小學信息技術《填色》說課稿范文

第頁共頁小學信息技術《填色》說課稿范文小學信息技術《填色》說課稿范文說教材《填色》小學信息技術三年級第二單元“電腦小畫家”第二課內(nèi)容。主要是面向三年級初學電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆＂的學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學生“理解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置換前風光、背風光和掌握對封閉圖形進展彩色處理的方法，重點是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆里面的“前背風光”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進展色彩填充、處理的方法。說學生小學三年級學生在受到美術教育后對色彩是最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是三年級學生在剛學習了電腦繪畫的這一另外一種繪畫方式之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情高漲，表現(xiàn)欲望也極其強烈。說教學目的認知目的：讓學生熟悉畫圖功能的操作，理解利用IE閱讀器和學習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進展彩色處理的方法。才能目的：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的才能。培養(yǎng)學生自我探究、自主學習的才能和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的才能。情感目的：讓學生自我展示、自我鼓勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。說教學重點與難點重點：通過網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進展彩色處理的方法。難點：色彩搭配豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。說教法我設計《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內(nèi)涵及表現(xiàn)，目的在于培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新才能，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，讓學生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗感受美麗的色彩不僅有自然風光，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課注意到學科整合性問題。本課是基于網(wǎng)絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德三大學科，同時也是的畫圖知識教學進步課。根據(jù)《新課標》倡導的自主、合作、探究的學習方式的精神，和遵循老師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,本課主要采用教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”、“開放式教學法”，開放式教學法是英國作家尼爾提出的理論，在教學理論中培養(yǎng)學生自主、自信、團結的理念。在教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的自主學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進展。說學法《新課標》提出了讓學生在自主中學習，在合作中學習，在探究中學習新型學習方式。因此，本課教給學生的學法是“明確任務——探究新知——合作操練”。我教學過程中，通過巧妙設計，讓學生明確一個個任務后通過課堂自由討論、互相合作、實際操作等方式，自我探究，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的掌握、傳遞、和交融。說教學環(huán)境分硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境是多媒體電腦室，軟件環(huán)境是制作畫圖站〔://huatu.c，提供優(yōu)秀作品、音頻、視頻、文字等方面的技術幫助以及局部素材、作品上傳、學習交流等〕說教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知程度和生活情感，整個教學流程如下：下面詳細闡述一下：創(chuàng)設情境，激情導入首先展示一個美麗的電子畫展情境〔可用FLASH模擬一個場景〕，接著出示電子畫展中未填色的作品，問學生：“同學們，你們喜歡哪一幅圖畫，你們覺得哪一幅圖畫漂亮呢？”，學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后老師抓住時機提出任務：自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美妙的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美妙事物的'向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地承受任務，從而樂學。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。操作感知，探究新知本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：第一層次，首先老師明確任務，學生學會了填色；接下來學生選擇圖畫練習填色，老師巡回指導色彩搭配；最后交流評價學生作品，老師肯定學生的成績，小結過渡。第二層次，首先老師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展給圖片填色的意義——充滿美麗的色彩的繪畫會不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來制定整合美育、德育和信息技術教育的目的任務：自我創(chuàng)作一幅表達各種色彩搭配的圖畫。來進展課堂比賽，優(yōu)勝者獎品鼓勵。要求對于畫面設計〔如內(nèi)容、顏色搭配等〕可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術問題可通過頁解決〔提供://huatu.c〕。進展比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品；接下來學生自我創(chuàng)作，老師巡回指導?！矠檎疹檶W生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比擬純熟者為A組，操作根底薄弱者為B組，A組學生可讓其充分自主學習，B組學生可請A組學生當小老師來指導和老師適當進展個別指導?！常蛔詈蠹w討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。該環(huán)節(jié)是課堂重點局部，因此，首先我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的“____”，老師通過課程整合后的優(yōu)點，明確一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探究、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，到達掌握操作和使用的目的。接下來是分層教學的運用，使得全體學生得到開展，進步自身操作程度?！布捶謱咏虒W的策略和效果〕歸納總結首先請學生談談學習心得，互評互助，然后由老師幫助學生整理知識，歸納。最后