小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《成正比例的量》教師教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《成正比例的量》老師教案小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《成正比例的量》老師教案教學(xué)內(nèi)容：成正比例的量教學(xué)目的：1．使學(xué)生理解正比例的意義，會(huì)正確判斷成正比例的量。2．使學(xué)生理解表示成正比例的量的圖像特征，并能根據(jù)圖像解決有關(guān)簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：正比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷兩個(gè)量是否成正比例的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題1．在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常遇到兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，你能舉出一些這樣的例子嗎？在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)舉出一些簡(jiǎn)單的例子，如〔1〕班級(jí)人數(shù)多了，課桌椅的數(shù)量也變多了；人數(shù)少了，課桌椅也少了。〔2〕送來(lái)的牛奶包數(shù)多了，牛奶的總質(zhì)量也多了；包數(shù)少了，總質(zhì)量也少了。〔3〕上學(xué)時(shí)，去的速度快了，時(shí)間用少了；速度慢了，時(shí)間用多了?！?〕排隊(duì)時(shí)，每行人數(shù)少了，行數(shù)就多了；每行人數(shù)多了。行數(shù)就少了。2．這種變化的量有什么規(guī)律？存在什么關(guān)系呢？今天，我們首先來(lái)學(xué)習(xí)成正比例的量。板書(shū)：成正比例的量二、探究新知1．教學(xué)例1〔1〕出例如題情境圖。問(wèn)：你看到了什么？生杯子是一樣的。杯中水的高度不同，水的體積也不同，高度越高體積越大；高度越低，體積越小?！?〕出示表格。高度/㎝24681012體積/㎝350100150200250300底面積/㎝2問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：杯子的.底面積不變，是25㎝2。板書(shū)老師：體積與高度的比值一定?！?〕說(shuō)明正比例的意義。①在這一根底上，老師明確說(shuō)明正比例的意義。因?yàn)楸拥牡酌娣e一定，所以水的體積隨著高度的變化而變化。水的高度增加，體積也相應(yīng)增加，水的高度降低，體積也相應(yīng)減少，而且水的體積和高度的比值一定。板書(shū)出示像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種子量也隨著變化，假如這兩種量中