地面或是體操墊上畫(huà)一條直線，讓學(xué)生沿直線練習(xí)，要求手、腳撐地都依次落在直線上。練習(xí)時(shí)也可在地面或是體操墊上畫(huà)兩條平行線，形成一個(gè)平面區(qū)間，寬度可以根據(jù)學(xué)生的才能程度適調(diào)整，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)手、腳撐地都依次落在兩條線內(nèi)。這兩種方法主要是讓學(xué)生自我檢查完成動(dòng)作情況，保持側(cè)身、手腳依次落地。該練習(xí)方法可以通過(guò)兩拍來(lái)完成，一拍預(yù)備——側(cè)身雙腳踏直線，繃腿直腰作預(yù)擺;二拍開(kāi)場(chǎng)——抬頭看手挺肩臂，甩動(dòng)臂腿依次落，沿著直線擺起來(lái)。8、足球教學(xué)反思：1、教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)觀看了足球技能訓(xùn)練教學(xué)，馬修式的帶球，假動(dòng)作的經(jīng)典比賽，欣賞過(guò)了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風(fēng)彩，故當(dāng)老師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時(shí)，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了，當(dāng)老師問(wèn)他們靠什么成為足球明星時(shí)，學(xué)生思維活潑，爭(zhēng)先搶答，當(dāng)我問(wèn)學(xué)生是否愿意成為足球明星時(shí)，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自由組合，比擬符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權(quán)利,根據(jù)哨聲組隊(duì)可以讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)與別人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂(lè)意，真正表達(dá)學(xué)生主體的原那么，小學(xué)生的思維一下子被翻開(kāi)，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚至于超出了老師的想象。3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)使學(xué)生有成就感。教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)展射門(mén)練習(xí)，充分表達(dá)學(xué)生主體地位，該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)局部，由于學(xué)生第一次接觸射門(mén)，學(xué)生沖動(dòng)興奮，所以更需要老師的巡回指導(dǎo)，并參與其中，運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言不斷鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示時(shí)機(jī)，使學(xué)生有成就感，根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇難度，表達(dá)以生為本。小學(xué)體育課教學(xué)反思14教學(xué)目的〔教學(xué)目的確實(shí)定應(yīng)注意按照新課程的三維目的體系進(jìn)展分析^p〕1、學(xué)習(xí)并掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)中的騰空與落地動(dòng)作，體會(huì)踏跳腿充分蹬直髖、膝、踝三個(gè)關(guān)節(jié)，使身體充分騰起。2、開(kāi)展學(xué)生的跳躍才能和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和時(shí)空感。3、通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生投準(zhǔn)的才能，開(kāi)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、力量素質(zhì)，進(jìn)步投擲的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)文_踏跳、準(zhǔn)確有力，騰空收