2023年課文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

2023年課文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（文檔）

課文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

《觀潮》人教小學(xué)第七冊(cè)課文。這是一片寫景為主的散文。按時(shí)間的推移挨次用生動(dòng)的語(yǔ)言精確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋确?，把錢塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮宏偉壯麗的景象。字里行間流露出寵愛之情。是一篇培育學(xué)生靈感、幫忙學(xué)生積存語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是培育學(xué)生的審美情趣。增加對(duì)大自然的喜愛的好文章。

學(xué)情分析

1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)力量較強(qiáng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫忙學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活潑，肯動(dòng)腦筋學(xué)問(wèn)面較廣，有肯定的自學(xué)力量，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景。

2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間挨次來(lái)寫的寫作方法。

3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、培育學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。

2、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習(xí)的力量。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯麗景象培育學(xué)生的審美情趣。增加對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景，理解、積存并運(yùn)用課文中秒潮水的語(yǔ)句，嫻熟成誦局部語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯麗。

教學(xué)策略：

復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的宏偉壯麗——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢（網(wǎng)絡(luò)考察）——制作導(dǎo)游圖、講解詞寫、協(xié)作協(xié)商——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)溝通探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)

課前預(yù)備：

1．多媒體課件。

2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．同桌對(duì)讀生字詞。

2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。

①聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

②讀后提問(wèn)。

③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。

④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞

①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

②師答疑。

3．同桌相互檢查這些生字新詞是否都理解了。

4．教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，教師在黑板上板書示范。

2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè)

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯麗

1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3．導(dǎo)入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯麗

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯麗

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜愛文中的那一句，為什么？你能把你喜愛的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜愛上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫忙你解決的？c．通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5．反應(yīng)合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氣氛。

6．引導(dǎo)小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;

b．課件展現(xiàn)描述的情景;

c．感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)覺觀潮挨次

1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的挨次給打亂了。其實(shí)，寫得可有挨次了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。

聽教師讀這段話（出示），看誰(shuí)本領(lǐng)大，能聽清是用哪些詞語(yǔ)把這四處的.描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆

的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

2．感悟發(fā)覺：是按從遠(yuǎn)到進(jìn)挨次來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的宏偉壯麗。

3．齊讀課文，感受壯麗。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯麗

1．出示思路提示句子

2．出示音樂(lè)、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣概（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹湴?，為之（傲慢）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

1．積存詞匯

今日，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)特別豐富，你們想不想把它們積存起來(lái)？聽教師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反響快，教師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺留意詞語(yǔ)的積存，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今日學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清晰通順呢？師出示一段話：

今日，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲如同（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。慢慢的，潮過(guò)去了，消逝在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組爭(zhēng)論，然后選派一代表報(bào)告）

3．師生共同評(píng)價(jià)

七、全課小結(jié)

【反思與總結(jié)】

《觀潮》是一篇精讀課文，的記敘挨次特別清楚。結(jié)合這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)中把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就放在了幫忙學(xué)生理清記敘挨次，學(xué)習(xí)根據(jù)觀潮挨次描寫景物的寫作方法。在詳細(xì)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進(jìn)而逐段理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候，留意通過(guò)詳細(xì)的字、詞、句來(lái)體會(huì)想要表達(dá)的意圖，同時(shí)，受到鼓勵(lì)，更加喜愛祖國(guó)的大好河山。

課文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來(lái)的壯麗氣概，領(lǐng)略這“天下奇觀”。

2、學(xué)習(xí)有挨次，抓特點(diǎn)的觀看方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

4、體會(huì)對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，寫得特殊細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣概，感受如臨其境。

2、啟發(fā)學(xué)生依據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面，從而形成再造想象的力量，同時(shí)要注意感情朗讀。

[多媒體設(shè)計(jì)]

1、教學(xué)*臺(tái)：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件（基于WEB）。

3、預(yù)備相關(guān)資料（文字、圖片、聲音、視屏）

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入課文

1、談話引入：上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么？

2、《觀潮》是按什么挨次寫的呢？

板書：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣？

板書：“人山人?！薄把鲱^東望”

4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢？人們又怎樣？學(xué)生讀出相應(yīng)的句子

（1）形容聲音：“悶雷滾動(dòng)”

（2）描寫心情：“潮來(lái)了”（學(xué)生比讀，說(shuō)明急迫心情）；

“踮”（學(xué)生示范，說(shuō)明人多）

“沸騰”（學(xué)生示范，說(shuō)明快樂(lè)）

5、人們的心情如此急迫，想必同學(xué)們也快等不急了吧！好，這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)會(huì)一下“潮來(lái)時(shí)“的宏偉壯麗、磅礴氣概。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、視屏導(dǎo)入，感受情景

（1）、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。

（2）、發(fā)揮想象，當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣概磅礴？

（3）、學(xué)生相互說(shuō)感想。

2、引入課文，精讀句子

（1）齊讀課文：同學(xué)們都有自己的想象，那我們來(lái)看看是怎樣來(lái)描寫的呢？請(qǐng)大家讀課文。

（2）選讀課文：讀出你認(rèn)為寫得好的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

（3）、逐句分析，感受壯麗。

A、找出描寫聲音的詞語(yǔ)或句子：（板書：聲）

“那聲音猶如山崩地裂……”

[課件]放聲音，體會(huì)“山崩地裂”的聲音。

再讀句子

B、找出描寫顏色的詞語(yǔ)或句子：（板書：色）

“白色”

[課件]放圖片，感受顏色

再讀句子

C、找出描寫外形的詞語(yǔ)或句子：（板書：形）

“白浪翻滾”、“白色城墻”

[課件]放圖片，直觀外形。

再讀句子

D、找出描寫氣概的詞語(yǔ)或句子：（板書：勢(shì)）

“如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”

[課件]放“戰(zhàn)馬”錄像，感受“浩浩蕩蕩”的氣概

再讀句子

（4）放映聲音，綻開想象。

A、[課件]放一段潮水的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛，綻開想象，感受如臨其境與氣概磅礴。

B、說(shuō)感想，把你剛剛的想象說(shuō)一說(shuō)，在畫一畫。

C、[課件]學(xué)生展現(xiàn)（學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī)，全班爭(zhēng)論）

三、根底教學(xué)，寫作特色

1、詞語(yǔ)教學(xué)

（1）看得出來(lái)同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺留意詞語(yǔ)的積存，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今日學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清晰通順呢師出示一段話：

[課件]屏幕顯示（學(xué)生分四人一小組爭(zhēng)論，然后選派一作品展現(xiàn)。）

今日，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲如同（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。慢慢的，潮過(guò)去了，消逝在（）的地方。

今日，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)*浪靜）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲如同（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。慢慢的，潮過(guò)去了，消逝在（很遠(yuǎn)）的地方。

（2）大家評(píng)論，體會(huì)用得好的地方。

2、寫作挨次

（1）文章要有挨次，這篇文章總的挨次是什么呢？

（2）那“觀潮時(shí)“的挨次呢？大家默讀課文，然后回答下列問(wèn)題

[課件]屏幕顯示：（教師顯示局部學(xué)生作品，集體反應(yīng)校對(duì)。）

（），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。

（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

（3）你填上的這些詞是什么挨次呢？

板書：由遠(yuǎn)到近

四、小作總結(jié)，拓展練習(xí)

今日，我們?nèi)缗R其境，欣賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，體會(huì)了它的氣概磅礴。我們還通過(guò)有感情的朗讀，理解并積存了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，為了使我們更多地了解“潮水”，下面我給大家留一份作業(yè)：

（1）課堂拓展：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋、收集有關(guān)“潮水”的資料（文字、圖片、聲音、視屏）。[課件]

（2）課外拓展：找一些有關(guān)“漲潮”的錄像看看，然后綻開想象，把你的想法說(shuō)給你的父母聽。

課文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

《觀潮》人教小學(xué)第七冊(cè)課文。這是一片寫景為主的散文。按時(shí)間的推移挨次用生動(dòng)的語(yǔ)言精確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋确?，把錢塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮宏偉壯麗的景象。字里行間流露出寵愛之情。是一篇培育學(xué)生靈感、幫忙學(xué)生積存語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是培育學(xué)生的審美情趣。增加對(duì)大自然的喜愛的好文章。

學(xué)情分析

1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)力量較強(qiáng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫忙學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活潑，肯動(dòng)腦筋學(xué)問(wèn)面較廣，有肯定的自學(xué)力量，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景。

2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間挨次來(lái)寫的寫作方法。

3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、培育學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。

2、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習(xí)的力量。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯麗景象培育學(xué)生的審美情趣。增加對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景，理解、積存并運(yùn)用課文中秒潮水的語(yǔ)句，嫻熟成誦局部語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯麗。

教學(xué)策略：

復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的宏偉壯麗——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢（網(wǎng)絡(luò)考察）——制作導(dǎo)游圖、講解詞寫、協(xié)作協(xié)商——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)溝通探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)

課前預(yù)備：

1．多媒體課件。

2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．同桌對(duì)讀生字詞。

2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。

①聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

②讀后提問(wèn)。

③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。

④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞

①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

②師答疑。

3．同桌相互檢查這些生字新詞是否都理解了。

4．教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，教師在黑板上板書示范。

2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè)

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯麗

1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3．導(dǎo)入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯麗

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯麗

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜愛文中的那一句，為什么？你能把你喜愛的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜愛上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫忙你解決的？c．通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5．反應(yīng)合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氣氛。

6．引導(dǎo)小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;

b．課件展現(xiàn)描述的情景;

c．感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)覺觀潮挨次

1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的挨次給打亂了。其實(shí)，寫得可有挨次了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。

聽教師讀這段話（出示），看誰(shuí)本領(lǐng)大，能聽清是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆

的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖