中職高校(職校)雷雨

高等教育出版社高等教育電子音像出版社

中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤夫妻不相愛卻相恨，父子不相安卻相怨。母子不相和卻相亂，兄弟不相親卻相斗。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社第一課時(shí)

1.了解曹禺和《雷雨》故事情節(jié)，了解其在文學(xué)史上的地位。

2.了解戲劇常識(shí)和戲劇人物鑒賞方法。

3.梳理課文情節(jié)脈絡(luò)。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

曹禺（1910－1996），原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》、《日出》、《北京人》、《原野》、《明朗的天》、《膽劍篇》、《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

戲劇的概念：

戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

戲劇的種類：

從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇；從時(shí)代來(lái)看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代??；從情節(jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正?。粡难莩鰣?chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社戲劇的要素

舞臺(tái)說(shuō)明人物臺(tái)詞矛盾沖突

戲劇的語(yǔ)言（舞臺(tái)說(shuō)明和人物臺(tái)詞）

一是動(dòng)作性二是個(gè)性表現(xiàn)力三是抒情性四是有潛臺(tái)詞五是動(dòng)聽上口，淺顯易懂中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

戲劇人物鑒賞方法：

揣摩人物語(yǔ)言

探究舞臺(tái)說(shuō)明

把握戲劇沖突中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

三十年前，一個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個(gè)孩子才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長(zhǎng)子，抱起奄奄一息的初生兒去投河……

劇情簡(jiǎn)介：中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

三十年后，在畸形情愛中掙扎的周萍，自知罪孽深重，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。恰好，魯大海作為罷工工人的代表，與周樸園進(jìn)行著一場(chǎng)針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)……一切真相大白后，一場(chǎng)罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當(dāng)，雷雨之夜倉(cāng)惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖（周樸園與繁漪之子）跑去救四鳳，也遭不測(cè)，周萍開槍自殺，善良的侍萍癡呆了……劇情簡(jiǎn)介：中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

第一場(chǎng)：

三十年后周樸園與魯侍萍的再次相見。

第1層：相遇述舊怨

第2層：相認(rèn)生新恨中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社第二場(chǎng)：

周樸園同魯大海針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)沖突。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社第二課時(shí)

分析理解周樸園形象的復(fù)雜性。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社課本劇表演：

《客廳相遇》中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社思考：周樸園是個(gè)怎樣的人？他對(duì)魯侍萍的情感是真還是假？中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社“人分兩種，一種人有往事，另一種人沒有往事。有往事的人愛生命，對(duì)時(shí)光流逝無(wú)比痛惜，因而懷著一種特別的愛意，把自己所經(jīng)歷的一切珍藏在心靈的谷倉(cāng)里?！?/p>

“人是怎樣獲得一個(gè)靈魂的？通過(guò)往事?！薄罢潜挥H切愛撫著的無(wú)數(shù)往事使靈魂有了深度和廣度，造就了一個(gè)豐滿的靈魂?！?/p>

——周國(guó)平《時(shí)光村落里的往事》

中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社周樸園是否有往事呢？

⑴無(wú)錫好時(shí)光⑵逼走梅侍萍⑶舊日的世界中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

好地方

洋火

一盞油燈，紅色的火焰在跳動(dòng)著，一位年輕姑娘正在燈下專注地繡花。在她身邊，一位年輕的父親懷里抱著嬰兒，靜靜地看著她……

眼前這幅畫面，其樂(lè)融融，其情溫馨。想象得出，３０年前這段生活，留給魯、周二人的正是這樣一種美好、溫馨的記憶，以至于３０年后他們?nèi)阅钅畈煌?duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)錫，正是這段美好生活的見證。

中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社周樸園是不是一個(gè)有靈魂的人？逼走梅侍萍侍萍周樸園

我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。

“我被你們家趕出來(lái)”“我親生的兩個(gè)孩子你們家里逼著我留在你們家里。”“那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我抱走的?！笨嗤?、汗涔涔喘出一口氣、沉思內(nèi)心的愧疚與痛苦溫情和良知尚存一定程度的原諒和寬恕中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社周樸園為什么后來(lái)又變了臉呢？

驚訝——蒼老的魯與年輕的梅怎么也不能對(duì)應(yīng)起來(lái)。失望——失望于他心中美好的理想的女子的幻像破滅了。恐慌——她來(lái)干什么？要敲詐我嗎？嚴(yán)厲——你來(lái)干什么？誰(shuí)指使你來(lái)的？舊日情感被現(xiàn)實(shí)利益取代中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

當(dāng)周樸園弄明白魯侍萍這次的出現(xiàn)純粹是邂逅相遇，他又怎么處理的呢？

5000塊錢的支票

故意淹死了二千二百個(gè)小工，每一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢！跑他媽的八百里外，女學(xué)堂里當(dāng)老媽，為著一月八塊錢，兩年才回一趟家。

周樸園總收入的七百五十七分之一魯侍萍五十二年的收入

自私、冷酷他珍惜的懷念的是年輕貌美的侍萍；他的溫情、他的深愛只能給那個(gè)夢(mèng)中、回憶中的梅侍萍，而不是眼前這個(gè)白發(fā)蒼蒼的魯侍萍。真實(shí)的魯侍萍的出現(xiàn)，打碎了他心中的虛幻的夢(mèng)境，讓他倍覺震驚。因此，他露出了他冷酷自私的真面目來(lái)。

有溫情、有良知

想要彌補(bǔ)罪過(guò)，表達(dá)懺悔之意，求得內(nèi)心的安寧。也想讓魯安度余生，為她提供生活保障。

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“周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千二百個(gè)小工，這是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！?/p>

——《雷雨》作者曹禺“到了這次演出，我才剛剛弄明白，周樸園是怎樣一個(gè)人。”（此前扮演這個(gè)角色有４００多場(chǎng)）

——周樸園的扮演者鄭榕

中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社布置作業(yè):“一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！币磺€(gè)讀者，也會(huì)有一千個(gè)周樸園和魯侍萍！課后利用今天學(xué)會(huì)的揣摩人物語(yǔ)言的方法，去探測(cè)魯侍萍的內(nèi)心。也可以憑借今天獲得的周樸園印象，再去品析周樸園在與魯大海矛盾沖突中的表現(xiàn)，去完整地創(chuàng)造你心目中的周樸園，寫下評(píng)論文章。

中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社第三課時(shí)

1.把握戲劇沖突和舞臺(tái)說(shuō)明對(duì)刻畫人物的作用。

2.戲劇主題探討。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

戲劇人物鑒賞方法：

揣摩人物語(yǔ)言

探究舞臺(tái)說(shuō)明

把握戲劇沖突中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社揣摩戲劇語(yǔ)言的基本方法

*聯(lián)系上下文語(yǔ)境品讀人物臺(tái)詞*從舞臺(tái)說(shuō)明來(lái)探究人物內(nèi)心中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社①她的命很苦，離開了周家，……她一個(gè)單身人，無(wú)親無(wú)故，——討飯、縫衣服，當(dāng)老媽，在學(xué)校里伺候人。

——勤勞、無(wú)親無(wú)故、辛苦

②（悲憤）命！不公平的命指使我來(lái)的。

——無(wú)奈，又有點(diǎn)迷信③（接過(guò)支票）謝謝你。（慢慢地撕碎支票）

——有骨氣，堅(jiān)強(qiáng)④大概她不愿意吧？為著她自己的孩子，她嫁過(guò)兩次。

——母愛品讀下列臺(tái)詞，體會(huì)人物性格中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社品讀下列舞臺(tái)說(shuō)明，體會(huì)其作用

午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。

——交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的到來(lái)。

魯侍萍哦。（自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門）

——“很自然地”暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她內(nèi)心的痛苦、矛盾。她的動(dòng)作，自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動(dòng)劇情發(fā)展。

周樸園（驚愕）梅花？

——對(duì)自己的事情被外人知道而感到驚訝和不安。

周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是……

——表示他內(nèi)心疑慮又警覺，顯出他極度的恐懼和不安。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社把握矛盾沖突魯侍萍──周樸園──魯大海

感情糾葛

階級(jí)斗爭(zhēng)著重暴露周樸園在家庭生活中的丑惡行徑

有意揭示周樸園在社會(huì)上的罪惡活動(dòng)

反映了階級(jí)剝削和壓迫，