小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案1一、小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法第一課時(shí)教學(xué)目的1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義。2、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法那么，可以正確進(jìn)展小數(shù)加減法的口算和筆算。教學(xué)過(guò)一、復(fù)習(xí)1、出示準(zhǔn)備題，用豎式計(jì)算。345+1591328-579426+982307-296〔全班練習(xí)之后，說(shuō)說(shuō)整數(shù)加減法的計(jì)算法那么〕2、口算口算練習(xí)〔1〕二、新授1、提醒課題2、教學(xué)例1?！?〕讀題由學(xué)生列式，并說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算？〔2〕板書(shū)算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是幾角幾分?②豎式怎么列?為什么?(一樣數(shù)位對(duì)齊.)〔3〕師生一起計(jì)算出結(jié)果?！?〕說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么一樣之處？小數(shù)加法怎樣計(jì)算？3、學(xué)習(xí)例2計(jì)算。15.64-3.9(1)全體學(xué)生試做?！?〕集體評(píng)議。評(píng)議之后說(shuō)說(shuō)小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么一樣之處。列豎式要注意什么？〔小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊〕4、試一試10.84+2.63.05-2.855、請(qǐng)學(xué)生觀察例1和例2，大家來(lái)歸納小數(shù)加法的筆算方法。然后填在書(shū)上。6、練一練書(shū)上第2頁(yè)1、4、57、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？三、作業(yè)書(shū)上第2頁(yè)練一練第2、3第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)加減法的珠算(p.3,例3、例4)教學(xué)目的使學(xué)生掌握珠算小數(shù)加減法，并能正確進(jìn)展珠算小數(shù)加減法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、口算0.3+0.41.5+0.52.4+1.24.5-0.95.3-4.88+2.52、筆算〔計(jì)算之后說(shuō)說(shuō)筆算小數(shù)加減法的計(jì)算法那么〕7.65+2.133.14-2.090.96+4.688-7.56二、新授1、出示準(zhǔn)備題〔用珠算計(jì)算，做好之后說(shuō)說(shuō)整數(shù)加減法的珠算方法〕。2、出例如3用珠算計(jì)算。8.76+4.03(1)由全班學(xué)生用珠算計(jì)算.(2)計(jì)算之后，說(shuō)說(shuō)小數(shù)加法的珠算方法。3、出例如4用珠算計(jì)算。5.6-0.85(用同樣的方法讓學(xué)生來(lái)解決此例題。)4、小結(jié)〔1〕講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法?！?〕請(qǐng)學(xué)生填好書(shū)上第3頁(yè)的內(nèi)容，并讀一遍。5、練習(xí)〔1〕試一試26.75+3.425.72-9.8〔2〕書(shū)上第4頁(yè)2、4。三、布置作業(yè)p.41、3小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第二單元《畫(huà)角》。教材分析^p：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的根底上進(jìn)展的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫(huà)角。本班情況及學(xué)生特點(diǎn)分析^p：本班有學(xué)生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比擬正，大多數(shù)學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習(xí)，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力，學(xué)生合作意識(shí)比擬強(qiáng)。教學(xué)目的：1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。教學(xué)重點(diǎn)：用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。教學(xué)難點(diǎn)：在使用量角器畫(huà)角時(shí)，內(nèi)外圈不分。設(shè)計(jì)思路：通過(guò)回憶量角器的使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生，量角器不光能量角，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫(huà)角，你們?cè)敢庠囋噯?自然地過(guò)渡到今天的知識(shí)點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時(shí)間，讓學(xué)生在自主探究中獲取有用的技能和方法。同時(shí)邊畫(huà)邊說(shuō)根本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能和邏輯思維才能。通過(guò)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈敏解決問(wèn)題的才能。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、學(xué)生任意畫(huà)角，并量出自己所畫(huà)角的度數(shù)。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、展示量角中讀錯(cuò)的度數(shù)，穩(wěn)固量角方法，引起學(xué)生注意二、新課學(xué)習(xí)1、師：剛剛畫(huà)的角度數(shù)不一，小組能不能想方法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫(huà)角的度數(shù)都相等?師巡視，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學(xué)沒(méi)有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫(huà)自角。2、老師再次強(qiáng)調(diào)要求：個(gè)別小組：在組長(zhǎng)建議下，畫(huà)一樣度數(shù)的角：35度、50度。但畫(huà)的方法不一，且局部同學(xué)方法錯(cuò)誤大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫(huà)比擬快，統(tǒng)一采用此方法3、畫(huà)角方法(1)以50度為例：生1：錯(cuò)誤畫(huà)法生2：展示正確畫(huà)法!糾正畫(huà)角中的問(wèn)題：A.點(diǎn)頂點(diǎn)。B.畫(huà)其中一條邊。C.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書(shū)本：P58頁(yè)(2)展示借助三角板畫(huà)角的方法4、小組再次畫(huà)同樣的角要求：不畫(huà)直角、平角、周角這類(lèi)特殊角5、穩(wěn)固練習(xí)：(1)畫(huà)出以下度數(shù)的角：40度140度(2)在點(diǎn)和射線上分別畫(huà)出70度、120度角：三、在老師要求下畫(huà)角：1、畫(huà)60度角(你想怎么畫(huà)?)(一般會(huì)出現(xiàn)有的用三角板畫(huà)，有的同學(xué)用量角器畫(huà)。)說(shuō)一說(shuō)，哪種更方便。2、畫(huà)75度角(你想怎么畫(huà)?)(一般會(huì)出現(xiàn)有的用三角板畫(huà)，有的同學(xué)用量角器畫(huà)。)說(shuō)一說(shuō)，哪種更方便。畫(huà)150度角3、畫(huà)15度角在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來(lái)后，學(xué)生們都用量角器畫(huà)角，只有一個(gè)學(xué)生采用展示量角器畫(huà)15度角的方法。展示用三角板“減角”的方法畫(huà)。4、畫(huà)100度角看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法，短暫時(shí)間后放棄三角板用量角器畫(huà)。師：三角板只能拼(減)特殊角，很多角需要用量角器畫(huà)四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用;2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)展合理分析^p、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能。教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表(師出示P110例2的統(tǒng)計(jì)表)引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。二、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖。老師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫(huà)法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。分為兩個(gè)層次動(dòng)手理論：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，老師將巡視發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生分析^p，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息?解決以下問(wèn)題：小明幾歲到幾歲長(zhǎng)得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長(zhǎng)的那條就是長(zhǎng)得最快的那段時(shí)間，也可以通過(guò)計(jì)算所有差值得出結(jié)果。)長(zhǎng)了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?小明115厘米時(shí)幾歲?5歲半時(shí)小明身高大約多少?師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)情況來(lái)猜想小明5歲半時(shí)的身高。B學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品;C全班交流優(yōu)秀作品。3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展合理推測(cè)：小明身高的開(kāi)展趨勢(shì)。三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成書(shū)中P111的做一做;學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)展評(píng)析、交流。2.完成書(shū)中P112練習(xí)十九第二小題的問(wèn)題解答;四、小結(jié)評(píng)價(jià)。五、作業(yè)：完成書(shū)中P113練習(xí)十九第3小題小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4第1課時(shí)雞兔同籠教學(xué)內(nèi)容：P116頁(yè)的練習(xí)二十五的第20題。教學(xué)目的知識(shí)與技能：通過(guò)復(fù)習(xí)“雞兔同籠”問(wèn)題，感受中國(guó)古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣性。過(guò)程與方法：能純熟用列表、假設(shè)等不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法的多樣性，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和邏輯推理才能，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)步遷移思維的才能，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：純熟理解和掌握解決問(wèn)題的不同思路和方法，讓學(xué)生再一次親歷列表法、假設(shè)法等解題的過(guò)程，深化體會(huì)解決問(wèn)題的一般性策略。教學(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)解決“雞兔同籠”問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用學(xué)到的解題策略純熟解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)具：多媒體教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師：“雞兔同籠”是一道有名的中國(guó)古算題。最早出如今《孫子算經(jīng)》中。許多小數(shù)數(shù)學(xué)問(wèn)題都可以轉(zhuǎn)化成這類(lèi)問(wèn)題。師：你知道解決“雞兔同籠”問(wèn)題有幾種方法嗎？通過(guò)比擬發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？生1：列表法，合適數(shù)據(jù)較小的問(wèn)題。生2：假設(shè)法，一般情況都合適，數(shù)量關(guān)系比擬容易理解。師：今天我們復(fù)習(xí)“雞兔同籠”問(wèn)題。二、自主探究師：擺三角形和正方形一共用了19根小棒?！踩我鈨蓚€(gè)圖形之間沒(méi)有公共邊〕你能算出分別擺了多少個(gè)三角形和多少個(gè)正方形嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕師：星期日，小英一家八口人到博物館參觀，博物館的票價(jià)是成人每人30元，兒童每人15元，買(mǎi)門(mén)票共花去210元錢(qián)，其中兒童有幾人？〔學(xué)生答復(fù)〕師：三年級(jí)〔4〕班48人去北海公園劃船，租了大船和小船共10條，每6人克坐滿一條大船，每4人可坐滿一條小船，且每條船都沒(méi)有空位，他們租大船和小船各幾條？〔學(xué)生答復(fù)〕三、探究結(jié)果匯報(bào)師：通過(guò)復(fù)習(xí)“雞兔同籠”問(wèn)題，你有哪些收獲？生1：借助列表的方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。生2：我學(xué)會(huì)了化繁為簡(jiǎn)的學(xué)習(xí)方法。生3：用“假設(shè)”法解決問(wèn)題的一般性。四、師生總結(jié)收獲師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師生總結(jié)得出：解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以先提出假設(shè)，假如假設(shè)后的情況與實(shí)際不符，這時(shí)就需要進(jìn)展調(diào)整。我們可以借助畫(huà)圖、列表等方法幫助我們進(jìn)展調(diào)整，從而推算出正確結(jié)果，最后還要對(duì)結(jié)果進(jìn)展檢驗(yàn)?！仓鹨话鍟?shū)：假設(shè)、調(diào)整、檢驗(yàn)〕板書(shū)設(shè)計(jì)雞兔同籠假設(shè)→調(diào)整〔列表、畫(huà)圖〕→檢驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的:1.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的搜集,整理,分析^p數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)展分段整理和統(tǒng)計(jì).2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能,及自主選擇解決問(wèn)題方法的才能.3.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),開(kāi)展統(tǒng)計(jì)觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇是合作學(xué)習(xí)還是獨(dú)立學(xué)習(xí)及選擇學(xué)習(xí)方法.課前準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:一,創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題.第一層次談話:梅峰小學(xué)下個(gè)月要參加一次鼓號(hào)比賽,她們最近一直在堅(jiān)持訓(xùn)練,很想在這次鼓號(hào)比賽中獲勝,但是比賽競(jìng)爭(zhēng)的劇烈程度是可想而知的,請(qǐng)大家一起幫助出出主意,想一想她們?cè)摓檫@次鼓號(hào)比賽做些什么準(zhǔn)備工作,才能順利獲勝呢承接:剛剛有同學(xué)提到要統(tǒng)一服裝,這個(gè)主意不錯(cuò),跟老師想到一塊去了.提問(wèn):梅峰小學(xué)準(zhǔn)備給鼓號(hào)隊(duì)統(tǒng)一購(gòu)置服裝,購(gòu)置服裝時(shí)又要考慮什么問(wèn)題呢這些信息你看得懂嗎從這些信息中你知道了什么追問(wèn):假如你是鼓號(hào)隊(duì)員,你應(yīng)該選擇哪一種鼓號(hào)服呢為什么第二層次談話:同學(xué)們真聰明,會(huì)根據(jù)自己的身高來(lái)選擇適宜的服裝.那怎樣才能知道梅峰小學(xué)鼓號(hào)隊(duì)每種服裝各要購(gòu)置多少套呢這是鼓號(hào)隊(duì)員的身高(出示學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)員身高表格),這1號(hào)隊(duì)員,他又應(yīng)該選擇哪一套服裝比擬適宜呢為什么呢那2號(hào)隊(duì)員呢3號(hào)呢4號(hào)呢追問(wèn):我們要把鼓號(hào)隊(duì)員的身高分成幾段來(lái)統(tǒng)計(jì)(3段)是哪三段呢(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,使學(xué)生不知不覺(jué)融于情境當(dāng)中,參與觀察,表達(dá),考慮等數(shù)學(xué)活動(dòng),同時(shí)為下面的探究活動(dòng)提供良好的學(xué)習(xí)情境.)二,合作交流,探究統(tǒng)計(jì)方法探究:每一段分別有多少人呢你打算用什么方法來(lái)搜集每一段的數(shù)據(jù)呢請(qǐng)同學(xué)們小小組合作,用畫(huà)"正"字的方法來(lái)整理每一段的數(shù)據(jù),填寫(xiě)在記錄單中.最后,根據(jù)記錄單,完成統(tǒng)計(jì)表.當(dāng)然,同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)該注意合理分工,一位同學(xué)來(lái)報(bào)身高,再安排一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理,最后,要對(duì)記錄和整理的過(guò)程進(jìn)展檢驗(yàn).(學(xué)生同桌合作進(jìn)展統(tǒng)計(jì))匯報(bào):哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法,以及得到的結(jié)果到上面來(lái)交流一下談話:合計(jì)是多少人呢那么這個(gè)合計(jì)40人是怎么來(lái)的呢合計(jì)中的40和我們?cè)紨?shù)據(jù)中的人數(shù)一樣嗎合計(jì)還能對(duì)我們統(tǒng)計(jì)出來(lái)的每一段的人數(shù)進(jìn)展檢驗(yàn).當(dāng)然,我們還要及時(shí)地把這張統(tǒng)計(jì)表的日期填好.追問(wèn):我們已經(jīng)完成了鼓號(hào)隊(duì)員身高情況的統(tǒng)計(jì)表,看了這張統(tǒng)計(jì)表,你還知道了什么(設(shè)計(jì)意圖:在理念和行為上進(jìn)展了角色的轉(zhuǎn)變,始終把學(xué)生放在第一位.通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),交流,評(píng)價(jià)與反思,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí).通過(guò)對(duì)學(xué)生多種整理方法的展示,表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和策略的多樣性,真正將學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流落到實(shí)處.)三,回憶交流,總結(jié)統(tǒng)計(jì)感受.回憶:回想一下,剛剛我們是如何解決這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)們可以先在小組內(nèi)討論一下.(板書(shū):搜集數(shù)據(jù),分段整理,填統(tǒng)計(jì)表,分析^p結(jié)果)小結(jié):其實(shí)像這樣根據(jù)身高進(jìn)展分段整理,再進(jìn)展統(tǒng)計(jì)的方法我們叫做分段整理數(shù)據(jù),(同時(shí)板書(shū)課題:分段整理數(shù)據(jù))這樣做有助于我們對(duì)整理的結(jié)果進(jìn)展合理的分析^p,有助于我們進(jìn)一步的解決問(wèn)題.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目的：1、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)方法：談話法；情境教學(xué)法。一、談話導(dǎo)入師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題和我們的日常生活息息相關(guān)，我們吧?！渤鍪局黝}圖〕二、探究路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系1、學(xué)生考慮：要想知道誰(shuí)跑得快，要比擬什么？你有什么方法？2、小組交流，明確：要想知道誰(shuí)跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)就快。這個(gè)同一時(shí)間在這里就是1小時(shí)，那么拖拉機(jī)1小時(shí)跑了120÷2=60〔千米〕而面包車(chē)1小時(shí)跑了210÷3=70〔千米〕60小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比擬小的容量單位。2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備量杯、滴管、量桶、水等。教學(xué)過(guò)程：一、理解預(yù)習(xí)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)？隨學(xué)生答復(fù)板書(shū)：毫升學(xué)生可能會(huì)知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……二、認(rèn)識(shí)1毫升1、取量筒，介紹：這個(gè)量筒最少的刻度是5毫升，如今我們要用它和這個(gè)滴管來(lái)找1毫升有多少滴，2、用滴管向量筒里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴大約是1毫升。3、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？4、介紹生活中量毫升的容器：有時(shí)我們生病了，要喝一些藥水，〔取一藥水瓶〕讀：成人每次喝15~20毫升。問(wèn)：我沒(méi)有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢？取生活中最常見(jiàn)的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測(cè)得大約是10毫升指出：這勺子是我們每天都要用的東西，如今你會(huì)利用它找適量的藥水了么？三、完成想想做做1、2：1、下面的容器里各有多少毫升藥水？指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見(jiàn)的一些規(guī)格，分別說(shuō)說(shuō)是多少毫升？2、老師用量筒量出一個(gè)50毫升，然后倒入一個(gè)常見(jiàn)的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象假如倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各可能是什么情況？回家練習(xí)：用剛剛認(rèn)識(shí)的勺子〔10毫升〕，舀50毫升水，分別倒入這幾個(gè)容器里，看看水面各在哪里？四、升和毫升的進(jìn)率1．出示500毫升的量杯，請(qǐng)同學(xué)們觀察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯?！矁杀?．問(wèn)：1升等于多少毫升。4．指名學(xué)生答復(fù)，板書(shū)〔1升=1000毫升〕說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。5．練習(xí)：20xx毫升=〔〕升4000毫升=〔〕升9升=〔〕毫升10升=〔〕毫升五、完成想想做做3、4、5：1、說(shuō)說(shuō)下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：請(qǐng)學(xué)生完好的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說(shuō)說(shuō)列式理由。2、倒出100ml飲料，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝？然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。3．完成想想做做4〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成〔2〕交流六．你知道嗎？學(xué)生自由閱讀后交流感想。課后小記：“1毫升概念確實(shí)立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器、瓶蓋中的情況、用滴管裝，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少，學(xué)生感興趣。認(rèn)識(shí)一把普通勺子容量約10毫升，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認(rèn)識(shí)毫升，是一個(gè)非常好的學(xué)具。授后小記：前兩課時(shí)給我的最大感受就是，教學(xué)容量單位應(yīng)該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，因此，在課前我利用學(xué)生群體搜集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物，在課上展示給所有學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀察，實(shí)在地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案8教材內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)41——42頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目的：1。通過(guò)詳細(xì)情境和實(shí)際操作，初步理解小數(shù)乘法的意義2。結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。3。通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備格子圖、色彩筆一、激活舊知，引入新課?！惨弧硰?fù)習(xí)小數(shù)的意義同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎？〔記得〕。好，老師就考考你們。有信心承受挑戰(zhàn)嗎？〔有〕0。3它表示什么？生：0。3表示非常之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0。3。師：假如我在0。3后面加上個(gè)“元”字，那么這個(gè)大正方形表示什么呢？〔表示1元〕，0。3元又是多少錢(qián)呢？〔3角〕假如加上“米”字，這個(gè)大正方形雙表示什么呢？那0。25它表示什么呢？你會(huì)用你手中的百格圖表示出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。生：表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0。25。師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功！但是要摘取數(shù)學(xué)王國(guó)的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識(shí)前，我要帶你們?nèi)€(gè)地方……〔二〕復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問(wèn)題。〔課件出示情境：文具店，單價(jià)是整元的文具〕。板書(shū)：文具店結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。1、提問(wèn)題與列式。師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說(shuō)你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化？〔生：以前的價(jià)錢(qián)都是整數(shù)，如今的價(jià)錢(qián)都是小數(shù)?！硯煟喝缃褓I(mǎi)3塊橡皮又需要多少錢(qián)呢？怎么列式解答呀？二、探究算法師：請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，與前面的乘法算式比照，它們有什么不同？生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，如今是小數(shù)乘整數(shù)。師：對(duì)，如今是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法〔一〕。〔板書(shū)課題〕〔一〕意義下面提出以0。3×3這個(gè)算式為例來(lái)進(jìn)展研究。0。3×3它表示的什么意義？〔二〕交流算法。1、引導(dǎo)探究學(xué)生用自己的方法算出0。3×3是多少元？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立考慮，自己算，然后進(jìn)展小組討論，交流算法。2、全班交流。如：〔1〕連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？〔2〕轉(zhuǎn)化。0。3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0。9元?！?〕畫(huà)格子圖。學(xué)生先畫(huà)，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)。用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0。3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢(qián)，買(mǎi)3個(gè)就是3個(gè)0。3元，從圖中可知，合起來(lái)就是0。9元?！踩承〗Y(jié)。師：剛剛通過(guò)學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算的、借助方格圖來(lái)進(jìn)展計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買(mǎi)3塊橡皮需要0。9元，也就是3個(gè)0。3等于0。9?！矌煱鍟?shū)完好，補(bǔ)“0。9元”并寫(xiě)答語(yǔ)〕師：下面我們來(lái)對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析^p和比擬，它們各有什么特點(diǎn)？〔生說(shuō)想法〕1、利用整數(shù)乘法意義〔連加〕2、化為整數(shù)乘法〔轉(zhuǎn)化〕3、畫(huà)圖〔數(shù)形結(jié)合〕三、解決實(shí)際問(wèn)題。〔一〕做一做。課本P42“試一試”1、2題。師：用你喜歡的方法來(lái)完成課本P42“試一試”1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法〕〔二〕計(jì)算4×0。3。小組活動(dòng)，交流算法。〔三〕補(bǔ)充練習(xí)。1。尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0。03米，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米？師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)獨(dú)立考慮和解答。在此根底上，全班交流。〔生列式：0。03×3=0。09〔米〕〕你是怎么算的？假如學(xué)生說(shuō)涂格子，就問(wèn)：假設(shè)用一個(gè)正方形表示1米的話，0。03米該怎么表示？0。03×3又表示什么？師：你能用涂色的方法表示出來(lái)嗎？〔生動(dòng)手涂色〕投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)?！菜摹成罨跃毩?xí)〔每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成〕1。填一填。0。1+0。1+0。1+0。1=〔〕×〔〕=〔〕0。02+0。02+0。02=〔〕×〔〕=〔〕〔〕×〔〕=〔〕+〔〕+〔〕+〔〕2?！舱n本42頁(yè)的涂一涂、填一填〕3?！爸R(shí)拓展”〔機(jī)動(dòng)性練習(xí)〕小新爸爸去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，他買(mǎi)了三條魚(yú)，每條魚(yú)是3。5元，那么他花了多少錢(qián)？四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：文具店小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案9統(tǒng)計(jì)教案一、復(fù)習(xí)分段整理數(shù)據(jù)出示第1題，讓學(xué)生讀懂題目，再獨(dú)立完成全班交流：(1)是交流自己所用的方法，比方可以每統(tǒng)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(hào)(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，檢查自己做對(duì)了沒(méi)有(3)交流自己統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，其他同學(xué)可針對(duì)性地提出改良方法最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個(gè)學(xué)生的記錄，那在后面的表格中，也應(yīng)該要有20個(gè)“合計(jì)”，否那么就是遺漏或是重復(fù)了?？唇y(tǒng)計(jì)好的表格，說(shuō)說(shuō)你從這表格中讀懂了哪些信息?二、條形統(tǒng)計(jì)圖：1、看圖：出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目答復(fù)以下問(wèn)題一：這一周的用水量，哪天，哪天最低?你是____出來(lái)的?答復(fù)以下問(wèn)題二：怎么評(píng)價(jià)一周的用水量呢?(一般可用用水總量或是平均每天的用水量)想一想：哪種方法更清楚?怎么求平均每天的用水量呢?請(qǐng)你算一算算完后問(wèn)：有沒(méi)有哪天正好是這個(gè)平均數(shù)“9噸”的?從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看，它在整體中處于一個(gè)怎樣的程度?(不高不低)從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中，你還想到了什么問(wèn)題?2、畫(huà)圖：出示第3題。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各類(lèi)食品詳細(xì)所指，按要求分類(lèi)整理，制成統(tǒng)計(jì)圖。完成統(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，注意不要遺漏了制作時(shí)間和直條上的數(shù)據(jù)。比擬統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為它們各有什么好處?(統(tǒng)計(jì)表能清楚地反映各類(lèi)數(shù)據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出各類(lèi)的'詳細(xì)數(shù)據(jù)，還能清楚地看出各類(lèi)之間的多少關(guān)系，更加的直觀。)三、游戲規(guī)那么的公平性出示第4題。判斷3個(gè)游戲規(guī)那么：1、正方體的三個(gè)面寫(xiě)“1”，三個(gè)面寫(xiě)“2”?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否公平?為什么?(1和2都有3次出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，是公平的。)2、正方體的四個(gè)面寫(xiě)“1”，兩個(gè)面寫(xiě)“2”?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏(1有4次出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，2只有2次，是不公平的。)3、正方體的六個(gè)面分別寫(xiě)1~6，朝上的數(shù)小于3甲贏，否那么乙贏理解“否那么”：小于3的只有1和2，否那么就是指剩下的3、4、5、6，有4個(gè)，所以是不公平的。小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么?(決定輸贏的次數(shù)是否相等)四、考慮：小明和小剛同時(shí)各拋一枚硬幣，這兩枚硬幣落地后假如朝上的面一樣，算小明贏;朝上的面一正一反，算小剛贏。這樣的游戲規(guī)那么公平嗎?為什么?可先讓學(xué)生猜一猜。再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。全班交流的時(shí)候，適當(dāng)板書(shū)：正正、正反;反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的1、理解算術(shù)型計(jì)算器外表各按鍵的功能。2、理解算術(shù)型計(jì)算器工作的根本過(guò)程。3、掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能。教學(xué)建議教材分析^p電子計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用是本冊(cè)書(shū)新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，高速開(kāi)展，隨之而來(lái)的是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段層出不窮，因此計(jì)算機(jī)、計(jì)算器這些新時(shí)代的高科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂是歷史的必然。計(jì)算器的一個(gè)根本特點(diǎn)是計(jì)算迅速準(zhǔn)確，使用計(jì)算器，可以把學(xué)生從煩瑣的數(shù)字計(jì)算中解脫出來(lái)，這樣既減輕了中年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)展考慮、動(dòng)手操作和理論活動(dòng)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感，進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力和才能的開(kāi)展。電子計(jì)算器的使用包括兩局部?jī)?nèi)容。第一局部是認(rèn)識(shí)和使用方法。由于大局部學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算器，因此教材只通過(guò)一幅計(jì)算器的外型構(gòu)造圖，逐漸讓學(xué)生理解計(jì)算器的鍵盤(pán)構(gòu)造〔數(shù)字鍵，四那么運(yùn)算鍵，去除數(shù)字鍵〕，同時(shí)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)這些按鍵的使用方法。第二局部是計(jì)算器的詳細(xì)應(yīng)用。教材一共安排了三個(gè)例題，例1是一步的四那么運(yùn)算，例2是兩步的四那么混合運(yùn)算，例3是帶有括號(hào)的四那么混合運(yùn)算。這三個(gè)例題由淺入深，由易到難。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生詳細(xì)理論操作，逐步掌握，而不是僅僅由老師告訴學(xué)生操作步驟和結(jié)論，讓學(xué)生記住。這不是把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，而是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。教法建議由于大局部學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算器，并對(duì)其有了初步的認(rèn)識(shí)，所以合適采用嘗試法或者實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)這局部知識(shí)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生提早準(zhǔn)備好計(jì)算器，通過(guò)嘗試，逐漸掌握數(shù)字鍵、四那么運(yùn)算鍵、去除數(shù)字鍵，等等。接著，可以讓學(xué)生自己演算例1，訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)數(shù)字的輸入方式〔先輸入高位數(shù)字〕，然后組織學(xué)生分小組互相出題練習(xí)。教學(xué)例2時(shí)，要注意與例1比照。例1是一步的四那么運(yùn)算，例2是兩步的四那么混合運(yùn)算，在使用計(jì)算器過(guò)程中實(shí)際上是利用了交換律，所以在用計(jì)算器進(jìn)展四那么混合運(yùn)算時(shí)，要根據(jù)四那么運(yùn)算的順序調(diào)整按鍵順序，分布進(jìn)展運(yùn)算。教學(xué)例3時(shí)，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區(qū)別是什么？第二步考慮：還能不能利用交換律運(yùn)算？第三步驗(yàn)證結(jié)論：到底行不行？第四步考慮方法：怎么辦？需要應(yīng)用什么按鍵？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生考慮，使學(xué)生明白去除數(shù)字鍵的作用，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的1．使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)展兩位數(shù)的乘法估算．2．培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類(lèi)推的才能，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈敏解決實(shí)際問(wèn)題的才能．3．養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探究、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感．教學(xué)重點(diǎn)掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)展兩位數(shù)的乘法估算．教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)展估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)．教學(xué)過(guò)程一、生活引入：1．小明的家離學(xué)校大約非常鐘的路程，學(xué)校組織活動(dòng)，要求8點(diǎn)鐘集合，小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)適宜？〔在學(xué)生討論發(fā)言的根底上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提早幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比擬適宜．〕2．這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫估算？〔在估計(jì)的根底上進(jìn)展推算，這就是估算．〕3．請(qǐng)你舉例說(shuō)明，你在生活中見(jiàn)到過(guò)什么時(shí)候什么地方用到過(guò)估算？二、嘗試討論1．在學(xué)生舉例的根底上，老師出示下面題目：a．一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位．這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？b．一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？c．小明和奶奶在健身區(qū)漫步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個(gè)健身區(qū)一周長(zhǎng)大約有多少米？2．讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔解決這些問(wèn)題，都要用到估算〕你有什么好方法嗎？3．同學(xué)之間進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)．三、交流歸納：1．以小組為單位進(jìn)展匯報(bào)，并說(shuō)出你們是怎樣想的？a22≈20，18≈20，20×20＝400〔人〕b29≈30，31≈30，30×30＝900〔個(gè)〕c39≈40，12≈10，40×10＝400〔米〕2．觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？〔乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法．〕3．根據(jù)自己解答過(guò)程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào)，試著說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)展乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算？〔根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)估算的方法進(jìn)展總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘．〕四、穩(wěn)固練習(xí)1．一本書(shū)有50頁(yè)，每頁(yè)排23行，每行26個(gè)字．這本書(shū)大約有多少萬(wàn)字？2．小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？3．一個(gè)糧店平均每天大約賣(mài)切面790千克，一個(gè)月大約賣(mài)切面多少千克？4．一個(gè)苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹(shù)苗．這個(gè)苗圃大約培育多少棵樹(shù)苗？5．一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)98米，正好是寬的2倍．這塊地的面積大約是多少？6．說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？〔1〕全世界的人口有52億．〔2〕在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)．〔3〕這輛公共汽車(chē)上大概有40人．〔4〕我們班有45名同學(xué)．〔5〕小紅三分鐘能寫(xiě)85個(gè)字．7．用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？47×52＝341469×51＝29928．估算：〔1〕10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？〔2〕全校大約有多少學(xué)生？五、質(zhì)疑進(jìn)步1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？2．怎樣進(jìn)展兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說(shuō)明、3．還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑、六、板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)估一估活動(dòng)目的1．讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過(guò)程，學(xué)會(huì)估算的方法；2．讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備天平、尺子、黃豆、紙活動(dòng)過(guò)程1．學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙。2．老師提問(wèn)：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少?gòu)?？?qǐng)大家估算一下。3．討論出估算步驟再操作，需要工具可以來(lái)領(lǐng)取。4．動(dòng)手操作時(shí)合理分工協(xié)作。5．填寫(xiě)估算報(bào)告表，檢查計(jì)算是否正確，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。參考1：黃豆粒數(shù)估算報(bào)告估算步驟先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個(gè)10克，也就是有50個(gè)56。所用工具天平估算結(jié)果共有50×56=2800〔?！硡⒖?：紙的張數(shù)估算報(bào)告估算步驟先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個(gè)10。所用工具尺子估算結(jié)果共有41×10=410〔張〕拼擺算式活動(dòng)目的1．使學(xué)生能純熟進(jìn)展加、減、乘、除的口算．2．增強(qiáng)學(xué)生的小組合作精神，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手、表達(dá)才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備寫(xiě)有數(shù)字3、＋、—、×、÷、〔〕等符號(hào)的紙牌?；顒?dòng)過(guò)程1．老師出示題目：下面有5個(gè)算式，請(qǐng)你在這5個(gè)算式中，添上適當(dāng)?shù)模ⅰ?、×、÷、〔〕等符?hào)，使它們的得數(shù)都等于100．其中，每一個(gè)算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……33333＝1003333333＝10033333333＝100333333333＝1003333333333＝1002．學(xué)生分成假設(shè)干小組，每組發(fā)給一組紙牌進(jìn)展拼擺?；顒?dòng)目的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法口算．活動(dòng)過(guò)程1．老師出示題目：開(kāi)學(xué)初，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，每套服裝是300元。2．以小組為單位組織學(xué)生分年級(jí)調(diào)查各班的學(xué)生人數(shù)。3．口算各班應(yīng)收的服裝錢(qián)數(shù)。4．口算各年級(jí)應(yīng)收的服裝錢(qián)數(shù)。5．口算學(xué)校應(yīng)收的服裝錢(qián)數(shù)。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目的1、通過(guò)解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2X-X=3這樣的方程。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)解形如2X-X=3這樣的方程教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。1、看圖說(shuō)一說(shuō)你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？交流。2、圖中告訴我們等量關(guān)系是什么？〔姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180〕3、求姐、弟各有多少?gòu)垼磕銜?huì)畫(huà)線段圖嗎？畫(huà)一畫(huà)。X弟弟3X180姐姐4、設(shè)誰(shuí)為X比擬簡(jiǎn)便？為什么？5、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐呢？你會(huì)列方程解答嗎？6、學(xué)生匯報(bào)。7、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？4X=180〔1個(gè)X與3個(gè)X合并起來(lái)是4X〕2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。8、書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？9、做完后還需要驗(yàn)證，怎樣驗(yàn)證？10、想一想，假如利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎么列方程？先畫(huà)線段圖，再列，方程解答，并交流。解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有90+X張郵票。90+X+X=18011、通過(guò)剛剛解決問(wèn)題，你們有什么收獲？活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：試一試解方程：5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48Y+Y=335X-2X=1232X-X=4〔1〕讀題〔2〕怎樣解方程〔3〕怎樣檢驗(yàn)？練一練1、解方程：2、嵐嵐幾歲了？列方程并解答理解題意，解方程解答，并檢驗(yàn)X+6X=35或7X-X=303、列方程30X=600。生獨(dú)立完成。4、〔1〕書(shū)上告訴了我們什么？你能提什么問(wèn)題？〔2〕怎樣列方程？25X-4X=31.5〔3〕怎樣解方程？〔4〕你怎樣驗(yàn)證？板書(shū)設(shè)計(jì)郵票的張數(shù)解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？4X=180〔1個(gè)X與3個(gè)X合并起來(lái)是4X〕2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目的：1、通過(guò)猜想和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，感受到簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)歷。2、培養(yǎng)初步的分析^p和推理才能。教學(xué)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)星星各一顆〔紙星星〕課件、紙條教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入1、猜神秘嘉賓2、驗(yàn)證——出示柯南圖片二、新知教學(xué)1、2個(gè)條件〔1〕師：如今柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。出示：左手藏的不是紅星星。你能根據(jù)這個(gè)信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語(yǔ)。老師小結(jié)推理方法：我們?cè)谶M(jìn)展簡(jiǎn)單推理的時(shí)候，可以根據(jù)提示排除一個(gè)確定另一個(gè)。〔2〕快速搶答，猜一猜課件出示：小兔和小貓?jiān)谕孀矫圆?，躲在房子后面的不是小貓，就是？星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？小明生日了，爸爸媽媽給他買(mǎi)了皮球和小汽車(chē)，皮球不是爸爸送的，就是？2、3個(gè)條件師：其實(shí)柯南帶來(lái)的星星里還有機(jī)密呢，想知道嗎？課件出示：紅、黃、藍(lán)星星各是一個(gè)數(shù)：9、22、30紅：我不是22黃：我不是22，也不是9藍(lán)：師：如今你能確定嗎？獨(dú)立考慮——同桌互相說(shuō)?！?〕反應(yīng)交流：師：你覺(jué)得這里的那條信息可以直接確定一個(gè)數(shù)？為什么第一句不能馬上確定一個(gè)數(shù)？師小結(jié)推理方法：當(dāng)我們碰到一些復(fù)雜的推理時(shí)，可以先找出關(guān)鍵句，然后根據(jù)提示排除一些情況，使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單?！?〕假如星說(shuō)：我的個(gè)位和十位上的數(shù)的和是3，你會(huì)從哪句開(kāi)場(chǎng)分析^p。為什么？3、送兒歌“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，確定哪個(gè)先排除，剩下越少越好猜。從這首兒歌你知道了什么？教學(xué)反思：這節(jié)課，陳老師通過(guò)兩個(gè)猜想使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)歷，很好地掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣的數(shù)學(xué)，并讓他們及時(shí)地學(xué)以致用，這正是當(dāng)前的新課程理念。老師及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃重的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了民主、平等的課堂氣氛，氣氛活潑、和諧。有了前面最簡(jiǎn)單的推理的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)例3時(shí)，老師可以放手讓學(xué)生去解決此題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的才能。通過(guò)比擬，讓學(xué)生更深化地體會(huì)和扎實(shí)地掌握簡(jiǎn)單推理的思維方法。為了增進(jìn)師生間的互相理解，老師巧妙地設(shè)計(jì)了多重條件的推理。練習(xí)的逐漸深化和拓展，有利于進(jìn)步學(xué)生的思維才能。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案14教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第111—112頁(yè)的例1和例2，第111頁(yè)、113頁(yè)上面“做一做”中的題目和練習(xí)二十六的第1—2題。教學(xué)目的：1．使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計(jì)算法那么，可以比擬純熟地筆算小數(shù)加、減法。2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推的才能。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．少先隊(duì)采集中草藥。第一小隊(duì)采集了1250克，第二小隊(duì)采集了986克。兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答，再說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法的意義和計(jì)算法那么。2．筆算。4．67十2．5=6．03十8．47＝8．41—0．75＝讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確。二、新課1．教學(xué)例l。(1)通過(guò)舊知識(shí)引出新課。老師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把條件和問(wèn)題稍作改動(dòng)，變成例l。讓學(xué)生讀題,理解題意。(2)引導(dǎo)學(xué)生比擬整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。老師：“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么一樣的地方?例1應(yīng)該用什么方法計(jì)算?為什么要用加法算?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比擬說(shuō)出：從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算；從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣．也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。因?yàn)橐褍蓚€(gè)小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起來(lái)，所以要用加法計(jì)算。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。老師板書(shū)橫式以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)豎式，并提問(wèn)：“為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫(xiě)成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問(wèn)：“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算時(shí)要把一樣數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起。老師接著再提問(wèn)：“為什么要把一樣數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一樣計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加。老師告訴學(xué)生：小數(shù)加法也是一樣計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使一樣數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。然后讓學(xué)生計(jì)算，算完后老師提問(wèn)：“得數(shù)7．810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學(xué)生以后在計(jì)算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時(shí)，通常要把“0”去掉。2．讓學(xué)生做第111頁(yè)“做一做”中的題目。讓學(xué)生獨(dú)立做，老師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，最后集體訂正。3．引導(dǎo)學(xué)生比擬小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法那么。老師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么一樣的地方?”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把一樣數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使一樣數(shù)位對(duì)齊：4．教學(xué)例2。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比擬得出小數(shù)減法的意義。老師：“例2的條件和問(wèn)題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出例2是兩個(gè)小隊(duì)采集中藥材的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)．求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)；可以看出小數(shù)減法也是兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)。求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是一樣的。(2)利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊：然后老師把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)并列出豎式，提問(wèn)：“個(gè)位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問(wèn)：“被減數(shù)干分位上沒(méi)有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫(xiě)“0”，把這一位看作“0”再計(jì)算，以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計(jì)算，老師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確。5．比擬小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法那么。讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么一樣的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。6．小結(jié)。老師：“通過(guò)學(xué)習(xí)上面的知識(shí)，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法那么有什么共同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是一樣數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，都要從最低位算起。然后老師把小數(shù)加減法的計(jì)算法那么完好地說(shuō)一說(shuō)。并讓學(xué)生看書(shū)上的法那么，齊讀一遍。7．做第113頁(yè)最上面“做一做”中的題目。學(xué)生做題之前，老師先提問(wèn)：“整數(shù)加減法各局部間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗(yàn)算的?”從而說(shuō)明小數(shù)加減法各局部間的關(guān)系及驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學(xué)生做題．檢查豎式的書(shū)寫(xiě)及計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò)誤，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確，驗(yàn)算的格式對(duì)不對(duì)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。三、穩(wěn)固練習(xí)做練習(xí)二十六的第1—2題。