小學(xué)四年級語文《去年的樹》教案3篇

第頁共頁小學(xué)四年級語文《去年的樹》教案3篇小學(xué)四年級語文《去年的樹》教案3篇小學(xué)四年級語文《去年的樹》教案1一、教材分析^p《去年的樹》選自人教版四年級上冊第三單元“中外童話”中的一篇童話故事。教材有如下特點(diǎn)：1、擬人題童話，故事情節(jié)簡單。本篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友誼。2、文章短小精悍，采用白描的手法。二、學(xué)情分析^p童話是學(xué)生接觸較多的文學(xué)體裁，對童話的閱讀學(xué)生有一定的根底。本課內(nèi)容粗淺，語言平實(shí)，學(xué)生理解應(yīng)該不難。對于四年級的孩子來說，老師應(yīng)該引領(lǐng)他們進(jìn)一步品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，并能通過朗讀、想象等學(xué)習(xí)方法品詞悟句，在教學(xué)藝術(shù)上，努力創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情景，激發(fā)學(xué)生去想象，擴(kuò)大學(xué)生語言運(yùn)用的容量，提升學(xué)生語言運(yùn)用的品味。三、教學(xué)目的知識與才能目的：能正確流利有感情朗讀課文，理解課文。進(jìn)步誦讀理解才能。過程與方法目的：采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在對話中感悟小鳥與大樹友誼。情感態(tài)度與價值觀目的：體會小鳥與大樹間真摯的友誼。使學(xué)生感悟到真正的友誼是建立在誠信的根底上的?？梢砸牦w會環(huán)保的意義。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住小鳥與樹離別時的對話及與樹根、大門、小女孩四次對話的內(nèi)容，感受當(dāng)時的情景與人物的心情。難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中的角色對話，體會童話角色的心理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。升華主題，提升環(huán)保意識。五、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情景為主線，激發(fā)學(xué)生去想象，擴(kuò)大學(xué)生語言運(yùn)用的容量，提升學(xué)生語言運(yùn)用的品味。分角色朗讀，體會人物心理。六、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入談話導(dǎo)入，從同學(xué)的朋友入手，拉近學(xué)生與課文的間隔?；貞浬瞎?jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)第五自然段，體會春回大地鳥兒找大樹的心情。學(xué)習(xí)第六自然段，體會鳥兒見不到大樹絕望焦急的心情?！捕称纷x對話，體會情感〔7-14自然段〕1、師：讀完這個故事，我想在你的腦海中一定會浮現(xiàn)五個會說話的人物，你還記得嗎？生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。師：這五個會說話的人物，他們之間說了些什么呢？師：五個人物，四次對話，構(gòu)成了這個童話最重要的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：通過暑假找同學(xué)玩兒的例子，引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒找大樹的心情。2、分角色朗讀。3、找一組同學(xué)展示?！踩称纷x結(jié)尾，體悟永久師：這個故事的結(jié)尾有一個細(xì)節(jié)，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個動作，一個字——看。師：鳥兒在看什么？〔昔日的朋友〕兩次看分別是為什么？師：鳥兒飛走了，不會再回來了。它想起來了——〔出示開頭〕希望鳥兒和樹可以一直是一對快樂的好朋友。預(yù)設(shè)：升華主題，人類砍掉了樹木。去年的樹今年消失了，只剩下鳥兒。假如樹木都消失了，明年還能有鳥兒嗎？人類應(yīng)該怎么做？〔四〕練筆〔人選其一〕我想對小鳥說……我想對大樹說……我想對作者說……我想對伐木工人說……七、板書設(shè)計(jì)11去年的樹去年—————————今年誠信信守諾言實(shí)現(xiàn)諾言友誼一對朋友大樹消失了環(huán)保小學(xué)四年級語文《去年的樹》教案2【教學(xué)目的】１、認(rèn)識生字。２、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，體會童話提醒的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解鳥兒信守諾言、珍惜友誼的品質(zhì)，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，提醒課題師：同學(xué)們，你們有記日記的習(xí)慣嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕是呀，日記中記錄著我們曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有我們的歡聲笑語，有我們的至深感言，總能讓我們回味。那你們相信鳥兒會寫日記嗎？課件出示：鳥兒的日記：１、20xx年１０月２８日晴給好朋友大樹唱歌并辭別。２、20xx年２月２８日陰給好朋友大樹唱歌并辭別。這不是一只普通的鳥，不僅會寫日記、會唱歌、會辭別，還會做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個活力萬類的世界，讓我們一同走進(jìn)這個神奇的世界，去多讀、多欣賞。你們想理解這只鳥兒和好朋友大樹之間發(fā)生了一個怎樣的感人故事嗎？〔想〕就讓我們一起追隨著作家的文字，走進(jìn)《去年的樹》。板書課題。二、自主讀文，初步感知１、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；２、抽讀──評議──正音。３、感知內(nèi)容：〔學(xué)生暢談〕你從課文中理解到了什么？三、熟讀全文，深化感知請你再一次與課文親密接觸，通過此次的理解，你認(rèn)為樹和鳥兒之間終究存在著一種怎樣的關(guān)系呢？１、感受幸福：〔聽鳥叫聲〕你能用一個詞來形容這鳥叫聲嗎？學(xué)生暢談。師：是啊，大樹聽到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時鳥在樹上唱歌，有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來感受這對好朋友一起度過的幸福的日子?！沧x第一自然段〕２、感受分別：幸福的日子總是過得很快，小鳥要到遠(yuǎn)方去了?！舱埬憬又伦x〕請一學(xué)生讀樹與鳥兒的對話。師：聽他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的？出示：樹〔〕對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒〔〕說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”⑴填詞；⑵讀；⑶請一生找一個朋友一起讀一讀，把這種感覺讀出來；⑷我聽出來了，它說：“一定回來”，它愿意回來，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？⑸你也找一個好朋友一起讀一讀這種感覺；⑹咱們男女生合作，把剛剛體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？〔男女生合作讀〕師：他是在向大樹保證，能不能讀得更堅(jiān)決些?！苍僮x〕感受欣喜：啊，春天來了，小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了：出示：風(fēng)吹得眼睛睜不開了，但鳥兒。雨打得翅膀都很濕了，但鳥兒。學(xué)生發(fā)揮想象填──說──讀。師：鳥兒雖然千辛萬苦，但心中充滿著快樂，因?yàn)樗獊韺ふ液门笥雪ぉ?。在他尋找的過程中，有許屢次急迫詢問的話語，請你找一找，讀一讀。〔學(xué)生自己讀３句話〕請學(xué)生說找到的句子──出示：從這些話里，我們最能感受到小鳥的心情了，自己再讀一讀，體會小鳥的心情。假設(shè)你就是這只鳥兒，你會用怎樣的心情尋找好朋友？〔學(xué)生自讀〕請學(xué)生讀第一句。師：多么急迫呀！請學(xué)生讀第二句。師：語速更快了，說明此時的心情更著急了；離好朋友近了，越來越興奮了。再請一生讀。師：鳥飛越千山萬水，千萬里的追尋大樹，那顆疲憊的心──經(jīng)歷一個漫長寒冬的分別，鳥的那顆想念的心──知道樹被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂傷的心──即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅(jiān)決的心──近了，更近了，離朋友越來越近了，那顆急迫的心──這就是鳥奉獻(xiàn)給樹的心??！讓我們一起讀一讀這三句話吧！〔師生一起讀〕出示燈火圖，朋友，鳥從南方飛回來了，來看你了。出示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，又對著燈火看了一會兒，飛走了。〔學(xué)生朗讀〕她有多少心里話想對好朋友說?。〕鍪拘【毠P：鳥兒盯著燈火看的時候，在心里默默地對他說：“”。對著燈火看的時候，在想：“”。這就是鳥和樹的深情厚意，讓我們把這動人的情景永遠(yuǎn)留在心底。〔再讀最后三個自然段〕師：同學(xué)們，你們聽?！惨黄鹇犚魳贰衬阌X得這兩首歌，哪一首會是小鳥唱給燈火的歌呢？你的理由是什么？快樂，一起快樂地讀最后的三個自然段。深情，一起深情地讀最后的三個自然段。老師想請你們幫小鳥配歌詞，覺得怎樣的歌詞合適這個樂曲呢？〔學(xué)生動筆填寫歌詞〕四、小結(jié)小鳥歷盡千辛萬苦地尋找大樹，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因?yàn)樗麄兪恰埠门笥选场Ｔ俅文@燈火，讓心中的.感動和收獲在此定格，讓閃爍著的燈火，溫暖身邊的你、我、他。五、作業(yè)你想對童話中的誰說些什么？把你的感受和想法寫下來。鳥兒明年還會來嗎？20xx年的日記還會怎樣接著寫？小學(xué)四年級語文《去年的樹》教案3[學(xué)習(xí)目的]1.學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，理解表達(dá)順序，體會思想感情。3.理解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語句粗淺、簡潔的表達(dá)方法。4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)]體會本文思想感情，能有感情的朗讀課文。[教學(xué)難點(diǎn)]理解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語句粗淺、簡潔的表達(dá)方法。[課時安排]兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課1.板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第____變?yōu)榱它c(diǎn)，然后齊讀課題。2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？〔把有關(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問題確定為主要問題?！扯?、整體感知1.指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。2.正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個生字詞的讀音，齊讀詞語。3.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個怎樣的故事？4.再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說說：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？老師相機(jī)板書。然后，讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)第一局部1.自由讀課文，看看從中知道了些什么？2.討論交流：〔1〕鳥兒和樹之間有了一個什么約定？〔2〕這是一個怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心?！?〕你從中體會到了什么？引導(dǎo)體會二者之間的深沉感情。3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對話?！簿氉x、同桌分角色讀〕四、學(xué)習(xí)第二局部1.指名讀，考慮：樹會怎樣被人伐倒？鳥兒會怎樣向山谷飛去？2.根據(jù)個人理解，完成填空：鳥兒〔〕地向山谷飛去。3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑骸?〕飛快、急匆匆、慌忙——因?yàn)轼B兒很想找到樹?！?〕擔(dān)憂、憂慮、傷心——因?yàn)閽炷钭约旱呐笥?。在山谷里，鳥兒找到自己的好朋友了嗎？故事會怎樣開展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、學(xué)習(xí)第三局部1.指名讀課文，考慮：樹是怎樣被做成火柴的？鳥兒會怎樣向村子飛去？2.根據(jù)個人理解，完成填空：鳥兒〔〕地向山谷飛去。3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動后的最后一句。二、學(xué)習(xí)第四局部1.輕聲讀課文，鳥兒找到樹了嗎？她做了些什么？2、引導(dǎo)理解：〔1〕“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。”為什么要唱去年唱過的歌？〔2〕鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！?〕唱完了歌，鳥兒對著燈火看了一會兒，就飛走了。后兩句話中，鳥兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展個性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。三、