九年級人教版語文文言文閱讀

第二部分古詩文閱讀專題二文言文閱讀甘肅近5年?？伎键c(diǎn)及方法指導(dǎo)考點(diǎn)一實(shí)詞解釋考點(diǎn)二虛詞意義及用法考點(diǎn)三斷句考點(diǎn)四句子翻譯考點(diǎn)五文意理解考點(diǎn)六人物形象分析考點(diǎn)一實(shí)詞解釋(必考)

注：甘肅近6年共考查實(shí)詞94個(gè)，分析發(fā)現(xiàn)課下注釋48個(gè)，非課下注釋11個(gè)，課外實(shí)詞25個(gè)；考查單字86個(gè)，考查雙字8個(gè)；考查的實(shí)詞多數(shù)為常見的，多數(shù)字詞或出自課內(nèi)或可以通過代入今義得出解釋。

點(diǎn)擊鏈接至甘肅近6年實(shí)詞考查情況Word文件【方法指導(dǎo)】

技巧一：語境推斷法。第一步，代入今義。如：2015年省卷18(4)題“昔武王伐紂”中“伐”今義有“砍；攻打，討伐”等意思，代入到句子中，找出與句子意思符合的解釋即可。第二步，若代入今義不符合句意，則看是否是通假字、古今異義、一詞多義。(1)通假字。通假字是通用字和假借字的簡稱。通俗地說，古字通假就是用一個(gè)讀音相同或相近的字代替另一個(gè)字使用的現(xiàn)象。一般包括同音通假和音近通假兩種形式?！緩?fù)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多，中考篇目中有40個(gè)左右通假字，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)時(shí)可以集中記憶，但要在理解的基礎(chǔ)上識記。(2)古今異義?，F(xiàn)代漢語和古代漢語有著繼承和發(fā)展的關(guān)系，有些詞義一直沿用下來，古今的詞義相同；但很多詞義已經(jīng)發(fā)生了變化，詞義或者擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移或感情色彩等都發(fā)生了變化等，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該特別注意。如：“江”在古代專指長江，現(xiàn)在則泛指一切大河。如：“涕”古代專指眼淚，今義則為鼻涕。【復(fù)習(xí)方法】教材中，古今異義的詞語大部分有注釋，復(fù)習(xí)時(shí)著重從詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義的感情色彩等方面進(jìn)行古今對照即可。(3)一詞多義。在古今語言中，一詞多義現(xiàn)象是普遍存在的。文言文以單音詞為主，多義現(xiàn)象更為明顯。掌握詞語的不同意義并能根據(jù)語言環(huán)境確定詞語的意義，是閱讀文言文的基礎(chǔ)。【復(fù)習(xí)方法】①注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來，一定要打破課與課的界限。②結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，能結(jié)合一般的語言習(xí)慣，掌握一詞多義的基本規(guī)律。如：因詞性不同，感情色彩的不同，所形容或所表現(xiàn)的對象性質(zhì)的不同都可能形成詞義的差別，或者同一個(gè)字讀音不同意義也會不同等。第三步，若第一、二步都行不通，則翻譯該句子，從句子意思中推測實(shí)詞的意思。即解釋詞語含義時(shí)，要緊扣上下文意思，結(jié)合句子語境來推斷理解。以2016年甘南州B卷3題“晏子請數(shù)其罪云”為例，除“數(shù)”字外，此句可翻譯為“晏子(當(dāng)著齊景公的面)××養(yǎng)馬人的罪狀”，結(jié)合下文中所列舉出的三條罪狀，可推斷出“數(shù)”是“列舉”的意思。技巧二：課內(nèi)遷移法。即搜尋課內(nèi)學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的意義，將詞義帶入語境“對號入座”。以2016年省卷17(4)題為例：

試題實(shí)詞課內(nèi)遷移答案余奉使契丹使安陵君因使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》)出使

注：找到與此題詞語相同的課內(nèi)句子時(shí)，先不要直接將課內(nèi)詞語的意思照搬上去，要結(jié)合本篇課外文言文中對應(yīng)句子的意思，看這個(gè)詞語的意思是否符合句子的大概意思，若不符合可推斷其引申義，從而得出答案。考點(diǎn)二虛詞意義及用法(必考)

注：甘肅?？嫉?2個(gè)虛詞及用法舉例見154頁。點(diǎn)擊鏈接至甘肅?？嫉?2個(gè)虛詞及用法舉例原文精解虛詞句子翻譯虛詞用法及意義也山之僧智仙也是山里的和尚智仙。表判斷，可譯為“是”好奇之士也是好奇的人。表判斷，可譯為“是”【方法指導(dǎo)】虛詞意義及作用辨析常見的方法有以下幾種：1.句意分析法。根據(jù)句子的大意推斷虛詞在語境中的意義和用法。以2016年省卷18題為例：虛詞句子翻譯虛詞用法及意義而而不知人之樂卻不知道游人的樂趣。連詞，表轉(zhuǎn)折，可譯為“但是，卻”聞而往游焉聽說后就前往到那兒游覽連詞，表承接，可譯為“就”虛詞句子翻譯虛詞用法及意義于太守與客來飲于此太守和賓客在這里飲酒介詞，表處所，可譯為“在”余作醉翁亭于滁州我在滁州建造醉翁亭介詞，表處所，可譯為“在”虛詞句子翻譯虛詞用法及意義以醒有述以文者醒來能夠用文章記述這樂事的人。介詞，可譯為“用”歸而以琴寫之回去后就用琴來抒發(fā)它介詞，可譯為“用”2.代入檢驗(yàn)法。甘肅中考虛詞多考查意義和用法的辨析，課內(nèi)的例句多是一些較典型、同學(xué)們熟知的，所以只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入選項(xiàng)中去檢驗(yàn)，就可以推斷其和課外語句中的用法和意義是否相同。3.語法驗(yàn)證法。根據(jù)詞性、句子成分等來判斷詞語的意思。如2016年省卷18題C項(xiàng)的第二句“余作醉翁亭于滁州”中主語是“余”，謂語是“作”，賓語是“醉翁亭”，“于滁州”是地點(diǎn)狀語?？赏茢喑龃颂帯坝凇笔墙樵~，引導(dǎo)地點(diǎn)狀語。

考點(diǎn)三斷句(5年2考)

考情搜索：蘭州：2015.11題；甘南州：2016.B卷4題?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】文言文斷句的基本方法主要有：方法一：讀文段，明大意。1.先通讀全文，了解文意；2.再根據(jù)文章的內(nèi)容或?qū)哟?，憑語感先把有把握的地方斷開；3.逐步縮小范圍，再集中分析難斷的地方。方法二：找名詞，看代詞。在閱讀文言語段的過程中，要注意標(biāo)出重要的名詞、代詞，特別是專有名詞。如：人名、地名、事物名、官職名、族名、國名、器物名、動(dòng)物名、植物名、朝代名……這些名詞和代詞常在句中作主語或賓語，在它們前后往往要進(jìn)行斷句。方法三：觀首位，找虛詞。文言句中放在句首的復(fù)音節(jié)虛詞，是我們斷句的好幫手。如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、雖然、向、然而、然則等，或一些表時(shí)間的詞：頃之、未幾、已而、既而、俄而等。還有一些放在句末的虛詞，如：“也、乎、哉、者、矣、焉、與(歟)、耶、耳”等等，都起著收束全句的作用。最后還有句末的一些嘆詞，如：嗟夫、嗚呼等，可能構(gòu)成獨(dú)詞句，在它們的前后，都可進(jìn)行斷句。方法四：看人物，讀對話。要注意文言文中的一些對話標(biāo)志語：“曰、云、言、白、語、道、謂、對”，也是我們快速斷句的好幫手。并且，兩人對話，一般在第一次問答時(shí)寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。所以，遇到對話，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。方法五：明修辭，助判斷。頂針句，是文言文中常見的一種句式。頂真也是一種修辭手法，是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞。如：歸來見天子/天子坐明堂。排比和對偶更是文言文中常見的修辭手法。句式整齊，四六句居多。前后呼應(yīng)，句式工穩(wěn)，內(nèi)容關(guān)聯(lián)(或?qū)Ρ?，或并列，或總?。如：奉之彌繁/侵之愈急。這些修辭手法的運(yùn)用，更是我們讀通讀懂文言文的好幫手。方法六：掌握文言文的一些習(xí)慣句式，做斷句幫手。1.何……之有？——就是“有何……”的倒裝2.何……焉為？(夫子何命焉為？)3.乃……乎？(無乃不可乎？)4.如……何？(如太行、王屋何？)5.得無……乎？(得無異乎？)6.安……哉？(成王安在哉？)7.況……乎？(況一破輪乎？)8.其……何？(其如土石何？)9.然則……耶？(然則何時(shí)而樂耶？)10.……者，……也(文言判斷句的基本形式及其變形)

附：斷句技巧速記口訣通讀全文明大意，最有把握先劃斷。名詞代詞莫放過，虛詞常在句首尾。識別人物有幾位，弄清對話誰對誰。習(xí)慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。排比對偶與反復(fù)，修辭提供好幫手。做完題目回頭望，根據(jù)要求細(xì)檢查。打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典。操千曲，舞千劍，斷句也要反復(fù)練?？键c(diǎn)四句子翻譯(必考)

【方法指導(dǎo)】對文言句子的翻譯是綜合考查文言實(shí)詞、虛詞、文言句式和特殊句式的一種方式。應(yīng)主要注意以下幾點(diǎn)：1.翻譯原則忠于原文，做到“信”“達(dá)”“雅”?！靶拧保褐矣谠膬?nèi)容和每個(gè)句子的含義，不隨意增減內(nèi)容?！斑_(dá)”：符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，語言通暢，語氣與語境保持一致?！把拧保河煤喢鳌?yōu)美、富有文采的現(xiàn)代文譯出原文的語言風(fēng)格。2.翻譯方式直譯為主，字字落實(shí)；意譯為輔，文從字順。直譯即要求原文每個(gè)字在譯文中都要有著落，譯文字字在原文中都要有根據(jù)，按照原文的詞義與詞序，把文言文轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，對號入座。意譯指在直譯有困難的地方(有些詞語不好照字面意思直譯，或直譯后會改變原句意思，或原句因使用比喻、借代等，直譯不易理解)，從著重于表達(dá)原句的意思出發(fā)，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。3.翻譯步驟。第一步：通讀語句，整體理解。不要一看到要翻譯的句子就一個(gè)字一個(gè)字去摳，這樣容易出現(xiàn)前后不照應(yīng)、語意不通順的問題。第二步：找得分點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“生詞”。要求翻譯的句子，一定有幾個(gè)得分點(diǎn)，突破這幾個(gè)得分點(diǎn)是解題成功的關(guān)鍵。在這一步中，大家要用筆把重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞圈出來，然后逐個(gè)解釋，做到句中的每一個(gè)詞都能與其解釋一一對應(yīng)起來。例(2016蘭州)燕相受書(國名、官職名：燕國相國)

(收到)

(信)而說之(虛詞，表承接：并)

(解說)

(代詞，指信的意思)譯文：燕國相國收到信并解說信的意思。第三步：理清句式，調(diào)整語序。很多情況下，因?yàn)闆]有看出句子中所隱藏的特殊句式，導(dǎo)致翻譯出來的句子語序混亂，不符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范。所以，翻譯句子時(shí)一定要把語序理順。為方便同學(xué)們復(fù)習(xí)總結(jié)，在此，特整理出以下幾種務(wù)必掌握的文言文特殊句式：Ⅰ賓語前置句。賓語前置分為以下四類：①否定句中代詞作賓語前置，這類賓語前置，要具備兩個(gè)條件：一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，由“不”“未”“毋”“莫”等否定詞表示。在這種情況下，代詞賓語要放在動(dòng)詞之前和否定詞之后。如：“時(shí)人莫之許也?！?《隆中對》)，正常語序應(yīng)該是“時(shí)人莫許之也?！雹谝蓡柧渲写~賓語前置，文言文中用疑問代詞“誰”“何”“奚”“安”等作賓語時(shí)往往放在動(dòng)詞的前面。如：“孔子云：何陋之有？”(《陋室銘》)，其中“何”放在動(dòng)詞“有”之前倒裝。③介詞賓語前置，介詞賓語往往置于介詞之前，形成一種倒置的現(xiàn)象。如：《岳陽樓記》中“噫！微斯人，吾誰與歸？”中“吾誰與歸”應(yīng)理解為“吾與誰歸”。④特殊結(jié)構(gòu)：用“之”將賓語提前。如：宋何罪之有？(宋國有什么罪過？)Ⅱ狀語后置句。介詞結(jié)構(gòu)即介賓短語，文言文中常見的是用“以”“于”組成的介賓短語，狀語后置有以下幾種情況：①用介詞“于”組成的介賓短語，在文言文中大都處在補(bǔ)語的位置，譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，除少數(shù)仍作補(bǔ)語外，大多數(shù)都要移到動(dòng)詞前作狀語。如：公與之乘，戰(zhàn)于長勺。(于長勺戰(zhàn))②介詞“以”組成的介賓短語，在今譯時(shí)，一般都作狀語。如：具告以事。(以事具告)

Ⅲ定語后置句。即是在古漢語中將定語移至中心詞之后的現(xiàn)象。定語后置一般有兩種情況：①中心詞＋之＋形容詞(定語)。如：“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”。(《勸學(xué)》)②中心詞＋數(shù)量詞(定語)。如：“馬之千里者，一食或盡粟一石”。(《馬說》)翻譯時(shí)按照現(xiàn)代漢語的語序：定語＋中心詞翻譯即可。Ⅳ省略句。在一定的語言環(huán)境中，省略了某些成分的句子叫省略句。翻譯時(shí)要將省略的成分翻譯出來。古漢語中常見的省略句有以下幾種形式：①主語省略如：[桃花源中人]“見漁人，乃大驚”。(《桃花源記》)②謂語省略如：“一鼓作氣，再[鼓]而衰，三[鼓]而竭”。(《曹劌論戰(zhàn)》)③賓語省略如：“便要[漁人]還家”。(《桃花源記》)④介詞省略如：“武陵人[以]捕魚為業(yè)”。(《桃花源記》)Ⅴ被動(dòng)句。古漢語中，主語和謂語屬于被動(dòng)關(guān)系的敘述句叫作被動(dòng)句。一般有以下幾種形式：①用“為……所……”表示被動(dòng)。②用“為＋動(dòng)詞”表示被動(dòng)。如：“吳廣素愛人，士卒多為用者”?！蛾惿媸兰摇发塾谩坝凇北硎颈粍?dòng)。如：“祇辱于奴隸人之手”。(《馬說》)第四步：草擬底稿，連詞成句。這一步可以在草稿紙上先大致草擬一下答案，把握翻譯的原則，結(jié)合上面幾步連詞成句。通讀一遍，語句通順后把譯文謄寫到答卷上，這樣既可以保證答案思路清晰，又可以保證卷面整潔。溫馨提示：注意謄寫過程中，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不寫錯(cuò)別字?？键c(diǎn)五文意理解(必考)【方法指導(dǎo)】題型1：內(nèi)容理解。第一步，分析文段本身的特點(diǎn)?？催x文包含了幾段，選文屬于哪一類主題(寫人、敘事、寫景)。分析選文特點(diǎn)是為了更準(zhǔn)確地把握答題思路。如寫人敘事類文章的內(nèi)容概括，主要把握“誰在干什么”即可；寫景類的文章把握描寫了景物什么樣的特點(diǎn)即可。第二步，分析題干，確定答題方向和答題要點(diǎn)?？搭}干要求概括的是某一段還是整個(gè)選文的內(nèi)容，看題干是要求用原文還是課內(nèi)學(xué)過的某句話來回答，概括是否有字?jǐn)?shù)要求等等。第三步，確定答題范圍，整體概括。以2016年甘肅省卷20題為例，熟讀文章，弄清兩篇文章關(guān)于醉翁亭的建造者的表述?！炯住课模鹤魍ふ哒l？山之僧智仙也?！疽摇课模河嘧髯砦掏び诔?。題型2：課內(nèi)外對比概括。對比理解類試題，在理清課外文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握“異中求同，同中求異”的原則?！爱愔星笸奔赐ㄟ^比較閱讀，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點(diǎn)，解釋一般規(guī)律。“同中求異”就是從表象入手，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景剖析材料，理清各自表達(dá)的深層意義，揭示個(gè)性特征。答題時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：第一步，閱讀文言語段，整體把握文段主要內(nèi)容。明確文中的“人、事、物、理”。課外文段一般與課內(nèi)閱讀在主題、人物等方面有聯(lián)系。第二步，認(rèn)真分析題目要求比較的內(nèi)容，對比其中相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。第三步，按題目要求，將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。答題時(shí)盡量用到原文語句。考點(diǎn)六人物形象分析(2013省卷)例

(2013省卷22題4分)曹劌與吳起相比，你更喜歡哪一位，為什么？【甲】《曹劌論戰(zhàn)》全文見105頁【乙】吳起者衛(wèi)人仕于魯。齊人伐魯，魯人欲以為將。起取齊女為妻，魯人疑之，起殺妻以求將，大破齊師。或譖①之魯侯曰：“起始事曾參，母死不奔喪，曾參絕之。今又殺妻以求為君將。起，殘忍薄行人也。且以魯國區(qū)區(qū)而有勝敵之名，則諸侯圖魯矣?！逼鹂值米铮勎何暮钯t，乃往歸之。(節(jié)選自《資治通鑒》)注釋：①譖(zèn)，說別人的壞話，誣陷，中傷?！舅悸窔w納】解答此題，首先要讀懂原文，在原文中找出體現(xiàn)人物形象、性格的句子，分析人物的言行，概括其性格特點(diǎn)，在綜合進(jìn)