幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)《沉香救母》活動(dòng)反思

第第頁幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)《沉香救母》活動(dòng)反思

1.目標(biāo)

本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)：“嘗試看著圖譜手持馬鞭跟著鼓點(diǎn)走圓場(chǎng)步，感受沉香救媽媽的著急心情”這一點(diǎn)在我的活動(dòng)當(dāng)中都不是很重要且是新授內(nèi)容，從另外一個(gè)方面去理解，目標(biāo)定的偏離主題?？筛某伞皣L試跟著鼓點(diǎn)進(jìn)行牽馬、上馬、下馬等動(dòng)作的情境表演，感受沉香救母的故事情節(jié)。”

2.講解并描述故事

幼兒在此之前已經(jīng)看過寶蓮燈的動(dòng)畫片，對(duì)沉香救母的故事情節(jié)已有所了解，這個(gè)時(shí)候老師在提問幼兒，讓幼兒講解并描述故事時(shí)就需要考慮清晰如何問的更加貼切。我的提問方式是：“你們有沒有聽過沉香劈山救媽媽的故事啊?”這樣給人的感覺就是幼兒還沒有聽過這個(gè)故事，所以可以修改為：“我們都聽過沉香救媽媽的`故事，誰來講一講?”

3.視頻的作用

視頻讓幼兒能夠直觀的接受一些與活動(dòng)相關(guān)的信息，而今日我的視頻并沒有起到很好的作用，第一個(gè)在于這段昆曲視頻人物表演的就相當(dāng)?shù)目?，幼兒并能理解其中所表現(xiàn)了什么內(nèi)容情節(jié)，再讓幼兒講解并描述更達(dá)不到抱負(fù)的要求。所以在視頻播放的時(shí)候，老師徑直可以將下面所要表演的故事情節(jié)與視頻同步講給幼兒聽，這樣幼兒既能夠了解視頻中所要表現(xiàn)的故事情節(jié)，又能夠跟故事環(huán)節(jié)對(duì)上號(hào)，如牽馬是哪一個(gè)部分，上馬是哪些動(dòng)作畫面等等。

4.圖譜的作用

圖譜本身是一個(gè)方便幼兒記憶動(dòng)作的方式，但今日的圖譜沒有發(fā)揮到很好的作用，并且還有一些影響到幼兒的表現(xiàn)。幼兒今日在視頻中獵取的動(dòng)作，比較的單一，所以老師畫出來的圖譜動(dòng)作相差不大，幼兒不能夠很好的表現(xiàn)。王老師以及各位老師建議我從視頻當(dāng)中截取每個(gè)情節(jié)特別具有代表性的動(dòng)作，如下馬不用再踢腿了，徑直截取一個(gè)亮相的動(dòng)作讓幼兒去觀測(cè)，學(xué)習(xí)。

5.提取動(dòng)作要領(lǐng)

這節(jié)活動(dòng)在于幼兒動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而在整個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)的部分，老師對(duì)于每個(gè)動(dòng)作的要求都不是很高，或者說要求不是很明確，如在學(xué)習(xí)上馬的動(dòng)作時(shí)，老師可以在表揚(yáng)幼兒的時(shí)候說：“這個(gè)小伙伴腿踢得真高，她已經(jīng)跨上馬了，來我們?cè)谔叩酶咭稽c(diǎn)!”以這樣表揚(yáng)式的引導(dǎo)，讓幼兒一步步的漸漸掌控動(dòng)作的要領(lǐng)。每個(gè)情節(jié)都是這樣，我在幼兒表演動(dòng)作時(shí)的精氣神兒上抓的也不是很到位，等到幼兒把手臂伸直了、挺胸抬頭了在繼續(xù)活動(dòng)。這對(duì)幼兒來說也是一個(gè)練習(xí)體驗(yàn)的過程。

6.講解并描述的過程

在幼兒完整表演之后。老師還可以讓幼兒通過自己的講解并描述，梳理今日的新授內(nèi)容，如今日我們?cè)诒硌轄狂R和去救媽媽的時(shí)候都走了什么步子?(圓場(chǎng)步)等等，這是一個(gè)特別重要的溝通過程，老師只要鼓舞幼兒大膽的講解并描述就行了。

7.結(jié)尾

“你快樂嗎?”這樣的問題對(duì)于幼兒來說，沒有價(jià)值，沒有須要提出來。結(jié)尾同樣也是一個(gè)