小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)

第頁共頁小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)1教學(xué)內(nèi)容：p.13、14教學(xué)目的：通過對(duì)一些常見容器的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和才能。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。教學(xué)難點(diǎn)：形成一升的詳細(xì)概念。學(xué)具準(zhǔn)備：每生自帶2件左右常見的容器。教學(xué)過程：一、檢查完成口算本上的校對(duì)工作，檢查學(xué)生的口算完成情況。二、交流檢查學(xué)生昨天回家的理論作業(yè)比方：1升水可以倒4杯水，可以倒20個(gè)小酒杯，可以倒2大碗〔比擬小的容器〕1個(gè)電飯煲是2升多，1個(gè)大油桶是5升，一個(gè)水池30升，一個(gè)臉盆5升〔較大的容器〕在學(xué)生交流的時(shí)候，要求其他學(xué)生做到：〔1〕想象，也可用手比劃該容器的大?。弧?〕繼續(xù)補(bǔ)充三、完成書上的想想做做1、用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。比方：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5可繼續(xù)讓學(xué)生估一估，整個(gè)容器的容量大約是幾升。2、下面的容器里大約各能盛多少升水？在適宜的答案下面畫這里的4張圖，可以讓學(xué)生先挑一個(gè)最有把握的說，并說清楚理由。再以此為參照，進(jìn)展推算其他的容器。也可用排除法進(jìn)展，但都要學(xué)生充分說理，不能是簡(jiǎn)單的憑感覺。四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)2設(shè)計(jì)說明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的考慮，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)這一點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1．重視學(xué)生的理論操作。在教學(xué)中通過估一估、量一量、想一想、說一說等理論活動(dòng)，探究怎樣把用“厘米”作單位的數(shù)改寫成用“米”作單位的數(shù)和把用“克”作單位的數(shù)改寫成用“千克”作單位的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)、空間觀念和動(dòng)手操作才能，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。2．浸透轉(zhuǎn)化思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、開展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象與概括。在把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)時(shí)，先用分?jǐn)?shù)的形式表示，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)的形式，浸透了轉(zhuǎn)化思想。轉(zhuǎn)化思想有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，分析^p和解決新的數(shù)學(xué)問題及積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備直尺教學(xué)過程⊙激趣導(dǎo)入1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得1米有多長嗎？用手勢(shì)表示一下(學(xué)生用手勢(shì)表示1米的長度)，再看看我們使用的黑板有多長(學(xué)生估測(cè)黑板的長度)。要想準(zhǔn)確地表示它的長度，需要進(jìn)展測(cè)量。2．量一量。(1)以小組為單位測(cè)量黑板的長度。(2)匯報(bào)結(jié)果。組1：黑板長2米多。組2：量出2米后還多出36厘米。組3：量出是2.36米。3．交代學(xué)習(xí)目的，引出新課。師：小數(shù)在我們的生活中隨處可見，它可以幫助我們解決生活中的問題，有著重要的作用，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生測(cè)量黑板的長度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義?！烟骄啃轮?一)探究把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)的方法。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？(學(xué)生討論、交流并匯報(bào))2．小組合作學(xué)習(xí)：剩余的36厘米怎樣用“米”作單位來表示呢？3．交流匯報(bào)，說一說自己是怎么考慮的，在探究中運(yùn)用了什么思想方法。4．歸納學(xué)生的方法。(1)多出36厘米，把1米平均分成100份，1份就是1厘米，即1米＝100厘米，1厘米＝米。36厘米＝米，也就是0.36米。(2)在把36厘米轉(zhuǎn)化成0.36米的過程中，先用分?jǐn)?shù)的形式表示，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)的形式。5．師生共同總結(jié)把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)的方法：根據(jù)兩個(gè)單位間的進(jìn)率，先把低級(jí)單位前的數(shù)改寫成分母是10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)，再把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的形式，并在后面加上所要化成的高級(jí)單位的名稱。6．嘗試練習(xí)。12克＝千克＝()千克500克＝千克＝()千克(學(xué)生在小組內(nèi)討論，并匯報(bào)結(jié)果)設(shè)計(jì)意圖：通過估一估、量一量、想一想、說一說等理論活動(dòng)，既能使學(xué)生獲取新知，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、推理和概括才能，還使學(xué)生感受到合作的快樂，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃重。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔西南師大版〕四年級(jí)〔下〕第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動(dòng)及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。教學(xué)目的：1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示多個(gè)單位〕，能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)才能。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2.運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探究與學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。老師提醒課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。二、合作學(xué)習(xí)，探案求知1.教學(xué)例1課件出例如1的統(tǒng)計(jì)表。老師：從搜集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能答復(fù)：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)……老師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能答復(fù)：可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。老師：1格表示多少呢？〔課件出示1格表示1個(gè)〕假如1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫多少格？〔課件動(dòng)態(tài)展示畫出120格〕學(xué)消費(fèi)生沖突：畫120格好費(fèi)事喲。老師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的方法來表示呢？學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)……老師：小組合作學(xué)習(xí)，考慮討論。①用1格表示多少適宜呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖老師：觀察比擬這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格終究代表多少適宜呢？通過學(xué)生的觀察比擬，他們可能會(huì)有這樣的答案。學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比擬適宜；120個(gè)就畫12格；100個(gè)就畫10格，90個(gè)就畫9格。學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫的格子要多些?！蠋熃Y(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)展適當(dāng)評(píng)價(jià)。老師：如今用1格表示10個(gè)來完成書上116頁的統(tǒng)計(jì)圖。2.教學(xué)例2課件出例如2的統(tǒng)計(jì)表。老師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。老師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。考慮或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克適宜呢？全班交流，匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖老師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；20xx年的蘋果產(chǎn)量是20xx年的2倍……老師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對(duì)小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？3.小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？老師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比擬小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據(jù)詳細(xì)的情況而定。三、穩(wěn)固練習(xí)〔課件出示練習(xí)題〕四、課堂總結(jié)老師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問題？《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問卷1.老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？2.老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？3.你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析^p學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)圖表二認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù)認(rèn)同率%實(shí)驗(yàn)班〔40人〕3997.5%對(duì)照班〔40人〕3382.5%小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)4設(shè)計(jì)說明日常生活中蘊(yùn)涵許多有關(guān)小數(shù)的問題，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有了一定的理解，本節(jié)課在此根底上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。1．注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，在探究中獲取新知。通過“螞蟻快餐廳”中價(jià)格變化的情境，先讓學(xué)生討論為什么要讓小數(shù)點(diǎn)搬家，再接著討論三次標(biāo)價(jià)的變化及實(shí)際價(jià)格，最后讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生在理解的根底上討論小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律。2．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，打破重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬三次不同的標(biāo)價(jià)，它們都有數(shù)字“1”，但小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小就不同。然后借助元、角、分的關(guān)系，讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)時(shí)小數(shù)的大小如何變化。在此根底上再推出小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)時(shí)小數(shù)的大小如何變化，并加以驗(yàn)證。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么？(板書：小數(shù)點(diǎn))今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來什么？(動(dòng)畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：256。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點(diǎn)?！苯又?shù)點(diǎn)跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，小數(shù)點(diǎn)說：“同學(xué)們！今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家。”(板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家)師：哦，原來小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從詳細(xì)情境中初步體會(huì)小數(shù)點(diǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲。⊙探究新知，合作交流(一)探究小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。1．出示課件，提出疑問。課件出示主題圖：小數(shù)點(diǎn)怎樣搬的家？小數(shù)點(diǎn)的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？2．師生共同明確：小數(shù)點(diǎn)第一次向右挪動(dòng)了一位，第二次又向右挪動(dòng)了一位，快餐的價(jià)格在逐漸增加。3．在學(xué)生答復(fù)的根底上明確：快餐的價(jià)格由0.01元到0.10元，再到1.00元。4．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，0.01、0.10、1.00的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論交流。5．學(xué)生匯報(bào)，交流結(jié)果。(1)小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位。方法一：0.01元＝1分，0.1元＝1角＝10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的'10倍。方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。(2)小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位。0．01元＝1分1.00元＝1元0．01的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位，小數(shù)就相當(dāng)于乘100，得到的數(shù)是它的100倍。6．提問：假如小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)三位、四位，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？同桌之間說一說。7．小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)太神奇了，它只要向右一跳就擴(kuò)大，向右跳一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍；向右跳兩位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍……小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)5設(shè)計(jì)說明在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，本著“學(xué)貴在思，思于疑”的思想，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的微妙，從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探究的活動(dòng)中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，開展空間觀念和推理才能。遵循由特殊到一般的規(guī)律進(jìn)展探究活動(dòng)是這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)之一。學(xué)生對(duì)三角板上每個(gè)角的度數(shù)都比擬熟悉，從這里入手，先讓學(xué)生算出每塊三角板上三個(gè)內(nèi)角的和是180°，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生猜測(cè)：其他三角形的內(nèi)角和也是180°嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生小組合作，任意畫出不同類型的三角形，通過量一量、算一算，得出三角形的內(nèi)角和是180°或接近180°(測(cè)量誤差)。再引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼的方法發(fā)現(xiàn)各類三角形的三個(gè)內(nèi)角都可以拼成一個(gè)平角。然后利用課件演示進(jìn)一步驗(yàn)證，由此獲得三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。這一系列的活動(dòng)潛移默化地向?qū)W生浸透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，為后面的學(xué)習(xí)奠定了必要的根底。最后安排了三個(gè)層次的練習(xí)，逐層加深。在練習(xí)的過程中，既激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)解題的積極性，拓展了學(xué)生的思維，又兼顧到了智力程度開展較快的學(xué)生。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備三角板教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過哪些平面圖形？(長方形、正方形、平行四邊形、三角形等)師：這些是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的平面圖形，那么你們知道長方形有什么特征嗎？(學(xué)生匯報(bào)：長方形的對(duì)邊相等，有四個(gè)角，且四個(gè)角都是直角)師：這四個(gè)角一共是多少度？(360°)師：你是怎么算的？(90°×4＝360°)師：請(qǐng)看大屏幕。(課件演示三條線段圍成三角形的過程)三條線段圍成三角形后，在三角形內(nèi)形成了三個(gè)角(課件分別顯示出三個(gè)角的弧線)，我們把三角形里面的這三個(gè)角叫做三角形的內(nèi)角。師：通過剛剛的回憶，同學(xué)們知道長方形四個(gè)內(nèi)角的和是360°，那么三角形的內(nèi)角和又是多少呢？這節(jié)課我們就來探究三角形的內(nèi)角和。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形，喚醒學(xué)生的認(rèn)知。借助長方形四個(gè)角都是直角的特征，學(xué)生通過計(jì)算很容易知道長方形的內(nèi)角和是360°，從而質(zhì)疑三角形的內(nèi)角和是多少。這樣以問題情境開場(chǎng)，既豐富了學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的探究欲望?！烟骄啃轮?．探究特殊三角形的內(nèi)角和。師：(課件出示一塊三角板)大家熟悉這塊三角板嗎？請(qǐng)拿出形狀與這塊一樣的三角板，并和同桌互相說一說各個(gè)角的度數(shù)。(課件出示由三角板抽象出的三角形)師：這個(gè)三角形三個(gè)角的度數(shù)和是多少？(180°)你是怎樣知道的？(90°＋45°＋45°＝180°)明確：把三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)合起來就叫做三角形的內(nèi)角和。師：(課件出示由另一塊三角板抽象出的三角形)這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度？(90°＋60°＋30°＝180°)師：從剛剛兩個(gè)三角形內(nèi)角和的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？(這兩個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180°，且這兩個(gè)三角形都是直角三角形)2．探究一般三角形的內(nèi)角和。(1)剛剛我們探究了直角三角形的內(nèi)角和是180°，那么其他任意三角形的內(nèi)角和又是多少度呢？請(qǐng)大家猜一猜。(大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為也是180°)(2)操作、驗(yàn)證一般三角形的內(nèi)角和是180°。師：剛剛大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為三角形的內(nèi)角和是180°，但也有幾個(gè)同學(xué)不敢肯定，那么我們用什么方法來驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)是否正確呢？①小組合作，探究驗(yàn)證方法。師：請(qǐng)每位同學(xué)先獨(dú)立考慮，然后把你的想法在小組內(nèi)交流，看一看哪個(gè)小組想出的方法最多。②交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)組1：我們小組用量角器把三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別量出來，再加起來看一看是不是等于180°。組2：我們小組猜測(cè)三角形的內(nèi)角和是180°，而平角的度數(shù)也是180°，假如三角形的三個(gè)內(nèi)角剛好能拼成一個(gè)平角，那么就說明三角形的內(nèi)角和是180°。所以我們小組把三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來，拼一拼，看一看能不能拼成一個(gè)平角。③動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜測(cè)。師：請(qǐng)同學(xué)們選擇一種你喜歡的方法來驗(yàn)證我們剛剛的猜測(cè)，驗(yàn)證完，將你的結(jié)論在小組內(nèi)交流。(出示課堂活動(dòng)卡，老師巡視，參與各小組的驗(yàn)證活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))師小結(jié)：大家剛剛量出來的結(jié)果或拼出來的結(jié)果都在180°左右，其實(shí)三角形的內(nèi)角和就是180°，因?yàn)樵跍y(cè)量或操作的過程中會(huì)產(chǎn)生誤差，所以數(shù)據(jù)會(huì)有一些偏向。3．得出結(jié)論。師：根據(jù)上面的驗(yàn)證，我們可以得出一個(gè)怎樣的結(jié)論？(三角形的內(nèi)角和是180°，老師板書：三角形的內(nèi)角和是180°)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過操作、考慮、反響等過程，真正經(jīng)歷了有效的探究活動(dòng)，先由直角三角形算出其內(nèi)角和，再用猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等方法推導(dǎo)出一般三角形的內(nèi)角和，最后歸納得出所有三角形的內(nèi)角和都是180°。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中歸納的思想方法，還感受到了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)6備教材內(nèi)容1．本節(jié)課學(xué)習(xí)的是教材79頁的內(nèi)容。2．本節(jié)課教材分兩個(gè)層次進(jìn)展編排：第一個(gè)層次：呈現(xiàn)幾組有特點(diǎn)的算式，讓學(xué)生通過觀察、計(jì)算發(fā)現(xiàn)每組算式的特點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮，并通過舉例驗(yàn)證探究得到的規(guī)律，從而明確：整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用；第二個(gè)層次：整數(shù)加法運(yùn)算定律在小數(shù)加法中的運(yùn)用，例4直接呈現(xiàn)了1個(gè)有特點(diǎn)的小數(shù)連續(xù)相加的算式，并呈現(xiàn)了不同的計(jì)算方法，通過兩種計(jì)算方法的比擬，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)計(jì)算中應(yīng)用加法運(yùn)算定律可使計(jì)算簡(jiǎn)便，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)自覺應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡(jiǎn)算。3．小數(shù)的簡(jiǎn)便算法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)的運(yùn)算定律和小數(shù)加減混合運(yùn)算的根底上學(xué)習(xí)的。對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的正確性、純熟性、靈敏性有著重要的作用，同時(shí)本節(jié)課也拓展了加法運(yùn)算定律的使用范圍。備已學(xué)知識(shí)知識(shí)要點(diǎn)加法交換律a＋b＝b＋a加法結(jié)合律(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序沒有括號(hào)的，按從左到右的順序依次計(jì)算；有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。備教學(xué)目的知識(shí)與技能1．理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。2．能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)正確運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。過程與方法1．經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，開展學(xué)生遷移類推的才能。2．體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．讓學(xué)生感受解題策略的多樣性和靈敏性。2．根據(jù)詳細(xì)情況采用靈敏的方法解決問題。備重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。難點(diǎn)：能運(yùn)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)靈敏地進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。備知識(shí)講解知識(shí)點(diǎn)一整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)知識(shí)回憶整數(shù)加法運(yùn)算定律即加法交換律：a＋b＝b＋a；加法結(jié)合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)。問題導(dǎo)入下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？(教材79頁)3．2＋0.5○0.5＋3.2(4.7＋2.6)＋7.4○4.7＋(2.6＋7.4)過程講解1．觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)2．計(jì)算比擬，發(fā)現(xiàn)規(guī)律3.2＋0.50.5＋3.2(4.7＋2.6)＋7.44.7＋(2.6＋7.4)發(fā)現(xiàn)：(1)在小數(shù)加法中，交換加數(shù)的位置，和不變。符合加法交換律。(2)三個(gè)小數(shù)相加，先把前兩個(gè)小數(shù)相加或者先把后兩個(gè)小數(shù)相加，和不變。符合加法結(jié)合律。3．舉例驗(yàn)證，明確規(guī)律7.3＋9.2＝9.2＋7.3(4.9＋5.25)＋1.75＝4．9＋(5.25＋1.75)得出結(jié)論：在小數(shù)加法中，加法交換律和加法結(jié)合律仍然成立。歸納總結(jié)整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。知識(shí)點(diǎn)二加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中的應(yīng)用問題導(dǎo)入計(jì)算0.6＋7.91＋3.4＋0.09。(教材79頁例4)方法講解1．方法一(1)算法分析^p。按照四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)展計(jì)算。因?yàn)槭峭?jí)運(yùn)算，所以按照從左到右的順序進(jìn)展計(jì)算。(2)計(jì)算過程。0.6＋7.91＋3.4＋0.09＝8.51＋3.4＋0.09＝11.91＋0.09＝122．方法二(1)算法分析^p。運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律計(jì)算。觀察4個(gè)加數(shù)，發(fā)現(xiàn)0.6和3.4、7.91和0.09結(jié)合到一起分別能湊成整數(shù)，因此交換7.91和3.4的位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。(2)計(jì)算過程。0.6＋7.91＋3.4＋0.09＝(0.6＋3.4)＋(7.91＋0.09)＝4＋8＝12歸納總結(jié)整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。因此，在小數(shù)四那么混合運(yùn)算的過程中，要仔細(xì)觀察每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，注意數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系及每個(gè)數(shù)前面的運(yùn)算符號(hào)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。拓展進(jìn)步在小數(shù)連減運(yùn)算中，減法的運(yùn)算性質(zhì)仍然成立。如：8.96－3.37－2.63＝8.96－(3.37＋2.63)。知識(shí)巧記小數(shù)運(yùn)算莫著急，數(shù)的特點(diǎn)看仔細(xì)。要想計(jì)算變簡(jiǎn)便，各個(gè)數(shù)據(jù)要看全。合理使用運(yùn)算律，計(jì)算簡(jiǎn)單又快捷。備易錯(cuò)易混誤區(qū)一計(jì)算5.84＋4.16－5.84＋4.16。5.84＋4.16－5.84＋4.16＝(5.84＋4.16)－(5.84＋4.16)＝10－10＝0錯(cuò)解分析^p此題錯(cuò)在審題不認(rèn)真，只看每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，卻忽略了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系及每個(gè)數(shù)前面的運(yùn)算符號(hào)。錯(cuò)解改正5.84＋4.16－5.84＋4.16＝(5.84－5.84)＋(4.16＋4.16)＝0＋8.32＝8.32溫馨提示小數(shù)加減混合運(yùn)算中，要想交換數(shù)的位置，一定要連同數(shù)前面的運(yùn)算符號(hào)一同交換。誤區(qū)二計(jì)算15.46－5.7＋4.3。15.46－5.7＋4.3＝15.46－(5.7＋4.3)＝15.46－10＝5.46錯(cuò)解分析^p此題錯(cuò)在沒有根據(jù)運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)而盲目簡(jiǎn)算。假如此題是連減運(yùn)算，那么可以根據(jù)減法的運(yùn)算性質(zhì)把兩個(gè)減數(shù)相加，而此題是加減混合運(yùn)算，所以不能盲目簡(jiǎn)算。錯(cuò)解改正15.46－5.7＋4.3＝9.76＋4.3＝14.06溫馨提示只有運(yùn)用運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)才能改變運(yùn)算順序，否那么只能按四那么運(yùn)算的順序依次計(jì)算。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)7教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《用字母表示數(shù)》。教學(xué)目的：1．在現(xiàn)實(shí)情景中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法；會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量；學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫和省略乘號(hào)的寫法，認(rèn)識(shí)a，理解a的意義。2．在探究數(shù)量關(guān)系的過程中，體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。3．浸透不完全歸納思想和代數(shù)思想，培養(yǎng)符號(hào)化意識(shí)，進(jìn)步抽象和概括才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)：能用含有字母的式子表示數(shù)量，體會(huì)字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學(xué)過程：一、師生交流，引入新課1．呈現(xiàn)“杭老師來自D市的H學(xué)校?！斌w會(huì)字母可以表示事物名稱。2．呈現(xiàn)“華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校占地約90000平方米，有寬闊亮堂的大禮堂，能包容800人，還有丹陽市首屈一指的校園圖書館，藏書W萬冊(cè)?！斌w會(huì)字母也可以表示數(shù)。3．引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中見到的用字母表示事物名稱或用字母表示數(shù)的例子。4．提醒課題?！怖蠋煱鍟n題：用字母表示數(shù)〕二、師生互動(dòng)，探究新知〔一〕操作――做抓小棒的游戲。1.明確操作要求：同學(xué)們每次抓的小棒根數(shù)要比老師抓的多2根。2.老師分別抓1根、3根、7根小棒，學(xué)生抓出相應(yīng)的根數(shù)。在此根底上提問：怎樣求出你應(yīng)抓的根數(shù)？老師板書出師生抓小棒相對(duì)應(yīng)的根數(shù)。3.老師抓一大把時(shí)，問：這時(shí)每個(gè)學(xué)生又該抓幾根呢？〔1〕引導(dǎo)學(xué)生用字母和含有字母的式子表示出師生抓小棒的根數(shù)。〔2〕體會(huì)用字母不僅表示數(shù)，還可以表示數(shù)量之間的關(guān)系。〔3〕理解字母表示數(shù)的意義：當(dāng)a等于60時(shí)，每個(gè)學(xué)生抓幾根？當(dāng)a等于200時(shí)呢？〔4〕理解同一個(gè)數(shù)量可以用不同的字母表示〔二〕根據(jù)直觀圖形用字母表示數(shù)1.擺三角形用小棒的根數(shù)?！?〕擺1個(gè)三角形需要幾根小棒？擺2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)呢？〔2〕假如擺a個(gè)三角形需要幾根小棒？〔3×a〕根，a表示什么？這兒的a可以是哪些數(shù)？〔3〕當(dāng)a等于6時(shí)，就是擺了幾個(gè)三角形？需要幾根小棒？當(dāng)a等于20時(shí)呢？2.擺正方形用小棒的根數(shù)?！?〕擺a個(gè)正方形需要幾根小棒？這兒的a表示什么？〔2〕出示另一個(gè)正方形，用a表示邊長，問這時(shí)的a表示什么？分別用字母表示出正方形周長計(jì)算公式和面積計(jì)算公式。〔3〕體會(huì)同一個(gè)字母可以表示不同的數(shù)量〔三〕教學(xué)含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫〔1〕自學(xué)課本P106的最后3行?！?〕師生交流，結(jié)合詳細(xì)例子分別說明字母和數(shù)、字母和字母相乘的簡(jiǎn)寫方法？三、穩(wěn)固練習(xí)，深化新知1．做想想做做的1?！?〕在學(xué)生獨(dú)立解答的根底上反響矯正。〔2〕比擬2和的不同點(diǎn)，根據(jù)的值，分別求出2和的值。2．做想想做做的3。出示線段圖，理解圖意，自主提出問題并用含有字母的式子表示。3.想想做做的4。四、師生小結(jié)，積極評(píng)價(jià)在師生共同小結(jié)的根底上，介紹“用字母表示數(shù)”的創(chuàng)造人——韋達(dá)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)8設(shè)計(jì)說明本節(jié)課針對(duì)方程的整理和復(fù)習(xí)分兩個(gè)層次展開。第一個(gè)層次：復(fù)慣用字母表示數(shù)的作用，使學(xué)生可以簡(jiǎn)明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系，旨在舉一反三，啟發(fā)學(xué)生想到更多的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷回憶和整理與方程有關(guān)知識(shí)的過程。會(huì)解決簡(jiǎn)單問題，感受方程在解決問題中的價(jià)值，培養(yǎng)初步的代數(shù)思想。第二個(gè)層次：請(qǐng)學(xué)生列方程并求出方程的解，目的是引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)方程的知識(shí)進(jìn)展整理，對(duì)方程的概念、方程與等式的關(guān)系、什么叫解方程、解方程的根據(jù)(即等式的性質(zhì))、在解決問題時(shí)如何找等量關(guān)系、如何根據(jù)等量關(guān)系列出方程等知識(shí)進(jìn)展回憶。幫助學(xué)生穩(wěn)固根底，純熟掌握列方程解決實(shí)際問題的方法，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)用方程解決問題的優(yōu)越性。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙獨(dú)立考慮，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1.學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。(1)歸納整理。師：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)方程的知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們先自行整理，再在組內(nèi)交流。(學(xué)生回憶整理，小組討論交流，老師巡視指導(dǎo))(2)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。師：怎樣展示相關(guān)的知識(shí)才能一目了然呢？如今，就讓我們一起來完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。(引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶已學(xué)的有關(guān)方程的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，課件出示建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程)設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的方程知識(shí)有一個(gè)比擬系統(tǒng)的理解，并學(xué)會(huì)如何構(gòu)建完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.展示構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)方程設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)化的梳理，通過展示，使學(xué)生明確這一板塊所呈現(xiàn)的內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成完善的知識(shí)體系?！褟?fù)習(xí)，分項(xiàng)整理1.復(fù)慣用字母表示數(shù)。(1)課件出示教材96頁6、7題。請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立解決問題，然后說一說用字母表示數(shù)的方法。小結(jié)：①當(dāng)數(shù)字與字母相乘時(shí)，去掉乘號(hào)，把數(shù)字寫在字母的前面，也可以用點(diǎn)表示乘號(hào)，如4×a可以寫作4·a或4a。②當(dāng)字母與字母相乘時(shí)，可以用點(diǎn)表示乘號(hào)或直接去掉乘號(hào)，如a×b可以寫作a·b或ab；a×a可以寫作a·a或a2。③當(dāng)字母與1相乘時(shí)，1可以省略不寫，只寫字母本身，如1×a可以寫作a。(2)填一填。①小明的身高是138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥的身高是()厘米。②一個(gè)正方形的邊長是a米，它的周長是()米，面積是()平方米。③一堆煤有a噸(a＞5b)，每車運(yùn)b噸，運(yùn)了5車后，還剩()噸。④在自然數(shù)中，與自然數(shù)a相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()，它們?nèi)齻€(gè)數(shù)的和是()。(a＞1)指名答復(fù)，集體訂正。(3)判斷。①a×b×8可以簡(jiǎn)寫成ab8。()②a2和2a相等。()③a÷b中，a、b可以是任何數(shù)。()設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)代數(shù)思想，穩(wěn)固一些特殊的寫法：數(shù)與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫，數(shù)要寫在字母的前面等。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)9設(shè)計(jì)說明“加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要思想之一。這就要求老師在課堂教學(xué)中，在表達(dá)數(shù)學(xué)特色的前提下，通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，表達(dá)數(shù)學(xué)的“有用”。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下三個(gè)方面的內(nèi)容。1．從生活經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中，利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，先讓學(xué)生用3根小棒圍成一個(gè)三角形，然后用力拉，再讓學(xué)生用4根小棒圍成一個(gè)四邊形，捏住對(duì)角用力拉，通過比擬讓學(xué)生得出三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性，最后讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生較好地掌握新知。2．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)探究。“動(dòng)手理論、自主探究、合作交流”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探究。在這節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生每人畫一個(gè)三角形，再讓學(xué)生分組觀察討論，從而明確三角形各局部的名稱，并概括出三角形的概念。這樣既能使學(xué)生在操作活動(dòng)中充分地感知、體驗(yàn)，又能使學(xué)生經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識(shí)的全過程。3．聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題是體驗(yàn)成功的最好方式。在學(xué)生體會(huì)到三角形具有穩(wěn)定性時(shí)，讓學(xué)生說說怎么修理松動(dòng)的椅子等，這就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的理論才能，又能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備多媒體課件三角形、四邊形教具投影儀學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)紙長度相等的小棒假設(shè)干個(gè)教學(xué)過程⊙情境導(dǎo)入1．創(chuàng)設(shè)生活情境。(出示課件)同學(xué)們請(qǐng)看，你知道圖中呈現(xiàn)的是什么嗎？(埃及的金字塔和南京長江大橋)從圖中的建筑物中你能找到三角形嗎？(學(xué)生到屏幕前指出找到的三角形)2．導(dǎo)入新課。同學(xué)們的眼力可真好，圖中有很多三角形。(同時(shí)____課件，抽象出三角形)可見三角形在生活中的應(yīng)用非常廣泛，那它終究有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)三角形的特性。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引出三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特性的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)三角形及其在生活中的應(yīng)用的考慮，為學(xué)生探究三角形的特性和理解三角形的作用做好準(zhǔn)備?！烟骄啃轮?．教學(xué)教材60頁例1。(1)先讓學(xué)生畫一個(gè)三角形，然后與同桌互相說一說三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)。(2)讓學(xué)生在自己畫的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。(老師板書，標(biāo)出三角形各局部的名稱)2．概括三角形的定義。(1)大家對(duì)三角形有了一定的理解，那你們能不能用自己的語言概括一下，什么樣的圖形叫做三角形呢？預(yù)設(shè)生1：有3條邊的圖形叫做三角形或有3個(gè)角的圖形叫做三角形。生2：有3條邊、3個(gè)角的圖形叫做三角形。生3：有3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫做三角形。生4：由3條邊組成的圖形叫做三角形。生5：由3條線段圍成的圖形叫做三角形。(2)讓學(xué)生對(duì)照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形？(學(xué)生判斷并說明理由)(3)討論：怎樣說更準(zhǔn)確？組織學(xué)生在討論中理解“3條線段”“圍成”。(此處重點(diǎn)解釋“圍成”就是首尾相連或者說每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)(4)我們每個(gè)人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。為了表達(dá)方便，我們習(xí)慣用字母A、B、C分別表示三角形的3個(gè)頂點(diǎn)，這樣的三角形就可以表示成三角形ABC。(同時(shí)課件出示三角形ABC)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)10教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第91——92頁。教學(xué)目的知識(shí)與技能：1、能對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)展整理，并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。2、認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。過程與方法：1、經(jīng)歷搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過程。2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀：從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程中，體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)交流數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。教學(xué)難點(diǎn)能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。教學(xué)方法嘗試教學(xué)法課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、炫我兩分鐘二戰(zhàn)前期德國勢(shì)頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對(duì)英國狂轟亂炸，后來英國空軍開展起來，雙方空戰(zhàn)不斷。為了可以進(jìn)步飛機(jī)的防護(hù)才能，英國的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲，但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲，于是請(qǐng)來了統(tǒng)計(jì)學(xué)家，統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然平安返航的飛機(jī)的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方，因?yàn)檫@個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒能幸免于難。從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎？【設(shè)計(jì)意圖：炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)，綻放其生命色彩。可以進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！慷L試小研究嘗試小研究：研究一：1.從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？2.這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人？你是怎么知道的？3.自己提出問題并解答。研究二：1.完成課本91頁，試一試：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。三、小組合作探究嘗試研究一出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進(jìn)展交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在考慮、交流的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)展一個(gè)思維的碰撞?！克摹鄡?nèi)展示交流，建構(gòu)新知１、全班交流，師生評(píng)價(jià)。２、試一試，學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表，談一談自己的感受。觀察不完好的統(tǒng)計(jì)圖，找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征?！灿靡粋€(gè)格表示4個(gè)人〕3、學(xué)生試著補(bǔ)充完好統(tǒng)計(jì)圖，師巡視指導(dǎo)，交流時(shí)，讓學(xué)生說明不夠整格時(shí)怎樣想的，是怎樣處理的。〔生表述自己的發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)格代表4人，假如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)老師予以提示?！承〗Y(jié)：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)比擬大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問并解答。交流時(shí)，學(xué)生提出的問題只要合理，就給予肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過交流，學(xué)生利用知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)一個(gè)內(nèi)化、提升的過程。】五、挑戰(zhàn)自我1、數(shù)學(xué)書92頁練一練的第1題【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。】2、數(shù)學(xué)書92頁練一練的2題。自己設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，記錄自己一學(xué)期讀課外書的情況。六、盤點(diǎn)收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既可以是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理，能讓學(xué)生更明晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！空n后反思引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的根底上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問題的才能不斷進(jìn)步。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)11【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Ｐ94～96?！窘滩姆治鯺p】《栽蒜苗〔一〕》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第八單元的第一課時(shí)。首先，教材創(chuàng)設(shè)了“栽蒜苗”的理論活動(dòng)，學(xué)生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)搜集的全過程，體驗(yàn)著數(shù)據(jù)搜集的方法，感受著數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。其次，教材提供了學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些根本要求，即學(xué)生通過小組合作交流數(shù)據(jù)描繪的方法與過程，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，感悟統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈敏性。最后，教材通過“試一試”與“練一練”的學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)步讀圖才能，開展統(tǒng)計(jì)觀念?！緦W(xué)情分析^p】在第一學(xué)段，學(xué)生經(jīng)歷過統(tǒng)計(jì)的全過程，感受過“用一格表示一個(gè)單位”的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖有了初步的感受與體驗(yàn)。在第二學(xué)段，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)新的理論情境〔如：“栽蒜苗”〕時(shí)，他們自然會(huì)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去觀察、記錄蒜苗的生長情況，感受統(tǒng)計(jì)的必要性，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“格子不夠畫”的時(shí)候，自然會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并嘗試著去解決問題。課堂上，有效地組織學(xué)生進(jìn)展交流，學(xué)生能比擬快地感悟到“用一格表示多個(gè)單位”的必要性和靈敏性?！窘虒W(xué)目的】1.通過實(shí)驗(yàn)記錄的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖表中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈敏性。2.理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。3.會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。4、經(jīng)歷搜集、整理、分析^p數(shù)據(jù)的活動(dòng)過程，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，方格紙，彩筆?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題師：同學(xué)們，今天我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。[板書：栽蒜苗(一)]二、探究新知1、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)搜集的方法。師：同學(xué)們，怎樣觀察與記錄呢?我們來看看天才小學(xué)的小朋友們是怎樣做的。2、討論數(shù)據(jù)描繪的方法。師：請(qǐng)同學(xué)們看第一小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計(jì)表?！矊W(xué)生匯報(bào)，集體交流〕師：通過統(tǒng)計(jì)表同學(xué)們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎？〔畫條形統(tǒng)計(jì)圖〕3、制作條形統(tǒng)計(jì)圖師：好，我們來在方格紙上涂蒜苗生長的條形。〔老師給每個(gè)小組發(fā)兩張15×9的方格紙?！成豪蠋煟@張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦？師：這個(gè)問題提的好，有沒有方法解決格子數(shù)不夠涂的問題呢？〔再補(bǔ)充格子，用一格表示2厘米〕師：請(qǐng)同學(xué)們看第二小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計(jì)圖?！步涣餍畔ⅲ赋鲇靡桓癖硎?厘米〕師：剛剛大家想出了用一格表示多個(gè)單位的好方法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個(gè)單位，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。假如數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。4、討論條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。師：觀察這些條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？指名口答，通過交流，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計(jì)表更加形象、詳細(xì)，使人一目了然。三、穩(wěn)固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材P91頁“試一試”及P92頁“練一練”1、試一試這兩道題目的練習(xí)主要是穩(wěn)固對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)的背景，說出條形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。2、練一練先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫條形統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)展展示交流，讓學(xué)生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖的，你能從圖上獲取哪些信息？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？今天認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？〔讓學(xué)生自由答復(fù)〕五、理論活動(dòng)。生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反響？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)展調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁2中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。板書設(shè)計(jì)：栽蒜苗〔一〕條形統(tǒng)計(jì)圖2cm3cm一格表示100個(gè)多個(gè)單位2人形象直觀一目了然小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)12教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)教材第38、39頁的內(nèi)容及練習(xí)十第1、2、3、4題。教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)展小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫、2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能以及觀察、比擬、抽象和歸納概括的才能、3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，同時(shí)浸透事物在一定情況下可以互相轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)、教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題、教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境：夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛吃冷飲，老師理解到校門口左邊的商店里一種雪糕標(biāo)價(jià)是2、5元，右邊一家那么是2、50元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？為什么2、5元末尾添個(gè)0價(jià)錢不變呢？終究可以添幾個(gè)零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)。二、出示課題，提出目的。1、知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)展小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫、2、培養(yǎng)動(dòng)手操作才能以及觀察、比擬、抽象和歸納概括的才能、3、培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)、三、自學(xué)嘗試，探究新知。1、出示嘗試題〔1〕1、10.100這三個(gè)數(shù)相等嗎？你能想方法使它們相等嗎？〔2〕你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎？〔3〕改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長度有沒有變化？說明什么？〔4〕“0.1米=0.10米=0.100米”這個(gè)等式從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？從右往左看又怎樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、學(xué)生自學(xué)課本38頁后嘗試練習(xí)并討論?！?分鐘后全班交流〕。3、根據(jù)自學(xué)情況引導(dǎo)講解。四、拓展練習(xí)，驗(yàn)證結(jié)論。為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論，我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。1、出示做一做：比擬0.30與0.3的大小你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？〔讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜〕2、想一下你用什么方法來比擬這兩個(gè)數(shù)的大小呢？〔給學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)間，可以進(jìn)展小組討論合作，想的方法越多越好〕3、在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比擬?！?〕左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份？陰影局部用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？〔2〕右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影局部用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？〔3〕小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？〔平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影局部的大小沒有變，得出0.3=0.30。〕概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變、這叫做小數(shù)的性質(zhì)。過度：我們假如遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。五、應(yīng)用新知，嘗試練習(xí)?！?〕出例如3：把0.70和105.0900化簡(jiǎn)、例4：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)局部是三位的小數(shù)?！?〕學(xué)生自學(xué)課本后討論交流，嘗試練習(xí)。〔3〕引導(dǎo)探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？105、0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉？“3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎？為什么？〔4〕同桌討論：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么？六、穩(wěn)固新知，當(dāng)堂檢測(cè)。1、下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？3、90米0.30元500米1、80元0.70米0.04元600千克20.20米2、下面的數(shù)假如末尾添“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化？3、4180.067003.0908104、0315010.0142.003、化簡(jiǎn)下面的小數(shù)、0.401、8502、9000.08012、0004、不改變數(shù)的大小，把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)局部是三位的小數(shù)、0.930.045、48、18145、判斷、5、00元=5元〔〕7元=0.7元〔〕8米=8、00米〔〕2、04噸=2、4噸〔〕4、5千克=4、500千克〔〕0.60升=0.6升〔〕6、用元作單位，把下面的價(jià)錢寫成小數(shù)局部是兩位的小數(shù)。3元2角、6角、8元、1元零3分七、課堂小結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變、應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意小數(shù)中間的零不能去掉。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(北師大版)13教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的根本筆算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。2、使學(xué)生在探究計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析^p、概括的才能。3、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的根本筆算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法〔主要說清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘〕。二、教學(xué)例題：出例如題圖：讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？隨學(xué)生答復(fù)板書：144×15指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)三、探究算法：1、學(xué)生自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？[課堂中出現(xiàn)的問題：〔1〕直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘?！?〕分別用第一個(gè)乘數(shù)三