2023年高中教師教學(xué)心得體會簡短(5篇)

2023年高中教師教學(xué)心得體會簡短(5篇)高中教師教學(xué)心得體會簡短篇一

1、從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必需回歸于和生活，語言只有在生活中才能給予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主見在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中敏捷學(xué)英語、用英語”。

2、從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特殊重視學(xué)生課堂上英語學(xué)問的消化，講究學(xué)問點(diǎn)的把握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)學(xué)問的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏敏捷性和制造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生供應(yīng)時(shí)機(jī)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。

在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)展訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的仆人，但凡學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、、自測、自做、自評；但凡學(xué)生能夠參加活動的，學(xué)生必需參加，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培育學(xué)生和教師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

1、從“學(xué)問的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、籌劃者”。

在課堂活動開頭之前，教師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)籌劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必需了解對象，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參加意識。

教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生共性特點(diǎn)和學(xué)問水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使根底差的學(xué)生由于活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓根底好的學(xué)生由于任務(wù)簡潔而失去興趣，盡量讓全部學(xué)生都能從實(shí)踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的籌劃。

2、從“學(xué)習(xí)的治理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參加者、制造者”。

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要依據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)展正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)展演示，保證活動有組織、有規(guī)劃地進(jìn)展。

那么，下面談一下在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，詳細(xì)可實(shí)施的策略：

3、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師是為了學(xué)生的進(jìn)展效勞的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4、創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境。

要發(fā)揮能動作用，運(yùn)用制造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，復(fù)原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)悟、接收教材供應(yīng)的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參加、溝通、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為動身點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。

1、師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新進(jìn)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音精確無誤后，他就可仿照我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的奇怪心和制造精神，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，也能開拓教師的思路。

2、生生合作。

在進(jìn)展英語授課的過程中，我會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)展?fàn)幷?，最終合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的時(shí)機(jī)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)時(shí)機(jī)，增大密度，培育學(xué)生主動思維、大膽實(shí)踐的力量。在整個(gè)課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加開心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面對了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差異，滿意了學(xué)生的不同需要。

在英語課堂改革中，對教師的要求也是比擬高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

2、要使學(xué)生有飽滿的熱忱和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)當(dāng)注意自身情感素養(yǎng)的培育，不能把自己生活中的苦惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、敏捷運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，敏捷性強(qiáng)。要求師生的協(xié)作性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。

高中教師教學(xué)心得體會簡短篇二

全面貫徹新時(shí)期黨的教育方針，適應(yīng)社會進(jìn)展需要，加快實(shí)施素養(yǎng)教育的步伐，已成為教育教學(xué)人士的共識。中學(xué)教學(xué)作為培育中學(xué)生的教育基地，肩負(fù)著非常重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我制造的潛能，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和制造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素養(yǎng)教育與高考評估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對立起來。

作為一名高中歷史教師，我想寫出教學(xué)上的點(diǎn)滴心得，與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

素養(yǎng)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新，觀念打算思路，思路打算教法，教法打算成效。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在很多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比方說：以教師為中心整節(jié)課都堅(jiān)持“填鴨”，把學(xué)生看成是承受學(xué)問的容器，只教書不育人，無視學(xué)生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識；教師惟我獨(dú)尊，高高在上、對學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批判一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī)，因循守舊，思維求同，不僅教學(xué)效果確定不好，而且還扼殺了學(xué)生制造的內(nèi)在動機(jī)。讓趣味無窮的歷史變成一個(gè)枯燥無味的數(shù)字，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也根本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素養(yǎng)教育和時(shí)代進(jìn)展是不適應(yīng)的。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工尤其是中老年歷史教師就必需痛下決心打破它，轉(zhuǎn)變它，解放思想、更新觀念樹立學(xué)生主體觀。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。

在學(xué)校公開課上，開課教師上初三歷史《美國內(nèi)戰(zhàn)》，把“販賣黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動。（黑奴扮演者，教師課前選定有較強(qiáng)的文藝表演才能，同時(shí)有較強(qiáng)的表演欲望的學(xué)生。）通過演練，學(xué)生既熟悉到了黑奴當(dāng)時(shí)的凄慘境況，又為林肯政府公布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說明白黑奴問題成為了美國當(dāng)時(shí)社會的焦點(diǎn)。另外如在講《一國兩制》一課時(shí)，通過讓學(xué)生看錄像《百年中國》的紀(jì)實(shí)片段；《重慶談判》一課時(shí)，播放電影《重慶談判》片段等等，這些課，使我確認(rèn)，高中歷史教學(xué)，也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材。

方法上可采納電化教學(xué)，運(yùn)用多媒體，呈現(xiàn)出一幅幅生動畫面，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富學(xué)生的感性熟悉，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。變“灌輸”為引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中教師起到“效勞”“參加”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下教師的架子，師生公平，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氣氛，敬重學(xué)生的共性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓舞質(zhì)疑，鼓勵(lì)思維。

如何提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，向45分鐘要質(zhì)量。通過教學(xué)實(shí)踐、嘗試、總結(jié)、反思，我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是根底，是關(guān)鍵。聞名教育專家于永正教師說過：“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所見所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息，記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。假如說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學(xué)生，思索教法則是隱性的?！蔽覀冊趥湔n時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)展備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，由于網(wǎng)絡(luò)上的素材特別豐富。同時(shí)，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動，某些課中，可以調(diào)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動來進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和探究。在我校歷史集備組，曾用過如下方法進(jìn)展備課，

1、課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上盼望學(xué)到什么學(xué)問，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特殊感興趣。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。筆錄備用。

3、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進(jìn)展集體爭論，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定，依據(jù)不同層次學(xué)生狀況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)；本課重點(diǎn)是什么，如何突破；難點(diǎn)是什么，如何排解；教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題；在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動方案，等等。對高三選修《甘地》一課，通過集體備課，覺得僅靠講解，學(xué)生很難了解甘地的全面活動，難以理解“非暴力不合作”的概念，所以打算讓學(xué)生看電影《甘地傳》。這樣，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而表達(dá)了新課標(biāo)要求的“活“字。而且加強(qiáng)了教師之間，師生之間的融洽、合作關(guān)系。

新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是學(xué)問的傳播者了，教師更多的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起爭論問題的合、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分表達(dá)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會的好玩的事例、幽默幽默的教學(xué)語言、探究性的學(xué)習(xí)活動以及不斷消失的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的重要手段。這種教學(xué)，在習(xí)題訓(xùn)練和講評課時(shí)，尤其管用。

1、學(xué)生限時(shí)完成適量練習(xí)。

2、學(xué)生爭論答案，教師參加，了解學(xué)生爭論的重點(diǎn)集中問題。

3、集體講評，教師答題，師生間可以互換角色相互體驗(yàn)，爭論中表達(dá)公平、民主、和諧的氣氛，遇到難點(diǎn)教師給以點(diǎn)撥，最終教師板書全文主要內(nèi)容作最終小結(jié)。

實(shí)踐證明，這種教法到達(dá)了課堂教學(xué)“高效低負(fù)”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中，師生間始終在開心輕松的氣氛中相互溝通著，既為教學(xué)活動奠定了最正確心理根底，又對在課堂教學(xué)中培育學(xué)生的智力潛能和共性特點(diǎn)大有裨益。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)展積極的參加活動，充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣深厚，思維活潑，留意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

采納開放式教學(xué)方法，多綻開其次課堂，讓學(xué)生多接觸社會，采集社會上的一些信息，增加對社會的了解，對社會存在的問題進(jìn)展分析，從而形成自己的觀點(diǎn)。通過爭論課，開展辯論賽。如：對拿破侖的評價(jià)，對辛亥革命的成敗的評價(jià)等，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生興趣和分析、解決問題的力量、創(chuàng)新力量。

在實(shí)施素養(yǎng)教育時(shí)，始終“要與學(xué)生公平相處，敬重學(xué)生的人格，因材施教，愛護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”。

中學(xué)歷史教育是素養(yǎng)教育的組成局部，評價(jià)歷史教學(xué)，主要不是看教師是否能講，不是看學(xué)生對詳細(xì)的學(xué)問記憶多少和某一次書面考試成績，而是要考察其是否有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和人文精神的養(yǎng)成。如在教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇上，可以綻開課堂爭論，通過研討問題培育學(xué)生的歷史思維力量，樹立科學(xué)的歷史觀。如用多種方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，如學(xué)生平常學(xué)習(xí)成績在學(xué)期歷史學(xué)習(xí)總評成績中占肯定比例；歷史課的學(xué)業(yè)成績考核除了書面考試還有實(shí)踐活動，鼓舞學(xué)生進(jìn)展歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實(shí)踐活動，鼓舞學(xué)生自己搜集資料，撰寫歷史小論文，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的成果也統(tǒng)計(jì)成績。歷史書面考試也從重學(xué)問考察向重素養(yǎng)考察、重力量考察轉(zhuǎn)變，漸漸扭轉(zhuǎn)死記硬背應(yīng)付考試的局面。完善歷史其次課堂的教育教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自己的興趣愛好，組織課外歷史興趣小組，進(jìn)展讀課外書、討論歷史人物、講歷史故事，寫歷史文章，編演歷史劇，學(xué)繪歷史地圖，保藏古錢幣，參觀歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動方式，開拓學(xué)生視野，培育其學(xué)習(xí)興趣，提高多種素養(yǎng)，增長更多力量。

高中教師教學(xué)心得體會簡短篇三

我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學(xué)教師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)展課改試驗(yàn)，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)展一下高二年級的教學(xué)反思如下：

1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際動身，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注意機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的規(guī)律推理，而無視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神奇難懂的印象，從而丟失學(xué)習(xí)的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，根本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用。如：我在上等比數(shù)列一課時(shí)，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣實(shí)行直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)展課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題，獨(dú)立探究，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過程中不斷增加個(gè)數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估量的是否精確。讓學(xué)生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我意識到：“學(xué)習(xí)方式不僅打算一個(gè)人的思維方式，而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采納灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)展教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獵取學(xué)問，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些學(xué)問的過程，讓學(xué)生在獵取學(xué)問的過程中提升學(xué)習(xí)水平和力量。

1、組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位，由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參加面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參加，而大局部學(xué)生成為“旁觀者”。

2、關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上常常會看到這樣的狀況：有局部學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)展合作與溝通、能熱忱地投入到自主探究之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來生氣與活力，但細(xì)細(xì)觀看會看到，在這喧鬧的背后又隱蔽著很多被遺忘的角落，總有一局部學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必定的。

依據(jù)兩點(diǎn)所想到的，要想轉(zhuǎn)變上面的狀況，我認(rèn)為：

1、要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)展理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思索與討論。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動一方面要具有肯定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性；而應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)具有層次性和開放性的活動，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動都有充分的時(shí)間與空間。

3、確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”，可供應(yīng)各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)展選擇、實(shí)踐和解決。

高中教師教學(xué)心得體會簡短篇四

以前上課時(shí)，我常常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學(xué)生的思維與感受。漸漸地，發(fā)覺學(xué)生上課聽得懂，自己做卻不會，后來意識到，我們現(xiàn)正在提倡的很多新課程理念就是來自于這個(gè)理論背景，也使我的困惑茅塞頓開。原來我的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思索、自主探究的時(shí)間和空間，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，磨滅了自我體驗(yàn)、自我創(chuàng)新的共性。因此，學(xué)生的思維被定向了，無法進(jìn)展更好的建構(gòu)，形成不了有效的認(rèn)知構(gòu)造，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好。所以，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的進(jìn)展作為教學(xué)改革的動身點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)進(jìn)展的新路?；趯σ陨蠁栴}的分析和熟悉，經(jīng)過實(shí)踐，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

1、關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”，淡化課堂筆記。

對于有些淺顯易懂的課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)；對于有些概念性強(qiáng)、思維力量要求比擬高的課則不要求學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)。為什么呢？對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們好像把握了這節(jié)課的學(xué)問。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱忱；他們失去了思索問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法；更為惋惜的是，由于他們沒有充分參加解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！

2、以教師的無為造就學(xué)生的有為。

在教學(xué)中，我常常堅(jiān)持這樣一種做法：上課時(shí)教師盡量少講，主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間，讓學(xué)生更主動、更積極、更親歷其境地去學(xué)。正是由于有了學(xué)生的深層次的參加，才能取得過去我們以教師的教為主所不行能到達(dá)的高效。我在備課時(shí)想的第一個(gè)問題，也是想得最多的一個(gè)問題就是：什么內(nèi)容是非講不行的？什么內(nèi)容可以不講？

3、練在講之前，講在關(guān)鍵處。

只有在教師講解之前學(xué)生已經(jīng)深入地鉆研了問題，他才能有“資本”與教師進(jìn)展公平的對話、溝通，他才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。由于在教師講的過程中，學(xué)生必定在心里把自己的想法和教師的想法進(jìn)展了比照、評價(jià)?！熬氃谥v之前”的另一個(gè)重要作用在于能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)求知的無窮樂趣。

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)，我盼望通過課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐，追求這樣的一種境地：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人；讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣；讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)覺規(guī)律；讓學(xué)生在解決問題的過程中全面提高素養(yǎng)。

高中教師教學(xué)心得體會簡短篇五

高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕，我們又送走了一批莘莘學(xué)子?；貞浉呷徽甑慕虒W(xué)，感想頗多：壓力、緊急、學(xué)習(xí)、進(jìn)步、閱歷、教訓(xùn)、收獲、喜悅......每天都滲透到了課堂教學(xué)的角角落落。凝聚著學(xué)生的幻想，背負(fù)著教師的責(zé)任，寄予著家長的期望，伴著緊急的高考完畢的鈴聲，我們也該給自己交上一份滿足的答卷。下面是我在高三英語教學(xué)中的幾點(diǎn)心得，與大家共同共享。

進(jìn)入高三，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，心理脆弱，更需要教師的關(guān)愛與幫忙。作為教師，首先應(yīng)具有“愛心”，要用愛的博大胸懷去包涵學(xué)生的一切。不管是面對學(xué)生的進(jìn)步還是落后，優(yōu)點(diǎn)還是缺乏，正確還是過失，一切都從“愛”的角度動身，用愛去助長學(xué)生的信念，用愛去撫平學(xué)生的創(chuàng)傷，用愛去撐起一片無雨的晴空，讓學(xué)生歡樂、輕松而安康的成長。你會驚異地發(fā)覺一切將迎刃而解?！皫煇凵北囟ā吧鷲蹘煛?，“愛”是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，也是我們喜愛工作，敬業(yè)愛崗的強(qiáng)大動力所在。

其次，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活要“細(xì)心”觀看，隨時(shí)了解學(xué)生動向，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展“急躁”指導(dǎo)，以避開學(xué)生走入誤區(qū)。例如，在我所教班級中有這樣一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績始終名列前茅，但在一次測試中，她的成績急劇下滑，并消失了心情低落、消沉，課上表現(xiàn)消極等病癥。作為教師，我看在眼里，疼在心里，于是準(zhǔn)時(shí)和這名學(xué)生進(jìn)展談心，發(fā)覺了問題的癥結(jié)：早戀。幾經(jīng)交談與引導(dǎo)，最終看到了這名學(xué)生往日的笑臉。

此外，作為教師，我們更要以“誠”待人。與學(xué)生之間要樹立一種公平的師生關(guān)系，努力營造一種“和諧”的氣氛，為學(xué)生的拼搏與進(jìn)步，打下良好的“精神”根底。

總之，對學(xué)生，我們應(yīng)毫不吝嗇地付出“愛心”、“細(xì)心”、“急躁”、和“誠意”，而這一切都是建立在“責(zé)任心”的根底之上，是責(zé)任心的升華與表達(dá)。出于對這份職業(yè)的喜愛，在強(qiáng)大責(zé)任心的驅(qū)使下，我們要充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。

俗話說“打鐵還需自身硬”。在教育改革迅猛進(jìn)展的形勢下，要想做一名跟上時(shí)代步伐的優(yōu)秀教師，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，勇于探究，敢于創(chuàng)新。要努力把握廣博的科學(xué)文化學(xué)問，精深的學(xué)科學(xué)問，系統(tǒng)的語言學(xué)問，并能精確把握高考動向。在日常教學(xué)中，積極參與“聽、評課”，“研討課”、“優(yōu)質(zhì)課”等教學(xué)活動，漸漸完善自己的教學(xué)模式，制造出既適合自己又適合學(xué)生的高質(zhì)、高效課堂。同時(shí)，要充分了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”，讓課堂真正表達(dá)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在思中學(xué)”、“在學(xué)中思”，從而提高課堂效率，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

“高效課堂”并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學(xué)模式，而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量，這就需要我們詳細(xì)做到：

首先，要細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)案，充分備課，做好課前預(yù)備。教師在明確教學(xué)目標(biāo)，把握學(xué)情的根底上細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)案，并表達(dá)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，練為主線”的思想，做到步驟清楚，重點(diǎn)突出，有用性強(qiáng)。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案做好課前“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，讓學(xué)案真正發(fā)揮“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”的作用。

此外，運(yùn)用多種教學(xué)法，全力打造“高效課堂”。一堂好的英語課應(yīng)目標(biāo)明確，思路清楚，環(huán)節(jié)齊全，重點(diǎn)突出，講練結(jié)合，能充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和制造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)