小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案（通用30篇）

第頁共頁小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案〔通用30篇〕小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案〔通用30篇〕小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇1教學(xué)目的：1、理解書法大家蔡襄的作品及風(fēng)格。2、理解福建的歷史上的著名書法家以及他們對(duì)中華文化所做的奉獻(xiàn)。3、讓學(xué)生充分領(lǐng)略福建文明作為中華文明的一局部，感受家鄉(xiāng)的歷史文化。課前準(zhǔn)備：搜集“蔡襄”的資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。蔡襄〔2－1067〕，字君謨，漢族，仙游人，原籍仙游楓亭鄉(xiāng)東垞村，后遷居莆田蔡垞村，天圣八年〔1030〕進(jìn)士，先后在宋朝中央政府擔(dān)任過館閣校勘、知諫院、直史館、知制誥、龍圖閣直學(xué)士、樞密院直學(xué)士、翰林學(xué)士、三司使、端明殿學(xué)士等職，出任福建路轉(zhuǎn)運(yùn)使，知泉州、福州、開封和杭州府事。卒贈(zèng)禮部侍郎，謚號(hào)忠。主持建造了我國現(xiàn)存年代最早的跨海梁式大石橋泉州洛陽橋，蔡襄為人忠厚、正直，講究信義，而且學(xué)識(shí)淵博，書藝高深，書法史上論及宋代書法，素有“蘇、黃、米、蔡”四大書家的說法蔡襄書法以其渾厚端莊，淳淡婉美，自成一體。二、閱讀資料，感受柳永。1、閱讀書本資料“書法大家蔡襄”。2、文中介紹了蔡襄，你能向大家介紹一下嗎？3、蔡襄是宋代著名書法家,其風(fēng)格是什么？三、理解蔡襄，分享體驗(yàn)。1、閱讀書本中的“相關(guān)鏈接”，理解唐宋閩籍書法大家。2、福建歷史上還有很多的著名書法大家，你知道他們是誰？四、總結(jié)課題，課后延伸。1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你知道了什么？2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所理解的福建歷史上的著名書法家，讓更多的人理解福建的歷史文化。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇2一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)歷。二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。2．讀后體會(huì)這些句子,說說這樣寫的好處。〔同桌互相說〕3．全班交流。小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)回憶·拓展八教案教學(xué)設(shè)計(jì)〔1〕《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫詳細(xì)/,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深化,更富有感染力?！?〕《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永久美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深化。4．老師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比擬好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。三、老師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氣氛,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。〔小組說,集體交流〕2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際才能很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識(shí)。3．通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。四、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有親密的聯(lián)絡(luò)五、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。六、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。七、背一背這些成語,看誰先記下來。八、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。九、說說這個(gè)成語的意思?！岔懯侵嘎曧?；遏是指阻止，使停頓；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮?！呈⒃俾?lián)絡(luò)生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。十一、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇3教學(xué)目的：正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深化理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感謝和思念的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感謝和思念的思想感情。教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生自學(xué)為主，對(duì)于一些難懂得字、詞，老師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?二、自學(xué)本文：1、考慮：(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。A、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對(duì)各門課的要求很嚴(yán)，但對(duì)日語課特別寬松)B、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對(duì)____侵略者不能屈從，要記住自己是中國人)2、講解：(1)1942年，陷落時(shí)期(2)學(xué)校所處的位置。3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號(hào)的句子，句子的意思不變。4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會(huì)在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。三、聯(lián)絡(luò)自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇Ｒ螅河袟l理、有中心、重點(diǎn)突出、語句通順連接。2、把這些寫下來，并認(rèn)真修改3、老師巡視指導(dǎo)4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。作業(yè)設(shè)計(jì)：把你的感想寫出來，好嗎?板書設(shè)計(jì)：17、難忘的啟蒙組織抗日演講愛國之心陷落時(shí)期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生抵抗日語課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇4教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會(huì)詩人感情。3、理解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。教學(xué)過程一、以畫入詩，走進(jìn)詩文。1、顯示：《蘭竹石軸圖》〔公元1747丁卯〕《蘭石圖》〔公元1749己巳〕《墨蘭圖軸》〔公元1754甲戍〕《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅〕《山頂妙香圖軸》〔公元1758戊寅〕2、師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰畫的？〔鄭燮〕看到這些圖有何感受？生：略3、簡(jiǎn)介詩人，提醒課題。鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，是清代歷史上杰知名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以“三絕詩書畫”出名于世的書畫家、文學(xué)家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩《題畫蘭》〔板書課題〕二、習(xí)文讀詩，明了詩意。1、自由讀詩，文通字順。2、指名朗讀，集體正音。3、二讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。4、三讀古詩，借助插圖，理解詩中大意。5、全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)?！脖驹娬Z言明白流暢，通俗易懂，疏通詩意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。〕蘭花本是山中之草，它生長(zhǎng)在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美妙花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理會(huì)它們，不知道它們什么時(shí)候來到，更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)展挽留。6、再讀古詩，把握本詩整體意象，根本情調(diào)。預(yù)設(shè)：a、蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣……B、蘭花香氣無與倫比…..C、蘭花品性高潔，非凡脫俗……D、蘭花深受詩人鐘愛……三、精讀品詩，感悟詩情。〔一〕看蘭1、作為“三絕詩書畫”的板橋畫風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了繪畫開展的一切清規(guī)戒律，開啟了一代繪畫新風(fēng)。來，擦亮咱們的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫之蘭，你看到了什么？2.反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。預(yù)設(shè)：生：我看到了蘭花生長(zhǎng)在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境非常惡劣?？墒撬鼌s顯得那么茂盛，有活力。師:好一幅具有生命力的蘭花，請(qǐng)讀——〔課件〕身在千山頂上頭。生：我看到了蘭花的葉子非常傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種零亂美感。生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長(zhǎng)在平地、泥土或是花盆之中，可是它卻生長(zhǎng)在山頂之上，仿佛可以看見世間萬物…..師：好一個(gè)蘭花知音、憐花之人，請(qǐng)讀——身在千山頂上頭〔二〕聽景1、師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見了什么？聽見了什么？2、學(xué)生自讀、想象。3、反應(yīng)，師疏導(dǎo)學(xué)情生：我看見了漫山的碧樹、如茵的小草……生：我看見了清澈的瀑布，宏偉的大山……生：我看見了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔……生：我看見了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾……生：我聽見了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂的歌兒……生：我聽見了山風(fēng)的吼叫，大地的震撼……生：我聽見了牧童的笛聲，知了的蟬鳴……生：我聽見了巖石的回聲，鳥兒的呢喃，花兒的呼吸……師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀！〔齊讀——身在千山頂上頭〕〔三〕聞香1、師：古人云“蘭生于幽谷，不以無人而不芳”，人們常用“國香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？生：——突巖深縫妙香稠〔課件出示〕2、師：香嗎？聞一聞！〔香〕哪里看出來？3、理解“妙香稠”〔花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡?！?、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？〔比擬感悟古詩用字精妙〕5、小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！。〔配樂讀一、二句詩——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。〕〔四〕悟性1、師讀：“非無腳下浮云鬧，來不相知去不留”〔課件顯示〕同學(xué)們，你們可曾想過蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎？2、生討論交流：——有游人上山郊游，踏青賞景…——有車馬快遞奔馳而過…——有采藥者前來驚擾…——有詩人學(xué)者高聲喧嘩，談詩論道…——有姑娘小姐尋香采花…3、換位考慮：師：假設(shè)是你聽到這些喧鬧，你會(huì)如何？而蘭花呢？〔來不相知去不留〕為什么？4、感悟蘭花品性〔不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足〕〔配樂個(gè)性朗讀3、4句〕過渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人紀(jì)念，然而令人不明的是為何大畫家板橋〔出示課件〕——“板橋?qū)．嬏m竹，五十余年，不畫他物?！薄舶鍢颉邦}畫竹”中自述〕四、多元賞詩，升華詩境1、賞蘭竹之姿〔課件伴樂再看一次前面各圖軸〕2、聽板橋之史鄭燮，30歲前以讀書教書為主，康熙秀才，后賣畫揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地還擊了純以臨摹為能事的毫無生氣的如意館畫派的靡靡頹風(fēng)，革新畫的意境，大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷，心思高曠，詩文書畫，幾乎是信手拈來，嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39歲中雍正舉人，44歲乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開倉賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場(chǎng)黑暗，秉直清廉，體恤百姓，愛民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前，百姓都來送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊帶路，一頭馱行李，做縣令長(zhǎng)達(dá)十二年之久，卻清廉如此，送行的人見了都很感動(dòng)，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈(zèng)畫紀(jì)念，畫上題詩一首：烏紗擲去不為官，囊囊蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上作漁桿。從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生，度過了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。3、賞析《題畫蘭》的表達(dá)方法。師：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處？蘭花鄭板橋身處劣境堅(jiān)持操守卓爾獨(dú)立VS淡泊自足淡泊脫俗追求個(gè)性自由四時(shí)不謝倔強(qiáng)不馴〔借物言志〕4、“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀之者披文以入情”，讓我們靜下心來再次領(lǐng)略畫中之詩，詩中之人吧！〔美讀古詩，背誦古詩〕五、拓展誦詩，凝出詩味。1、板橋作為文學(xué)家，書畫家，雖畫路較窄，尤愛竹蘭石，是因?yàn)楫嬋缙淙?，人如其畫，詩文寓托，意境雋永。2、讀一讀下面兩首詩，品一品其中詩味。竹石柱石圖鄭燮鄭燮咬定青山不放松，誰與荒齋伴寂寥，立根原在破巖中，一枝柱石上云霄，千磨萬擊還堅(jiān)勁，挺然直是陶元亮，任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。3、反應(yīng)交流，積累古詩。六，穩(wěn)固習(xí)詩，提升詩趣。1、書法抄寫本詩，并為之配畫。2、選自己得意的一幅畫，題一首小詩。板書設(shè)計(jì)題畫蘭千山頂上→妙香稠浮云喧鬧→不相知借物言志教學(xué)反思：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇5教學(xué)目的1．有感情地朗讀并背誦課文。2．結(jié)合資料理解詩歌意思，感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。3．理解課后兩組詩句的意思。4．認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)決的高尚情操。2、有感情朗讀并背誦這首詩。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、查閱有關(guān)文天祥的資料。文天祥生平簡(jiǎn)介文天祥，字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，1236年生于江西廬陵〔今江西吉安南〕淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時(shí)，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?？荚嚨谝幻?0歲入吉州〔今江西吉安〕白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安〔今杭州〕應(yīng)試。在殿試中，他作御試策切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽(yù)為忠君愛國之心堅(jiān)如鐵石，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、簡(jiǎn)介作者文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥回絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。三、簡(jiǎn)介寫作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥回絕。經(jīng)過零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以說明自己的心志。四、學(xué)生聽讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。五、老師進(jìn)展適當(dāng)?shù)睦首x提示。六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。八、學(xué)生齊讀詩作，增強(qiáng)對(duì)詩歌內(nèi)容的感知。九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。1、首聯(lián)回憶了詩人怎樣的經(jīng)歷？明確：一是讀經(jīng)書入仕途〔狀元出身〕；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個(gè)年頭。2、頷聯(lián)風(fēng)飄絮雨打萍比喻什么？明確：風(fēng)飄絮比喻國家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；雨打萍比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)亂不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。3、頸聯(lián)兩個(gè)惶恐，兩個(gè)零丁各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)____局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。4、尾聯(lián)說明了詩人怎樣的氣節(jié)？明確：說明詩人舍生取義的決心，充分表達(dá)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆熱誠的愛國之心永照史冊(cè)，也決不屈從于敵人的刀下！老師小結(jié)：人生自古誰無死，留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛國詩篇。十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。十一、拓展延伸推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。十二、穩(wěn)固練習(xí)1、《過零丁洋》一詩押韻，韻腳是。2、《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情風(fēng)格上有何區(qū)別？十三、作業(yè)1、熟誦并默寫這首詩。2、課外積累與人生自古古誰無死，留取丹心照汗青類似的表達(dá)愛國、壯志的詩詞名句。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇6教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文2-6小節(jié)，完成有關(guān)的作業(yè)。2、體會(huì)文中一些用詞較精彩的語句。3、理解“新的跨越”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)“新的跨越”的含義，體會(huì)文中一些用詞較精彩的語句。教學(xué)過程：一、回憶舊知：1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的生字詞并知道了這那么消息的主要內(nèi)容。請(qǐng)一位學(xué)生說說本那么消息的主要內(nèi)容。2、讀一那么消息的方法是什么？〔先讀標(biāo)題，再讀開頭，最后想這那么消息的作用?！扯?、學(xué)習(xí)2-3小節(jié)。1、那么作者是怎樣把這那么消息向大家表達(dá)的呢？請(qǐng)學(xué)生輕聲讀2-6小節(jié)，想想火箭把衛(wèi)星送上天，作者是按什么順序來寫的，你從哪些詞中可以體會(huì)出來？2、反應(yīng)之后，板書：清晨、6時(shí)30分、7時(shí)正、20分鐘后3、讓學(xué)生讀讀2-3小節(jié)，想想這兩節(jié)介紹了火箭的什么？〔外形〕4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好？為什么？請(qǐng)學(xué)生討論。5、反應(yīng)：1〕一座摩天大樓似的發(fā)射塔塔架的活動(dòng)局部，沿著四條鐵軌，緩緩向西挪動(dòng)。這句話運(yùn)用了什么修辭方法？突出了什么？2〕矗立在發(fā)射架的環(huán)抱中。矗立是什么意思？寫出了什么？這句話運(yùn)用了什么修辭方法，你讀之后有什么感覺。3〕箭體的底部，四個(gè)兩米多粗的助推器像神話中的巨人，隨時(shí)準(zhǔn)備一躍沖天。這句話運(yùn)用了什么修辭方法，把什么比作了什么，助推器與神話中的巨人有什么地方相似？理解助推器的作用：推動(dòng)火箭起飛上天。從而體會(huì)這個(gè)比喻句的兩個(gè)事物的相似點(diǎn)。再讓學(xué)生找一找這句話中的哪些詞語還表達(dá)了火箭的威武、宏偉?！菜膫€(gè)兩米多粗、一躍沖天〕，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。6、請(qǐng)學(xué)生感情朗讀，讀出火箭威武宏偉的樣子。三、學(xué)習(xí)4-6小節(jié)1、自讀課文4-6小節(jié)，填寫火箭發(fā)射過程的表格。時(shí)間衛(wèi)星發(fā)射過程6時(shí)30分準(zhǔn)備起飛7時(shí)正點(diǎn)火、起飛7時(shí)44分沖出、直刺、飛向11分鐘后星箭別離20分鐘后進(jìn)入預(yù)定軌道2、體會(huì)描寫比擬精彩的語句。1〕山谷里亮起一道閃電，滾來一陣?yán)坐Q。與“山谷里亮起一道光輝，傳來一陣巨響”比擬。你認(rèn)為哪句好，好在哪里？〔文中寫出了火箭上天時(shí)，發(fā)出的光輝很亮，點(diǎn)火時(shí)聲音很響〕這里運(yùn)用了比喻的修辭方法。要求學(xué)生說出把什么比作了什么？有感情地朗讀。讀后說說這句話給你的感覺怎樣？威力宏大2〕44秒鐘后，火箭沖出翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹，飛向東南天際。這句話中哪些詞用得特別好，運(yùn)用了什么修辭方法？寫出了什么？〔火箭發(fā)射的速度極快〕這句話中的“沖出、直刺、飛向”能換嗎？為什么？感情朗讀這句話，給你的感覺是什么？〔準(zhǔn)確無誤，威力宏大〕3〕20分鐘后，傳來澳星準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道的喜訊。其的“準(zhǔn)確”能換成“正確”嗎？準(zhǔn)確比正確更為準(zhǔn)確。突出火箭發(fā)射很準(zhǔn)確無誤，平安可靠，我國的航天技術(shù)比擬興旺。有感情地讀一讀。３、齊讀4-6小節(jié)，共同歸納出火箭的特點(diǎn)?！餐甏?，準(zhǔn)確無誤〕四、作業(yè)1、完成作業(yè)本第四、五題。2、從近日的報(bào)紙上抄錄一那么國內(nèi)外的重大消息。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇7教學(xué)目的：1、可以認(rèn)真審題，恰中選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完好，進(jìn)展習(xí)作。2、能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的習(xí)作方法，將一件事情寫詳細(xì)、寫生動(dòng)，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3、能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章增添色彩，吸引讀者。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：可以認(rèn)真審題，恰中選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完好，進(jìn)展習(xí)作。難點(diǎn)：能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫詳細(xì)、寫生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生觀察搜集哪些事情讓生活更美妙的圖片或文字資料。2．老師準(zhǔn)備《明天會(huì)更好》音頻、微課《美妙生活》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。〔課件播放《明天會(huì)更好》音頻〕師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活是美妙的，在你的生活中，有沒有想過什么讓你的生活更美妙？〔學(xué)生自由答復(fù)〕是啊，生活中，聽聽音樂會(huì)讓心情放松，愉快；種種花，把種子種下去，等待發(fā)芽、長(zhǎng)大，會(huì)有成就感；旅旅游看看美景，會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動(dòng)的文字，記錄這美妙生活呢？今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)半命題作文：________讓生活更美妙。二、小組合作，審題指導(dǎo)。1、回憶你生活中的美妙畫面，想一想，是什么讓你的生活更美妙？學(xué)生組內(nèi)自由交流：〔展示交流課前搜集的資料〕師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：美食、旅行、夢(mèng)想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……2、它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來表達(dá)這樣的影響？組內(nèi)自由交流：師引導(dǎo)點(diǎn)撥：本次習(xí)作，其實(shí)就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟，用生動(dòng)優(yōu)美的語言、新穎活潑的形式寫下來，能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵，同時(shí)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。三、寫法引領(lǐng)，明確思路。師引導(dǎo)點(diǎn)撥：1、立意選材，新穎、典型。半命題作文立意選材范圍廣，要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的，這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者?？梢詮摹凹彝?、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。如：從家庭考慮，可選擇美食、親情、母愛等；從學(xué)校考慮，可選擇友誼、師愛等；從社會(huì)考慮，可選擇謙讓、誠信、愛心、寬容等；從自身考慮，可選擇閱讀、集郵、夢(mèng)想、創(chuàng)意等。2、開篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題。開篇點(diǎn)出文章主題，讓讀者一看就明白，你要寫什么。結(jié)尾要扣到主題上，首尾照應(yīng)，使中心更明確。3、行文過程，切入點(diǎn)要小。習(xí)作時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣能小中見大。從自我生活實(shí)際中選擇擬題，采用多種表達(dá)方式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感悟。4、描寫事例，生動(dòng)詳細(xì)。習(xí)作時(shí)圍繞中心，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫詳細(xì)、寫生動(dòng)，為文章增添色彩，吸引讀者。到達(dá)中心明確、行文流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感。四、回憶課文，學(xué)以致用。1、回憶課文《竹節(jié)人》第一局部“有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人?！秉c(diǎn)出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美妙。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程，“斗竹節(jié)人”的樂趣，表現(xiàn)了“我們”對(duì)“斗竹節(jié)人”游戲的入迷。2、仿照《竹節(jié)人》的寫法，小組合作交流你選擇的事例。五、明確要求，例文導(dǎo)航。1、欣賞微課《美妙生活》開闊學(xué)生的習(xí)作思路，拓寬學(xué)生的選材范圍。2、習(xí)作要求：〔1〕先把題目補(bǔ)充完好，可以是美食、旅行、夢(mèng)想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……寫作視角要與眾不同，突出一個(gè)“更”字?！?〕能結(jié)合詳細(xì)事例，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫詳細(xì)、寫生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感?！?〕用心想好后再寫，要認(rèn)真書寫，卷面標(biāo)準(zhǔn)、整潔，大方?！?〕字?jǐn)?shù)要求600字左右。3、例文賞析：謙讓讓生活更美妙黃昏，一抹黑色出現(xiàn)，靜靜蠶食著天空，路燈逐漸亮了，像是家人對(duì)孩子的呼喚，柔和的亮著，指引回家的路。我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車，以極快的速度向家駛?cè)?。到了回家的路口，我向妍道別，然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車，像竄流不息的小溪一樣流過。我粗略地?cái)?shù)了一下，竟有三十多輛。終于看見一條大一點(diǎn)的車縫，我眼睛一亮，正要沖過去，一輛汽車在我鼻前吼叫而過。我目瞪口呆，輕撫著胸口，在那里，我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得，繼續(xù)等待。突然，一輛車的速度慢了下來，無視后邊拼命鳴笛的車龍停了下來。窗玻璃被旋開，一位阿姨扭過頭對(duì)我說：“小妹妹，你等很久了，你先過吧！”從沒想過這種事真的會(huì)發(fā)生在我身邊，我原以為，這座城市，已經(jīng)被冷漠吞噬了。我驚訝地問她：“為什么？”那位阿姨卻笑著說：“曾經(jīng)，我也像你一樣，常常被前面的車堵得不行，直到有一天，一輛車很謙讓地讓我先過?！蔽彝蝗桓杏X，城市的空氣里多了些溫度。我向她道過謝，繼續(xù)向家前行。很快，我坐在了沙發(fā)上?；叵肫鹉蔷湓?，心口暖暖地充滿著一種叫感動(dòng)的東西。第二天，我騎車去上學(xué)。我和另一輛自行車被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下，一個(gè)人通過。于是，我偏過頭，輕聲地對(duì)我旁邊的人說：“你先過吧?！彼兄x地看了我一眼就迅速地騎了過去。原來我也可以讓人感動(dòng)啊，想著想著不禁輕笑了出來。我開場(chǎng)覺得，這座城市很溫暖，很得意，很美妙。謙讓，讓生活更美妙！六、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)。完成習(xí)作：_______讓生活更美妙。溫馨提示：〔1〕把題目補(bǔ)充完好。〔2〕能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，給語言增添色彩?！?〕記敘一件詳細(xì)的事情，表達(dá)出真情實(shí)感?！?〕書寫認(rèn)真，卷面標(biāo)準(zhǔn)、整潔、大方?！?〕字?jǐn)?shù)要求600字左右。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇8這是一個(gè)愛的節(jié)日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節(jié)。這是一篇愛的頌歌，在情人節(jié)的今天，我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。愛什么？師：在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對(duì)祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細(xì)讀讀課文，琢磨琢磨每個(gè)小節(jié)，你能用一個(gè)詞語概括嗎？〔意在理清脈絡(luò)，整體把握課文?！成?：我們愛祖國的幅員遼闊。生2：我們愛祖國的錦繡山河。生3：我們愛祖國的物產(chǎn)豐富。生4：我們愛祖國的異域風(fēng)情。生5：我們愛祖國的悠久歷史。生6：我們愛祖國的偉大成就。【隨感：“愛祖國”不是一個(gè)標(biāo)語，更不是一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在、揮之不去、深深化在骨子里的感情。今天，尤其是在充滿了獨(dú)生子女難教，下一代能否擔(dān)當(dāng)民族大任的怨聲憂患的今天，我們應(yīng)該告訴學(xué)生我們?cè)搻凼裁?！】為什么愛？“我去過桂林，我來介紹漓江……”“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個(gè)美麗的傳說呢……”“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹……”“宋老師還去過布達(dá)拉宮的呢，聽宋老師說！”有個(gè)“不服氣”插嘴道?！澳悄銈兛隙]喝過茅臺(tái)酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”“詩中沒有提到故宮、長(zhǎng)城，我查找了資料，我來說……”“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因?！彼饛?fù)得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。教室里炸開了鍋，一節(jié)課的時(shí)間是不夠的，我只好請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)集體匯報(bào)，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭(zhēng)先恐后讓我很感動(dòng)，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太得意了！”【隨感：有人說愛不需要理由，但是我想愛我們的祖國卻有一千一萬個(gè)理由，不是嗎？正因?yàn)檫@說也說不完、道也道不盡的理由，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國的偉大，作為一個(gè)中國人的自豪！】怎么愛？“同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們。教室里鴉雀無聲?！熬S護(hù)祖國的尊嚴(yán)?！币粋€(gè)稚嫩的聲音打破了寂靜?！霸趺淳S護(hù)呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。“升國旗時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正?！薄耙Ｗo(hù)錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”“保護(hù)環(huán)境，如植樹造林、保護(hù)公物、不隨意丟垃圾……”“遵守交通規(guī)那么，遵紀(jì)守法……”“節(jié)約水、節(jié)約糧食?！薄n堂上樹起了一片“小森林”！“好吧！就讓我們從如今做起，把這么美的詩歌永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，學(xué)唱這首歌，明天匯報(bào)，好不好！”“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。【隨感：你有愛的才能嗎？你懂得怎樣去愛你的國家，愛你的親人，愛你身邊所有美妙的一切？原來愛就這么簡(jiǎn)單，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起；愛也這么不簡(jiǎn)單，孩子們，十年磨一劍，讓我們勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國。愛，是需要才能的?！啃W(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇9課前準(zhǔn)備搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。教學(xué)過程導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。初步感知〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查?！?〕或聯(lián)絡(luò)上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。討論交流〔1〕指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。〔2〕互相交流：理解了些什么，還有什么不懂的地方。〔3〕閱讀欣賞課前搜集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。整體把握，難句理解〔1〕讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？〔2〕默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？〔悠久的歷史、燦爛的文化〕〔3〕讀第6．7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明比照，它們表達(dá)了怎樣的情感？〔中華少年建立中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心?！场?〕齊讀第8自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法?！?〕讀了這首詩，你有什么感受？〔交流對(duì)詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。〕誦讀，激發(fā)愛國情懷〔1〕自由朗讀以充分的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情?！?〕分角色朗讀甲、乙、丙、丁分配朗讀或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗讀。〔3〕表演朗讀配上音樂，化裝表演朗讀。總結(jié)升華交流對(duì)有詩歌朗讀的體會(huì)。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇10教學(xué)目的：第一個(gè)．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、識(shí)別、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。第二個(gè)．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜歡之情。第三．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。搜集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。2．提醒課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。〔板書課題〕二、初讀課文，梳理內(nèi)容1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞〔課件〕水淋淋〔lín〕啼囀〔zhuàn〕傾吐〔tù〕神奇、優(yōu)雅、識(shí)別、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇11尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：我所要展示的內(nèi)容選自教科版語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元第11課《黃河之水天上來》。這是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)根底之上進(jìn)展的一節(jié)展示課。我將從以下幾方面說說教學(xué)設(shè)想。一、教材說明與學(xué)情分析^p本冊(cè)教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過渡教材，除了注重整合性，又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)?！北菊n是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞才能、理解才能、感受才能起到了重要的作用。二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)(1)品讀課文體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者對(duì)母親河的感受。(2)學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫景物的方法。(3)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛偉大祖國的情感。重點(diǎn)是讀中感悟。難點(diǎn)那么是體會(huì)作者多角度多視點(diǎn)的觀察、感受和描寫黃河。三、教法學(xué)法及教學(xué)手段教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,所以本課中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者和展示者。學(xué)生通過查找各種資料、以說古詩、講故事等形式拓寬學(xué)習(xí)的范圍，在體驗(yàn)中加深感受、加深理解。四、教學(xué)流程按照我?！皢栴}導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”教學(xué)形式進(jìn)展操作。根據(jù)學(xué)科和課型的特點(diǎn)我把六個(gè)環(huán)節(jié)合并為四個(gè)環(huán)節(jié)靈敏運(yùn)用，這樣有助于突出展示課的特色。第一步情景導(dǎo)入，目的定向。以李白的《將進(jìn)酒》引入新課。接下來讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目的。這一環(huán)節(jié)通過目的定向喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)明白本節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，到達(dá)怎樣的學(xué)習(xí)效果。第二步提綱引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的后，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間小組合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)交流考慮等方式自主學(xué)習(xí)。然后出示學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題群學(xué)對(duì)學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種和諧友愛、民主合作的氣氛，從而推進(jìn)教學(xué)。第三步合作探究，交流展示。學(xué)生自學(xué)后讓他們自由匯報(bào)，暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考察，學(xué)生通過讀，說等形式體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)，進(jìn)而暢想黃河，最后讓學(xué)生采用多種形式展示來介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)才能和搜集整理資料的才能，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立自信心大有好處。第四步回扣目的，總結(jié)反思。該環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的全面回憶，暢談收獲與感受，從而體會(huì)到成功的愉悅。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇12教學(xué)理念本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自由化的開展空間，讓學(xué)生真正與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘謹(jǐn)、舉杯、摔跤。2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟才能，品味積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備1、《草原》影像資料。2、生字與組詞投影片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？有人這樣描繪：草原的空氣無比新穎，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的風(fēng)光，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧！2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋６?、自讀自悟請(qǐng)同學(xué)們翻開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？三、布置自學(xué)1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深化的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。4、找出自己不理解的問題。四、檢查自學(xué)投影出示：1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：駿〔〕俊〔〕竣〔〕限〔〕馳〔〕峻〔〕唆〔〕梭〔〕垠〔〕弛〔〕蹄〔〕茶〔〕貌〔〕杯〔〕跤〔〕締〔〕荼〔〕藐〔〕懷〔〕膠〔〕2、理解詞語：渲染迂回襟飄帶舞羞澀五、質(zhì)疑問難小組內(nèi)討論，交流。六、理清脈絡(luò)1、自由讀課文，考慮：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？2、默讀考慮：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來表達(dá)的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？3、交流、整理：〔1〕草原美景〔2〕歡送遠(yuǎn)客〔3〕親切相見〔4〕熱情款待〔5〕聯(lián)歡話別七、精讀品味學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗風(fēng)光。1、自由讀、考慮：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會(huì)到的？2、再讀，考慮：作者初入草原，看到的風(fēng)光怎樣？作者是抓住哪些風(fēng)光來寫的？為什么抓住這些景物寫？〔讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗風(fēng)光，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色?！?、細(xì)讀、考慮：①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？〔從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽！尝凇⒆髡呤窃鯓訌奶炜盏降孛?，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗風(fēng)光的？〔讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句?！尝?、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對(duì)照，細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：A、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！盉、“羊群一會(huì)兒上了小丘，……繡上了白色的大花?！盋、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?、默讀、考慮、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？〔引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。〕5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。多么優(yōu)美的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這優(yōu)美風(fēng)光、生動(dòng)的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段?！沧寣W(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。〕八、布置作業(yè)1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。2、背誦課文第一自然段。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇13第一課時(shí)教學(xué)目的：語文與生活：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。教學(xué)過程：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)7教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)第一局部１、指名讀題。２、你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎？讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就可以獲得真知。３、齊讀老師的話，深化理解老師話的意思。二、學(xué)習(xí)第二局部１、指名讀題２、書怎么可以煮呢？你對(duì)煮書是怎么理解的？〔交流〕３、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢４、你覺得該怎么煮書呢？〔分享曾經(jīng)煮熟的收獲〕三、學(xué)習(xí)第三局部１、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和____家，代表作《狂人日記》、《阿Ｑ正傳》等，他針對(duì)讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個(gè)方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？２、自由讀讀四那么名言，交流從中得到的收獲。３、齊讀四由名言。４、抄寫四那么名言。四、補(bǔ)充一些名言分組進(jìn)展研讀，并交流收獲?！怖蠋熝惨暎笇?dǎo)點(diǎn)撥〕五、作業(yè)課外記熟這四那么名言，找來魯迅的名著讀讀。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、誦讀與積累，進(jìn)步閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語言、積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積累和閱讀經(jīng)歷，陶冶學(xué)生的情操。2、寫好鋼筆字。教學(xué)過程：一、誦讀與積累1、審題。2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。3、交流對(duì)《今古賢文》的理解。4、練習(xí)誦讀，準(zhǔn)備表演。5、配樂表演。6、背誦形式：小組比賽背誦；集體背誦；接力背誦二、寫好鋼筆字。1、審題。2、這句話出自《學(xué)與問》，讓我們一起認(rèn)真讀這兩句話，進(jìn)一步理解其中的含義。3、指導(dǎo)書寫?！?〕觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩?！?〕練習(xí)，書寫時(shí)注意用筆的輕重，講求提、按、頓、挫?！?〕反應(yīng)?！?〕面批，并進(jìn)展指導(dǎo)4、小結(jié)。三、作業(yè)。1、讀背誦讀局部?jī)?nèi)容。2、寫一段話，用上《古今賢文》中的句子。3、練習(xí)寫好鋼筆字。第三課時(shí)教學(xué)目的：1、口語交際：推薦一本書。2、學(xué)寫毛筆字。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇14教學(xué)目的；1、學(xué)習(xí)和掌握主持的方法和內(nèi)容。2、主持要做到交代明白，啟發(fā)得當(dāng)，使班級(jí)活動(dòng)活潑。教學(xué)設(shè)計(jì)；一、提問引入班級(jí)中，你主持過節(jié)目嗎？主持過會(huì)議嗎？電視中，你最喜歡誰主持的節(jié)目，為什么？二、提醒課題：小組主持1、解釋：以小組為單位，五、六個(gè)成員組成，主持活動(dòng)或主持會(huì)議。2、進(jìn)入情境，解決問題。①老師出了一個(gè)話題“給母校留點(diǎn)什么禮物？”你當(dāng)主持，可全組其它成員一個(gè)人也不響，你將用什么方法使他們開口？②用“六六過關(guān)式”的搶答⑴轉(zhuǎn)移話題，從別人的簡(jiǎn)單的感興趣的話題引入；⑵激將法；別人都會(huì)說，難倒你不行嗎？⑶硬性規(guī)定法：按照順序，指到誰，誰就發(fā)言；⑷幫助式：我們都老朋友了，我第一次主持節(jié)目，難道你們就不幫助，讓我下不了臺(tái)，快，大家隨意說說；⑸以一帶全法：請(qǐng)一人會(huì)說的先說，引起大家的說的欲望再說。③主持人應(yīng)具備的素質(zhì)：⑴啟發(fā)得當(dāng)；⑵交代明白；⑶語言幽默；⑷有特色〔絕活〕三、理論訓(xùn)練。小組輪流主持五分鐘自主活動(dòng)，運(yùn)用以上方法進(jìn)展，評(píng)出最正確主持參與全班主持活動(dòng)，再評(píng)出班級(jí)最正確主持。四、作業(yè)：觀看《實(shí)話實(shí)說》、《百姓茶坊》等節(jié)目，學(xué)習(xí)主持人的本領(lǐng)。在班級(jí)“談古說今”活動(dòng)中，輪流擔(dān)任活動(dòng)主持人，并進(jìn)展考核。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇15一、教學(xué)內(nèi)容《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱，讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，而本篇課文那么描寫了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光，表達(dá)了作者暢游其間愉快的心情。二、教學(xué)設(shè)想語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要努力建立開放而有活力的語文課程，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)根底，加上本文層次清楚，脈絡(luò)清楚，且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資，因此可放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資的優(yōu)勢(shì)，增加直觀體驗(yàn)，在此根底上，運(yùn)用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀，去體驗(yàn)，去感受，然后通過小組合作交流，來到達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解。另外，我們?nèi)缃竦恼Z文教學(xué)不需要面面俱到，逐段分析^p，本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫法值得學(xué)生模擬借鑒，所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其它段落那么一略而過。三、教學(xué)目的1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本文的生字新詞，增加對(duì)好詞佳句的積累。2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法，體會(huì)作者如何通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。四、教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者是如何通過展開想象和聯(lián)想來表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。五、教學(xué)準(zhǔn)備師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。六、教學(xué)流程〔一〕談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去游覽過哪些風(fēng)景名勝？能給大家簡(jiǎn)要地描繪一下那里的風(fēng)光嗎？有去過張家界索溪峪的同學(xué)嗎？誰來說一說這里的景物給你留下了怎樣的印象？〔學(xué)生交流〕下面，咱們就一起來展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片?！矌熒故窘涣鳌砙設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主交流自己曾欣賞過的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；共同欣賞索溪峪的相關(guān)圖片，增加對(duì)索溪峪的直接感受，為下面學(xué)習(xí)課文打好根底。]〔二〕明確要求齊讀連接語，考慮本文給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？(三)自由品讀1、初讀課文，感受題目中的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描寫中能感受到索溪峪的“野”？〔學(xué)生自讀自悟，從文中畫出相關(guān)語句，做做批注〕2、小組討論交流?！菜摹臣衅吩u(píng)1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒有人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。〔與我們身邊的景物作比照，進(jìn)一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美妙〕2、索溪峪的野主要表如今“山野、水野、動(dòng)物野、游人野”四方面。3、重點(diǎn)感悟“山的野”。細(xì)讀第二自然段，考慮：〔1〕索溪峪的山總體來說有什么特點(diǎn)？天然的美，野性的美?！?〕詳細(xì)表如今哪些方面？〔結(jié)合圖片感受〕驚險(xiǎn)：一線天、百丈峽磅礴：十里畫廊、西海峰林隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對(duì)相依、婷婷玉立……〔3〕作者展開了怎樣的想象和聯(lián)想？運(yùn)用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？〔比喻、擬人、排比〕〔4〕我們通過怎樣的讀能表達(dá)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟〔個(gè)人讀、小組讀、集體讀、引讀〕4、略讀感悟：作者又怎樣寫出了“水的野”“動(dòng)物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。5、小結(jié)：正是由于索溪有這樣的山，這樣的水，這樣的動(dòng)物，所以來此觀光的游人也變得野了起來。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會(huì)令人忘卻煩惱，心曠神怡，這正是大自然的神奇魅力！所以，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走，用心去聆聽，用心去欣賞，用心去感受，你會(huì)體驗(yàn)到無窮的樂趣?！参濉掣形?qū)懛?、本文在構(gòu)造上，作者主要采用了怎樣的描寫方法？〔先概括介紹，再詳細(xì)表達(dá)。全文如此，四個(gè)分段也是如此〕此種寫法給人以怎樣的感受？2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的風(fēng)光寫得如此誘人？〔主要是在細(xì)心觀察的根底上，展開了豐富的想象和聯(lián)想〕〔六〕拓展遷移在我們的家鄉(xiāng)中，也不乏美麗誘人的風(fēng)光，哪處美景也讓你印象深化？請(qǐng)用你學(xué)到的手法來寫一寫。作業(yè)：任選一題1、找出文中優(yōu)美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。2、畫一畫索溪峪的優(yōu)美風(fēng)光。3、用你在本文中學(xué)到的手法寫一處家鄉(xiāng)的美景。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案篇16一、課文內(nèi)容分析^p本單元口語交際主題是“演講”。從學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷引發(fā)交際話題，再從演講的形式與內(nèi)容、演講稿、演講的表現(xiàn)力三方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講方法，提升演講程度。第一局部，課文以兩個(gè)泡泡照顧到學(xué)生的不同經(jīng)歷，既能引發(fā)一局部有過類似經(jīng)歷同學(xué)的表達(dá)欲望，分享自身體會(huì)，也為沒有演講經(jīng)歷的同學(xué)樹立了信心。第二局部創(chuàng)設(shè)班級(jí)演講情境，讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域中選擇最感興趣的內(nèi)容確定話題。同時(shí)，以“學(xué)習(xí)的快樂”、？遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體安康”兩個(gè)題目為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在題目中將演講的主題與內(nèi)容詳細(xì)化。第三局部那么從觀點(diǎn)、材料、感染力為學(xué)生提供了寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿的說服力。第四局部那么用小貼士的形式，為學(xué)生提供了語氣語調(diào)、停頓、重復(fù)、動(dòng)作這類演講技巧，旨在增強(qiáng)學(xué)生演講的情感感染力。二、學(xué)情分析^p對(duì)于小學(xué)生來說，生活中經(jīng)常會(huì)遇到演講，主題班會(huì)、升旗儀式、班級(jí)競(jìng)選都需要演講?；貞泴W(xué)生在以往口語交際中所得，學(xué)生已經(jīng)有了講清楚、講生動(dòng)的語言表達(dá)根底，但在真實(shí)的演講中，學(xué)生不僅存在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)單純講道理、缺乏有力證明